Teise noorema rühma kõla kokkuvõte õppetunni kokkuvõte kõnekultuuri arendamisest teises nooremas rühmas
Organisatsioon: MBDOU "Lasteaed nr 125 "Dubok"
Asukoht: Tšuvaši Vabariik, Cheboksary
Haridusvaldkond: “Kõnearendus”.
Laste tegevuse tüüp: kõne
Otsese õppetegevuse liik: integreeritud.
Programmi sisu:
Harjutage häälikute m, m selget hääldamist sõnades, fraasikõnet. Aidake kaasa kõne intonatsiooni väljendusvõime arendamisele.
Sõnavaratöö: sõnade hiir, karu, pall, Murka, Mashenka, seebikarp aktiveerimine; kõlab m, m.
Individuaalne töö: abi. vastake esitatud küsimustele täislausetega.
Integratsioon haridusvaldkondadega:
- sotsiaalne ja kommunikatiivne areng;
- kognitiivne areng;
- kunstiline ja esteetiline areng.
Seadmed ja materjalid:
- auto rool,
- Mashenka nukk,
- mänguasjad – kass, koer, lehm, hiir ja karu,
- pildid kassidest, hiirest, karust, pallist, seebialusest, kommikaussist, suhkrukausist, moonist, guaššvärvist, akvarellist, värvimisest, õliriidest, niisketest salvrätikutest.
- multimeediaseadmed (puutetahvel, sülearvuti, projektor);
- muusikaline saatel.
Eeltöö: didaktilised mängud, kehalise kasvatuse minutite päheõppimine.
Väljastamine materjalist:
- värvimislehed
Demo materjalist:
- illustratsioonid loomadest, pilt – karu, hiir.
Meetodid ja tehnikad struktuuri järgi:
- Sissejuhatav osa:
- muusikaline saate;
- korralduslik üllatusmoment.
Mängu motivatsioon – poisid, kas teile meeldib külastada? (laste vastused) Kas lähme nukk Mašale külla? Mida me edasi teeme? (laste vastused). Teen ettepaneku minna autoga, mina olen juht ja teie olete reisijad.
Siin me oleme. Vaata, meid tervitab rääkiv nukk Maša, öelge talle tere, ta võib öelda: "Ma-ma." Mida nukk ütleb?
Guys Masha kutsub meid mängima mängu nimega “Wind-up Dolls”.
2. Põhiosa:
- Mäng "Pööratavad nukud".
- Heli M, Мь artikulatsioon. Lugu kass Murkast.
- G. Sapgiri luuletuse “Kass” lugemine.
- Kehalise kasvatuse minut.
- D/i "Sisesta sõna."
- Kõnemäng"Ütle see sõna."
- Tootlik tegevus.
3. Lõpuosa
- küsimused lastele tunni analüüsimiseks ja laste töö hindamiseks;
- laste julgustamine ja premeerimine.
Liiguta haridustegevus:
(Lapsed sisenevad rühma muusika saatel, istuvad toolidel, mis on poolringi paigutatud rühma ühel küljel).
1. Mäng “Pööratavad nukud”.
Õpetaja: "Sa saad rääkivad nukud. Ma lülitan suvalise (kõik) teist võtmega sisse – niimoodi. See, mille ma sisse võtsin, peab selgelt ütlema: "Ema, ma armastan sind." Järgmisena kujutavad lapsed loomade hääli (lehm, vasikas, kass, kassipoeg). Tuletage lastele meelde, et täiskasvanud loomade hääl on karmim, samas kui loomapoegade hääl on peenem.
2. Hääliku M, Мь artikulatsioon.
3. Lugu kass Murkast. G. Sapgiri luuletuse “Kass” lugemine.
Kasvataja: “Kunagi oli Murka. Mis oli kassi nimi? (laste vastused). Ta armastas piima väga. Mida Murka armastas? Kiiresti ja kiiresti laksutas ta keelega piima. Näita mulle, kuidas ta seda tegi? (liigendusvõimlemine keelega). Aga ta pesi end ilma seebita. Jah Jah! Ma lihtsalt lakkusin oma naha keelega puhtaks ja puhtaks.»
Ja nüüd ma loen teile luuletust "Kass" ja te aitate mind. Ma esitan küsimuse ja teie vastate kassi eest, nagu kass ütleb - mjäu. Õige!
Kass, mis su nimi on?
Mjäu (lapsed)
Kas te valvate siin hiirt?
Mjäu (lapsed)
Mjäu, kas sa piima tahad?
Mjäu (lapsed)
Kuidas oleks kutsikaga sõbrana?
4. Kehalise kasvatuse minut.
Ja nüüd kutsub nukk Masha teid mängima:
Tampime jalgu, plaksutame käsi,
Noogutame pead. Tõstame käed
anname alla, keerutame hiljem ringi.
Nuku jalad trampivad ja ta peopesad plaksutavad,
Ta sulgeb silmad ja pilgutab nüüd silmi.
Sõrmed koputavad, rusikad koputavad.
Tule, nukk, tantsi, aja meie lapsed naerma!
Hästi tehtud poisid! Mängime teist mängu, selle nimi on "Sisesta sõna".
5. D/i "Sisesta sõna"
Põrandal on kriimustus... (hiir).
Pruunkaru magab koopas... (karu).
See karu on väga... (armas).
Ainult ta ei teinud... (pesi käpad).
Meie Tanya nutab kõvasti.
Viskas palli jõkke.
6. Kõnemäng "Ütle sõna"
Kasvataja: "Poisid, pidage meeles, kus seep on d/s (seebialuses ja nüüd olge ettevaatlik: "Seep on seebialuses, suhkur on suhkrukausis, kommid on kommikausis, salat on salatikausis.” Hästi tehtud poisid!
Poisid, joonistame nukule Mašale kingituse, mida te soovitate? (laste vastused). Joonistame lille nimega "Mooni", ja kes soovib, kaunistame nuku Mashenka, karu, hiire.
7. Produktiivne tegevus - Lapsed maalivad šabloone moonilille, Maša, karu, hiire värvimislehtedest.
Kasvataja : Poisid, meil on aeg külaliste hulka naasta, lähme?
Kellel me külas olime? (Maša nuku juures).
Mida me seal tegime?
Kas sulle meeldis see?
Kuidas kass küsimustele vastas?
Hästi tehtud poisid
Kasutatud kirjanduse loetelu
- "Sünnist koolini." Ligikaudne üldhariduse põhiprogramm koolieelne haridus/toim. MITTE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vassiljeva. – M. – “MOSAIK-SÜNTEES”, 2014.
- Komplekstunnid vastavalt N. E. Veraksa, M. A. Vassiljeva, T. S. Komarova toimetatud programmile “Sünnist koolini”. Teiseks noorem rühm/auth. - koostis T. V. Kovrigina, M. V. Kosjanenko, O. V. Pavlova. - Volgograd: Õpetaja, 2012. - 247 lk.
GCD kokkuvõte aastal vanem rühm
kompenseeriv suund.
Teema: kõlab “m, m”, täht M.
Koostanud MBDOU nr 41 logopeedi õpetaja
kõrgeim kvalifikatsioonikategooria
Teema: kõlab “m”, “m”. M täht.
Parandusõppe ülesanded:
Tugevdage täishäälikute hääldust, mõistet "kaashäälik". - Õpetage lapsi õigesti hääldama ja eristama hääli "m" ja "m", tõstma esile soovitud konsonantheli silpides ja sõnades. - Õppige eristama kõvasid ja pehmeid kaashäälikuid. - Õppige eristama sõna esimest ja viimast häält, vokaalit sõna keskel. - Tutvustage M-tähte. - Tugevdage häälikuanalüüsi, pöördsilbi heliskeemi koostamist, pöördsilpide lugemist. - arendada laste oskust sõnu silpideks jagada. - Harjutada nimisõnade akusatiivi ja instrumentaalkäände kasutamist, relatiivsete omadussõnade moodustamist, arvsõnade kokkusobitamist nimisõnadega.
Parandus- ja arendusülesanded:
Arendada kuulmis- ja visuaalset tähelepanu, loogiline mõtlemine, foneemilised esitused, peenmotoorikat, väidete sidusus, loov kujutlusvõime.
Korrigeerivad ja kasvatuslikud ülesanded:
Kasvatage huvi kognitiivne tegevus, algatusvõime, iseseisvus, oskus üksteisega suhelda.
Varustus: mänguasjad - hiir ja hiirekesed, karupoeg, ahv; teemapildid, mis kujutavad heinamaal maja, pilvi, päikest, lehma ja vasikat; häälikute sümbolid (kiibid), häälikute majad, sõnas kõlava määramiseks; esemed: piim, hapukoor, või, mesi; kaart M-tähe kujutisega.
Tunni edenemine
I. Aja organiseerimine. Lapsed seisavad saali keskel.
Ripsmed rippuvad
Silmad sulguvad,
Uinume maagilises unes
Lendame muinasjuttude maale.
1, 2, 3, 4, 5 —
Vaatame uuesti oma silmadega.
Logopeed: lagendikul on maja. Nüüd saate teada, kes siin elab. Kuula mõistatust ja leia piltide hulgast vastusepilt.
Need väikesed beebid
Meil on isegi hea meel leivapuru. (Hiired)
Kes majas elab? (Laste vastused) Logopeed paneb välja mänguasju - hiireema ja hiirepoegi.
II. Psühho-võimlemine.
Logopeed: Igal hommikul tõusid hiirekesed varakult üles, vaatasid aknast välja ja tervitasid päikest. Ja täna peitus see pilvede taha ja hiirekesed muutusid kurvaks. Näidake, poisid, kui kurvad hiirekesed olid (Laste tegemised).
Kuid peagi piilus päike pilve tagant, hiirekesed naeratasid talle ja olid rõõmsad. Näidake, kui õnnelikud olid väikesed hiired (Laste tegemised).
III. Liigestusvõimlemine, hääle arendamine.
Lapsed naeratasid ja laulsid oma laule: u - a - i; u - a - o;
Korrake hiirekese laule (lapsed laulavad helikombinatsioone);
Milliseid helisid hiirekesed laulsid? (Laste vastused)
Mis helid need on? (Laste vastused)
Miks neid vokaalideks nimetatakse? (Laste vastused)
Millises majas elavad täishäälikud? (Laste vastused)
IV. Tutvustame heli "m".
1. Mõistatuse äraarvamine.
Varahommikul, laulu lauldes, jooksid hiirekesed heinamaale teri korjama (valmistasid talveks varusid) ja nägid... tohutut looma (hiired polnud seda kunagi näinud). Kes see on, poisid, aidake hiirekesi, arvake ära mõistatus.
Näljane närib, hästi toidetud närib,
Ta annab kõigile lastele piima.
Kes see on? (Laste vastused)
See on õige, poisid, see on lehm Martha.
Mida sa teed, lehm, pikad sarved,
"Mmm!" - Lehm Martha muigab: "Ma karjatan niitudel."
2. Heli hääldus, omadused, hääle areng.
Kuidas lehm nuttis? (Lapsed vastavad kooris)
Millise heliga me täna tuttavaks saame? (Laste vastused)
Kui hääldame heli “m”, siis huuled sulguvad, õhk ei pääse suust läbi, huuled jäävad teele. Õhk leidis teise tee – läbi nina. "M" on nasaalne heli.
Poisid, ümisegem nagu Martha. (Lapsed: “M-mm-mm-mm...”)
Kas sa said laulu kätte? (Vastused)
Mis on "m" heli? (Vastused)
Miks "m" on kaashäälik? (Vastused)
- Kui kael väriseb, kostab helin.
- » Mmmm," muigas lehm,
Ta otsis mullikat Milkat.
Ja tibu vastas talle: "Mmm-mm-mm."
Lehm möllas karmilt: mm-mm-mm; ja mullikas vastas hellalt, hellitavalt: m-m-m-m.
Kuidas Martha muigas? (Lapsed vastavad) Kuidas Milka vastas? (Vastused)
Heli “m” on kaashäälik, heliline, kõva, nasaalne, tähistatud kellukesega sinise kiibiga, elab sinises majas (kiip asetatakse sinisesse majja).
Heli “m” on kaashäälik, hääleline, pehme, nasaalne, tähistatud kellukesega rohelise kiibiga, elab rohelises majas (kiip asetatakse rohemajja).
V. Foneemilise kuulmise arendamine.
Mäng "Kes mühib?"
Hiirekesed istuvad muru sees ja kuulavad, kes mühib, kas Marta või Milka. Aitame neid, poisid: kui Martha ümiseb, tõstame heli "m" sümboli, kui Milka - heli "m" sümbolit.
1. Heli eraldamine mitmest konsonanthelist:
v, m, n, m, v, m, f, m, w, m, n, m….
2. Silpide seeriast: am, ap, mi, va, pe, mu, mya, ma, fo, shi, we, mi...
VI. Kõnehingamise, kõnemälu, hääle arendamine.
Logopeed: me kuulame, mäletame ja kordame selgelt ütlusi.
Ma - ema - ema - väljas on talv,
Ma - ema - ema - külm talv,
Me - me - me - me ei karda talve,
Mina - mina - mina - oleme talve üle rõõmsad.
VII. Võimlemine sõrmedele
1. Mäng “Loendamine” (numbrite 1–5 sobitamine nimisõnadega)
Hiirekesed korjasid heinamaal seemneid ja jooksid koju, ema kiitis: "Talveks saab toiduvaru." Aitame hiirtel seemneid kokku lugeda.
Lastel on taldrikul seemned, nad loevad ja räägivad oma tegudest.
2. Mäng “Hiired pesevad käppasid”
Logopeed: Meil on talveks toidud valmis tehtud, nüüd pole hirmus. Peame hiirte käpad pesema, varsti tulevad sõbrad. Aitame neid, poisid.
Hiired pesid oma käppasid seebiga,
Iga sõrm järjekorras:
Siin nad seebistasid suure,
Piserdades seda veega.
Ärge unustage kursorit
Pese maha nii mustus kui ka värv.
Keskmist pesti hoolega,
See oli ilmselt väga räpane.
Nimetut hõõruti pastaga -
Kohe läks nahk punaseks.
Ja väike sõrm sai kiiresti pestud
Ta kartis väga seepi.
VIII. Helide “m”, “m” asukoha määramine sõnades.
1. Tarbimine süüdistav juhtum nimisõnad.
Sõbrad tulid hiirtele külla. Keda me näeme väikseid hiiri külastamas?
(Laste vastused)
Mis on esimene heli, mida kuuleme sõnas "ahv"? (Vastus)
Ja sõnas "karu"? (Vastus)
Mäng "Kes mida tõi?"
Sõbrad tõid hiirtele mänguasju. Logopeed asetab need lauale.
Proovime ära arvata, kes mida tõi?
(Vastused: Ahv tõi matrjoška ja kirjutusmasina.
Karu tõi püramiidi ja palli.)
2. Tarbimine instrumentaalkohver nimisõnad.
Millega kostitasid hiirekesed oma sõpru? Laual on esemed (tooted - piim, või, hapukoor, mesi). Lapsed vastavad ettepanekutega.
(Vastused: Hiired ravisid oma sõpru piimaga.)
3. Suhteliste omadussõnade moodustamine
Hiireema valmistas külalistele maiuse:
Ta keetis piimast putru (millist?)... (piimatooted),
Küpsetasin meest kooki (millist?) ... (mesi),
Võist (millisest?) tegin koogile kreemi.... (õli)
IX. Foneemilise kuulmise arendamine.
1. Mäng "Milline silp on ekstra"
Ahv kutsus oma sõbrad mängima ja me mängime nendega. Logopeed hääldab mitmeid silpe, lapsed tõstavad esile lisa:
Ma-ma-pa mu-mu-hästi
Mi - mi - pi mo - mo - aga
2. Mäng “Milline täishäälik on sõnas peidus?”
Mishka kutsub meid mängima sõnadega, mis sisaldavad täishäälikuid. Milline? Kuula ja ütle. (Üksikute piltide järgi: moon, sild, hani, vaal, kass, saba, aur).
3. Mäng "Milline heli jooksis sõna lõppu?" (teemaliste piltide põhjal)
Logopeed hääldab sõna, lapsed nimetavad viimast heli.
4. Mäng “Kõndivad sõnad”
Lapsed jagavad sõnad silpideks ja panevad paika silbimustrid.
Fizminutka
Hiired kutsuvad oma sõpru liikuma ja meie, poisid, oleme nendega.
Üks, kaks - kõik tõusevad üles,
Kolm, neli - kükitama,
Viis, kuus - pööra ümber,
Seitse, kaheksa - kummarduge,
Pöörake vasakule ja paremale
Ja naerata üksteisele.
X. Tagurpidi ja edasi-tagasi silpide helianalüüs.
(uksest kostub müra)
Logopeed: Poisid, keegi kraabib ukse taga, kas kuulete?
Rühma kuulub kass Murzik.
Murzik: Tihti saan end pesta mitte veega, vaid keelega.
Ja mmm ma näen tihti unes taldrikut sooja mmmm piima ja smmmetaaniga ja see lõhnab ka mmm hiire järele.
Logopeed: kes see on? (Vastus) Kass Murzik on huligaan ja naljamees. Tundsime su ära.
Murzik: Mitut meest te tähistate?
Logopeed: Poisid, mida me teeme? (Laste vastused) Te ekslete tänavatel ja lapsed õpivad ja oskavad väga hästi helisid eristada. Kas sa, Mmmurzik, tead, mis on sinu nime esimene heli?
Murzik: Ei, ma ei tea. Milline?
Logopeed: poisid ütlevad teile nüüd (lapsed vastavad).
Kas olete meile külla tulnud?
Murzik: Mmmice siin - mmmu lemmik delikatess, ummm - ummm, nii maitsev.
Logopeed (sosinaga): Poisid, täitkem kiiresti ülesanded ja siis muutub kass lahkeks, vapustavaks ega puuduta meie väikseid hiiri.
Tagasilpide helianalüüs:
Mitu häält tegi Murzik: aaammm (vastus),
Millist heli me kuuleme - ("a" on täishäälik),
Milline 2. – (“m” – kaashäälik, heliline, kõva),
Ütle seda. Mis juhtus (aaammm)
Lapsed muudavad silpe: am - um - im - om.
Mida me tegime? (Laste vastused)
Me... (kuuleme, hääldame) helisid. Helid elavad tähtedes.
XI. Tutvustame M-tähte.
Kuvatakse M-tähe pildiga kaart.
Logopeed: Näeme kirja ja loeme seda.
1. Lapsed kirjutavad tähe õhku, jälgivad tahvlile tähe piirjooni ja murravad selle pulkadest välja.
2. Mäng "Joonistame tähe"
Tõusime kiiresti paarikaupa püsti
Nad näevad välja nagu M-täht.- Lapsed joonistavad tähe paarikaupa.
3. Mäng "Windows"
Poisid mängivad “Windowsi” käsiraamatuga, panevad kokku häälikud “a, u, i, o, m” ja nende tähed ning loevad silpe.
Murzik kiidab poisse.
Murzik: Poisid, andke mulle andeks, ma ei solva enam hiiri ja tahan olla sama lahke kui teie.
Lapsed: Hästi tehtud, Murzik!
Logopeed: mida me saame kassi ravida, poisid?
(Hapukoor. Siin on sulle kauss hapukoort, kiisu)
Kass: Maitsev smmmetana. Poisid, te olete nii tublid, teate palju, teate palju. Ma tahan ka õppida ega hakka enam mmhiirte jahtima. Nüüd ma ravin sind.
Murzik kostitab kutte Puss in Boots kommidega ja jätab.
Kas teile meeldis muinasjutumaal? Millist heli me täna kohtasime? (Laste vastused)
Ja nüüd on aeg muinasjutust tagasi pöörduda:
Üks kaks kolm neli viis,
Pöörake end ümber
Tagasitulek muinasjutust.
Hästi tehtud poisid. Püüdsite väga kõvasti ja tegite head tööd.
Makeeva Irina Vladimirovna
Töö nimetus:õpetaja
Haridusasutus: MKDOU filiaal Antipovsky ds "Sestrensky ds"
Asukoht: Vikhlyantsevo küla, Volgogradi oblast
Materjali nimi: Abstraktne
Teema: Helikultuur kõne: kõlab m, m
Avaldamise kuupäev: 08.01.2017
Peatükk: koolieelne haridus
Noorema rühma lastega korraldatud õppetegevuste kokkuvõte
Teema
: "Kõnekultuur: kõlab m, m."
Nädala teema
: elukutsed
Integratsioon haridusvaldkonnad
: füüsiline areng, kunstiline ja esteetiline areng, kognitiivne areng, kõne areng, sotsiaalne ja kommunikatiivne areng.
Laste tegevuste liigid
: mängimine, suhtlemisaldis, hariv, produktiivne.
Sihtmärk
: õpetada lapsi häälikute m, m selgeks hääldamiseks sõnades, fraaskõnes.
Ülesanded
: - arendada oskust sõnu selgelt hääldada ja rääkida rahulikult, loomuliku intonatsiooniga; - arendada kõneaparaadi motoorseid oskusi, kuuldav taju; - arendada sõbralikke suhteid. Materjalid, varustus: mänguasjad - matrjoška, kassikorv esemetega: porgand, auto, seep, karu, hiir, matrjoška, pall; kassimaskid, värvilised pliiatsid, pesitsevate nukkude šabloonid, üllatus (kommid).
Eeltöö
: G. Sapgiri luuletuse “Kass” lugemine, didaktiline mäng “Tuulemänguasjad”, heliga “m” esemeid kujutavate piltide vaatamine.
OOD
: Organisatsioonimoment Õpetaja viib läbi harjutuse emotsionaalse meeleolu loomiseks ja koolieelikute kaasamiseks õppeprotsessi.
Kasvataja: Seisame ringis ja hoiame kätest kinni... Oleme kogunenud ringi. Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber! Hoidkem kätest kõvasti kinni ja naeratagem üksteisele! Hästi tehtud! - Poisid, täna tuli meile külla matrjoška. -Tema nimi on Maša. Tervitame teda: "Tere, Maša!" - Poisid, ta teab, kuidas öelda sõna: "Ema-ema" (õpetaja läheneb igale lapsele, võtab ta käte vahele ja ütleb sõna: "Ema." -ma”). Ja kes saab öelda (komplikatsioon): "Ema, ma armastan sind!" - Poisid, Matrjoška ema töötab lasteaedõpetaja Ta õpetab lapsi voolima, joonistama, loeb neile muinasjutte ja mängib nendega. Kes kohtub sinuga igal hommikul rühmas (Näitlemisõpetaja)? Hästi tehtud! Õpetaja on sinu teine ema, ta armastab sind väga, hoolitseb sinu eest, aitab sind. See on vajalik elukutse – õpetaja.
Loo lugemine ilma visuaalse toetuseta
(heli "m" töötlemine), (suhtlustegevus). - Matrjoška Mašal on kass. Talle väga meeldib sellega mängida. (näidake mänguasja) - Nüüd ma räägin teile sellest. - Kunagi oli Murka, mis oli selle kassi nimi? Ta armastas väga piima. Mida Murka armastas? Kiirelt, ruttu, Murka laksas oma piimaga. Näidake, kui maitsev piim on (kunstivõimlemine).
Kehalise kasvatuse tund Mäng "Kass ja kassipojad".
(motoorne tegevus) Õpetaja on kass, lapsed on kassipojad. Kassipojad jooksevad ringi ja mängivad. Mjäu."
Didaktiline mäng"Pange see korvi"
(kognitiivne tegevus). -Oi, poisid, me mängisime liiga palju ja kukkusime kogemata auto korvi maha. matryshka, auto). Hästi tehtud! Produktiivne tegevus (joonistamine) - Poisid, meie Maša tegi mitmevärvilisi pesanukke - sõbrannasid, kuid tal polnud aega midagi joonistada. Aitame tal näha, mida Maša ei joonistanud. (silmad ja suu) Võtke pliiatsid ja lõpetage joonistamine, silmad on sinised, suu on punane. Hästi tehtud, kui lõbusad pesanukud osutusid ja teie pingutuste eest annab Masha teile albumeid, et saaksite jätkata joonistamise õppimist. Ütleme talle: "Hüvasti! Head reisi!" Peegeldus. - Kes teile täna külla tuli? (matrjoška) - Mis ta nimi on? (Masha) -Mis sõna ta oskab öelda (ma-ma) -Kus ta ema töötab (lasteaias) -Kes? (õpetaja) Tubli, sa andsid täna endast parima, räägime külalistele enne
hüvasti!
2. juuniorrühma kõnearenduse tunni kokkuvõte
Teema: "Kõne helikultuur: helid m, m"
Koolitaja: Baldina E.Yu.
Ülesanded:
Harjutage lapsi häälikute m, m selgel hääldamisel sõnades, fraasikõnes;
Arendage oskust sõnu selgelt hääldada ja lühikesed fraasid, räägi rahulikult, loomuliku intonatsiooniga;
Arendada kõneaparaadi motoorseid oskusi, kuulmistaju, kõne kuulmist;
Jätkake laste õpetamist pärast mängu rühma koristamist.
1. Didaktiline mäng “Pööratavad mänguasjad”
Meile tuli külla nukk Maša. Ütleme talle tere: "Tere, Masha!"
See on rääkiv nukk - ta võib öelda: "Ema-ma."
Nüüd hakkate rääkima nukkudest. Ma võin igaüht teist võtmega sisse lülitada – niimoodi. See, mida ma tutvustasin, peab selgelt ütlema: "Ma-ma."
(komplikatsioon: "Ema-ema! Ma armastan sind!")
Ja nüüd hakkate kujutama loomi. Pidage meeles, et täiskasvanud loomade hääl on karmim, samas kui noorte loomade hääl on peenem.
Ma saan selle väikese valge kassipoja.
Nüüd võtan endale suure musta kassi.
Ja nüüd saan suure kirju lehma.
Nüüd ma võtan väikese vasika.
2. Loo lugemine ilma visuaalse toetuseta
(heli "m" harjutamine).
Masha nukul on kass. Talle väga meeldib sellega mängida.
(näita mänguasja)
Nüüd ma räägin teile temast.
Elas kord Murka. Mis oli kassi nimi? Ta armastas piima väga. Mida Murka armastas? Murka ruttu, ruttu piima üles. Näita mulle, kuidas ta seda tegi? Näita mulle, kui maitsev piim oli? (kunst. võimlemine). Murka armastas ka end pesta. Mida talle teha meeldis? Aga ta pesi end ilma seebita. Jah Jah! Ta lihtsalt lakkus oma karva keelega puhtaks. Kuidas Murka end pesi?
Dünaamiline paus
- Ka meie Murka armastas palliga mängida.
Mängige pallidega nagu kassipojad.
(korv pallidega)
3. G. Sapgiri luuletuse “Kass” lugemine
- Nüüd loen teile huvitava luuletuse kassist. Ma loen selle teile ette ja teie vastutate kassi eest.
(lapsed osalevad korduva lugemise ajal dialoogis kassi nimel)
Kass, mis su nimi on?
Mjäu,
Kas te valvate siin hiirt?
Mjäu,
Mjäu, kas sa piima tahad?
Mjäu,
Kuidas oleks kutsikaga sõbrana?
Fr.
4. Didaktiline mäng "Teeme toas asjad korda."
- Meie kassile meeldis palliga mängida. Ühel päeval sai ta mängimisega nii hõivatud, et viskas kõik mänguasjad ümber. Aitame nukul Mašal kõik mänguasjad oma kohale tagasi panna.
Pall on korvis.
Seep seebialuses.
Auto on riiulis.
Paneme piima lauale.
Paneme karu toolile.
Matrjoška riiulil.
Hiir augus.
Hästi tehtud! Nukk Masha tänab teid abi eest ja jätab teiega hüvasti. Ja kassi Murka jätab ta sulle kingituseks.
(Hüvasti! Näeme hiljem! Head reisi!).
Harjutage lapsi häälikute m, m selgel hääldamisel sõnades, fraasikõnes; aitavad kaasa intonatsioonikõne arendamisele.
Lae alla:
Eelvaade:
jaanuar (4. nädal)
3. õppetund.
Kõnekultuur: helid m, m.
Teine juunioride rühm.
Didaktiline harjutus"Sisesta sõna"
Sihtmärk. Harjutage lapsi häälikute m, m selgel hääldamisel sõnades, fraasikõnes; aitab kaasa kõne intonatsiooni väljendusvõime arendamisele. Jätkake sõnade moodustamise õppimist analoogia alusel.
Tunni edenemine
I osa Õpetaja demonstreerib nukku. "See on rääkiv nukk," selgitab ta, "ta võib öelda:" Ma-ma. Mida nukk ütleb?
Õpetaja kutsub lapsi mängima mängu “Kinduvad nukud”: “Teist saab rääkivad nukud. Ma alustan ükskõik millist teist võtmega – niimoodi. See, mida ma tutvustasin, peab selgelt ütlema: "Ma-ma." (Vanemad lapsed ütlevad: "Ema! Ma armastan sind!") Pärast seda, kui 5–6 last tegutsevad üleskeeratavate nukkudena, jätkub mäng veidi muudetud versioonis. Lapsed kujutavad kellavärgiga lehmi, vasikaid, kasse ja kassipoegi (valikuline). Õpetaja tuletab meelde, et täiskasvanud loomade hääl on karmim, noorloomadel aga peenem. ("Ma saan selle väikese valge kassipoja... Nüüd saan suure musta kassi. Ja nüüd saan mänguasja ja võite arvata, kes see on...")
Seejärel ütleb õpetaja flanelgraafil pilte näidates: „Karu Mishka veeretab lumepalli. Mida ta teeb? (Koor ja 2-3 individuaalset vastust.) Aga Murka segab teda. Kes peatub? Mida Murka teeb? Murka, ära sega Mishkat! (Koor ja mõned üksikud kordused.) Parem aita teda! Murka hakkas aitama ja kahekesi ehitasid selle lumememme. Ja nad andsid talle luuda. Mida nad lumememmele kinkisid?
Järgmiseks pakub õpetaja lastele visuaalse saateta loo: „Elas kord Murka. Mis oli kassi nimi? Ta armastas piima väga. Mida Murka armastas? Ta tõmbas kiiresti ja kiiresti keelega piima üles. Näita mulle, kuidas ta seda tegi? Murka armastas ka end pesta. Mida talle teha meeldis? Aga ta pesi end ilma seebita. Jah Jah! Ma lihtsalt lakkusin oma naha keelega puhtaks ja puhtaks.»
Õpetaja loeb G. Sapgiri luuletust “Kass”. Seejärel kordab ta seda ja lapsed osalevad dialoogis (kassi nimel).
- Kass, mis su nimi on?
- Mjäu.
- Kas te valvate siin hiirt?
- Mjäu.
- Mjäu, kas sa piima tahad?
- Mjäu.
- Aga kutsikas kui sõber?
- Frr!
II osa. Õpetaja palub lastel meeles pidada, kus seep kodus ja lasteaias on. (Seebikarbis.) Palub kuulata sõnu soap, soap box ja korrata.
“Ole nüüd ettevaatlik: seep on seebialuses, suhkur... (suhkrukausis), kommid... (kommikausis), salat... (salatikausis), leib... ( leivakausis). Märge. Jalutuskäigu ajal on soovitatav (individuaalselt) rääkida valmis lastega (“kassidega”), hinnates intonatsiooni, millega nad mjäu ja fr-r hääldavad.
veebruar (2. nädal)
1. tund.
Lugedes vene keelt rahvajutt"Luigehaned"
Teine juunioride rühm
Sihtmärk. Tutvustage lastele muinasjuttu "Haned ja luiged" (M. Bulatov arranžeeris), tekitage nendes soov seda uuesti kuulata, mängige muinasjuttu
Eeltöö.Päev varem juhib õpetaja laste tähelepanu muinasjutu illustreeritud väljaandele (seda muinasjuttu on illustreerinud kunstnikud: V. Losin, E. Ratšev, A. Savtšenko, V. Konaševitš, A. Elisejev) ja küsib nad arvavad ära, millest see töö räägib, mis juhtus poisiga, kelle vanemad vanema õe juurde jätsid
Tunni edenemine
Õpetaja küsib lastele raamatut näidates, kas joonistusi oli huvitav vaadata.
“Kas te oskate arvata, kellest see muinasjutt räägib? – täpsustab õpetaja. -Kuhu haned-luiged väikese Vanyushka viisid? Kas seda oli raske Baba Yagalt varastada?
Õpetaja kiidab lapsi nende vaatlusvõime ja illustratsioonide vaatamise võime eest. Siis loeb ta muinasjuttu.
Õpetaja annab lastele võimaluse muljeid vahetada. Ta küsib, miks õunapuu, pliit ja muinasjutuline jõgi Maša ja Vanjuša luigehanede eest peitu aitasid. Ta loeb ette episoodi, näiteks tüdruku ja õunapuu esmakohtumise.
Võimalusel näitab õpetaja mõne teise kunstniku joonistustega raamatut.
Märge . Jalutuskäigul on soovitatav mängida lastega vene rahvalaulu “Haned, haned...” teksti saatel, rahuldades laste liikumisvajadust ja andes võimaluse pidada dialoogi: “Haned, haned?” - "Ha-ha-ha." - "Kas sa tahad süüa?" - "Jah jah jah". Ja nii edasi.
Hiljem, kui lapsed on mängimisest ja ringi jooksmisest küllalt saanud, tuleks rääkida nendega, kes kõnetunnis passiivsed on.
"Te olete targad, nobedad lapsed," ütleb õpetaja. – Saate mind aidata, soovitades õigeid sõnu. Mis on õunapuu südamlik nimi? Jõgi?.. Muinasjutt?.. Saša?.. Maša?..” (Õpetaja nimetab laste nimesid, kellega suhtleb.)
Õpetaja palub teisel rühmal lastel lõpetada järgmised laused: „Seal olid haned, ei... (haned). Luiged olid, ei... (luiged). Kanad olid, ei... (kanad). Seal olid kalkunid, ei... (kalkunid). Pardid olid, ei... (pardid). Seal olid ööbikud, ei... (ööbikud).”
