Logopeediline tund eristab loomi nende tegevuse järgi. Vanema rühma logopeedilise tunni kokkuvõte teemal
Frontaaltunni kokkuvõte keele grammatiliste vahendite kujunemisest arengu erivajadustega lastel
Teema: "Lemmikloomad"
Ülesanded:
1. Hariduslik:
Tugevdada üldist mõistet, mis koosneb kahest sõnast "lemmikloomad"; laiendada ja selgitada laste teadmisi lemmikloomade pakutavatest eelistest ja nende elukohast.
Jätkake loomabeebide (vasikas, kassipoeg, kutsikad) nimede moodustamise õppimist;
Harjutage lapsi omastavate omadussõnade moodustamisel;
Deminutiivse tähendusega nimisõnade moodustamine;
Õppige koordineerima numbreid 1,3,5, paljusid nimisõnadega.
Rikastage laste verbaalset sõnavara onomatopoeesia moodustatud sõnadega.
2. Arenguline:
Arendada sidusat kõnet ja tähelepanu.
3. Hariduslik:
Suurendage huvi ja hoolitsemist lemmikloomade vastu.
Varustus:
Talu makett, koduloomade kujukesed.
Teemapildid, millel on kujutatud koduloomi ja nende lapsi.
Teemapildid, mis kujutavad lemmikloomatoidutooteid.
Markerid, ringimoodulid, pall.
KLASSI EDENDUMINE
- Aja organiseerimine
Logopeed-õpetaja näitab välja talu maketti, kus on koduloomade kujukesed.
Sissejuhatav jutt:
Poisid, vaadake, kuhu me välja jõudsime? (Laste vastused).
Keda sa näed? (Lapsed nimetavad loomi).
Kuidas saab kõiki neid loomi ühe sõnaga nimetada? (Laste vastused).
Miks me nimetame neid loomi "lemmikloomadeks"? (Laste vastused – need loomad elavad inimese kodu lähedal, toovad inimesele kasu ja inimene hoolitseb loomade eest).
Ja mis kasu toob koer, hobune, lehm, lammas, kass? (Lapsed vastavad).
Hästi tehtud, mulle meeldis, kuidas sa vastasid. Nüüd kuulakem loomade hääli ja proovime ära arvata, kes mida ütleb.
Leksiko-grammatilised harjutused:
1. "Kes mida ütleb?"
Kits viskab noolemängu
Hobune naatab
Sea uriseb
Kass mõudab
Koer haugub
Lammas häälitseb.
2. "Kellel on millest puudu?"
Poisid, kui hästi te lemmikloomi tunnete, aga kas näete, mis neil piltidel valesti on?
Logopeed pakub igale lapsele pildi lemmikloomast, kellel on mingi viga.
Lapsed peavad leidma vea ja ütlema selle lause õigesti vormindades. Sõnn ilma sarvedeta. Lehm ilma sõrgadeta.
Lapsed komplekteerivad loomadele vajalikud osad.
Mida sa said, nimeta see.
Nüüd sarvedega härg.
Niisiis, kelle sarved?
Nüüd on lehmal kabjad.
Niisiis, kelle kabjad?
Lehm.
Kehalise kasvatuse hetk
Logopeed kutsub lapsed vaibale, palub neil ringis seista ja harjutust teha.
Siin ta keerleb nagu top Lapsed keerlevad paigal, käed vööl.
Tuzik, Tuzik, konksuga saba Keerutab vastupidises suunas.
Siin lendab see täiskiirusel, liikudes ringis,
Nüüd jõe äärde, nüüd õue, hüppeid tegema.
Siis on ta valves väravas – Nad kükitavad.
Ühesõnaga on palju tegemist Jällegi liiguvad nad ringis hüppeid tehes.
3. "Võtke pere kokku."
Lapsed kutsutakse looma ümber perekonda koguma (võtke loom, kelle laps eelmises harjutuses joonistas).
Lauale on laotatud koduloomade ja nende beebide pildid. Iga laps kogub pere oma looma juurde ja läbib ringimoodulid.
Lapsed ütlevad:
Lehm, pull ja vasikad.
Lambad, jäärad ja talled.
Kits, kits ja lapsed.
Rääkige meile, milline perekond teil on.
Laste lood.
(Mul on lehm, pull ja vasikad, mis tähendab, et olen üles kasvatanud lehmapere. Mul on hobune, hobune ja varsad, mis tähendab, et olen üles kasvatanud hobusepere).
4. "Ütle vastupidist." Pallimäng.
Loomade peres on nii täiskasvanud kui ka lapsed. Täiskasvanud loomadel on kõik kehaosad suured, noorloomadel aga väikesed. Mängime mängu "ütle vastupidist". Mina viskan sulle palli ja räägin täiskasvanud loomadest, sina püüad palli ja räägid väikestest loomadest. Anna pall mulle tagasi.
Lehma juures pikk saba, ja vasikal on lühike saba.
Koeral on tugevad käpad, aga kutsikal nõrgad käpad.
Hobusel on pikk lakk ja varsal lühike lakk.
Jääral on suured sarved ja tallel väikesed sarved.
Kassil on teravad hambad ja kassipojal tuhmid hambad.
Sea karv on kõva, sea karv aga pehme.
5. "Sööda loomi."
Meie loomad on ilmselt juba näljased. Peame neid toitma.
Tahvlil on pildid loomadele mõeldud toiduainetest.
Lapsed valivad oma pere kohtlemiseks loomi.
Toidan lehmadele heina.
Toidan sigu juurviljadega
Ma ravin kasse piimaga.
Toidan lammastele rohtu.
Ma kostitan koeri lihaga.
Ma kostitan hobuseid kaeraga.
6. Õppetunni kokkuvõtte tegemine.
Laste töö hindamine.
Õpetaja logopeed
Salova S.I.
MBDOU – Laste Arenduskeskus nr 94
Nižni Novgorod
GCD kokkuvõte vanemas eas logopeediline rühm teemal: “Lemmikloomad”
Materjali kirjeldus: See kokkuvõte on otse haridustegevus See on kasulik õpetajatele - logopeedidele, vanemate lastega töötavatele pedagoogidele.Eesmärgid:
Paranduslik ja õpetlik:
- Aktiveerimine ja rikastamine sõnavara teemal: "Lemmikloomad"
- Nimisõnade, omadussõnade, tegusõnade, harva kasutatavate sõnade semantika täpsustamine, fraseoloogiliste üksuste tundmine.
- Areng grammatiline struktuur kõned, fraasiehituse harjutus;
- Sõnamoodustushorisontide laiendamine.
- Häälduse alusel artikulatsiooni korrigeerimine, töö prosoodia ja rütmi kallal.
Korrigeerivad ja arendavad:
-Tähelepanu, mälu, mõtlemise, kujutlusvõime arendamine (läbi väljalõigatud piltide äratundmise ja tuvastamise protsesside);
- üld- ja peenmotoorika arendamine, kombatavad aistingud(lõigatud piltidega töötamise käigus).
Paranduslik ja õpetlik:
- Kasvatamine ettevaatlik suhtumine, emotsionaalne reageerimisvõime, lemmikloomade eest hoolitsemine.
Varustus:
Pall, mänguasjad ja väikesed lemmikloomade kujukesed, lemmikloomade kodude illustratsioonid, täiskasvanud loomi ja nende poegi kujutavad pildid, magnettahvel, loomamaskid, pildimaterjal, mis kujutab aita, Matroskini kassimänguasi, väljalõigatud pildid, korv lemmikloomade "kingitustega".
GCD liikumine:
1. Korralduspunkt:
Logopeed toob kassi mänguasja Matroskin.
- Kas sa tead seda kangelast?
Ta elab külas ja, et igav ei hakkaks, tegi endale suure talu ning tuli meile külla, et rääkida oma lemmikloomadest ja kuulata, mida me nende kohta teame (illustratsioonide näitamine, lemmikloomade loetlemine).
Aitame Matroskinil oma uute sõprade kohta palju huvitavat teada saada.
2. Mäng "Kes kus elab?"
- Lemmikloomadel on raske õues elada vabaõhu, kass Matroskin ehitas neile maju.
Meenutagem, kuidas kutsutakse lemmikloomade kodusid.
Mänguasjad ja pildid aitavad teid selles.
(lapsed "hajutavad" mänguasju majadesse ja mõtlevad välja fraase:
(“See on hobune. Hobune elab tallis”...).
-Logopeed räägib lastele kaamelist, eeslist ja põhjapõtrast, näitab illustratsioone ja juhatab lapsed vastama küsimusele: Miks need loomad ilma koduta hakkama saavad?
3. Mäng "Kes millise hääle annab?"
- Poisid, loomad tahavad meid ilmselt meie hoolitsuse eest tänada. Mis keeles nad teie arvates seda teeksid? (lemmikkeeles
-Ütleme, kes mis hääle annab. Logopeed julgustab lapsi moodustama onomatopoeesist tegusõnu (mure, naerab...)
4. Mäng "Kes mida teeb?"
Lapsed panevad loomafiguurid "aedikusse", nimetades samas võimalikult palju tegevussõnu, mis vastavad küsimusele: mida see loom teeb?
5. Luuletuse “Lemmikloomad” kollektiivne lugemine.
Need loomad elavad kodus
Seetõttu nimetatakse neid lemmikloomadeks:
Lehmad ja hobused, lambad ja kitsed,
Kaitseme neid külma eest soojas,
Toidame ja jootme neid, vajadusel lõikame,
Silitame neid hellalt ja hoolitseme nende eest alati.
Nad on meisse kiindunud, väga kuulekad
Ja nad ei ole meie hääle suhtes ükskõiksed
Lehmad ja kitsed annavad neile piima,
Hobused võivad meid kaugele viia.
Lambad annavad meile sooja villa.
Koerad valvavad meie maja usinasti.
Kõik kassid elavad loomulikult maja lähedal
Ja nad kaitsevad meie toitu hiirte eest.
6. Mäng lõigatud piltidega.
Poisid Matroskin otsustasid saada kunstnikuks ja joonistada oma lemmikloomi, kuid lõikas pildid kogemata tükkideks ja nüüd ei saa ta neid uuesti kokku panna. Aitame Matroskinil osadest terve looma kokku panna (Lastel on väljalõigatud pildid laudadel).
Millistest kehaosadest hakkame portreesid tegema (peast).
Lapsed nimetavad loomade osi ja asetavad need ükshaaval magnettahvlile, koostades fraase: “Mul on hobuse pea...”.
7. Mäng "Nimeta poegadele".
Loomaportreed on valmis, kuid Matroskinil polnud aega poegade joonistamiseks.
Logopeed kutsub ema, lapsed-kutsikad (palliga mängimine).
8. Mäng “Sööda loomi”.
- Poisid, kass Matroskin valmistas loomadele maiuse, kuid ta ei tea, mida kellele kinkida?
-Logopeed jagab pilte maiuste ja loomamänguasjadega, lapsed seisavad 2 reas. Käskluse peale: “Te loomad, minge murule jalutama,” puistavad lapsed muruplatsil laiali, vastuseks sõnadele 1,2,3 – otsi välja oma lemmik maius, “loomad” otsivad endale süüa ja räägivad lugu.
9. Lastele fraseoloogiliste üksuste tutvustamine.
"Nagu lehm lakkus seda keelega."
10. Harjutus kõne koordineerimiseks liikumisega.
Mängib V. Stepanovi poeemi “Kass”.
Ettevaatlik nagu kass
Diivanist aknani,
Ma kõnnin oma varvastel
Istun maha ja keeran end rõngasse.
Ja nüüd on aeg ärgata
Sirutage, venitage.
Võin kergesti diivanilt maha hüpata
Ma kõverdan selja,
Ma olen alustassi piim
Ma lakun oma keelt.
Käpa rinnale ja kõhule
Ma pesen seda nagu kassi.
Ja jälle kerin end rõngasse,
Nagu kass sooja pliidi lähedal.
11. Sketš “Loomade vaidlus” (Lemmikloomade eelistest).
12.Järeldus.
Logopeed näitab korvi, kus on lemmikloomade kingitused.
Lapsed räägivad, millised loomad neile kinkisid.
“Kass Matroskin” kostitab kõiki lapsi piimašokolaadiga.
Logopeed võtab tunni kokku, lapsed tänavad Matroskinit ja jätavad temaga hüvasti. Õppetegevuste kokkuvõte raske puudega laste kompenseerivas ettevalmistusrühmas
Faina Kolesnikova
II taseme ODD-ga lapse individuaalse logopeedilise tunni kokkuvõte leksikaalsel teemal “Lemmikloomad”
Teema: Kuplettide päheõppimine.
Leksikaalne teema: Lemmikloomad.
Ülesanded: õppige paariseid kordama ja lõpetama, täiendage aktiivset sõnastikku nimedega lemmikloomad.
Arendada vaimsed protsessid, üldine ja peenmotoorikat. Kasvatage huvi elu vastu lemmikloomad.
Varustus: teema pildid koos pildiga lemmikloomad,
karu ja jänese maski mütsid, manuaal "Lõika pildid", arvuti, mälupulk "Mersibo".
Tunni käik:
1. Organisatsioonimoment.
Laual on pildid koos pildiga lemmikloomad: kass, koer, kits, lehm.
Kõneterapeut: Alena, arva ära kellest ma räägin ma ütlen:
Tal on kohev saba, pehme karv ja pikad vurrud (kass);
Ta haugub, hammustab ja valvab maja (koer);
Ta on valge, kohev sarvedega (kits);
Ta on suur, sarviline, annab kõigile piima (lehm).
2. Kuplettide õppimine piltide abil.
"Mjäu! Mjäu!"- Punane kass.
Ta elab koos vanaemaga.
"Auh! Auh! Auh!- karvas koer.
Rõngas saba ja must nina.
"Meh! - karjub kits vihaselt. –
See pole minu küna!
"Moo! Mu! Moo - karjub lehm. -
Ma ahistan Katya ja Vova!"
3. Käe liigutuste arendamine.
Tehke käte liigutusi tekst:
Peopesad püsti
Peopesad alla.
Ja siis on nad küljel,
Ja pigistame need rusikasse.
4. Üldmotoorika arendamine.
Karul on suur maja. Oh! Oh! Oh!
Ja jänes on väike. Jah! Jah! Jah!
Meie karu läks koju. Oh! Oh! Oh!
Jah, ja väike jänku. Jah! Jah! Jah!
5. Vaimsete protsesside areng.
Harjutus voldi lõigatud pilt pildiga kokku 3-osaline loom.
6. Kuulmis tähelepanu arendamine.
Arvutimäng "Arva ära, kes karjub"(mängud mälupulgal "Mersibo").
7. Kokkuvõte klassid.
Positiivne hinnang tööle beebi.
Teemakohased publikatsioonid:
Kokkuvõte avatud individuaallogoteraapia tunnist leksikaalsel teemal “Toit” Avatud individuaalse logopeedilise tunni kokkuvõte leksikaalteemal “Toit” Linnik Irina Vladimirovna, logopeedi õpetaja.
Kodutöö leksikaalsel teemal “Koduloomad ja nende pojad” Novembri 2. nädal Kodutöö leksikaalsel teemal “Koduloomad ja nende pojad PEAKSID TEADMA NIMENIMEID: kass, kass, kassipoeg,.
Kokkuvõte üksikisikust parandustund kõne arengust, välismaailmaga tutvumisest, sensoorsest ja sotsiaalne areng, moodustamine.
Paranduslikud ja kasvatuslikud eesmärgid. Sõnastiku täpsustamine, aktiveerimine ja täiendamine teemal “Kuumade maade loomad” (loom, kiskja, džungel,...
Logopeedilise tunni kokkuvõte leksikaalsel teemal “Riietus” noorema rühma lastele 1. taseme ODD-ga Keeleeelduste arendamine mitterääkivatel lastel. Leksikaalne teema “Riietus”. Teema “Väikesed abilised” Koostanud logopeed Azanova.
Logopeedilise seansi kokkuvõte
1. Aktiveerige verbide sõnastik leksikaalne teema" "; jätkake õppima, kuidas valida nimisõna jaoks tegusõnu, koordineerida nimisõnu ja tegusõnu arvu, soo järgi, koostada analoogia põhjal keerulisi lauseid sidesõnaga “A”, koostada iseseisvalt lihtsad laused antud sõna järgi.
2. Arenda visuaalset ja kuuldav taju, kõnehingamine, peenmotoorika, kujutlusvõime, ilmekad näoilmed, žestid, liigutused.
3. Arendage oskust vastuseid kuulata ja leida nendest kaaslaste vead.
Varustus: teemapildid, üksteise peale asetatud siluettidega pilt, joonistatud loomakehaosadega pildid, pall, tamburiin, kassipoegade mänguasi.
I. Organisatsioonimoment:
Nüüd muutume sina ja mina loomadeks. Pöörame end ümber. Joonistage südamlik kassipoeg, kes küsib piima. Vihane kits. Nagu lammas oleks kartnud. Väike kutsikas, kes tahtis nagu haukuda täiskasvanud koer, kuid tal see ei õnnestunud.
Istub maha see, kes küsimusele vastab: tagumik (kes?), valvab, kraabib, hammustab, hiilib, kaevab, karjatab, valetab, hiilib, sööb, nurrub.
II. Tunni edenemine:
1. - Täna räägime koduloomadest ja sellest, mida nad oskavad.
2. - Poisid, kuulake tähelepanelikult ja öelge mulle, kes kiirustab meile külla? (sisestatud on kassett kassipoja häälega).
3. - See on õige, see on kassipoeg, kutsugem teda. (lapsed tõusevad püsti, tõmbavad hinge ja välja hingates ütlevad kiisu - kiisu - kiisu....).
4. — Kassipoeg tuli sulle oma lugu rääkima. Aga kõigepealt mängime ja masseerime sõrmi:
Kassipoeg hammustab kõvasti - rumal,
Ta mõtleb: see pole sõrm, vaid hiir
Aga ma mängin sinuga, kallis,
Ja kui sa hammustad, ütlen sulle: "Shoo!"
5. Kassipoeg räägib õpetajale kõrva ja ta räägib lastele: kassipoeg ütles mulle, et ta on veel väike, nii et ema ei lase tal kuhugi minna, kuid ta tahab väga teada, mis on aia taga. Kui ema majast lahkus, tuli meie kassipoeg aia äärde ja kuulis, kuidas keegi uigab. Rääkige, millist looma kassipoeg kuulis ja leidke see pildilt (peale asetatud siluetid); hõiskab, uriseb, uriseb, haugub.
6. "Üks on palju"
Ma räägin ühest loomast ja teie räägite mitmest. Lehm moes, ja lehmad... (moo) jne.
7. Kui ta aiast välja läks, nägid loomad teda ja kutsusid raiesmikule jalutama. Ja seal nägi meie kassipoeg, et loomad liiguvad erinevalt. Arvake kehaosade elementide järgi, kes kassipojale helistas ja mida ta nägi.
Hobune: galopib, hüppab, kõnnib, jookseb.
Lehm: kõnnib, valetab.
Siga: jookseb, kõnnib, kaevab.
Kits: jookseb, sõrab, hüppab.
8. Mäng “Päike ja vihm”
Õpetaja näitab tamburiini abil, mis heli lapsed kuulevad, kui päike paistab ja vihma sajab. Kui päike paistab, kõnnivad loomad lagendikul, kui sajab, peidavad end oma majadesse.
9. — Meie kassipoeg tahtis oma loomasõpru külla kutsuda, kuid kellele ta ei tea, millist maiust valmistada. Aitame teda. (lapsed panevad piltide järgi loomade kõrvale maiuseid).
Nüüd ütleme kassipojale: "Kes kuidas sööb": "Lehm närib heina ja koer närib konti", siis "Lehmad närivad heina ja koerad närivad luu" jne.
10. Mäng: "Paranda viga"
Meie kassipoeg ei jõua ära oodata, millal saab oma emale rääkida, mida ta loomade kohta õppis. Kodus ütleb ta teile, kuidas:
Hobune hüppas üle lagendiku.
Siga kaevas maad.
Kits peksis kabjaga.
Jäär lõi pead.
Lehm magas lagendikul.
Koer haugub võõraste peale.
11. “Lause koostamine etteantud sõna järgi”: (lapsed annavad kassipojast mööda ja teevad lauseid): tagumik, karjatab, hammustab, kaardab, valvab, hüppab, annab, püüab, liputab, lakub, kaevab.
12. - Nüüd arvate looma ära ja räägite, kuidas ta räägib, sööb, liigub ja kassipoeg arvab selle ära (lapsed nimetavad kolm tegevust).
III. Tunni kokkuvõte:
Meie kassipojal on aeg koju tulla. Ta ütleb "suur aitäh", et aitasite tal loomade kohta palju õppida.
Meenutagem, milliste loomadega kassipoeg kohtus ja mida ta nende kohta õppis?
Iga lapse hindamine.
Karpechenko Jelena Sergeevna,
õpetaja logopeed,
Omsk" Lasteaed nr 245 kompenseeriv tüüp"
Teema: lemmikloomad.
Ülesanded:
Paranduslik ja õpetlik:
Täpsustage ja aktiveerige laste sõnavara sellel teemal;
- õppida kasutama kõnes eessõna y läbi eks. “Kellel on kes?”, “Kellel mis on?”;
- õpetada moodustama nimisõnu. pl. tundi üksustest tundi kuni eks. "Üks-mitu";
- õpetada moodustama nimisõnu. meele-kiindumusega. suf. -ok, -enok läbi harjutuse. "Kellel on kes?";
- õppida numbreid koordineerima. nimisõnaga läbi ex. "Kui palju loomi";
Korrigeerivad ja arendavad:
Õige mõtlemine läbi treeningu. "Koguge pilt";
- arendada artikulatsiooni motoorseid oskusi kunsti kaudu. võimlemine; peenmotoorikat läbi sõrmevõimlemise ja harjutuste. "Ühenda punktid";
- arendada visuaalset tähelepanu läbi organisatsioonilise hetke, nt. "Tutvu loomaga";
- arendada harjutuste kaudu sidusat kõnet (oskus vastata õpetaja küsimustele täislausetega). Nt "Kellel on kes?"
Paranduslik ja õpetlik:
Kasvatage tunnis visadust, soovi näha töö tulemust alustatud.
Sõnavara: lehm, kits, siga, hobune, lammas, koer, kass, jäär, vasikas, poiss, kassipoeg, kutsikas, tall, siga.
Varustus: teemapildid loomadega (lehm, kits, siga, hobune, lammas, koer, kass, jäär, vasikas, poiss, kassipoeg, kutsikas, tall Dunno pilt, lõikepildid (koer, kass, jänes, jäär, kits), lehm), loomade silueti kujutisega pilt, maal “Aidaaed”, pall, värvilised pliiatsid, harjutusteks A5 lehtedel ülesanded. Ühendage punktid õpilaste numbrite alusel.
Eeltöö:õppimatu sõrmede võimlemine ja füüsilised harjutused
Tunni edenemine
1. Organisatsioonimoment.
Kõneterapeut. Istuda saab see, kes arvab ära nendel piltidel joonistatud loomad. (hobune, kits, lehm, siga, koer, kass)
2. Logopeed. Kuidas sa neid loomi ühe sõnaga nimetaksid? (Kodumaine)
Kõneterapeut. Täpselt nii, omatehtud. Täna tunnis räägime jätkuvalt lemmikloomadest. Ja et meie keel saaks meid selles aidata, tehkem keelevõimlemist.
Liigestusvõimlemine.
Kõneterapeut. Kuulge, poisid, keegi kahiseb mu ümber. Jah, see on Dunno. Poisid, Dunno jälgib teid hoolikalt ja tunni lõpus hindab ta kõiki! Nii et ole ettevaatlik! Ta unustas, millised beebid koduloomadel on. Kas saame aidata tal meeles pidada?
Nt "Kellel on kes?"
Esmalt nimetame emaloomi [pildid tahvlil: lehm, hobune, koer, kass, siga, lammas]
Kõneterapeut. Kõigil on pildid laual, tehke need. Katya, kes on lehmaga? (lehmal on vasikas.)
Samamoodi on hobusel varss, koeral kutsikas, kassil kassipoeg, sea põrsas ja lambal tall.
Nt "Kellel mis on?"
Kõneterapeut. Hästi tehtud, poisid, millisel lemmikloomal on sarved? (lehmas, jääras, kitses)
Kellel on vuntsid? (jänes, koer, kass)
Kellel on pehmed käpad? (kassi juures)
Kellel on udar? (lehma, kitse juures)
Kellel on koon nina? (sea juures)
Nt "Üks on palju." (palliga)
Kõneterapeut. Nüüd mängime mängu "Üks-palju". Katya, üks kass ja kui neid on mitu, kuidas sa seda nimetad? (kassid)
Samamoodi koerad-koerad, lehmad-lehmad, hobuhobused, lambad-lambad, kassipojad-kassipojad, vasikad-vasikad.
Nt "Helista mulle sõbralikult."
Kõneterapeut. Ja nüüd, poisid, näitame Dunnole, kuidas me saame hellitavalt loomi kutsuda. Kass. Kuidas sa teda hellitavalt nimetaksid? (kiisu)
Samamoodi koer-koer, hobune-hobune, kits-kits, lammas-lammas.
Füüsiline treening.
Nt "Mitu looma?"
Kõneterapeut. Dunno ütleb, et me ei tea, kuidas teiega üldse arvestada. On see nii? Tõestame talle, et oleme targad poisid, ja täidame järgmise raske ülesande. Teie ees on aidaaed. Miša, loe, mitu lehma seal on. (üks lehm)
Lapsed loevad teisi loomi samamoodi.
Nt "Tutvu loomaga."
Kõneterapeut. Poisid, sellel pildil on peidus loomad, andke neile nimi. (lehm, hobune, lammas, kits, kass, koer, siga)
Nt "Koguge pilt."
Kõneterapeut. Koguge pilt ja pange saadud loomale nimi. (koer, kass, jänes, jäär, kits, lehm)
Sõrmede võimlemine.
See sõrm on väikseim
See sõrm on kõige nõrgem
See sõrm on pikim
See sõrm on kõige tugevam
See sõrm on paks
Ja kõik koos rusikas.
Nt "Ühenda punktid."
Kõneterapeut. Ühendage punktid ja nimetage, milline loom teil on?
Alumine joon.
Logopeed hindab iga lapse tegevust.
