Pärilikud soolestiku imendumise (malabsorptsiooni) sündroomid Tsüstiline fibroos ( tsüstiline fibroos pankreas) Etioloogia. Haigus edastatakse autosoom-retsessiivsel viisil. Limaskesta rakkude ensüümi defekti tõttu

Toidulisandid Sageli väidavad ettevõtted, kes toodavad kehakaalu langetamiseks mõeldud toidulisandeid (toidulisandeid), et nende ravimite võtmisel ei ole vaja dieeti pidada. See aga nii ei ole. Nende rakendamisel peaks alati olema peamine taust toitumine

Toidulisandid Toidulisandite ja ravimite erinevus seisneb eelkõige selles, et ravimid võivad põhjustada organismis muutusi, mis organismile tavapäraselt ei ole iseloomulikud. Toidulisandid reguleerivad organismi loomulikku aktiivsust ja seega rohkemgi

Toidulisandid Menopausi ilmingute korrigeerimiseks võite kasutada kerge toonilise toimega ravimeid, mis parandavad ainevahetust, jõudlust ja vähendavad lihaste nõrkus. Nende hulka kuuluvad toidulisandid nagu

Samad välistingimused, sama keskkond võivad inimesele erinevalt mõjuda.

Noore inimese vaimse arengu seadused on keerulised, sest vaimne areng on keerukate ja vastuoluliste muutuste protsess ning seda arengut mõjutavad tegurid on mitmetahulised ja mitmekesised.

Inimene, nagu me teame, on loomulik olend. Inimese arenguks on vajalikud looduslikud, bioloogilised eeldused. Moodustumise võimaldamiseks on vajalik teatud bioloogiline organiseerituse tase, inimese aju, närvisüsteem. vaimsed omadused inimene. Inimese loomulikud omadused muutuvad vaimse arengu olulisteks eeldusteks, kuid ainult eeldusteks, mitte edasiviiv jõud, vaimse arengu tegurid. Aju kui bioloogiline moodustis on teadvuse tekkimise eeldus, teadvus on aga inimese sotsiaalse eksistentsi produkt. Närvisüsteemil on kaasasündinud orgaanilised alused ümbritseva maailma peegeldamiseks. Aga ainult tegevuses, tingimustes sotsiaalelu moodustub vastav võime. Võimete arengu loomulik eeldus on kalduvuste olemasolu - mõned aju ja närvisüsteemi kaasasündinud anatoomilised ja füsioloogilised omadused, kuid kalduvuste olemasolu ei taga elutingimuste mõjul kujunevate ja arenevate võimete arengut. ja isiku tegevus, koolitus ja haridus.

Loomulikud omadused mõjutavad inimese vaimset arengut piisavalt.

Esiteks määravad need kindlaks erinevad arenguteed ja meetodid vaimsed omadused. Iseenesest ei määra nad mingeid vaimseid omadusi. Ükski laps ei ole loomupäraselt "kallutatud" argpükslikkusele ega julgusele. Mis tahes tüüpi närvisüsteemi põhjal saate korraliku haridusega arendada vajalikke omadusi. Ainult ühel juhul on seda keerulisem teha kui teisel juhul.

Teiseks võivad looduslikud omadused mõjutada inimese saavutuste taset ja kõrgust mis tahes valdkonnas. Näiteks on kaasasündinud individuaalsed võimete erinevused, mille tõttu võivad mõned inimesed olla teiste ees eelised mis tahes tüüpi tegevuse valdamisel. Näiteks laps, kellel on muusikaliste võimete arendamiseks soodsad loomulikud kalduvused, areneb kõigi muude tegurite olemasolul muusikaliselt kiiremini ja saavutab suurema edu kui laps, kellel selliseid kalduvusi pole.

Nimetati indiviidi vaimse arengu tegurid ja tingimused.

• 
  Mõjutamine loomulik Funktsioonid peal vaimne arengut inimene mõjuüksikisikule.


• 
  Mõjutamine loomulik Funktsioonid peal vaimne arengut inimene. Samad välistingimused, sama keskkond võivad olla erinevad mõjuüksikisikule. Tingimused vaimne arengut iseloom.


• 
  Mõjutamine loomulik Funktsioonid peal vaimne arengut inimene. Samad välistingimused, sama keskkond võivad olla erinevad


• 
  Keskkond on teine ​​tegur arengut inimene. Loomulik kolmapäeval mõjutused peal vaimne arengut kaudselt – antud keskkonnas eksisteerivate liikide kaudu töötegevus ja kultuur.


• 
  Mõjutamine loomulik Funktsioonid peal vaimne arengut inimene.
  Esmane sisse arengut inimene(Ja inimkond) ei ole teadvus inimestest, vaid nende olemasolu.


• 
  Loomulik(bioloogiline) sisse inimene- see ühendab teda esivanematega ja nende kaudu kogu maise maailmaga, kõrgemate loomadega iseärasused.
  Väljaspool inimühiskonda, vaimne, sotsiaalne, vaimne arengut ei saa juhtuda.


• 
  ...revolutsiooni teooria arengut- keegi inimene sõltumata temast loomulik anatoomiline ja füsioloogiline Funktsioonid saate moodustada mis tahes
  See on võib-olla kõige veenvam tõend olulisest mõju keskkond peal vaimne arengut.


• 
  Psüühika- totaalsus vaimne nähtused, mis moodustavad sisemaailma inimene(soovid, tunnetus, kogemused, eneseteadvus).
  Ja kuigi liigimorfoloogiline iseärasused inimene on olnud stabiilsed tuhandeid aastaid, arengut psüühika inimene...


• 
  Psüühika inimene ja loomad on pidevas seisundis arengut. Kuid iseloomu ja mätas.
  algklassid, loomulik omadused, mida tavaliselt nimetatakse maketideks, on osa keerukamatest, mis on moodustatud all mõju välised tingimused vaimne funktsioonid...


• 
  Psühholoogia on seotud faktidega vaimne elu, mehhanismid ja mustrid psüühika inimene Ja moodustamine psühholoogiline Funktsioonid tema isiksus kui teadlik tegevussubjekt ja aktiivne tegelane sotsiaalajaloolises arengut...

Leitud sarnaseid lehti:10

Meie riigis 50ndate alguses. algne suund on välja kujunenud ja areneb edukalt diagnostilised uuringud inimese psühhofüsioloogilised omadused. Seda nimetati "diferentsiaalpsühhofüsioloogiaks" ja see on tihedalt seotud silmapaistvate psühholoogide nimedega - B.M. Teplova ja V.D. Nebylitsyna. Kooli töö B.M. Teplova-V.D. Nebylitsyn esindab I.P. ideede edasist loomingulist arendamist. Pavlova närvisüsteemi omadustest ja kõrgema närvitegevuse tüüpidest loomadel ja inimestel. Nagu teada, on need I.P. Pavlovit kinnitasid loomkatsed ja vaatlused närvikliinikus. Töö ülesanne B.M. Teplova-V.D. Nebylitsyn ja nende kaastöötajad koosnesid selle probleemi eksperimentaalsest uuringust seoses inimestega.

Diferentsiaalpsühhofüsioloogias on tavaks eristada psüühika kahte poolt: tähenduslikku ja vormilis-dünaamilist. Niisiis, B.M. Teplov (1985) kirjutas, et individuaalsete erinevuste hulgas on eelkõige märgata selliseid olulisi jooni nagu uskumused, huvid, teadmised, võimed, oskused, s.t. kõike, mida indiviid omandab keskkonnaga suhtlemise tulemusena ja mis moodustab tema psüühika sisu. Kuid samas ei saa jätta märkimata, et inimesed erinevad üksteisest selle poolest, kuidas nende oskused ja harjumused kujunevad, teadmisi omandavad. Teisisõnu, lisaks vaimse elu sisulise poolega seotud erinevustele erinevad inimesed oma vaimse ülesehituse ja käitumise mõnede dünaamiliste, formaalsete tunnuste poolest (kiirus, tempo, efektiivsus, tundlikkus). Kui inimese psüühika sisu on päritolult sotsiaalne ja kandub põlvest põlve ainult sotsiaalse järjepidevuse järjekorras, siis muidu

käsitleme vaimsete protsesside vormilis-dünaamilisi omadusi. Nende parameetrite individuaalse väljenduse määravad teatud looduslikud tegurid, eelkõige närvisüsteemi põhiomadused. Närvisüsteemi omaduste määratlemine (lühendatult SNS), B.M. Teplov (1985) märkis, et need on närvisüsteemi loomulikud, kaasasündinud tunnused, mis mõjutavad moodustumist üksikud vormid käitumist ja mõningaid individuaalseid erinevusi võimetes ja iseloomus. Öeldes, et need omadused on kaasasündinud, peeti silmas, et need tekivad inimesel emakasisese arengu perioodil ja esimestel elukuudel. Kas need on seotud genotüübiga, kas need osutuvad pärilikeks, jäi see küsimus lahtiseks.

Üks suuremaid saavutusi Viimastel aastatel diferentsiaalpsühhofüsioloogias oli vastus küsimusele, mis on SNS-i päritolu, teke. Andmed, mis on saadud laborirühma juhitud I.V. Ravich-Scherbo (Psühholoogiline Instituut) näitavad, et närvisüsteemi omadusi võib pidada genotüübist tulenevateks omadusteks. See tähendab, et need märgid on kõige stabiilsemad, praktiliselt muutumatud kogu inimese elu jooksul. Lisaks saame rääkida tunnuste pärilikust edasikandumisest.

Korraga I.P. Pavlov uskus, et närvisüsteemil on kolm peamist omadust: tugevus, liikuvus ja närviprotsesside tasakaal. Nende omaduste äärmuslike pooluste kombinatsioonid moodustavad neli närvitegevuse kombinatsiooni, mis tuvastati nelja tuntud temperamenditüübiga: sangviinik, koleerik, melanhoolne, flegmaatiline. B.M. Teplov, analüüsinud Pavlovi ideede arengut, jõudis järeldusele, et nelja tüübi eristamiseks pole piisavalt alust. Ainult süstemaatiline uuring võimaldab kindlaks teha, kui palju närvisüsteemi põhiomadusi tegelikult on (kolm või enam) ja millistes kombinatsioonides need esinevad. Seejärel, kui teadustöö edeneb

*^NS Avastati muid tüpoloogilisi omadusi, mida Pavlovi koolkonnas ei tuntud (labiilsus, dünaamilisus, aktivatsioon).

Tänapäeval on teada järgmised Mervi süsteemi põhiomadused.

Närvisüsteemi tugevus (vastaspoolus on närvisüsteemi nõrkus) väljendub närvisüsteemi vastupidavuse astmes, efektiivsuses ja vastupidavuses mitmesugustele häiretele.

Närvisüsteemi liikuvust (vastaspoolus on liikuvus) iseloomustab närviprotsesside muutumise kiirus, samuti nende liikumise kiirus.

Närvisüsteemi labiilsus (vastaspoolus - ma-

^ labiilsus või, nagu teisel juhul, inerts) väljendus närviprotsesside tekkimise ja kadumise kiiruses.

Dünaamilisus (vastupoolus - madal dünaamilisus) mõjutab ajutiste närviühenduste moodustumise kiirust.

Aktiveerimine on ergastus- ja inhibeerimisprotsesside tasakaal; räägib närvisüsteemi üldisest toonist:

kõrge aktivatsioon - erutuse ülekaal, madal - pärssimise ülekaal.

Peamise SNS-i diagnoosimiseks on olulised kaks punkti.

1) Igal närvisüsteemi omadusel kui genotüübilisel tunnusel pole mitte üks ilming, vaid lai valik neid. Tänu sellele laiale valikule on võimalik saavutada igal üksikjuhul parimad tulemused indiviidi suhetes keskkonnaga.

2) Hinnanguline meetod ei ole SNA suhtes kohaldatav. Omadusi ei saa jagada headeks ja halbadeks, kasulikeks ja kahjulikeks. Närvisüsteemi omadused iseloomustavad organismi ja keskkonnaga suhtlemise erinevaid viise, mitte aga närvisüsteemi erinevat täiuslikkuse astet.<Б.М. Теплов, 1985).

Tulenevalt asjaolust, et SNS on genotüüpse iseloomuga ja selles mõttes mõistetakse neid kui inimese praktiliselt muutumatuid, stabiilseid omadusi, on võimatu neid mitte arvestada, mitte tähelepanu pöörata, sest nende mõju on tegevuses märgatav. , käitumises, suhetes teistega.

Peaksime põgusalt peatuma mõnel inimelu kõige olulisemal aspektil, kus on raamatupidamine looduslikud omadused omab teatud tähendust.

See on eelkõige hariv tegevus. Õpetaja jaoks peaksid huvi pakkuma õpilaste erinevused nende vormilis-dünaamilistes omadustes, kuna nad räägivad sellistest individuaalsetest omadustest nagu tõhusus, ümberlülitamise lihtsus, tempo ja uue materjali õppimise kiirus. Võttes arvesse õpilaste individuaalseid psühhofüsioloogilisi iseärasusi, leiab õpetaja hõlpsamini igaühele sobiva lähenemise ja ütleb neile, kuidas kõige paremini oma tööd klassis ja kodus korraldada (M.K. Akimova, V.T. Kozlova, 1992).

Ka õpilasel endal peab olema õige ja täielik arusaam oma loomulikest iseärasustest. Väga sageli saavad koolilapsed, kes ei oska neid õigesti kasutada, s.t. mõistavad oma tugevaid külgi ja kompenseerivad puudujääke, tekivad kognitiivse tegevuse defektid, mis mõjutavad otseselt õppeedukust.

Kutsenõustamise ja erialase konsultatsiooni süsteemis, kutsesobivuse kujunemise juhtimisel, kutsevalikul on väga oluline ka inimeste individuaalsete loomulike omaduste tundmine. Seega, kui töö sisu ja olemuse analüüsist järeldub, et mõned SNA-d on

Eeldused erialaselt oluliste omaduste kujunemiseks, on oluline juhtida inimese tähelepanu selliste spetsiifiliste nõuete olemasolule tema valitud erialal. Juhul, kui need nõuded iseloomustavad kutseala tervikuna ja on rangelt reguleeritud, tuleks isikut teavitada, milliste raskustega ta võib kokku puutuda ja kas tal on tema loomulikke võimeid arvestades võimalus neid raskusi ületada. Kui valitud erialal on sellised nõuded omased vaid mõnele “töökohale”, siis tuleks inimesel soovitada keskenduda teistele “töökohtadele”, kus töökäitumise regulatsioon ei ole range.

Vastavalt K.M. Gurevitši sõnul määrab edukuse kutsetegevuses ja tööga rahulolu sageli see, kuivõrd on võimalik täita “loomuliku kirjavahetuse” reeglit, s.t. kui lähedal on inimese ees seisvate ametialaste ülesannete ring tema psühhofüsioloogilistele omadustele ja nende tavapärastele ilmingutele. Teatavasti on suhteliselt inertsele närvisüsteemile rasked ülesanded, mis nõuavad kiiret reageerimist kõigele uuele keskkonnas ja ülesanded, mis nõuavad kiiret üleminekut ühelt tegevuselt teisele. “Loomuliku kirjavahetuse” reeglit rikutakse, kui inertse närvikavaga inimene valdab eriala, kus üsna sageli tuleb ette olukordi, mis nõuavad kiiret reageerimist või ümberlülitamist.

Täpselt sama reeglit rikutakse, kui liikuva närvikavaga inimesele pakutakse professionaalseid olukordi, mis nõuavad rahulikku, rutiinset, stereotüüpset tegevust. Liikuvate inimeste jaoks on selline töö masendav; Loomulikult on mõlemal juhul endavastase vägivalla, intensiivse vabatahtliku tegevuse reguleerimise tulemusena võimalik kui mitte pikaks ajaks, siis lühiajaliselt ebakõla varjata. Kuid sellises olukorras inimene ei tunne oma tööga rahulolu ja lisaks sellele, kui "loomuliku kirjavahetuse" reeglit jämedalt rikutakse, suureneb töövigade tõenäosus ja selle tõhusus kaob.

Seega võib teha järgmise üldise järelduse: praktikas tuleb iga kord kokku puutuda selliste tingimuste ja nõuetega, mille puhul on tegemist inimese loomulike vormilis-dünaamiliste omadustega (tempo, vastupidavus, sooritusvõime, mürakindlus, tundlikkus jne). ), mis on olulised Tööalase edu saavutamise teguriks, teadmiste, oskuste, võimete omandamise kõrgemale tasemele jõudmisel, on vaja seda teavet omada, kasutades selle saamiseks spetsiaalseid diagnostikatehnikaid.

§ 2. INIMESE INDIVIDUAALSE PSÜHHOFÜSIOOLOOGILISTE OMADUSTE DIAGNOSTILISED MEETODID

Praeguseks on diferentsiaalpsühhofüsioloogial SNS-i diagnoosimiseks suur metoodiliste vahendite arsenal. on läbinud kõik vajalikud kontrollietapid. Need on laboratoorsed meetodid, mis nõuavad spetsiaalset varustust ja spetsiaalset ruumi, samuti tühjad meetodid. Kõigepealt vaatame lühidalt meetodite loomise ajalugu Teplov-Nebylitsõni koolkonnas.

Inimese närvisüsteemi omaduste uurimise algfaasis oli meetodite otsimise ja loomise lähtepunktiks I. P. koolis vastu võetud närvisüsteemi iga põhiomaduse füsioloogilise sisu maksimaalse usaldusväärsusega avalikustamine. Pavlova. B.M. Teplov sõnastas selged ja täpsed nõuded metoodilistele võtetele. Kõige täpsemad teadmised SNS-i sisu kohta on võimalik saada "tahtmatute" reaktsioonide meetodite abil, eriti nende puhul, kus mitte ainult registreeritud indikaator on tahtmatu, vaid ka reaktsioon, mille abil see saadakse. Need näitajad on enamasti oma füsioloogiliselt sisult kõige selgemad ja määravad kõige ühemõttelisemalt uuritavad omadused ning seetõttu võib antud ülesande kontekstis pidada neid metoodilisi vahendeid tõesti peamisteks.

Algselt kuulus juhtiv roll inimeste SNS-i uurimisel konditsioneeritud refleksitehnikatele. Leiti, et kontseptsioonid töötati välja I.P. koolis. Konditsioneeritud refleksitehnikatel põhinev Pavlov on rakendatav ka inimese kõrgema närvitegevuse individuaalsete omaduste kirjeldamiseks. Lähtudes mõnest füsioloogilisest funktsioonist (vegetatiivne, sensoorne, motoorne, bioelektriline) töötati inimestel välja uued konditsioneeritud refleksid ning teatud SNS-ide indikaatoriteks peeti konditsioneeritud refleksi aktiivsuse dünaamika individuaalseid omadusi.

Selle perioodi meetodite üksikasjalik kirjeldus on toodud B.M. Teplova (1985), V.D. Nebylitsyn (1966) ja nende töötajad (vt: Inimese kõrgema närvitegevuse tüpoloogilised tunnused, 1956, 1959, 1961, 1963 jne). Sellised tehnikad nõuavad peaaegu alati pikaajalist tööd uuritavaga ja üsna keerulist varustust, kuid nende peamiseks puuduseks on see, et mõnikord ei ole mõnes aines võimalik konditsioneeritud reflekse välja töötada. Lisaks, kuna inimese SNS-i uurimine arenes välja B.M. koolis. Teplova-V.D. Nebylitsyn avastas uued omadused (labilsus, aktiveerimine), millel polnud üldse konditsioneeritud refleksi indikaatoreid. Seetõttu on diferentsiaalpsühhofüsioloogias viimastel aastatel olnud suundumusi

tingimusteta refleksitehnikate laialdasem kasutamine. (E-A. Golubeva, 1980). Nagu on näidanud I.V. juhtimisel tehtud uuringud. Ravich-Shcherbo sõnul näitavad genotüübilist tingimuslikkust sagedamini närvisüsteemi tingimusteta refleksiomadused.

Enamik diagnostilisi meetodeid on esitatud elektroentsefalograafilises versioonis. Selleks kasutatakse seadet, näiteks elektroentsefalograafi, ja selleks on vaja spetsiaalselt varustatud ruumi. Elektroentsefalograafi abil registreeritakse aju biovoolud ja elektroentsefalogrammi muster määrab inimese närvisüsteemi konkreetse omaduse raskusastme.

Kirjeldame näiteks elektroentsefalograafilist tehnikat närvisüsteemi labiilsuse diagnoosimiseks. Indikaatoriks võetakse alfarütmi depressiooni kestus pärast valgusstiimuli lakkamist. Objekt on pimendatud ekraaniga kambris. Ta istub lahtiste silmadega toolil. Elektroentsefalogrammi salvestamiseks kasutatakse 16-kanalilist elektroentsefalograafi. Elektroodid asetatakse pea parieto-kuklapiirkonnale. Esiteks registreeritakse tausta elektroentsefalogramm. Seejärel lülitatakse sisse 20-luksise heledusega valgusstiimul (objekti silmade juures). Stiimuli kestus on 10 s. Valgusstiimulite allikaks on fotofonostimulaator. Vastuseks stiimulile tekib alfa-rütmi depressioon. Labiilsuse näitaja on alfa-rütmi depressiooni keskmine kestus (cm) 10 valgusstiimuli järjestikuse rakendamisega. Alfarütmi taastamiseks peetakse nelja järjestikuse alfavõnku tekkimist. Selle meetodi abil saadud madalaimad arvväärtused vastavad närvisüsteemi labiilsuse kõrgemale tasemele. See tähendab, et mida labiilsem on närvisüsteem, seda kiiremini taastub alfa rütm pärast stiimuli lakkamist.

Teisest küljest, mida inertsem on närvisüsteem, seda kauem kulub alfa-rütmi taastumiseks pärast valgusstiimuli väljalülitamist.

Lisaks elektroentsefalograafilistele tehnikatele kasutatakse SNS-i diagnoosimiseks motoorseid tehnikaid. Need on erinevad võimalused inimese reaktsiooniaja mõõtmiseks välisele stiimulile (valgus, heli).

Seega on närvisüsteemi tugevuse diagnoosimiseks kavandatud V.D. Nebylitsyni tehnika reaktsiooniaja mõõtmiseks erineva mahuga stiimulile. Reaktsiooniaega mõõdetakse spetsiaalse seadmega - neurokronomeetriga.

Läbi kõrvaklappide esitatakse subjektile nelja intensiivsusega helistiimulid - 40, 60, 80, 100 detsibelli. Niipea, kui katsealune heli kuuleb, peaks ta kiiresti

vajutage spetsiaalset nuppu. Ajavahemikud stiimulite esitamise vahel on 10-15 s. Iga intensiivsusega stiimuleid esitatakse 25 korda juhuslikus, kuid identses järjekorras kõigi katsealuste jaoks. Heliärritusele eelneb 2 s viivitusega hoiatussignaal – lambipirni vilkumine. Närvisüsteemi tugevuse näitaja selle meetodi kohaselt on koefitsient b, mis arvutatakse regressioonivõrrandist y = a + bx, kus y on keskmine reaktsiooniaeg iga intensiivsusega stiimulile, x on intensiivsuste järgarvud. . Suuremad koefitsiendi b väärtused vastavad närvisüsteemi suuremale tugevusele.

Instrumentaaltehnikad on usaldusväärsed ja täpsed mõõtmismeetodid. Need on oma sisult kõige selgemad, üheselt mõistetavad ning enamikku neist meetoditest peetakse peamiseks võrdlusmeetodiks SNA määramisel. Diferentsiaalpsühhofüsioloogias on välja töötatud reegel, et kõiki uusi meetodeid närvisüsteemi mis tahes omaduse diagnoosimiseks võrreldakse selle omaduse määramise peamiste võrdlustestidega. Kui matemaatilist tehnikat, näiteks faktoranalüüsi kasutades on võimalik kindlaks teha, et uued näitajad moodustavad võrdlusmeetoditega ühe rühma (ühe teguri), siis võimaldab see uute meetodite tulemusi teooriasse tõlgendada. närvisüsteemi põhiomadustest, s.o. eeldada, et uued tehnikad mõõdavad sama närvisüsteemi omadust kui võrdlusproovid. Selline statistiline töötlemine võimaldab määrata äsja väljatöötatud meetodite teoreetilist paikapidavust.

VII peatükk Isiku loomulike psühhofüsioloogiliste tunnuste diagnoosimine § 1. Isiku loomulike omaduste mõiste

Meie riigis 50ndate alguses. Inimese psühhofüsioloogiliste omaduste diagnostiliste uuringute algne suund on tekkinud ja areneb edukalt. Seda nimetati "diferentsiaalpsühhofüsioloogiaks" ja see on tihedalt seotud silmapaistvate psühholoogide nimedega - B.M. Teplova ja V.D. Nebylitsyna. Kooli töö B.M. Teplova-V.D. Nebylitsyn esindab I.P. ideede edasist loomingulist arendamist. Pavlova närvisüsteemi omadustest ja kõrgema närvitegevuse tüüpidest loomadel ja inimestel. Nagu teada, on need I.P. Pavlovit kinnitasid loomkatsed ja vaatlused närvikliinikus. Töö ülesanne B.M. Teplova-V.D. Nebylitsyn ja nende kaastöötajad koosnesid selle probleemi eksperimentaalsest uuringust seoses inimestega.

Diferentsiaalpsühhofüsioloogias on tavaks eristada psüühika kahte poolt: tähenduslikku ja vormilis-dünaamilist. Niisiis, B.M. Teplov (1985) kirjutas, et individuaalsete erinevuste hulgas on eelkõige märgata selliseid olulisi jooni nagu uskumused, huvid, teadmised, võimed, oskused, s.t. kõike, mida indiviid omandab keskkonnaga suhtlemise tulemusena ja mis moodustab tema psüühika sisu. Kuid samas ei saa jätta märkimata, et inimesed erinevad üksteisest selle poolest, kuidas nende oskused ja harjumused kujunevad, teadmisi omandavad. Teisisõnu, lisaks vaimse elu sisulise poolega seotud erinevustele erinevad inimesed oma vaimse ülesehituse ja käitumise mõnede dünaamiliste, formaalsete tunnuste poolest (kiirus, tempo, efektiivsus, tundlikkus). Kui inimese psüühika sisu on päritolult sotsiaalne ja kandub põlvest põlve edasi vaid sotsiaalse järjepidevuse järjekorras, siis vaimsete protsesside vormilis-dünaamiliste tunnustega on olukord erinev. Nende parameetrite individuaalse väljenduse määravad teatud looduslikud tegurid, eelkõige närvisüsteemi põhiomadused. Närvisüsteemi omaduste määratlemine (lühendatult SNS), B.M. Teplov (1985) märkis, et need on närvisüsteemi loomulikud, kaasasündinud tunnused, mis mõjutavad individuaalsete käitumisvormide kujunemist ning mõningaid individuaalseid erinevusi võimetes ja iseloomus. Öeldes, et need omadused on kaasasündinud, peeti silmas, et need tekivad inimesel emakasisese arengu perioodil ja esimestel elukuudel. Kas need on seotud genotüübiga, kas need osutuvad pärilikeks, jäi see küsimus lahtiseks.

Viimaste aastate üks suuremaid saavutusi diferentsiaalpsühhofüsioloogias on olnud vastus küsimusele, mis on SNS-i päritolu ja teke. Andmed, mis on saadud laborirühma juhitud I.V. Ravich-Scherbo (Psühholoogiline Instituut) näitavad, et närvisüsteemi omadusi võib pidada genotüübist tulenevateks omadusteks. See tähendab, et need märgid on kõige stabiilsemad, praktiliselt muutumatud kogu inimese elu jooksul. Lisaks saame rääkida tunnuste pärilikust edasikandumisest.

Korraga I.P. Pavlov uskus, et närvisüsteemil on kolm peamist omadust: tugevus, liikuvus ja närviprotsesside tasakaal. Nende omaduste äärmuslike pooluste kombinatsioonid moodustavad neli närvitegevuse kombinatsiooni, mis tuvastati nelja tuntud temperamenditüübiga: sangviinik, koleerik, melanhoolne, flegmaatiline. B.M. Teplov, analüüsinud Pavlovi ideede arengut, jõudis järeldusele, et nelja tüübi eristamiseks pole piisavalt alust. Ainult süstemaatiline uuring võimaldab kindlaks teha, kui palju närvisüsteemi põhiomadusi tegelikult on (kolm või enam) ja millistes kombinatsioonides need esinevad. Seejärel avastati SNS-i uuringute arenedes muid tüpoloogilisi omadusi, mida Pavlovi koolkonnas ei tuntud (labiilsus, dünaamilisus, aktiveerimine).

Tänapäeval on teada järgmised närvisüsteemi põhiomadused.

Jõud närvisüsteem (vastaspoolus on närvisüsteemi nõrkus) väljendub vastupidavusastmes, närvisüsteemi efektiivsuses, vastupidavuses mitmesugustele häiretele.

Liikuvus närvisüsteemi (vastaspoolus - inerts) iseloomustab närviprotsesside muutumise kiirus, samuti nende liikumise kiirus.

Labiilsus närvisüsteem (vastaspoolus on madal labiilsus või, nagu teisel juhul, inerts) väljendub närviprotsesside tekkimise ja kadumise kiiruses.

Dünaamilisus(vastaspoolus on madal dünaamilisus) mõjutab ajutiste närviühenduste moodustumise kiirust.

Aktiveerimine- see on ergastus- ja inhibeerimisprotsesside tasakaal; räägib närvisüsteemi üldisest toonusest: kõrge aktivatsioon tähendab erutuse ülekaalu, madal aktivatsioon tähendab pärssimise ülekaalu.

Peamise SNS-i diagnoosimiseks on olulised kaks punkti.

1) Igal närvisüsteemi omadusel kui genotüübilisel tunnusel pole mitte üks ilming, vaid lai valik neid. Tänu sellele laiale spektrile on igal üksikjuhul võimalik saavutada parimaid tulemusi indiviidi suhetes keskkonnaga.

2) Hinnanguline meetod ei ole SNA suhtes kohaldatav. Omadusi ei saa jagada headeks ja halbadeks, kasulikeks ja kahjulikeks. Närvisüsteemi omadused iseloomustavad erinevaid organismi ja keskkonna interaktsiooni viise, mitte aga närvisüsteemi erinevat täiuslikkuse astet (B.M. Teplov, 1985).

Tulenevalt asjaolust, et SNS on genotüüpse iseloomuga ja selles mõttes mõistetakse neid kui inimese praktiliselt muutumatuid, stabiilseid omadusi, on võimatu neid mitte arvestada, mitte tähelepanu pöörata, sest nende mõju on tegevuses märgatav. , käitumises, suhetes teistega.

Põgusalt tasub peatuda mõnel inimese elu olulisemal aspektil, kus looduslike iseärasuste arvestamine omab teatud tähtsust.

See on eelkõige hariv tegevus. Õpetaja jaoks peaksid huvi pakkuma õpilaste erinevused nende vormilis-dünaamilistes omadustes, kuna nad räägivad sellistest individuaalsetest omadustest nagu tõhusus, ümberlülitamise lihtsus, tempo ja uue materjali õppimise kiirus. Võttes arvesse õpilaste individuaalseid psühhofüsioloogilisi iseärasusi, leiab õpetaja hõlpsamini igaühele sobiva lähenemise ja ütleb neile, kuidas kõige paremini oma tööd klassis ja kodus korraldada (M.K. Akimova, V.T. Kozlova, 1992).

Ka õpilasel endal peab olema õige ja täielik arusaam oma loomulikest iseärasustest. Väga sageli saavad koolilapsed, kes ei oska neid õigesti kasutada, s.t. mõistavad oma tugevaid külgi ja kompenseerivad puudujääke, tekivad kognitiivse tegevuse defektid, mis mõjutavad otseselt õppeedukust.

Kutsenõustamise ja erialase konsultatsiooni süsteemis, kutsesobivuse kujunemise juhtimisel, kutsevalikul on väga oluline ka inimeste individuaalsete loomulike omaduste tundmine. Seega, kui töö sisu ja olemuse analüüsist järeldub, et mõni SNS on erialaselt oluliste omaduste kujunemise eelduseks, siis on oluline juhtida inimese tähelepanu selliste spetsiifiliste nõuete olemasolule tema valitud erialal. Juhul, kui need nõuded iseloomustavad kutseala tervikuna ja on rangelt reguleeritud, tuleks isikut teavitada, milliste raskustega ta võib kokku puutuda ja kas tal on tema loomulikke võimeid arvestades võimalus neid raskusi ületada. Kui valitud erialal on sellised nõuded omased vaid mõnele “töökohale”, siis tuleks inimesel soovitada keskenduda teistele “töökohtadele”, kus töökäitumise regulatsioon ei ole range.

Vastavalt K.M. Gurevitši sõnul määrab edukuse kutsetegevuses ja tööga rahulolu sageli see, kuivõrd on võimalik täita “loomuliku kirjavahetuse” reeglit, s.t. kui lähedal on inimese ees seisvate ametialaste ülesannete ring tema psühhofüsioloogilistele omadustele ja nende tavapärastele ilmingutele. Teatavasti on suhteliselt inertsele närvisüsteemile rasked ülesanded, mis nõuavad kiiret reageerimist kõigele uuele keskkonnas ja ülesanded, mis nõuavad kiiret üleminekut ühelt tegevuselt teisele. “Loomuliku kirjavahetuse” reeglit rikutakse, kui inertse närvikavaga inimene valdab eriala, kus üsna sageli tuleb ette olukordi, mis nõuavad kiiret reageerimist või ümberlülitamist.

Täpselt sama reeglit rikutakse, kui liikuva närvikavaga inimesele pakutakse professionaalseid olukordi, mis nõuavad rahulikku, rutiinset, stereotüüpset tegevust. Liikuvate inimeste jaoks on selline töö masendav; Loomulikult on mõlemal juhul endavastase vägivalla, intensiivse vabatahtliku tegevuse reguleerimise tulemusena võimalik kui mitte pikaks ajaks, siis lühiajaliselt ebakõla varjata. Kuid sellises olukorras inimene ei tunne oma tööga rahulolu ja lisaks sellele, kui "loomuliku kirjavahetuse" reeglit jämedalt rikutakse, suureneb töövigade tõenäosus ja selle tõhusus kaob.

Seega saame teha järgmise üldise järelduse: praktikas tuleb iga kord kokku puutuda selliste tingimuste ja nõuetega, mille puhul on tegemist inimese loomulike vormilis-dünaamiliste omadustega (tempo, vastupidavus, sooritusvõime, mürakindlus, tundlikkus jne). ), mis on oluliseks teguriks Tööalase edu saavutamisel, teadmiste, oskuste, võimete omandamise kõrgemale tasemele jõudmisel on vaja seda teavet omada, kasutades selle saamiseks spetsiaalseid diagnostikatehnikaid.

Kui temperamendi määravad inimese kesknärvisüsteemi toimimise loomulikud ja pärilikud omadused, siis iseloom on sotsiaalne omandamine. See kujuneb inimeses juba varasest east peale kasvamise, õppimise ja paljude muude sotsiaalsete tegurite toimel tema keskkonnas.

Kreeka keelest tõlgitud täht tähendab "pitsatit, münti, tunnust või märki". Tõepoolest, iseloom on eriliste märkide (joonte) kogum, mille inimene omandab ühiskonnas elades. Inimese iseloomu tundmine võimaldab suure tõenäosusega ennustada tema käitumist ja suhtumist töösse, teda ümbritsevatesse inimestesse ja iseendasse. Siit on selge, et karakteroloogilised pole mitte mingid isiksuseomadused (omadused), vaid ainult need, mis ka erinevates elusituatsioonides loomulikult avalduvad samades käitumisviisides ja suhtumises reaalsusesse. Iseloom areneb ja avaldub tegevuses ja suhtlemises ning hõlmab seda, mis annab inimese vaimsele välimusele originaalsuse.

Iseloom on inimese stabiilsete individuaalsete omaduste (tunnuste) kogum (alasüsteem), mis avaldub antud inimesele tüüpilistes käitumisviisides ja määrab tema suhtumise ümbritsevasse reaalsusesse ja iseendasse.

Kõik iseloomuomadused on ka isiksuseomadused. Siiski on mõiste “isiksuse” laiem kui “iseloomu” mõiste, nagu ka “individuaalsuse” mõiste ei piirdu ainult iseloomuga. Iga inimene erineb teistest tohutu hulga individuaalsete omaduste poolest, s.t. ainult talle kui indiviidile omased omadused. Mõiste “individuaalsed omadused” ei hõlma mitte ainult inimese psühholoogilisi, vaid ka somaatilisi omadusi: silmade ja juuste värv, pikkus ja figuuri, luustiku ja lihaste areng jne.

Inimese oluline individuaalne omadus on tema näojooned. See ei avalda mitte ainult somaatilisi, vaid ka psühholoogilisi omadusi. Kui nad ütlevad inimese kohta, et tal on "tähenduslik näoilme" või "tal on kavalad silmad" või "kangekaelne suu", tähendab see loomulikult mitte anatoomilist tunnust, vaid näoilmeid. sellele inimesele iseloomulik psühholoogilised omadused.

Ühte inimest eristavad teisest individuaalsed psühholoogilised omadused ning psühholoogiateaduse haru, mis uurib isiksuse ja vaimsete protsesside erinevate aspektide individuaalseid omadusi, nimetatakse diferentsiaalpsühholoogiaks.

Allikas: Sidorov P.I., Parnyakov A.V.. Sissejuhatus kliinilisse psühholoogiasse: T. I.: Õpik meditsiiniülikoolide üliõpilastele. - M.: Akadeemiline projekt, Jekaterinburg: Äriraamat. - 416 s. - (Psühholoogia raamatukogu, psühhoanalüüs, psühhoteraapia). 2000(originaal)

Veel teemal Iseloomu definitsioon:

1. § 3. Karistuse täitmine teatud ametikohtadel või teatud tegevuses osalemise õiguse äravõtmisena