Razvoj karaktera u ranom djetinjstvu. Faze formiranja karaktera kod djeteta i njegovi tipovi

FORMIRANJE KARAKTERA PREDŠKOLSKOG DJETETA

Formiranje karaktera predškolskog djeteta odvija se u igrici, u međuljudskoj komunikaciji i u kućnom radu, a sa početkom školovanja ovim aktivnostima se dodaje i nastava. Svaka od ovih aktivnosti ima dva aspekta: predmetni i interpersonalni.

predmet sadržaj odgovarajuće aktivnosti formira i jača prvu od navedenih karakteroloških grupa kvaliteta, i interpersonalni - sekunda. Obje grupe kvaliteta povezuju se sa nastankom i savladavanjem određenih poteškoća kod djeteta. Problemi suštinske prirode mogu se uslovno nazvati "otporom materijala". Pojavljuje se kada se dijete prihvati nekog zadatka i iz nekog razloga mu to ne ide. Predškolac je, na primjer, odlučio napraviti nešto vlastitim rukama: izgraditi, dizajnirati, nacrtati, oblikovati itd., ali nije uspio. Bez očaja, on se iznova hvata za posao i na kraju postiže svoj cilj. U ovom slučaju govorimo o tome da ovo dijete ima karakter. Drugi školarac, nakon što je samo jednom pokušao obaviti posao i naišao na manje poteškoće, odmah ga napušta. U ovom slučaju zaključujemo da on nema karakter.
Poteškoće povezane sa međuljudskim odnosima, u kojima se formira i karakter, su drugačije vrste. Odnose se na sferu komunikacije, interakcije i međusobnog razumijevanja ljudi, što se očituje u upornosti kojom dijete nastoji postići svoje u ličnim i poslovnim odnosima s ljudima, na primjer, privući pažnju, pridobiti naklonost osobe, uspostaviti prijateljske lične i dobre poslovne kontakte sa njim. Takve karakterološke razlike mogu se ilustrirati primjerima. Vidimo da se neka djeca, komunicirajući s drugom djecom i odraslima, trude da ih oni oko njih ispravno razumiju i da se prema njima dobro odnose. Ako primjete da to nije tako, onda svakako pokušajte promijeniti svoj odnos prema sebi. Drugi primjer je ponašanje djeteta sa karakterom u igri uloga. Takvo dijete gotovo uvijek nastoji osigurati da između učesnika u igri nastane i održi međusobno razumijevanje.
Postoji odnos i kontinuitet u razvoju i jačanju karaktera djeteta u različitim aktivnostima. Ona leži u činjenici da se ispoljavanje karaktera u složenijoj i težoj vrsti aktivnosti, koja se javlja kako dijete odrasta, događa kada se odgovarajuća karakterna osobina već ispoljila i fiksirana je u genetski ranijoj fazi u jednostavnijim tipovima aktivnost. Na primjer, pri ulasku u školu i prelasku na novu vrstu aktivnosti - učenje - dijete će tek uspješno savladati poteškoće povezane s tim, ojačati svoj karakter, kada je već naučilo da prevlada poteškoće u igri, poslu i komunikaciji. . Karakter djeteta će se učvrstiti i uspješno razvijati u komunikaciji sa novim školskim drugovima tek kada se odgovarajuće osobine ispolje i ojačaju u interakciji sa vršnjacima tokom predškolskog djetinjstva.
I u oblasti obrazovanja iu oblasti vaspitanja postoji pedagoški zanemarena deca koja zahtevaju aktivan psihokorektivni rad. Ovo se odnosi i na prirodu djeteta. Sa djetetom koje je pedagoški zanemareno u smislu razvoja karaktera, mora se raditi na isti način kao i sa djetetom koje je pedagoški zanemareno na polju kognitivnog razvoja, odnosno vraćanja u prethodnu fazu razvoja, sustizanja i rada. šta je izgubljeno. To znači potrebu da se sa djecom organizuje i vodi poseban rad na razvijanju karaktera u relativno jednostavnim aktivnostima i međuljudskoj komunikaciji.
Glavne preporuke za jačanje karaktera dece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta u individualnoj predmetnoj aktivnosti i u nastavi su sledeće:
1. U odabiru vrste aktivnosti za dijete potrebno je postepeno prelaziti sa više na manje odmah privlačnu. Istovremeno, značaj – percipirana vrijednost ove vrste aktivnosti za vlastiti psihički razvoj djeteta – naprotiv, treba postepeno rasti. Dakle, u početnoj fazi formiranja karaktera, sama aktivnost bi trebala biti prilično privlačna, ne pružajući gotovo ništa osim zadovoljstva djetetu. U završnoj fazi, aktivnost bi, naprotiv, trebala biti neugodna, ali je izuzetno neophodna za psihički razvoj ili za postizanje nekog dalekog značajnog cilja.
2. Stepen težine aktivnosti takođe treba postepeno da se povećava. U početku to može biti relativno lak posao koji djetetu osigurava uspjeh bez mnogo truda, a na kraju može biti teška aktivnost koja samo uz upornost i izraženu marljivost garantuje uspjeh.
3. U početku aktivnost djetetu treba ponuditi odrasla osoba, a zatim i ono samo prijeći na samostalan i slobodan izbor aktivnosti.
Potpuni razvoj djetetovog karaktera u objektivnoj aktivnosti i u učenju može osigurati samo istovremeno kretanje u sva tri navedena smjera.
Razmotrimo sada praktične preporuke za jačanje karaktera djece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta u savjesnoj aktivnosti i komunikaciji sa ljudima. Oni se mogu izraziti u sljedećim terminima.
1. Uključivanje djeteta u zajedničku igru ​​uloga ili u aktivnost, obavljajući koju će biti prisiljeno da se prilagodi individualnim karakteristikama i postupcima drugih ljudi.
2. Izbor takve djece kao partnera za komunikaciju i zajedničke aktivnosti djeteta sa drugim ljudima koji se bitno razlikuju jedni od drugih i od njega samog i zahtijevaju drugačije međuljudsko ponašanje.
3. Postepeno usložnjavanje zadataka koje djeca trebaju rješavati u komunikaciji i interakciji s ljudima.
Naravno, sve to, kao i u slučaju vaspitanja karaktera djeteta u individualnoj objektivnoj aktivnosti, mora se raditi ne odmah, već postepeno, korak po korak, prelazeći od jednostavnijih ka složenijim međuljudskim poslovima.

Formiranje karaktera počinje u ranoj dobi. Već u predškolskom uzrastu ocrtavaju se prve konture karaktera, ustaljeni način ponašanja, određuju se stavovi prema stvarnosti. Manifestacije kolektivizma, istrajnosti, izdržljivosti, hrabrosti u predškolskom uzrastu formiraju se prvenstveno u igri, posebno u kolektivnim igrama sa pravilima.

Od velike važnosti su najjednostavniji oblici radne aktivnosti koji su dostupni predškolcu. Obavljajući neke jednostavne dužnosti, dijete uči da poštuje i voli posao, da osjeća odgovornost za zadatak. Pod uticajem zahteva roditelja i vaspitača, njihovog ličnog primera, dete postepeno razvija pojmove šta je moguće, a šta ne, i to počinje da određuje njegovo ponašanje, postavlja temelje za osećaj dužnosti, discipline, izdržljivosti; Dijete uči da procjenjuje svoje ponašanje.

Prijemom u školu počinje nova faza formiranja karaktera. Dijete se po prvi put suočava sa nizom strogih pravila i školskih obaveza koje određuju njegovo ponašanje u školi, kod kuće, na javnim mjestima.

Ova pravila i dužnosti razvijaju organizaciju učenika, sistematičnost, svrsishodnost, istrajnost, tačnost, disciplinu, marljivost. Izuzetno važnu ulogu u formiranju karaktera igra školski tim. U školi dijete ulazi u nove odnose sa nastavnicima, u odnose zajednice i uzajamne pomoći sa drugovima. Razvija svijest o dužnosti i odgovornosti prema kolektivu svog razreda, škole, osjećaj drugarstva, kolektivizma. Posebno intenzivno razvijaju karakterne osobine kod adolescenata. Tinejdžer, u mnogo većoj mjeri nego mlađi školarac, učestvuje u životu odraslih, pred njega se postavljaju veći zahtjevi. Tinejdžer se u svojim obrazovnim i društvenim aktivnostima već mnogo više rukovodi motivima javnog reda, osjećajem dužnosti i odgovornosti prema timu, željom da održi čast škole, razreda.

Odgoj ima odlučujući uticaj na karakter deteta. Nema djece čiji se karakter ne bi mogao prevaspitati i kojima se ne bi mogle usaditi određene pozitivne osobine, eliminirajući čak i negativne osobine koje su izgleda već zaživjele u njima.

Koji su načini razvoja karaktera?

Neophodan uslov za obrazovanje karaktera je formiranje pogleda na svet, uverenja i ideala. Pogled na svijet određuje smjer čovjeka, njegove životne ciljeve, težnje, moralni stavovi proizlaze iz pogleda na svijet, kojim se ljudi vode u svojim postupcima. Zadatak formiranja svjetonazora, uvjerenja treba rješavati u jedinstvu sa obrazovanjem određenih oblika ponašanja, u kojima bi se mogao utjeloviti sistem ljudskih odnosa prema stvarnosti. Stoga je za njegovanje društveno vrijednih karakternih osobina potrebno djetetovu igru, obrazovnu i radnu aktivnost organizirati na način da ono može steći iskustvo u pravilnom ponašanju.

U procesu formiranja karaktera potrebno je konsolidovati ne samo određeni oblik ponašanja, već i odgovarajući motiv za takvo ponašanje, ali i odgovarajući motiv za ovakvo ponašanje, staviti djecu u takve uslove da njihove praktične aktivnosti odgovaraju njihovo ideološko obrazovanje, tako da u praksi primjenjuju usvojene principe ponašanja. Ako uvjeti u kojima je dijete živjelo i djelovalo od njega ne bi zahtijevali, na primjer, suzdržanost ili inicijativu, tada se u njemu ne bi razvile odgovarajuće karakterne crte, ma koliko mu se verbalno usađivale visoke moralne ideje. Nemoguće je obrazovati hrabru osobu ako je ne dovedete u takve uslove u kojima je mogao i trebao da pokaže hrabrost. Obrazovanje koje otklanja sve poteškoće u životu djeteta nikada ne može stvoriti snažan karakter.

Najvažnije sredstvo vaspitanja karaktera je rad. U ozbiljnom i društveno značajnom radu, povezanom sa savladavanjem teškoća, odgajaju se najbolje osobine karaktera - svrsishodnost, kolektivizam, upornost. Najvažniji uslov za pravilnu organizaciju vaspitno-obrazovnih aktivnosti je bliska koordinacija obrazovno-vaspitnog rada škole sa odgovarajućim uticajima porodice.

Književnost i umjetnost utiču na obrazovanje karaktera. Slike književnih junaka i njihovo ponašanje često služe učeniku kao svojevrsni model sa kojim on poredi svoje ponašanje.

Na vaspitanje karaktera utiče i lični primer vaspitača, bilo da su roditelji ili učitelji. Ono što staratelji rade često ima daleko veći uticaj na život deteta od onoga što im govore. Kako se nastavnik odnosi prema poslu, kako prati društvene norme ponašanja, kontroliše li sebe i svoja osjećanja, kakav je stil njegovog rada - sve je to od velikog značaja za vaspitanje karaktera djece.

Važnu ulogu u formiranju karaktera igra živa riječ učitelja, vaspitača, kojom se obraća djetetu. Značajno mjesto zauzimaju, posebno, etički ili moralni razgovori. Njihov cilj je formiranje ispravnih moralnih ideja i koncepata kod djece. Za starije učenike jedan od načina formiranja karaktera je samoobrazovanje. Međutim, i kod mlađih školaraca nastavnik treba da gaji želju da se oslobode određenih nedostataka, nepoželjnih navika i razvijaju korisne navike. Posebno je važna potreba za individualnim pristupom u vaspitanju karaktera.

Individualni pristup zahtijeva odabir i realizaciju takvih obrazovnih aktivnosti koje bi odgovarale osobinama ličnosti učenika i stanju u kojem se trenutno nalazi.

Apsolutno je potrebno voditi računa o motivima radnji, jer razlike u motivima određuju razlike u vaspitnim aktivnostima koje nastavnik mora da sprovodi kao odgovor na ovaj ili onaj učenikov čin. Individualni pristup zahtijeva oslanjanje na ono pozitivno koje svako dijete već ima u oblasti svojih interesovanja, odnosa prema ljudima, prema određenim vrstama aktivnosti itd. Razvijanjem već postojećih vrijednih osobina na svaki mogući način, podsticati pozitivno postupcima, nastavnik može lakše savladati negativne osobine karaktera kod djece.

Da bi se obrazovao karakter učenika, uzimajući u obzir njegove individualne karakteristike, treba ih dobro poznavati, odnosno svestrano i duboko proučavati individualnost učenika. Učenje djeteta je relativno dug proces. Samo dobro poznavanje učenika će omogućiti da se zacrtaju pojedinačne mjere za njegovo dalje školovanje ili doškolovanje i dovest će do željenih rezultata.

Prilikom prvog susreta sa studentima na samom početku prve godine studija, nastavnik treba da ih pažljivo posmatra, razgovara sa roditeljima o uslovima i nekim osobinama razvoja deteta, o manifestacijama njegovog karaktera. Na osnovu zapažanja i razgovora potrebno je izraditi poseban program za oblikovanje karaktera djeteta, uzimajući u obzir njegove individualne karakteristike.

Natasha Kozlova
Osobine karaktera predškolaca

Osobine karaktera predškolaca.

karakter je skup relativno stabilnih i stalno manifestiranih sranje. Ispod karakterne osobine razumiju mentalna svojstva osobe koja određuju njeno ponašanje u tipičnim okolnostima. Znaj karakter osobe znači ispravno i jasno uočiti ono bitno osobine koji se sa određenom logikom i unutrašnjom doslednošću manifestuju u ljudskim postupcima.

Iako karakter sastavljen od mnogo različitih sranje, nije njihov mehanički zbir. Razno osobine, komponente karakter, međusobno se povezuju i stvaraju njegovu integralnu strukturu, koja se može razmatrati u opštim psihološkim i tipološkim aspektima, kao iu oblasti individualnih karakteristika.

Istovremeno, struktura karakter uključuje takve međusobno povezane bitne osobine, koji su zajednički za sve ljudi:

svrsishodnost - svrsishodnost ljudskog ponašanja; motivi koji podstiču aktivnost proizlaze iz glavnih ideja vodilja koje postaju glavni cilj života;

inicijativa - sposobnost osobe za samostalne voljni ispoljavanje, izraženo u nezavisnom postavljanju ciljeva i organizovanju akcija u cilju njihovog postizanja;

aktivnost - aktivan odnos osobe prema poslu;

disciplina - tačna i postojana podređenost svojih postupaka utvrđenim pravilima i zahtjevima dužnosti;

odlučnost - sposobnost osobe da samostalno donosi odluke i stabilno ih sprovodi u radnje povezane s poteškoćama ili opasnostima;

istrajnost - upornost, upornost, želja da se postigne cilj po svaku cijenu;

hrabrost - nedostatak straha od prepreka i opasnosti;

izdržljivost - sposobnost da se izdrži veliki stres, prevlada osjećaj umora, strpljivo podnosi bol;

upornost, volja za pobjedom - uporni ljudi se ne povlače pred neuspjesima; naprotiv, privremeni neuspesi samo dodatno podstiču njihovu energiju i želju za pobedom.

Sve osobine ličnosti se uslovno mogu podeliti na motivacione i instrumentalne. Motivacioni potiču i usmjeravaju aktivnost, a instrumentalni joj daju određeni stil. karakter može se manifestovati u izboru cilja radnje, odnosno kao motivacioni osobina ličnosti. Ali kada je cilj postavljen karakter djeluje više u svojoj instrumentalnoj ulozi, odnosno određuje sredstva za postizanje ovog cilja.

Pretjerano pojačanje pojedinca karakterna osobina sa selektivnom osjetljivošću pojedinca na određenu vrstu psihogenih utjecaja i normalnom otpornošću prema drugima, naziva se akcentuacija.

koncept "akcentuacije" u psihologiju je uveo K. Leonhard. Njegov koncept "naglašene ličnosti" zasnivao se na prijedlogu da postoje osnovne i dodatne osobina ličnosti. Main prokleto mnogo manje, ali su srž ličnosti, određuju njen razvoj, adaptaciju i mentalno zdravlje. Sa značajnim izrazom glavnog sranje ostavljaju otisak na ličnost u celini, a pod nepovoljnim okolnostima mogu uništiti čitavu strukturu ličnosti. Prema Leonhardu, akcentuacije ličnosti se prvenstveno manifestuju u međusobnoj komunikaciji.

Kasnija klasifikacija karaktera na osnovu opisa akcentuacija, predložio je A.E. Ličko. Zasniva se na posmatranju tinejdžera. akcentuacija karakter, prema Ličkom, je pretjerano jačanje pojedinca karakterna osobina, u kojem se uočavaju odstupanja koja ne prelaze granice norme, koja graniče s patologijom. Takve akcentuacije kao privremena stanja psihe najčešće se primjećuju u adolescenciji i ranoj adolescenciji. Kada dijete odraste, gube oštrinu, ali se vremenom ponovo mogu jasno manifestirati. (posebno ako se pojavi bolest).

Razlikuju se sljedeće glavne vrste akcentuacije karakter:

Introvertni tip - karakterizira ga izolacija, gubitak emocionalnosti, duhovna usamljenost. Ove ljude ne zanima život svojih drugova, ravnodušni su prema uspjesima i neuspjesima drugih. Rezervisani su u izražavanju svojih osećanja. Svako ima svoje gledište, koje se može pokazati pogrešnim, oštro drugačije od mišljenja drugih, a ipak će ga braniti, bez obzira na sve. U radu sa ovim tipom možete uspjeti tako što ćete ga zainteresovati za aktivnosti u kojima će se ispoljiti njegove sposobnosti i moći će se istaći. Na primjer: da ga zainteresuje za beletristiku, slikarstvo, muziku, sport i da sistematski slavi uspehe koje je postigao, i obuzet oduševljenjem svojom veštinom, potrebom za ljudima, prvo će početi da radi radosno i entuzijastično, a zatim promeniti svoj odnos prema drugi.

Ekstravertirani tip - takvi ljudi su vrlo kontaktni, imaju puno prijatelja i poznanika. Pričljivi su, otvoreni za svaku informaciju, rijetko dolaze u sukob s drugima i obično u njima preuzimaju pasivnu ulogu. U komunikaciji sa prijateljima, u porodici, često prepuštaju vođstvo drugima, radije se pokoravaju i budu u senci. Imaju tako atraktivne osobine, kao spremnost da se pažljivo sasluša drugog, da se uradi ono što se traži. odbijajući ga posebnosti: podložnost uticaju, lakomislenost, nepromišljenost postupaka, strast za zabavom, učešće u širenju tračeva i glasina.

Hipertimični tip - predstavnici ovog tipa su mobilni ljudi koji se lako spajaju s drugim članovima tima. Skoro su uvek raspoloženi, uvek prave veliku buku u vezi sa dešavanjima okolo, vole nemirna društva. Imaju mnogo različitih hobija, ali su ti hobiji, po pravilu, površni i brzo prolaze. Adolescenti ovog tipa često precjenjuju svoje sposobnosti, previše su samouvjereni, teže da se pokažu, da impresioniraju druge.

Ovdje prevladava neurastenični tip - loše zdravlje, razdražljivost, povećan umor, sumnjičavost. Razdražljivost prema drugima i samosažaljenje mogu dovesti do kratkotrajnih izliva bijesa, ali brzo iscrpljivanje nervnog sistema ubrzo gasi ljutnju i podstiče mir, pokajanje, suze.

Karakteristični su osetljivi tip - plašljivost, izolovanost, stidljivost. Ne vole velika društva, igre na otvorenom. Odlikuju se poslušnošću i pokazuju veliku naklonost prema roditeljima. Ono što im nedostaje u sposobnostima, često nadoknađuju izazovnim aktivnostima i povećanom marljivošću. Na primjer, plašljivi i stidljivi dječaci pokušavaju se ponašati arogantno, razuzdano, pokazati svoju energiju i volju. Ali čim se od njih zatraže hrabrost i odlučnost, odmah odustaju.

Demonstrativni tip - ovaj tip okarakterisan lakoća uspostavljanja kontakata, želja za vođstvom, žeđ za moći i pohvalama. Prevara, umjetnost, demonstrativno ponašanje (do insceniranog samoubistva)- sve je to određeno željom da se na bilo koji način istakne među vršnjacima. Tako je, na primjer, srednjoškolac Z. počeo primati anonimna pisma s prijetnjama. Sa suzama ona

pokazivao ova pisma nastavnicima i prijateljima, tražio pomoć i zaštitu. Ali istraga je ubrzo pokazala da je Z. sama sebi pisala ova pisma i time privukla povećanu pažnju cijele škole na svoju osobu, pokazujući tipično demonstrativne karakterne osobine.

Za osjetljive adolescente, sumnje u loša djela, optužbe koje su u suprotnosti sa njihovim samopoštovanjem, teško se podnose. Ovdje edukativno uticaj: uključivanje u socijalni rad, unapređenje u razredni aktiv.

karakter je višestruki fenomen i vjerovatno će se u bliskoj budućnosti pojaviti nove, naučno utemeljene metode njegovog proučavanja.

Često roditelji, u razgovoru sa svojim prijateljima, kažu da njihova beba ima težak ili, obrnuto, blag karakter, ali ne znaju svi kako se razvija i koji faktori, osim roditeljskog odgoja, mogu utjecati na to.

Od trenutka rođenja beba živi u svijetu čije se granice sve više šire, kako njegove fizičke potrebe rastu, a pritom se mijenja i djetetova percepcija svijeta oko sebe i sebe. Karakter se u cjelini otkriva tek nakon nekoliko godina, a formira se postepeno, a ne odmah od prvih dana života. Međutim, u ranim godinama zaista se postavlja takozvani "temelj", koji će postati osnova za one osobine karaktera osobe koje će se manifestirati s godinama.

Ono što je zadato prirodom

Novorođenče može procijeniti svoje stanje samo na nivou „osjećam se dobro“ ili „osjećam se loše“, ali je njegova aktivnost u vanjskom svijetu zapravo vrlo mala, jer većinu vremena provodi u snu. Međutim, važni procesi se odvijaju u bebinom mozgu tokom spavanja. To objašnjava zašto su neke bebe mirne i neumorne, dok druge stalno vrište i daju roditeljima neprospavane noći.

Možda se na prvi pogled čini da mala djeca jednostavno ne znaju šta žele, ali zapravo se u tom periodu formira njihov temperament. To još nije karakter, već samo predispozicija za jednu od njegovih vrsta, odnosno program za rad psihe, postavljen pri rođenju. Pojam temperamenta se obično shvata kao neke od dinamičkih karakteristika ljudske psihe: nivo aktivnosti, karakteristike pokreta i emocija.

Najpoznatija klasifikacija temperamenata, usvojena kao glavna među psiholozima, je njihova podjela na četiri tipa: melanholičar, sangvinik, flegmatik i kolerik. Mnogi roditelji od prvih dana života svoje bebe odmah mu dodijele jednu od ovih vrsta i, shodno tome, izvode zaključke o tome kakav će biti njegov karakter. Međutim, griješe, jer je temperament samo osnova na kojoj se sve ostalo naknadno gradi. Roditelji bi trebali razumjeti temperament bebe samo kako ne bi naknadno preokrenuli ove karakteristike njegove psihe i pravilno izgradili proces obrazovanja.

Svest o sebi kao ličnosti

Beba se mijenja svaki dan. Ni jučer nije reagovao ni na šta osim na hranu i mokre pelene, ali danas se već čini da su njegovi postupci postali sadržajniji. U dobi od oko tri mjeseca, kada beba prvi put počinje da prepoznaje druge i na njihov izgled odgovara osmijehom, veselim gugutanjem i pokretima, počinje važna faza njegove psihe. Od trenutka kada dijete počne komunicirati s drugima, počinje period aktivnog formiranja njegovog karaktera.

Do dobi od šest mjeseci, beba ima pokrete hvatanja, koji se ubrzo pretvaraju u svrsishodne želje da uzme ovu ili onu stvar. Na kraju prve godine života beba počinje samostalno da se kreće - puzi, prevrće se s jedne na drugu stranu, a ubrzo uči da ustane i hoda.

Upravo u ovom trenutku glavni zadatak roditelja je da bebi pruže osjećaj maksimalne zaštite i sigurnosti. Ako beba shvati da se nema od čega braniti, kasnije se u njegovom karakteru neće pojaviti neugodne osobine zbog odbrambenih reakcija.

Spoznaja svijeta oko sebe

Počevši od druge godine života i prije početka školske dobi, dječja psiha se najaktivnije formira. Kretanje u svemiru dolazi do izražaja, a beba svakim danom sve više uči o svijetu oko sebe: upoznaje nove ljude, otkriva dosad nepoznate predmete, mjesta, imena. U tom uzrastu razvija osnove ponašanja u raznim situacijama, a beba uči da bude samostalna.

Okruženje bebe u ovom trenutku najjače utiče na formiranje karaktera, pa je roditeljima u ovom periodu toliko važno da bebu nauče svemu što je potrebno. Bolje je prenijeti informacije koje su korisne za bebu ne moraliziranjem i kaznama za loše ponašanje, već pokazujući ih primjerom i uz pomoć zabavnih igrica. Takve važne karakterne osobine kao što su upornost, hrabrost, društvenost i sposobnost empatije vrlo je lako usaditi djetetu u kolektivnim igrama sa zanimljivim zapletima i pravilima.

Šta je karakter i kako uticati na njegovo formiranje

Karakter je kombinacija intelektualnih, moralnih, voljnih i emocionalnih osobina formiranih na „temelju“ temperamenta. Različite proporcije ispoljavanja određenih osobina određuju individualnost karaktera svake osobe.

Intelektualne osobine uključuju zapažanje, radoznalost, fleksibilnost uma i razboritost. Da bi kod djeteta formirali ove kvalitete, roditelji moraju biti pažljivi na sve što se svakodnevno dešava oko bebe, a također i igrati edukativne igre s njim. Zamolite dijete da pronađe vezu između događaja (napolju je hladno jer duva vjetar; kada duva vjetar, drveće se njiše itd.), zajedno čitajte knjige, naučite pjesme i pjesme, naučite ga brojanju i pisanju. Najvažnije je da takve aktivnosti ne smiju biti dosadne, inače će beba vrlo brzo izgubiti interes za njih.

Emocionalne osobine se ne mogu razviti vježbanjem, tako da jedino što roditelji mogu učiniti je pomoći svom djetetu da doživi što više pozitivnih emocija. Naučite ga da se brine o kućnim ljubimcima, igra igrice, gleda i razgovara o raznim filmovima i crtanim filmovima sa bebom, uči plesove i sluša muziku. Ne zaboravite pohvaliti dijete za inicijativu ili dobro djelo. Postepeno objasnite bebi šta su simpatija i empatija.

Kako bi beba razvila karakterne osobine jake volje - nezavisnost, odlučnost, izdržljivost i sposobnost da preuzmete inicijativu u svoje ruke, naučite je da postavlja ciljeve i postiže ih, pokažite strpljenje i upornost, rješavajte složene probleme i, naravno, pustite dijete da samostalno donosi odluke, počevši od najsitnijih stvari. Pustite bebu da sama bira, čitaćete mu noću, na koje igralište ćete ići u šetnju, kakvu će kašu jesti za ručak.

I kod mrvica se pod uticajem roditelja formiraju moralne osobine, kao što su osećaj dužnosti, poštenje, humanost, kolektivizam. Ako dijete nije postupilo kako treba, nemojte ga grditi, već razgovarajte s njim o situaciji, pomozite mu da nađe izlaz iz nje i pohvalite bebu što vam je sve iskreno rekla.

Da bi dijete odrastalo kao ljubazna i simpatična osoba, od prvih godina života učite ga da se bolesnim ljudima i životinjama ne može rugati i objasniti da treba poštovati osjećaje i mišljenja drugih ljudi. . Pod vodstvom osjetljivih i pažljivih roditelja, beba će sigurno izrasti kao zanimljiva ličnost.

Victoria Gritsuk

Često čujemo frazu „djete ima lošu narav“ ili „ko je on takav?“. Mnogi ne razumiju da se formiranje ličnosti događa od prvih godina života. I na to ne utiču samo geni, već i okolina. Formiranje karaktera kod djece je vrlo delikatan proces. Ako svojoj ćerki ili sinu ne posvetite dužnu pažnju, možete „promašiti“ trenutak. Važne kvalitete treba usađivati ​​od djetinjstva. Inače, u odraslom dobu, gotovo je nemoguće promijeniti osobu.

Šta se daje rođenjem

Formiranje karaktera počinje u predškolskom uzrastu. Ali u ovom trenutku dijete je već "nagrađeno" određenim svojstvima koja mu je dala priroda. Neke bebe su tihe i mirne od prvih dana života. Drugi stalno vrište i brinu.

To ukazuje da su predisponirani za određeni tip. Ali to još nije karakter, već temperament - svojevrsna reakcija na vanjske podražaje.

Postoji pojednostavljena i mnogima poznata klasifikacija temperamenata:

• Sanguine;
• Melanholic;
• Kolerik;
• Flegmatična osoba.

Kako odrediti kojoj vrsti beba pripada? Sangvinici su ljudi koji se često smiju i pozitivno gledaju na novo. Kolerici burno reaguju: vrište, brinu, nerviraju se. Melanholičari su veoma osetljivi, lako se uplaše i često plaču. Flegmatični ljudi su mirni i prema svemu se odnose "mirno".

Temperament se manifestuje od prvih dana života. Ali to ne znači da će beba biti ista u odrasloj dobi. Ovo je samo "osnovni program" koji se može mijenjati pod utjecajem vanjskih faktora. Ako beba stalno plače, to nije dokaz da će cijeli život biti melanholik. Uz odgovarajuće obrazovanje, njegov karakter će se promijeniti. Iako će "osnovni program" ostati osnova za njegovo formiranje.

Zamislite situaciju: otac je uvijek sanjao o snažnom i hrabrom sinu. Ali od rođenja je bio cvilljiv i osjetljiv. Tata ga je krivio za njegove slabosti, ukazivao na njegove nedostatke i pokušavao da ga prevaspita. Šta će biti s takvim djetetom? Još nesigurnija osoba koja sebe ne prihvata onakvom kakva jeste.

Ako roditelj prihvati suštinu svog potomstva, sve će biti mnogo lakše. Na primjer, osjetljiv dječak može se naći u umjetnosti i razviti neobične talente. Ne postoji loš temperament - postoje ljudi koji ga usmjeravaju u pogrešnom smjeru.

Šta se može razviti sa godinama

Formiranje djetetovog karaktera direktno ovisi o okruženju. Prvo, djeca posmatraju svoje roditelje i uče njihovo ponašanje. Zatim oponašaju svoje vršnjake. Imitacija se emocionalno fiksira i postaje dio ličnosti.

Aktivno formiranje ličnosti može početi u različitim životnim dobima. Zavisi od individualnih karakteristika. Ali stručnjaci još uvijek razlikuju određeni period: od 2-3 do 9-10 godina. Ovo je doba burne komunikacije i poznavanja svijeta. Djeca su u ovom periodu otvorena za sve novo i upijaju znanje poput sunđera. Štaviše, potpuno vjeruju odraslima i najpodložniji su njihovom utjecaju. Tada obrazovanje igra ključnu ulogu.

Formiranje ličnosti može početi ispoljavanjem jednostavnih kvaliteta:

• ljubaznost ili sebičnost;
• društvenost ili izolovanost;
• odzivnost ili ravnodušnost.

Prema istraživačima, jednostavne karakteristike se pojavljuju čak iu predškolskom uzrastu - već u 2-3 godine.

Tada se pokažu i drugi kvaliteti:

• marljivost ili lijenost;
• odgovornost ili neodgovornost;
• upornost ili kukavičluk;
• urednost ili labavost.

U predškolskom uzrastu fiksiraju se one osobine koje dobijaju podršku od drugih. Zato je važno hvaliti dijete za dobra djela, a grditi za loša. Ali nemojte snažno pritiskati - to može izazvati suprotan efekat.

U školi djeca postaju društveno aktivna. Komuniciraju sa vršnjacima i nastavnicima, usvajaju njihove navike. Djeca se aktivno upoređuju s drugima. U tom periodu beba počinje da shvata i shvata sebe. Upoređujući sebe s ostalima, on razumije: pametniji sam od Vanje, slabiji od Petje, viši od Sereže i tako dalje.

Važno: na formiranje ličnosti utiču "etikete". Ako se dijete stalno grdi za loše ocjene i naziva ga osrednjim gubitnikom, takvo će i biti. Jednostavno će prestati da se opire i odlučiće da je to njegova ličnost.

Nakon 10 godina, lik nastavlja da se mijenja. Adolescencija je posljednja i odlučujuća faza. U ovom trenutku fiksiraju se složenije karakteristike i moralne vrijednosti. Tinejdžer postepeno savladava novo iskustvo, okušava se u različitim oblastima. Ali ovo razdoblje je toliko veliko i višestruko da zaslužuje posebno razmatranje u drugom članku.

Igra kao početak formiranja

U prvim godinama života bolje upoznajemo svijet oko sebe kroz igre. Mnoge dječje aktivnosti izgledaju besmisleno i čudno. Na primjer, složite kocke u kupolu ili trčite oko drveta naprijed-natrag. Ali ove igre uče životu. Sve mu je novo i svaki korak je avantura. Ne zaboravite da svako doba ima svoje igre. Dete sa 7 godina više neće zanimati šta se igraju trogodišnjaci.

Djeca do 4-5 godina više vole da se igraju sama. Nekima ide brže, drugima duže. U ovom trenutku djeca ne mogu učestvovati u zajedničkoj igri. Čak i igračke preferiraju svoje, a ne tuđe. Ali to ne znači da će beba izrasti u egoistu. Ovo ponašanje je sasvim normalno i povezano je s razvojem psihe.

Kada se faza „usamljenika“ završi, djeca privlače strance u zabavu. U ovom trenutku roditelji mogu aktivno uticati na njegov karakter. Na primjer, svima omiljene "ćerke-majke" izmišljene su s razlogom. Igra uči djevojčice brizi i usađuje ljubav prema mališanima.

Nakon 5 godina djeca se stalno igraju sa svojim vršnjacima u vrtiću ili u dvorištu. Ali dešava se i da je beba skromna i da joj je neprijatno da se pridruži društvu. Ne pokušavajte sami da mu nađete prijatelje i uključite ga u grupnu zabavu. To će samo negativno utjecati na karakter. Vjerujte svom djetetu i budite strpljivi.