Приснилось что муж позвонил. Звонок во сне от бывшего парня
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ВО 2Б КЛАССЕ
| ФИО (полностью) | Кошман Галина Анатольевна |
|
| Место работы | МБОУ-СОШ №6 г. Клинцы |
|
| Должность | Учитель начальных классов |
|
| Предмет | ||
| Класс | ||
| Тема и номер урока в теме | С.Михалков «Новогодняя быль» 2 урок |
|
| Базовый учебник | Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий – Литературное чтение |
Цель урока: продолжить работу над произведением Михалкова « Новогодняя быль», отрабатывать навыки беглого осознанного чтения, развивать внимание, память, речь, умение работать с текстом.
9. Задачи:
- обучающие – продолжить знакомство с произведением Михалкова, отрабатывать навыки быстрого, беглого осознанного чтения, умению работать с текстом, работать над выразительностью.
-развивающие – развивать внимание, память, устную речь, образное мышление.
-воспитательные – воспитывать любовь к природе, окружающему миру, бережное отношение к ней.
Формы работы учащихся: фронтальная беседа, индивидуальная работа, работа в паре, групповая работа.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, экран, звуковые колонки, набор ЦОРов из Единой коллекции ЦОР
Структура и ход урока
Таблица 1.
Технологическая карта урока
| Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.) |
|
| Фонограмма песни Елочка Елка… | Прозвенел звонок на урок. Улыбнемся друг другу, подарим хорошее настроение и тихо сядем | Уч. приветствуют друг друга, эмоционально настраиваются на урок | |||
| Актуализация новых знаний | Слайд №1 Слайд №2 | Почему в начале урока прозвучала эта песня? Куда мы сегодня отправимся в путешествие? Чему бы вы хотели научиться на этом уроке? | Ответы учащихся: а) выразительному чтению б) умению пересказывать г) работать с текстом | ||
| Проверка домашнего задания | Слайд №3 (тест) | Давайте узнаем на сколько внимательно вы читали дома сказку. Для этого ответим на вопросы теста. | Дети читают слайды выбирают нужный ответ. | ||
| Речевая разминка | Слайд №4 | Сначала выполним упражнение, которое поможет читать выразительно без ошибок Елка, Елка, Елочка колючая иголочка. | Дети читают: а) хором б) рядами в) по одному | ||
| Работа по теме урока | Слайд №5 Слайд №6 | Откроем сказку и приготовим красиво отвечать на вопросы словами из текста – Где происходят события в сказке? Как жилось елочке в лесу? Найдите слова, рассказывающее о деревце как о человеке (росла, грелась, дрожала, знакомилась, была не одинока) Елочку автор наделил человеческими чертами он использовал олицетворение. Посмотрите на иллюстрацию из учебника. Она подскажет характер героев. Какая наша елочка? Какая наша сорока? | Работают с текстом, выборочное чтение. Работа с толковым словарем Ожегова. Дается характеристика героев. | ||
| Физ. Минутка. | Слайд №6 | Елочки зеленые на ветру качаются, низко наклоняются. Сколько елочек зеленых, столько сделаем наклонов. Приседайте столько раз, сколько бабочек у нас. Сколько красненьких кружков, столько сделаем прыжков. | Выполняются движения. | ||
| Закрепление изученного. Чтение по ролям. Инсценирование. | Чтение диалога « Сороки и Елочки» (работа в парах) | Работа в паре, отработка выразительности чтения. | |||
| Постановка проблемы. | Слайд №7 «Заповедник Брянский лес» | Представьте что нашей елки в лесу не стало Что произойдет? Как вы думаете, смогли бы мы помочь еле, что бы их не рубили? Сообщение о заповеднике Брянский лес. | Дети высказывают предположения, дают толкование слова заповедник слушают информацию о пользе хвойных лесов. | ||
| Анализ сказки | Знакомство со стихотворением С.Михалкова « Событие» | Что произошло с елочкой в канун нового года Подчеркните главные слова елки. (очнулась, живая, украшенная, стройная) | Зачитывают текст (часть №4, находят слова в тексте) | ||
| Рефлексия | Слайд №8 | Выбери и продолжи любое предложение Я узнал… Я похвалил бы себя… Я хочу знать… | Ответы учащихся | ||
| Итог урока | Слайд №9 Слайд №10 « Спешите делать добро!» | Почему произведение С.Михалкова назвали «Новогодняя быль», а не « Новогодняя сказка» | Ответы учащихся. Это было и должно быть всегда, поэтому « Спешите делать добро» | ||
| Слайд №11 | Пересказать сказку от лица Елочки, используя слова выделенные на уроке. |
Самоанализ урока
Урок литературного чтения во втором классе по традиционной системе, по программе « Школа России» (ФГОС) автор учебника Л.В.Климанова, В.Г.Горецкий. Раздел « Как хорошо уметь читать», произведение С.Михалкова «Новогодняя быль». На данное произведении отводится 2 часа.
Тип урока : повторение и обобщение полученных знаний.
На уроке решались следующие задачи:
Обучающие: закреплять умение выстраивать цепь событий в произведения, совершенствовать навыки выразительного чтения, анализировать произведение.
Воспитательные: установление психологического и эмоционального контакта с детьми, воспитании интереса к чтению, воспитание положительного отношения к окружающему миру, людям, учить детей анализировать свое поведение через поступки литературных героев.
Развивающие: развивать умение видеть в героях недостатки, объяснять их, развивать эмоциональное восприятия при чтении по ролям.
Использовалось следующее оборудование:
1 Экран
2 Компьютер
3 Мультимедийный проектор
4 Словарь Ожегова
5 Листы с отпечатанными тестами на каждого ученика
6 компьютерная презентация
В соответствии с типом урока была предусмотрена следующая структура урока:
Этап самоопределения: Цель: привлечь внимание учащихся, для чего нужны уроки чтения.
Подготовка к активной познавательной деятельности. Цель: постановка проблемы, сообщение цели урока.
Основной этап урока: выстраивание последовательности событий, выразительное чтение и анализ событий, чтение по ролям, распределение персонажей их характеристика.
Этап рефлексии. Подведение итогов урока
На уроке были использованы МЕТОДЫ (по виду источника информации):
словесные (беседа, при анализе эпизодов, на этапе рефлексии)
наглядные (при подготовке к активной познавательной деятельности, при анализе эпизодов, на основном этапе)
практические (работа по выделению слов в тексте, характеризующих персонажей сказки)
По виду учебной деятельности:
Самостоятельная работа « Работа в парах, работа с текстом»
Проблемно поисковый метод.
Формы познавательной деятельности:
Групповая (работа в парах, индивидуальная). Задействованы на уроке наглядные технические средства обучения. На уроке осуществлялась тесное межпредметная связь. Введение в урок дополнительных сведений о хвойных лесах (сообщение о Государственном Биосферном заповеднике в Брянской области, о роли хвойных лесов для человека, окружающего мира) позволило наиболее полно и ярко представить события сказки.
Стимулирование и мотивация осуществлялось через создание ситуации заинтересованности новизны, опоры на жизненный опыт, создание ситуаций, эмоционально – нравственных переживаний.
Содержание учебного материала и вида работы, используемые на уроке были направлены на поддержание познавательной активности учащихся. Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий. Поэтому была создана компьютерная презентация. Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, были включены здоровье – сберегающие технологии – физ. минутки. с воспитательной точки зрения урок способствовал формированию детей интереса к чтению, положительному отношению к людям и окружающему миру. Урок поставленной задачи достиг. Все этапы взаимосвязаны с собой.
План-конспект урока по чтению.
Тема урока: С.В. Михалков «Новогодняя быль».
Цели урока : Обучающие: ознакомить детей с произведением С.В. Михалкова.
Развивающие: отрабатывать навыки беглого осознанного чтения;
развивать внимание, память, речь учащихся; отрабатывать умение работать над иллюстрацией.
Воспитательные: привитие интереса и любви к чтению; расширение читательского кругозора.
Оборудование: использование презентации Путешествие по книге С.В. Михалкова «Мы едем, едем, едем…»
Орг. момент.
Проверка домашнего задания.
Постановка целей урока.
Приближается праздник – Новый год. Чем примечателен этот праздник? (Это волшебный праздник, мы загадываем желания или отправляем письма деду морозу и желания исполняются, происходят даже невероятные – сказочные события.)
Сегодня на уроке мы прочитаем новогоднюю сказку.
Откройте учебники, прочитайте название.
4. Изучение нового материала .
1. Первичное чтение.
Читает учитель, дети следят по учебнику.
2. Беседа после чтения.
Что в этой сказке реально, а что вымышлено?
Понравилась ли вам сказка?
Что вам особенно понравилось в этой истории?
Какие чувства пробудила у вас эта сказка?
Были ли моменты, когда вам было жалко Елочку? Опиши этот момент.
От какого лица идет повествование в сказке? (От лица автора)
5. Физкультминутка.
6. Закрепление нового материала.
1 . Подготовительная работа перед чтением.
Прочитайте сначала по слогам, затем целыми словами.
На-лю-бо-вать-ся – налюбоваться
По-зна-ко-ми-лась – познакомилась
Рас-ка-чи-вай-ся – раскачивайся
Бес-по-кой-ство – беспокойство
Спря-тать-ся – спрятаться
Об-ла-мы-ва-лись – обламывались
При-бли-жа-ю-ще-го-ся – приближающегося
Читайте целыми словами:
Лес – лесная, лесничий
Ночь – переночевал
Цвет – цветные
Стекло – стеклянные
Серебро – серебряные
2 . Выразительное чтение.
3 . Анализ произведения.
Где происходили события?
Где жила ёлочка?
Были ли у нее друзья?
Как жилось Елочке одной в лесу?
Что же заставило Елочку забеспокоиться? (Прилетела сорока и рассказала ей, что ее под Новый год срубят.)
Какие чувства могли бы возникнуть у вас в такой ситуации?
Какой характер был у Елочки?
Подтверди свой ответ примером из текста?
Как стала жить Елочка после рассказа Сороки? (В страхе и беспокойстве.)
Принесла ли Елочка кому-нибудь радость? Почему?
Прочитай диалог Сороки и Ёлочки. Попробуй передать его своими словами.(Работа в парах.)
7. Физкультминутка.
8.Работа над иллюстрацией.
Рассмотри иллюстрацию в учебнике.
Кто изображен на этой иллюстрации?
Какой эпизод изобразил художник?
Найдите в тексте этот отрывок и прочитайте.
Какой художник изобразил елочку?
Как вы думаете, какие чувства она испытывает в этот момент?
Как эти чувства нам помог увидеть художник?
9. Расширение кругозора.
Вспомните, чем стихи отличаются от прозы?
Знаете ли вы, что эту же историю С. Михалков записал в стихах. Послушайте, что у него получилось.
(Чтение стихотворения подготовленными учащимися.)
С.В.Михалков «Событие»
В снегу стояла елочка –
Зелененькая челочка,
Смолистая,
Здоровая,
Полутораметровая.
Произошло событие
В один из зимних дней:
Лесник решил срубить её –
Так показалось ей.
Она была замечена,
Была окружена…
И только поздно вечером
Пришла в себя она.
Какое чувство странное!
Исчез куда-то страх…
Фонарики стеклянные
Горят в её ветвях.
Сверкают украшения –
Какой нарядный вид!
При этом, без сомнения,
Она в лесу стоит.
Несрубленная! Целая!
Красива и крепка!..
Кто спас, кто разодел её?
Сынишка лесника!
Понравилось вам стихотворение?
Ребята, а какие стихи С.В. Михалкова знаете вы?
10. Использование презентации С.В. Михалков «Мы едем, едем, едем…».
Используется презентация для хорового чтения.
1 слайд.
Знакомство с портретом писателя С.В.Михалкова.
Знакомы ли вы с писателем?
2 слайд.
Отправимся в путешествие по книге С.В. Михалкова «Мы едем, едем, едем…».
3 слайд, 4 слайд .
«Мой щенок».
Я сегодня сбилась с ног –
У меня пропал щенок.
Два часа его звала,
Два часа его ждала,
За уроки не садилась
И обедать не могла.
5 слайд, 6 слайд.
«Бумажный змей»
Я взял бумагу, щепки, клей,
Весь день сидел, потел,
Бумажный змей – воздушный змей
Я смастерить хотел.
7 слайд, 8 слайд.
«А что у вас?»
Кто на лавочке сидел,
Кто на улицу глядел,
Толя пел,
Борис молчал,
Николай ногой качал.
9 слайд, 10 слайд .
«Прививка»
На прививку! Первый класс!
Вы слыхали? Это нас!.. –
Я прививки не боюсь:
Если надо – уколюсь!
Ну, подумаешь, укол!
Укололи и – пошёл…
11слайд, 12 слайд.
«Бараны»
По крутой тропинке горной
Шёл домой барашек чёрный
И на мостике горбатом
Повстречался с белым братом.
13-14 слайд.
«Песенка друзей»
Мы едем, едем, едем
В далекие края,
Хорошие соседи,
15слайд, 16 слайд.
Мы сидим и смотрим в окна.
Тучи по небу летят.
На дворе собаки мокнут,
Даже лаять не хотят.
17слайд, 18 слайд.
В снегу стояла ёлочка –
Зелёненькая чёлочка,
Смолистая,
Здоровая,
Полутораметровая.
Нарисуй иллюстрации к произведению.
12. Итоги урока.
Какие произведения С.В. Михалкова вам понравились?
Нарисовать иллюстрацию к произведению.
Анотация работы. План-конспект урока литературного чтения для 2 класса (для школ с русским языком обучения) составлен в соответствии с требованиями обучения русскому чтению действующей программы 2015года и опирается на учебник Л.Ф.Климанова «Литературное чтение» для 2 класса (часть 1). В конспекте урока предлагаются задания, которые способствуют развитию у школьников интереса к изучению предмета. Особое внимание уделено: развитию навыков быстрого чтения, описана работа над словарными словами, дан лексический материал. Урок направлен на развитие восприятия и анализ текста, а также прогнозирование его, на коррекцию эмоционально-волевой сферы через различные задания. На уроке используются разнообразные формы работы с текстом, используется мультимедийная презентация.
Пивень Оксана Анатольевна
Донецкая общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней № 72
Министерства образования и науки
Донецкой народной Республики
Урок литературного чтения
Тема. С. В. Михалков «Новогодняя быль» Особенности данного жанра. Чтение по ролям.
Разработала:
Пивень Оксана Анатольевна,
учитель начальных классов
Урок чтения 2 класс
Тема. С. В. Михалков «Новогодняя быль» Особенности данного жанра. Чтение по ролям.
Тип урока : изучение нового материала
Вид урока : интегрированный урок русского чтения и христианской этики.
Методы и приемы : метод сопоставления, беседа, работа в группах, самостоятельная работа, технология «Ассоциативный куст», игры «Узнай слова с одного взгляда», «Голова и хвостик» .
Ожидаемые результаты:
Повышение эрудиции.
Развитие культуры речи.
Выработка аналитических навыков.
Развитие творческих способностей, активизации мыслительной деятельности.
Выработка коммуникативных навыков.
Приобретение опыта самостоятельности.
Достичь доброжелательности, доверительного сотрудничества при работе в парах и группах.
Способствовать готовности помочь друг другу.
Формировать познавательный интерес, представление об основных христианских ценностях
Способствовать лучшему усвоению учащимися христианских ценностей и формированию жизненных компетенций.
Познание и осмысления христианских ценностей учениками.
Цели урока:
Познавательная : ознакомить детей с произведением С. В.Михалкова; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения.
Развивающая: развивать умение детей работать с текстом, вычленять главное, анализировать, делать выводы, развивать внимание, память, речь учащихся; отрабатывать умение работать над иллюстрацией.
Воспитательная: воспитывать любовь к природе через художественное слово, прививать доброе отношение ко всему живому.
Оборудование:
Портрет С.В. Михалкова, песня Шаинского « Улыбка», рисунок улитки, пословицы, рисунок ёлочки, 9 шаров-карточек с отрывками стихотворений поэтов, карточки для развития навыков быстрого чтения, презентация, конверт с заданиями для работы в группах, шарики для каждого ребенка, карточки для чтения текста из журнала "Шишкин лес", репродукция иконы Рождества, ёлка, снежинка для ассоциативного куста, учебник, компьютер, проектор, музыка из цикла «Времена года.» великого русского композитора П. И. Чайковского о зиме.
Ход урока
I. Организация класса
Прозвенел уже звонок
Начинается урок.
Сели ровно детвора
Урок чтения начинать пора.
Чего вы ожидаете от этого урока?
Эмоциональное вхождение в урок.
Звучит отрывок из песни В.Я. Шаинского «Улыбка», на доске изображение улитки.
Какое настроение у нашей улитки? (Весёлое, радостное, солнечное) Как вы это определили? (Она нам улыбается)
Улыбка может согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить вам настроение. Улыбнитесь друг другу.
Прикоснитесь друг к другу ладошками, подарите чувство уверенности в том, что у вас всё получится, поддержите друг друга перед работой.
ІІ. Актуализация опорных знаний .
В начале урока мы с вами поиграем в игру «Узнай слова с одного взгляда»
Чтение слов на карточках.
Чтение слов в столбиках, по строчкам, хором, по рядам, в парах.
Слова, состоящие из слога, .
Каким методом вы пользовались?
ІІІ .Повторение материала изученного на прошлом уроке.
1. Работа с пословицами (пословицы записаны на шишках).
4 человека у доски читают начало, к ним подходят пары продолжение.(Составленную пословицу отдают учителю)
Топор лучше шубы греет.
Человек от лени болеет.
Мороз не велик, да стоять не велит.
У работающего в руках дело огнём горит.
2.Проверка знания сказки"Два Мороза"
О ком эти строки?
«-Полушубок на нём старый да рваный, шапка худая, рукавицы дырявые». (Дровосек)
«-На нём шуба медвежья, шапка лисья, сапоги волчьи». (Купец)
в) Кому принадлежат эти слова?
«-Ему бы вылезти из саней, ногами потопать, руками похлопать, а он лежит себе да кутается». (Мороз Синий нос)
«-А ему всё жарче да жарче от работы становится, будто меня и на свете нет». (Мороз Красный нос)
г) Какова главная мысль произведения?
Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.
I V . Мотивация учебной деятельности.
Ребята, у нас сегодня необычный урок.
Как красиво зимой в лесу! Вот бы было хорошо побывать в зимнем лесу! Да? А давайте отправимся в зимний лес.
Дети, а для чего люди ходят зимой в лес? (За ёлочкой)
Ух и снега намело,
все дорожки занесло.
Из-за снега не видать
Где же ёлку нам искать.
(Учитель вывешивает на доску нарисованную ёлку)
Вот и ёлка-краса – это просто чудеса!
Я вас приглашаю, не выходя из класса, совершить прогулку в прекрасный волшебный мир природы. И хочу, чтобы девизом нашего урока стали слова великого русского художника Исаака Левитана: «Какая всюду нас окружает красота! Какое величие!»
Красота природы во все времена года была источником вдохновения для великих поэтов, музыкантов, художников.
И по деревьям серебристая перекинется фата-
Белоснежная, пушистая, кружевная красота!
И себя березка грустная не могла узнать сама-
Так украсила искусная ветки деревца…
О каком времени года ведется речь?
Сегодня мы продолжаем работу над разделом «Люблю родную природу. Зима ».
Какие признаки зимы вы знаете?
Послушайте удивительную музыку из цикла «Времена года.» великого русского композитора П. И. Чайковского о зимней природе.
Какое настроение вызвала у вас эта музыка?
Всегда ли зима такая?
- 1. Технология «Ассоциативный куст».
Какие ассоциации возникают у вас, когда произносят слово осень?
Как много ассоциаций! И все это зимой.
2. Рассказ о празднике Святителя Николая.
19 декабря мы праздновали большой праздник - Праздник Святителя Николая Чудотворца. Это один из самых почитаемых в народе зимних церковных праздников. Давайте расскажем стихотворения, которые готовим к празднику. (Презентация )
Много праздников хороших
Есть у нас, друзья,
Но один из них, пожалуй,
Лучший для меня.
Декабрь на улице стоит.
И холодно, и снежно,
Но от родительской любви
Тепло мне, безмятежно.
Ложусь я вечером в кровать,
Спокойно засыпаю.
А утром под подушку глядь –
С волненьем замираю.
Лежат там ручка, маркер
И книжка записная.
Ведь это все подарки
Святого Николая.
Около шестнадцати веков прошло с тех пор, как жил и подвизался на земле святитель и Угодник Божий Николай, великий Чудотворец, архиепископ Мирликийский, которого теперь чтит и прославляет весь христианский мир за его ревность по вере, добродетельную жизнь и бесчисленные чудеса, совершаемые им и до сих пор всем, прибегающим к нему с верой в его помощь и милосердие Божие.
Вся Русь любила этого святого
И любит ныне в веке скоростей,
Спасает он людей со дна морского,
Со дна мирского и со дна страстей.
Старушка молит - будет в утешенье,
Ребенок просит - и ему дает,
И узнику пошлет освобожденье,
И путника в дороге поведет.
Не все еще погибло в мире этом,
Не все еще терпенье через край –
Спешит в беде на помощь тихим светом
Святой Угодник Божий - Николай.
Нина Карташева
Будьте милосердными, добрыми, честными, искренними, справедливыми, верными друзьями, любящими детьми. Помните о святом Николае, не забывайте делать людям добро, дарить радость окружающим.
V. Первичное восприятие и осознание нового материала.
1. Постановка цели урока.
Как вы думаете, чему будем учиться на уроке?
Приближается праздник, который вы все ждёте и любите. Чем он необычен?
Исполняются желания, происходят даже невероятные сказочные события.
Сегодня на уроке мы прочитаем новогоднюю сказку.
Что вы знаете о этом писателе?(Легендарного Сергея Михалкова по праву считают человеком трех эпох - ведь он родился при царизме. И, следуя традиции предков, Сергей Владимирович главным делом своей жизни считает служение государству Российскому. Михалков - автор трех государственных гимнов, поэт и драматург, крупный общественный деятель, лично знавший всех руководителей страны - от Сталина до Путина, - несмотря на свой почетный возраст, - 96 лет! - по-прежнему в строю.
Он возглавляет крупнейшую писательскую организацию, много ездит по белу свету Басни этого автора интересны и популярны. Его зверей приводят в пример «как не надо».)
Как вы думаете, можно ли по названию произведения определить, о чем или о ком будет рассказ?
- Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Сергея Михалкова «Новогодняя быль», где главная героиня – наша ёлочка.
Откройте учебники, прочитайте название.
Работа в парах. (Работа со словарём)
Как вы думаете, что обозначает это слово “быль”
2. Изучение нового материала.
1.Первичное чтение учителя.
Что в этой сказке реально, а что вымышлено?
(Лес, лесничий с семьёй, ёлочка) (ёлочка и сорока разговаривают ёлочка мыслит, переживает)
Понравилась ли вам сказка?
Какие чувства пробудила у вас эта история?
Были ли моменты, когда вам было очень жаль Ёлочку?
Опишите этот момент.
3.Физкультминутка.
На ёлочке нашей
Смешные игрушки,
Смешные ежи
И смешные лягушки,
Смешные медведи,
Смешные олени,
Смешные моржи
И смешные тюлени!
Мяч летает полосатый,
В мяч играют медвежата.
«Можно мне?»-
Спросила мышка
Ты ещё малышка.
4. Закрепление нового материала.
-Подготовительная работа перед чтением .
на-лю-бо-вать-ся
по-зна-ко-ми-лась
рас-ка-чи-вай-ся
бес-по-кой-ство
спря-тать-ся
об-ла-мы-ва-лись
при-бли-жа-ю-ще-го-ся
-Выразительное чтение. Чтение по ролям.
-Анализ произведения.
Где жила Ёлочка? (В лесу, недалеко от дома лесничего)
(с.203 Она была стройная и красивая)
Были ли у неё друзья? (заяц)
Как жилось ёлочке одной в лесу?
(Она не чувствовала себя одинокой)
Что заставило ёлочку забеспокоиться?
(прилетела сорока и рассказала ей, что её под Новый год срубят)
Какой характер был у ёлочке?
(добрая, скромная, вежливая, воспитанная)
Как стала жить ёлочка после рассказа сороки?
(В страхе и беспокойстве)
Принесла ли ёлочка кому-нибудь радость? Почему?
5.Физкультминутка (на регуляцию психического состояния).
«Успокоение»
Учитель говорит слова, а дети выполняют действия, выражающие смысл слов. Все выбирают удобную позу сидения.
Нам радостно, нам весело!
Смеёмся мы с утра.
Но вот пришло мгновение,
Серьёзным быть пора.
Глазки прикрыли, ручки сложили,
Головки опустили, ротик закрыли.
И затихли на минутку,
Чтоб не слышать даже шутку,
Чтоб не видеть никого,
А себя лишь одного!
После медленного проговаривания этих слов выдерживается пауза, после которой дети приступают к работе.
6.Работа над иллюстрацией с. 205.
Рассмотрите иллюстрацию в учебнике.
Кто изображён?
Какой эпизод изобразил художник?
Найдите и прочитайте в тексте.
Как вы думаете, какие чувства она испытывает в этот момент.
Как эти чувства нам помог увидеть художник?
7. Воспитательная беседа
Не зря елочка боялась людей. Ведь всем известно, что на Новый год люди рубят елки, чтобы украсить свой праздник, свой дом. Все понимают, что если срубить елку, то дерево погибнет. Но многие не хотят отказываться от настоящей, свежей елки. И можно услышать такие слова: «Я люблю, когда в доме на Новый год пахнет свежей елью».
Дети, поднимите руки те, кто любит, чтобы на Новогоднем празднике была настоящая елка?
Поднимите руки те, кто думает, что можно обойтись и без живой елочки, заменить её искусственной.
А кто сомневается, какую елку выбрать на праздник – настоящую или искусственную.
8. Расширение кругозора.
Традиция наряжать ёлку на Рождество уходит в языческое время и связана с культом зелени.
С наступлением нового года дома украшали зелёными ветками, считалось, что они принесут здоровье и счастье в следующем году.
Обычай украшать деревья существовал у наших предков ещё до наступления новой эры. В те времена считалось, что в ветвях нашли приют добрые и злые духи, для того чтобы договориться с ними приносили дары, развешивая их на ветвях.
В России первое новогоднее торжество состоялось в Москве в честь нового1700 года.
9.Чтение учащимися на карточках отрывка из журнала "Шишкин лес"
Каждый год мы отмечаем Рождество Христово: ставим дома елочку, наряжаем ее блестящими шарами, разноцветными игрушками и огоньками, а верхушку украшаем восьмиконечной звездой, в память о той звезде, что указала дорогу к колыбели Иисуса. В этот день мы накрываем богатый стол, дарим друг другу подарки и желаем счастья. А еще стараемся быть добрее и помогать тем, кто нуждается в помощи.
Посмотрите у нас на доске тоже есть ёлочка, но она не украшена игрушками, давайте поможем ей стать красивой.
Но прежде чем её украсить шариками, нужно разгадать кроссворд.
10. Рождественский кроссворд
Следующая игра - кроссворд
1. Путники долго на перепись шли, в городе места они не нашли. Под Вифлеемом – голая степь, стал им приютом убогий … (Вертеп)
2. Пещера, ясли, сена стог,
Сегодня на земле родился... (Бог)
3. В храмах лик поющих воспевает:
"Дева днесь Пресущественнаго..."(Рождает)
4. Эта песнь, мы знаем так,
Называется - ... (Кондак)
5. В тёмном небе сияла тогда,
Путь освещая, святая... (Звезда)
6. Простые люди весть узнали.
В ночи, когда ещё не пели петухи,
Они к яслям Младенца поспешали
И Бога прославляли... (Пастухи)
7. Из далёких стран восточных мудрецы пришли
Смирну, ... и ладан принесли. (Золото)
8. За звездою, появляясь из дорожной синевы,
На верблюдах едут в Вифлеем... (Волхвы)
9. Над Вифлеемом ангелы летали.
Их песнопенья сердцу доставляли сладость.
И «Слава в вышних Богу!» воспевали,
А людям возвещали... (Радость)
Молодцы!
10.Работа над стихотворениями.
Каждый ряд получает по три цветных шара. На обратной стороне шарика написаны отрывки стихотворений.
|
Зимним холодом пахнуло На поля и на леса. Ярким пурпуром зажглися Пред закатом … |
Светло-пушистая Снежинка белая, Какая чистая, |
Чародейкою зимою Околдован, лес стоит- И под снежной бахромою, Неподвижною, немою, Чудной жизнью он… |
|
Солнце зимнее ли мещет На него свой луч косой- В нём ничто не затрепещет, Он весь вспыхнет и заблещет Ослепительной… |
Ночью буря бушевала, А с рассветом на село, На поля, на сад пустынный Первым снегом … |
Белая берёза Под моим окном Принакрылась снегом, |
|
Поёт зима – аукает, Мохнатый лес баюкает Стозвоном сосняка. Кругом с тоской глубокою Плывут в страну далёкую |
Он кружится, Лёгкий, новый, У ребят над головой. Платок пуховый Расстелить…. |
А по двору метелица Ковром шелковым стелется, Но больно холодна. Воробышки игривые, Как детки сиротливые, |
А теперь нарядим елочку шарами, прочитав стихотворения на них.
11. Метод сопоставления
Сравнение сказки и стихотворения
Знаете ли вы, что эту же историю С. Михалков записал в стихах. А что у него получилось, мы узнаем, когда поработаем в группах и выполним ещё одно задание)
Работа в группах
Каждой группе даётся конверт, в котором разрезная картинка с частью стихотворения, учащиеся складывают картинку, читают по порядку стихотворение.
Послушаем, что у него получилось.
С.В.Михалков «Событие»
В снегу стояла елочка –
Зелененькая челочка,
Смолистая,
Здоровая,
Полутораметровая.
Произошло событие
В один из зимних дней:
Лесник решил срубить её –
Так показалось ей.
Она была замечена,
Была окружена…
И только поздно вечером
Пришла в себя она.
Какое чувство странное!
Исчез куда-то страх…
Фонарики стеклянные
Горят в её ветвях.
Сверкают украшения –
Какой нарядный вид!
При этом, без сомнения,
Она в лесу стоит.
Несрубленная! Целая!
Красива и крепка!..
Кто спас, кто разодел её?
Сынишка лесника!
Что понравилось вам больше сказка или стихотворение?
V I. Итог.
Как вы думаете, была ли ёлочка довольна тем, что стала новогодней Ёлочкой?
Тест.
Дети работают над тестом в парах.
- Кто автор сказки?
а) С.Маршак;
б) С.Михалков;
в) Н.Сладков.
- Недалеко от чего росла ёлочка?
а) от леса;
б) от города;
в) от дома лесника.
- С кем она однажды познакомилась?
а) с зайцем;
б) с лисой;
в) с волком.
- Кто рассказал ёлочке про Новый год?
а) ворона;
б) сорока;
- В страхе и беспокойстве ёлочка прожила:
а) весну и лето;
б) лето и осень;
в) осень и зиму.
- Когда нашли Ёлочку?
- Ёлочку:
а) срубили;
б) нарядили;
в) срубили и нарядили.
Проверим фронтально, сверяя ответы с доски.
V II. Домашнее задание .
Д / з (дифференцированное) На доске:
2. Нарисовать новогоднюю ёлочку.
3. Пересказать от имени ёлочки
V III. Рефлексия.
Зачем нам нужен был сегодняшний урок?
Какое произведение читали на уроке?
Что хотел донести до нас С.Михалков?
О чём должен помнить каждый человек на планете?
Если у вас радостное настроение, то повесьте на елочку голубую снежинку, а если грустное, то белую.
В лесу, недалеко от дома лесничего, росла Ёлочка. Взрослые деревья — сосны и ели — издали смотрели на неё и не могли налюбоваться — такая она была стройная и красивая. Маленькая Ёлочка росла, как все ёлочки в её возрасте: летом её поливали дожди, зимой засыпало снегом. Она грелась на весеннем солнышке и дрожала во время грозы. Вокруг неё обычная лесная жизнь: туда-сюда пробегали полевые мышки, копошились разные букашки и муравьи, летали птицы. За свою недолгую жизнь Ёлочка познакомилась с настоящим зайцем, который однажды переночевал под её ветвями. Несмотря на то, что Ёлочка росла одна посреди полянки, она не чувствовала себя одинокой…
Но вот как-то летом, откуда ни возьмись, прилетела незнакомая Сорока, недолго думая села на макушку маленькой Ёлочки и стала на ней раскачиваться.
— Пожалуйста, не раскачивайся на мне! — вежливо попросила Ёлочка. — Ты мне сломаешь макушку!
— А на что тебе твоя макушка! — грубо прострекотала Сорока. — Тебя всё равно срубят под Новый год!
— Кто меня срубит? Зачем! — прошептала Ёлочка.
— А кому надо, тот и срубит! — ответила Сорока. — Разве ты не знаешь, что под Новый год люди приходят в лес за такими, как ты! А ты растешь у всех на виду!..
— Но я на этом месте уже не первый год, и меня никто не трогал! — неуверенно возразила Ёлочка.
— Ну так тронут! — сказала Сорока и улетела в лес…
В страхе прожила Ёлочка лето и осень, а когда выпал первый снег, она совсем потеряла покой: она ведь никуда не могла убежать, что бы спрятаться, затерятся в лесу среди таких же ёлочек.
В декабре выпало так много снега, что даже у взрослых деревьев под его тяжестью с треском обламывались сучья. А маленькую Ёлочку и вовсе засыпало по самую макушку.
— Это даже хорошо! — решила Ёлочка. — Теперь меня никто не заметит! Наступил последний день уходящего года — тридцать первое декабря. “Только бы пережить этот день!” — едва успела подумать Ёлочка, как увидела проближающегося человека. Он шёл прямо к ней. Человек ухватился за её верхушку и сильно встряхнул Ёлочку. Осыпались тяжёлые пласты снега, нависшие на ветвях Ёлочки, и она беззащитно расправила перед человеком свои пушистые зелёные ветки.
— Я правильно тебя выбрал! — весело сказал человек и улыбнулся. Он не заметил, что при этих словах Ёлочка потеряла сознание…
Когда Ёлочка очнулась, она ничего не могла понять: она была жива и стояла на том же самом месте, толко на её ветвях висели лёгкие, цветные, стеклянные шары, и вся она была окутана тонкими серебрянными нитями, а самую макушку украшала большая золотая звезда..
А утром, в первый день Нового года, из дома лесника вышли его дети — брат и сестра. Они встали на лыжи и направились к Ёлочке. Когда они к ней подошли, мальчик сказал девочке: — Теперь это будет наша новогодняя Ёлочка! Мы будем так украшать её каждый год!..
Эта история случилась много, много лет тому назад. Давно уже умер старый лесничий. Живут в городе его взрослые дети, которые, в свою очередь, тоже имеют детей. А в лесу, посреди полянки, напротив нового лесничего, поднимается высокая, стройная ель, и в канун Нового года она вспоминает своё детство…
Цели:
- продолжить знакомство с биографией и творчеством талантливого детского писателя С. В. Михалкова;
- познакомить с идейным смыслом литературной сказки “Новогодняя быль”;
- произвести анализ данного эпического произведения.
Задачи:
- Продолжить знакомство с биографией и творчеством С. В. Михалкова; продолжить работу над совершенствием навыка чтения, осознанность, беглость, скорость, выразительность, формировать умение “вдумчиво читать”, т.е. думать над произведением до, во время, после чтения.
- Развивать устную речь, образное и логическое мышление, дикцию, словарный запас; умение анализировать, обобщать, сопоставлять
- Воспитывать бережное отношение к природе, усидчивость, взаимоуважение, умение работать дружно.
Оборудование: учебник “Родная речь”, выставка книг С. В. Михалкова, портрет писателя; компьютерная презентация; слоговые таблицы; листы с текстами пословиц.
Ход урока
1. Организационный момент:
Учитель: Прозвенел звонок на наш открытый урок литературного чтения. (1слайд)
Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Давайте повернёмся к ним и поздороваемся.
Готовы вы к уроку? Да
На вас надеюсь я, друзья.
Мы хороший дружный класс
Всё получится у нас.
2. Сообщение темы урока и постановка цели.
Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством очень известного детского писателя, прочитаем его произведение “Новогодняя быль”, совершим путешествие в сказочный зимний лес и попробуем помочь его жителям.
Чтение с доски “Мы в ответе за всё на этой планете”
3. Проверка домашнего задания.
И первым нас встречает в лесу красавица белоствольная берёза. Давайте представим, что мы подошли к ней, дотронулись до веточек, осыпанные снегом. А какой замечательный русский поэт тоже любовался красотой русской берёзы?
Дома вы учили наизусть стихотворение С. А. Есенина “Берёза”. Давайте послушаем ребят, которые постараются донести до слушателей красоту есенинского стиха. Оценивая чтение мы говорим о 3 слайд .
Чтение наизусть – 3 ученика. Оценивается карточками 5 4 3(без комментирования)
Физкультминутка:
1)Ветер дует нам в лицо....
2) Зайка серенький сидит.....
4. Подготовительная работа
Учитель: Под берёзой кто - то написал на снегу слова, но их запорошил снежок. Разгадаем эти слова.
Учитель: О каком же празднике мы вспоминаем, прочитав эти слова?
Учитель: А вы знаете, что в давние времена Новый год отмечали сначала 1 марта (начало весны, пробуждение природы), потом стали встречать Новый год 1 сентября (когда заканчивалась уборка урожая с полей, и только 300 лет назад царь Пётр I приказал отмечать Новый год с 31 декабря на 1 января. На новый год принято дарить подарки, радоваться, веселиться, и говорить с “Новым годом!”, “С новым счастьем!”
Стук в дверь – телеграмма.
Прочитаем её. Подумайте, с какой интонацией нужно прочитать эту телеграмму в зависимости от содержания (радостно, тревожно, с призывом о помощи)
Учитель: Кто из жителей леса мог прислать эту телеграмму?
Учитель: Ель- дерево, которое мы называем птичьей столовой (свиристели, белочки, кабаны, лоси, все приходят сюда в зимний холод).
Из древесины ели делают музыкальный инструмент пианино. Ель - лесная долгожительница. Она живёт 150-200 лет. Представьте, что эту красавицу срубят и на неделю всего принесут в дом, а потом выкинут. Как же нам помочь ёлочке?
Стихотворение “Живи, ёлочка!” И. Токмаковой.
Учитель: А свой совет даёт нам замечательный детский писатель, книги которого у нас на выставке – читаю названия книг. Вы догадались – кто это.
Это С. В. Михалков
Учитель: Ребята приготовили нам небольшое сообщение о творчестве С. В. Михалкова (2 сообщения)
Учитель: Михалков популярен во всём мире, его книги переведены на многие языки. Их общее число (тираж) 230 млн. экземпляров.
5. Сообщение темы урока. Постановка цели.
Сегодня мы прочитаем его произведение, которое называется “Новогодняя быль”
Как вы думаете, что обозначает это слово “быль”?
Это было на самом деле. Может быть, эту историю автор помнит из своего детства, а может быть, ему рассказал кто-то из знакомых.
Учитель: Во время первого чтения постарайтесь понять, о чём эта быль, представить себя среди героев, стать участником событий.
6. Первичное восприятие текста.
1 часть - читает учитель.
2 часть - инсценировка/Диалог Сороки и Ёлочки.
3 часть - ученик.
4 - у читель.
5 часть - ученик и учитель.
7. Проверка первичного восприятия текста.
Что вы можете сказать о прочитанном?
(радость, тревога, страх и т. д.)
С кем произошла прочитанная история.
8. Чтение и анализ произведения.
1 раз - медленно
2 раз - в среднем темпе
затем - 3 раза быстро
*Прочитаем родственные слова, некоторые из которых встретятся в тексте (8 слайд )
*Уточним значение некоторых слов с помощью “Толкового словаря”
/Индивидуальная работа/.
*Трудные слова – по слогам, плавно, затем – целыми словами. (10 слайд)
9. Минутка отдыха. /Психологическая гимнастика/
/Звучит музыка./
Закройте глаза и представьте, что вы в зимнем лесу.
Покажите, что вы замёрзли и съежились, отогрелись и улыбнулись.
Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение, А теперь смахните снежинки, улыбнитесь и с отличным настроением продолжим урок.
*Учитель (при подготовке я поделила текст на смысловые части для анализа во время второго чтения).
1 часть - чтение по “цепочке”
Как жилось ёлочке в лесу? Было ли ей одиноко или скучно? Почему?
Найдите слова, рассказывающие о деревце, как о человеке.
Вспомните, как называется этот приём в литературе.
2 часть - чтение диалога “про себя”
Расскажите, какой вы представили Ёлочку, а какой Сороку.
Чтение по ролям.
3 часть - Найдите и прочитайте, как стала жить Елочка после разговора с Сорокой?
Эти слова несут особый эмоциональный оттенок.
О каком дне говориться в следующей части?
Кого испугалась Ёлочка?
Как вёл себя человек, пришедший в лес?
Я начну предложение, а вы закончите его словами из текста:
“Он не заметил,....”
Это самый волнующий, напряжённый момент были.
Что случилось с Ёлочкой, когда она проснулась?
Была ли рада Ёлочка, стала новогодней?
Кто радовался вместе с ней?
10. Вторичный синтез.
Как вы думаете, какие чувства испытывала Ёлочка потеряв сознание, а потом очнувшись,
Работа с картинным планом.
Я приготовила для вас 5 иллюстраций к “Новогодней были” Назовите их по порядку (работа в группах) (11 слайд)
Сейчас поработаем в парах.
На ваших столах лежит листочек с 3 пословицами. Вам нужно выбрать, какая из них отражает главную мысль “Новогодней были”? (12 слайд)
Для кого эта история закончилась хорошо? Только ли для Ёлочки?
Читаем афоризм “Спешите делать добрые дела”.
А С.В. Михалков написал и стихотворение про новогоднюю ёлочку.
Чтение стихотворения С. Михалкова “Событие”.
11. Итог урока.
Вот и закончилось наше путешествие в зимний лес.
С творчеством какого детского писателя мы продолжили сегодня знакомиться?
Какие моменты его жизни вам запомнились?
Что вы можете сказать о героях “ Новогоднеё были”?
Как вы думаете, что хотел донести до вас С.В. Михалков?
Что бы сказала вам Ёлочка, если бы пришла к нам на урок?
| * | * | * | * | * | * | * | |
| с | п | а | с | и | б | о | (на снежинках) |
12. Выставление оценок. Похвала.
И я вместе с Ёлочкой благодарю вас за отличную работу.
13. Домашнее задание.
стр. 203-207 . Подготовить выразительное чтение. Постарайтесь передать чувства каждого героя.
