Aktivirajte igru, ne vjerujem. Razvoj kritičkog mišljenja na časovima informatike
Ovaj članak opisuje aktivne metode učenje koje nastavnik koristi u učionici. Aktivne metode nastave su oblik interakcije između učenika i nastavnika, u kojem nastavnik i učenici međusobno komuniciraju tokom časa, a učenici ovdje nisu pasivni slušaoci, već aktivni učesnici časa.
Skinuti:
Pregled:
"Korišćenje aktivnih nastavnih metoda u nastavnom sistemu"
(iz radnog iskustva)
Aktivne metode nastave su oblik interakcije između učenika i nastavnika, u kojem nastavnik i učenici međusobno komuniciraju tokom časa, a učenici ovdje nisu pasivni slušaoci, već aktivni učesnici časa. Ako je u pasivnom času nastavnik bio glavni akter i rukovodilac časa, onda su ovdje nastavnik i učenici ravnopravni.
Aktivne metode obuhvataju metode koje se koriste u okviru obrazovnog događaja, u procesu njegove realizacije. Za svaku fazu lekcije koriste se vlastite aktivne metode za najefikasnije rješavanje specifičnih zadataka faze.
U svom radu koristim niz metoda, čiji će opis biti dat u nastavku.
Cilj koji sam sebi postavio na času je da zainteresujem učenike, da ih iznenadim, da razumem, da dođem do istine. Ovo sastavne komponente obrazovanje koje razvija problem.
Na tradicionalnom času djeca slušaju učitelja, prate njegove misli,
zapamtite definiciju. Takve obrazovna aktivnost- „došao
čuo, zapamtio” naziva se reproduktivnim. I prilikom izgradnje
problematična situacija je kreativna asimilacija znanja.
Upotreba AMO-a u lekciji vam omogućava da:
Pružiti pozitivnu motivaciju za učenje;
Provedite čas na visokom estetskom i emocionalnom nivou;
Obezbedite visok stepen diferencijacija učenja;
Povećajte obim posla obavljenog u lekciji za 1,5 - 2 puta;
Poboljšati kontrolu znanja;
Racionalno organizujte obrazovni proces kako bi se povećala efikasnost lekcije.
Opis aktivnih metoda.
Psihološka podrška
Učenici stoje u krugu, držeći se za ruke, nastavnik izgovara riječi šapatom, a učenici ih horski ponavljaju naglas:
Mi smo inteligentni! Mi smo prijateljski nastrojeni!
Mi smo oprezni! Mi smo vredni!
Dobro nam ide i uspjet ćemo!
Psihološko raspoloženje.
"Drvo raspoloženja" - momci pokazuju na početku i na kraju lekcije lišće odgovarajuće boje: zeleno - sve je u redu, žuto - ne baš dobro raspoloženje, ljubičasta - loša;
Djeca objašnjavaju svoje raspoloženje, posebno na kraju časa ako se ono promijenilo.
AM start edukativni događaj
Čas možete započeti na neobičan način tako što ćete pozvati učenike da se pozdrave laktovima.
Metoda "Reci zdravo laktovima"»
Svrha - Upoznavanje, pozdravljanje, upoznavanje
Broj je cijeli razred.
Vrijeme - 10 minuta
Priprema: Stolice i stolove treba ostaviti po strani kako bi se učenici mogli slobodno kretati po prostoriji.
ponašanje:
Nastavnik traži od učenika da stanu u krug. Zatim ih poziva da otplate prvu-drugu-trećinu i urade sljedeće:
Svaki "broj jedan" stavlja ruke iza glave tako da su laktovi usmjereni u različitim smjerovima;
Svaki "broj dva" oslanja ruke na kukove tako da su i laktovi usmjereni desno i lijevo;
Svaki "broj tri" saginje se naprijed, stavlja ruke na koljena i raširi laktove u stranu.
Nastavnik govori učenicima da imaju samo pet minuta da završe zadatak. Za to vreme treba da pozdrave što više drugova iz razreda jednostavnim izgovorom njihovog imena i dodirujući se laktovima.
Nakon pet minuta, učenici se okupljaju u tri grupe tako da prvi, drugi i treći broj budu zajedno. Nakon toga se pozdravljaju unutar svoje grupe.
Bilješka: Ovo smiješna igra omogućava vam da na zabavan način započnete nastavu, zagrijete se prije ozbiljnijih vježbi i pomažete u uspostavljanju kontakta između učenika.
AM pojašnjenje ciljeva, očekivanja i zabrinutosti
Metoda "Voćnjak"
Svrha - Za nastavnika (razrednog starešinu), rezultati primene metode će omogućiti bolje razumevanje časa i svaki učenik, nastavnik (razrednik) će moći da koristi dobijene materijale u pripremi i izvođenju nastave ( vannastavne aktivnosti) kako bi se osigurao pristup studentima usmjeren na studente.
Za studente ovu metodu omogućiće vam da jasnije definišete svoje obrazovne ciljeve, izrazite svoja očekivanja i brige, kako bi nastavnici mogli da ih upoznaju i uzmu u obzir u obrazovnom procesu.
Broj je cijeli razred.
Vrijeme - 20 minuta
Priprema: Unaprijed pripremljeni šabloni jabuka i limuna od papira u boji, flomastera, postera, ljepljive trake.
ponašanje:
Unaprijed su pripremljena dva velika postera sa nacrtanim drvetom na svakom od njih. Jedno drvo je sa potpisom "Jabuka", drugo - "Limunovo drvo". Učenicima se također daju velike jabuke i limuni unaprijed izrezani iz papira.
Nastavnik (razrednik) poziva učenike da pokušaju jasnije definirati šta očekuju (htjeli bi dobiti) od učenja i čega se plaše. Može postojati nekoliko očekivanja i strahova. Očekivanja/zabrinutosti uključuju oblike i metode nastave, stil i metode rada u učionici, atmosferu u učionici, odnos nastavnika i drugova iz razreda itd.
Učenici su pozvani da svoja očekivanja napišu na jabukama, a strahove na limunu. Oni koji su zapisali odlaze do odgovarajućeg drveća i ljepljivom trakom pričvršćuju plodove na grane. Nakon što su svi učenici pričvrstili svoje plodove na drveće, nastavnik ih izgovara. Nakon iznošenja očekivanja i zabrinutosti, moguće je organizovati diskusiju i sistematizaciju formulisanih ciljeva, želja i zabrinutosti. U procesu diskusije moguće je razjasniti zabilježena očekivanja i zabrinutosti. Na kraju metode, nastavnik sumira rezultate razjašnjavanja očekivanja i zabrinutosti.
Bilješka: Prije nego počne razjašnjavati očekivanja i strahove, nastavnik objašnjava zašto je važno razjasniti ciljeve, očekivanja i strahove. Dobro je kada i nastavnik (razrednik) učestvuje u procesu, iznoseći svoje ciljeve, očekivanja i brige.
Primjer AM prezentacija edukativnog materijala
Umjesto učiteljeve uobičajene usmene priče o novoj temi, možete koristiti sledeći metod prezentacija novog materijala:
Metoda pogađanja informacija
Ciljevi metode : prezentacija novog gradiva, strukturiranje gradiva, revitalizacija pažnje učenika.
Grupe: svi članovi.
Vrijeme: Zavisi od količine novog materijala i strukture časa.
Materijal: pripremljeni papir, markeri u boji.
ponašanje:
Nastavnik imenuje temu svoje poruke. Na zid je pričvršćen list papira za crtanje ili flipčart sveska, a u sredini je naznačen naziv teme. Ostatak prostora lista podijeljen je na sektore, numerisane, ali još uvijek nepopunjene. Počevši od sektora 1, nastavnik unosi u sektor naziv dijela teme o kojoj će sada početi da govori tokom poruke. Studenti se podstiču da razmisle o tome koji aspekti teme bi se mogli dalje raspravljati u izvještaju. Zatim nastavnik otkriva temu, a najznačajnije tačke prvog odeljka se uklapaju u sektor (možete zapisati teme i ključne točke markeri različite boje). Oni su uključeni na poster u toku poruke. Po završetku izlaganja gradiva o prvom dijelu teme, nastavnik upisuje naziv drugog dijela teme u drugi sektor i tako dalje.
Dakle, cijeli novi materijal ističe njegove ključne tačke. "Prazne tačke" koje postoje u trenutku izlaganja na ovu temu postepeno se popunjavaju.
Na kraju prezentacije nastavnik pita da li su obrađeni svi očekivani delovi i da li postoje neki aspekti teme koji nisu pomenuti. Nakon izlaganja moguće je provesti kratak razgovor na temu i, ako učenici imaju pitanja, nastavnik daje odgovore na njih.
Ova metoda prezentovanja materijala pomaže učenicima da prate argumente nastavnika i vide aktuelnost ovog trenutka pripovjedački aspekt teme. Jasno razdvajanje opšteg toka informacija doprinosi boljoj percepciji. "Prazne tačke" su stimulativne - mnogi učesnici će početi razmišljati o tome koji će biti sljedeći, još neodređeni dijelovi teme.
AM organizacije samostalan rad preko teme
Metoda autobuskog stajališta
Target : naučiti raspravljati i analizirati datu temu u malim grupama.
Grupe: 5-7 osoba
Broj: ceo razred
Vrijeme: 20-25 min.
Materijal: listovi velikog formata (whatman papir, poster, flipchart notes), flomasteri.
ponašanje:
Nastavnik određuje broj pitanja o kojima će se raspravljati nova tema(optimalno 4-5). Učesnici su podijeljeni u grupe prema broju pitanja (5-7 osoba u svakoj).
Grupe su raspoređene na autobuskim stanicama. Na svakom stajalištu (na zidu ili na stolu) nalazi se list velikog formata sa pisanim pitanjem na temu. Nastavnik postavlja zadatak grupama da na listu zapišu glavne tačke nove teme vezane za pitanje. U roku od 5 minuta, grupe raspravljaju o postavljenim pitanjima i zapisuju ključne tačke. Zatim, na komandu nastavnika, grupe kreću u smeru kazaljke na satu do sledeće autobuske stanice. Upoznajte se sa postojećom evidencijom i po potrebi ih dopunite u roku od 3 minuta. Ne možete ispraviti postojeće unose koje je napravila prethodna grupa. Zatim sljedeći prelazak na novu autobusku stanicu i još 3 minute za upoznavanje, diskusiju i dodavanje vaših bilješki. Kada se grupa vrati na svoju prvu stanicu, potrebno je 3 minute da pregledate sve unose i odaberete člana grupe koji će predstaviti materijal. Nakon toga, svaka grupa će predstaviti rezultate svog rada na svom pitanju. Na kraju nastavnik sažima ono što su sve grupe rekle, po potrebi vrši korekcije i sumira rad.
Bilješka: Poželjno je organizovati autobuske stanice(priložite listove sa pitanjima) u različitim uglovima radne sobe tako da grupe ne ometaju jedna drugu tokom diskusije. Pitanja predmetne teme mogu se stilizirati kao nazivi autobuskih stanica.
AM sumiranje lekcije
Metoda "Restoran"
Cilj: shvati dobiti povratne informacije od učenika sa zadnjeg časa.
Vrijeme: 5 min. za pripremu; 1-3 min. svakom učesniku (da odgovori).
Broj: Svi studenti
Materijal: tabak velikog formata, flomasteri, ljepljiva traka, kartice u boji
ponašanje:
Nastavnik poziva učenike da zamisle da su danas proveli u restoranu, a sada ih direktor restorana zamoli da odgovore na nekoliko pitanja:
Pojeo bih više ovoga...
Najviše od svega mi se svidelo…
Skoro sam probavio...
preselio sam se...
Molimo dodajte…
Učesnici zapisuju svoje odgovore na kartice i lijepe ih na flipčart list, komentarišući.
Bilješka: Za nastavnika je ova faza veoma važna, jer vam omogućava da saznate šta su momci dobro naučili, a na šta treba da obratite pažnju na sledećoj lekciji.
AM Drvo mudrosti |
Danas ćemo stvoriti drvo mudrosti vlastitim rukama. Molimo prvo pažljivo pročitajte tekst. |
Metoda razjašnjavanja očekivanja i strahova "Sunce i oblak" Svrha: identifikovati nivo očekivanja i strahova učenika. Učesnici: svi studenti. Neophodni materijali: Kartice sa likom sunca i oblaka za svakog učenika. Ponašanje: djeca koja su sigurna u svoje sposobnosti pričvršćuju sunce na ploču uz pomoć magneta, a ne samouvjerena - oblak. Evaluacija rezultata: po broju oblaka na početku lekcije možete pratiti učenike koji nisu sigurni u svoje sposobnosti; Po broju sunaca na kraju lekcije može se suditi o kvalitetu usvajanja novog gradiva; nazivi napisani na slikama sa slikama oblaka omogućavaju vam da planirate individualni rad u narednim lekcijama na ovu temu. Završni dio metode "Sunce i oblak" (održava se na kraju časa) Svrha: utvrditi stepen zadovoljstva učenika svojim radom na času Učesnici: svi studenti. Potreban materijal: kartice sa likom sunca i oblaka na magnetima za svakog učenika. Ponašanje: svaki učenik prilazi svom suncu i stavlja oblak na vrh ako ima poteškoća u sagledavanju gradiva i obrnuto, stavlja sunce na oblak ako su njegovi strahovi uzaludni. Evaluacija rezultata: prevlast sunca nad oblacima nam omogućava da zaključimo da je lekcija bila plodonosna, zanimljiva i da su ciljevi postignuti. |
Vježba "Most prijateljstva" Svrha: osjećati pripadnost grupi, razvijati prijateljski odnos jedni prema drugima, stvarati pozitivan emocionalni stav prema poslu Učesnici: svi nastavnici. Vrijeme: 5 minuta Ponašanje: Voditelj traži od nastavnika da formiraju parove ako žele, da osmisle i pokažu most prijateljstva, sreće, radosti, snova (uz pomoć ruku, nogu, trupa, dodirivanja glave, dlanova itd.) . Zatim predlaže da se most "gradi" sa tri, četiri itd. sve dok ima voljnih. Vježba se završava tako što se svi spajaju za ruke, prave krug i podižu ruke uvis, prikazujući „Most prijateljstva“. Metoda čarobnog kruga Svrha: saznati mišljenje o prošlom događaju, pratiti usklađenost rezultata lekcije sa očekivanim pretpostavkama. Učesnici: svi studenti Vrijeme: 5 minuta Potreban materijal: kasetofon i kaseta sa snimkom mirne muzike, veliki krug, položen od užeta, unutar kojeg su kuglice zelene, crvene i žute trake. Ponašanje: Zvuči mirna muzika, grupa se približava krugu. Voditelj poziva sve nastavnike da procijene svoj doprinos radu grupe: ispruže crvenu laticu s lopte - nije zadovoljan, nije učinio sve što je mogao; žuta - moglo bi bolje; zeleni - učinio sve što je bilo u mojoj moći za uspjeh grupe. Dobijeni cvijet se upoređuje sa cvijetom |
Raditi u parovima. Momci sjede po principu "okruglog stola" (odgovori na pitanja nastavnika uz minutnu diskusiju)
Učitelj u ulozi prirodnog fenomena "Duga".
Vjerujete li da se duga smatra mostom između neba i zemlje?
Postoje mnoge legende o dugi.
Vjerujete li da su ga drevni ljudi, Arapi i Indijci, zvali "luk u sedam boja"?
Vjerujete li da postoje takva vjerovanja da je duga "pojas boginje Lade"?
Vjerujete li da su stari Sloveni vjerovali da duga kao zmija "pije" vodu iz rijeka i jezera, koja, spuštajući ubod, skuplja vodu, pa je ispušta - i pada kiša?
Crvena, plava, zlatna.
Reci mi, šta još?
Žuta, bijela i zelena.
Srebrna i bordo.
Da, nema dovoljno lista da pokažem... (odgovor momaka u boji)
Vjerujete li da se svaka boja duge može pamtiti?
Način da zapamtite redosled duginih boja: "Svaki lovac želi da zna gde sedi fazan."
Putovanje u svet boja. (koncept: primarne i sekundarne boje).
Vjerujete li da se naša duga sastoji od primarnih i sekundarnih boja?
Faza 3. "Kapi boje" (praktični dio: nastavnik u obliku "Duge" predlaže primjenu osnovnih boja na format).
Vjerujete li da će se sada dogoditi čudo? (Osnovne boje se mogu pretvoriti u složene. Učitelj predlaže da se ovaj rad uradi u parovima: jedni dodaju žutu crvenoj, dobiju narandžastu; drugi dodaju žuto-plavu, dobiju zelenu; treći dodaju crveno-plavu, dobiju ljubičastu)
Faza 4. "Duga - cvjetna livada." (koristeći složene i osnovne boje)
Momci jedni drugima prenose format, na kojem svako napiše cvijet sa bojom koja mu se sviđa na poklon. U sredini tabele kombinuju svoje formate u jednu kompoziciju. Pojavila se livada duginih boja.
Rezultat saradnje.
"Vjerujete li da će se duga pojaviti nad takvom čistinom? Ako da, onda će prema legendama i vjerovanjima padati kiša nad takvom čistinom - i naše cvijeće će oživjeti.
Faza 5 Refleksija.
Momci "u krugu" izražavaju svoj stav prema lekciji:
saznao sam...
Naučio sam...
Osjetio sam...
Pokušao sam...
Bio sam iznenađen...
Svi od djetinjstva znamo da se brzo uzgojeno ne smatra palim, borovnice i šargarepa su dobre za oči, a pileća čorba je neophodna kod prehlade. Naučnici iz različite zemlje saznali koje su od ovih izjava istinite, a koje su uobičajene zablude koje je lako pobiti.
Jabuke sprečavaju bolesti
Nije istina
Popularna engleska poslovica kaže: "An apple a day keeps a doctor away" ("Ko jede jabuku dnevno, nema doktora"). Metju Dejvis sa Univerziteta u Mičigenu odlučio je da testira validnost ove izreke. Više od 8.000 Amerikanaca učestvovalo je u njegovom eksperimentu, od kojih je 9% zapravo jelo jabuku svaki dan.
Uprkos nesumnjivim prednostima ovog voća, koje sadrži oko 20% dnevnih vlakana, kao i gvožđe, kalcijum i vitamin A, pokazalo se da su ljubitelji jabuka obolevali jednako često kao i oni koji su preferirali drugo voće. Općenito, naravno, ne treba se odreći jabuka, ali neverovatna svojstva ovi plodovi očigledno ne posjeduju.
Pileća čorba pomaže kod prehlade
Da li je istina
To su potvrdili američki naučnici iz bolnice Mount Sinai, koji su 2012. objavili rezultate svog istraživanja. U eksperimentu je učestvovalo 15 osoba sa simptomima prehlade. Predloženo je jedno hladnom vodom, drugi - vrući, a treći su se "počastili" pilećom čorbom, što se pokazalo relativno efikasan alat protiv prehlade.
Linkovi autora lekovita svojstva bujon s karnozinom koji se nalazi u njemu - tvari koja povećava imunitet. Važne su i druge komponente čorbe: češnjak i luk sadrže organosulfide važne za proizvodnju imunoloških stanica, a vitamin A iz šargarepe doprinosi stvaranju zaštitnih antitijela.
Pijte najmanje 8 čaša vode dnevno
Nije istina
Među pristašama je široko rasprostranjeno mišljenje da odrasla osoba treba piti najmanje dvije litre vode dnevno zdravog načina životaživot.
Ova fraza je prvi put objavljena u preporukama američkog odbora za hranu i ishranu (National Food and Nutrition Board) davne 1945. godine. Međutim, u tim godinama to je bilo duže i zvučalo je ovako: "Norma unosa tekućine za odraslu osobu je oko 2,5 litara dnevno... ali većina te količine sadržana je u hrani koja se konzumira." Tokom godina, završetak kazne je zaboravljen, a nabavka 8 čaša ostala je popularna više od pola veka.
rezultate naučno istraživanje posljednjih godina ukazuju na redovnu upotrebu veliki broj tečnosti ni na koji način ne utiču na zdravlje. Dakle, 2010. izraelski naučnici nisu identifikovali pozitivan uticaj 8 čaša vode na stanje kože, čime se pobija još jedan mit o ljepoti i zdravlju.
Borovnice i šargarepa poboljšavaju vid
delimično tačno
Liječnici često preporučuju pacijentima sa smanjenom oštrinom vida da u prehranu uključe mrkvu ili borovnice. Ali prema bazi podataka lijekovi prirodnog porekla(Obimna baza podataka o prirodnim lijekovima), naučnici još uvijek nisu uspjeli pronaći uvjerljive dokaze o prednostima borovnice za oči.
Što se tiče vitamina A, kojim je bogata šargarepa, njegov značaj za vid više puta je potvrđen raznim studijama. Poznato je da je nedostatak vitamina A jedan od uzroka dječje sljepoće, a uvođenje ove tvari u ishranu pomaže poboljšanju noćnog vida i štiti rožnicu od isušivanja. Međutim, mrkva, kao i borovnice, ne mogu učiniti vid oštrijim.
Brzo podignuto ne računa se kao palo
Da li je istina
Studenti sa Univerziteta Aston (UK) dokazali su da ovo pravilo zaista funkcionira, a hrana koja je bila na podu manje od pet sekundi najčešće nije opasna po zdravlje.
Autori su proučavali vjerovatnoću infekcije E. coli i Staphylococcus aureus komadiće hrane koji su pali na pod. Eksperiment je uzeo u obzir vrstu hrane, vrstu poda i vrijeme zadržavanja hrane na podu. Ispostavilo se da se hrana koja je ležala na tepihu inficirala bakterijama mnogo sporije od komada koji su pali na pločice ili laminat. Ako je hrana podignuta u roku od 5 sekundi, onda je rizik od infekcije općenito bio minimalan.
Vođa istraživanja Entoni Hilton (Anthony Hilton) daje zanimljivu statistiku: skoro 90% ispitanika je reklo da uvek sledi „pravilo pet sekundi“ i izrazilo spremnost da ga se pridržavaju i ubuduće.
Smeh produžava život
nepoznato
Da li smeh zaista doprinosi dugovečnosti, naučnici još nisu uspeli da otkriju, ali su njegove zdravstvene prednosti neosporne. Tako je Robin Dunbar (Robin Dunbar) sa Oksforda 2011. godine dokazao da smeh smanjuje osetljivost na bol. Ispostavilo se da sa tako aktivnom manifestacijom pozitivne emocije dijafragma, mišići leđa i trbuha su napeti, a ta napetost mišića povlači proizvodnju endorfina „hormona radosti“ koji poboljšavaju psihološko stanje i pomoć kod bolova.
Ima dobrih vijesti za one koji imaju višak kilograma. Maciej Buchowski i njegove kolege smatraju da se svaki dan treba smijati. Naučnici su izračunali da 15 minuta smijeha dnevno može sagorjeti do 40 kilokalorija. To znači da veseljaci mogu izgubiti oko dva kilograma za godinu dana, samo ne zaboravljajući na šale i dobro raspoloženje!
Ksenia Skrypnik
Fotografija thinkstockphotos.com
(jednako ako je moguće). Sljedeći put gubitnik će se baviti. Diler obavlja prvi poziv. Cilj igre je da se riješite svojih karata.
Igrač koji ulazi stavlja bilo koji broj (ograničen odozgo) karata na stolu zatvoreno(licem prema dolje) i imenuje neku vrijednost karata. Na primjer, "desetice". Time on tvrdi da su sve karte koje je upravo spustio desetke. Igrač koji ga prati (kazaljke na satu) ima tri opcije:
- dodajte određeni broj (obično 1-3) karata na sto (ne nužno isti kao što je stavio prethodni igrač), deklarirajući ih također u deseticama.
- reci "vjerujem";
- reci "ne verujem".
Ako je igrač dodao karte, red prelazi na sljedećeg igrača, a sljedeći ima gore navedene tri mogućnosti. U suprotnom, karte koje je prethodno stavio prethodni igrač se otvaraju za provjeru (u jednoj verziji sve, u drugoj se jedna od njih bira nasumično). Karte koje su položili prethodni igrači se ne provjeravaju! Ako igrač
- rekao "Vjerujem" i pogodio (tj. provjerene/e kartice stvarno tražene vrijednosti), a zatim Sve karte koje do tog trenutka leže na stolu idu do kraja;
- rekao "vjerujem" i nije pogodio, onda uzima sve karte koje su do tog trenutka na stolu (kazna za lakovjernost);
- rekao "Ne vjerujem" i ček je otkrio laž, tada sve karte koje su do tog trenutka ležale na stolu uzima prethodni igrač - onaj čije su karte provjerene (kazna za varanje);
- rekao “Ne vjerujem”, ali ček nije pokazao prevaru, tada uzima sve karte koje su do tog trenutka na stolu (kazna za sumnju).
Ako su karte odbačene ili je prethodni igrač uzeo kartu kao rezultat provjere kartice, tada hodajući igrač pravi novi unos (stavlja nekoliko karata i deklarira bilo koju vrijednost karata). Ako je ovaj igrač uzeo karte, onda sljedeći igrač nakon njega vrši novi poziv.
Ako igrač na svom redu stavi svoje posljednje karte na stol, tada napušta igru, ali nakon što njegove karte prestanu sudjelovati u provjeri (odnosno, pokrivaju ih drugi, ili se čekiraju i ne vraćaju nazad). Gubi onaj ko ostane nakon što svi odu.
Dodatna pravila
Ova pravila postoje u nekim varijantama igre, mogu se unijeti po dogovoru.
- Pored ova tri izbora, postoji mogućnost da se kaže „prolazi“. U ovom slučaju, igrač ne dodaje karte, a potez prelazi na sljedeći. Ako su svi igrači prošli, sve karte na stolu ulaze u palicu bez otvaranja.
- Ako tokom igre igrač ima karte iste vrijednosti u rukama, na primjer, sve dame, onda ih može odbaciti. Ali istovremeno ih mora pokazati drugim igračima kako bi se uvjerili da nema prevare.
- Bacanje zadnjih karata može biti teško. Naime, ako nakon što ovaj igrač stavi karte, svaki od preostalih igrača stavi i po nekoliko karata (tj. riječi “vjerujem” ili “ne vjerujem” se ne izgovaraju) i red ponovo dođe do ovog igrača, onda on mora i dalje biti posljednji. Reci "vjerujem" ili "ne vjerujem" jednom. Ako ne pogodi, onda uzima sve karte koje se trenutno nalaze na stolu i nastavlja da igra kao i obično, a ako pogodi, onda po uobičajenoj proceduri karte ili idu na otpad, ili prethodne igrač ih uzima, a ovaj igrač odlazi iz igre.
igra u kulturi
Wikimedia fondacija. 2010 .
Pogledajte šta je "Vjerujem da ne vjerujem (igra kartama)" u drugim rječnicima:
Vjerujem da ne vjerujem kartaška igra, čija je glavna karakteristika sposobnost blefiranja ili razotkrivanja prevare protivnika. Pravila igre Sve karte se dijele odjednom (ravnomjerno ako je moguće). Sljedeći put gubitnik će se baviti. Distributer radi ... ... Wikipedia
MOTIVI Ljermontovljeve poezije. Motiv je stabilan semantički element u lit. tekst, koji se ponavlja unutar niza folklora (gdje motiv označava minimalnu jedinicu građenja radnje) i lit. umjetnički prod. Motiv m. b. posmatrano u kontekstu svekolikog stvaralaštva ... ... Lermontov Encyclopedia
Portali zajednice za početnike Nagrade Projekti Zahtjevi za evaluaciju ... Wikipedia
Wikipedia ima članke o drugim osobama s tim prezimenom, pogledajte Morozova. Margarita Kirillovna Morozova ... Wikipedia
Knjige
- Ne vjerujem. Zoološki vrt, . Vjerovali ili ne - ovo je zabavna i brza kartaška igra za velike i male kompanije. Cilj igre je riješiti se svih karata prije ostalih. Kome je ostala zadnja karta...
Dizajniran za 3-6 osoba. Igračima se dijeli standardni špil od 52 karte. Cilj igre je da se riješite svojih karata što je prije moguće. Važan faktor je sposobnost igrača da blefiraju, kao i da pogode blef svojih protivnika. Svaki igrač ima 40 sekundi po potezu (25 sekundi za kratku igru). Osoba koja će otvoriti rundu je nasumično određena, a zatim igra ide u krug od njega.
Igrač koji otvori rundu stavlja 1 do 3 karte licem nadole na sto i objavljuje njihovu vrijednost (dvojke, trojke, četvorke... itd.). Ovim igrač potvrđuje da sve karte koje je on stavio na sto imaju deklarisanu vrijednost. Preokret prelazi na sljedećeg igrača, koji ima nekoliko opcija za nastavak igre:
1) dodajte karticu(e) pritiskom na dugme "Dodaj još" (od 1 do 3 kartice).
2) provjerite prethodnog igrača pritiskom na dugme "Vjerujte" ili "Ne vjerujem".
Kada igrač doda svoje karte i klikne "Stavio sam više", on automatski poništava izvod prethodnog igrača čije su kartice poslane u Banku i više se ne provjeravaju, a on sam postaje taj koji tvrdi da su mu sve karte staviti "na vrh" imaju vrijednost deklariranu ranije. Red prelazi na sljedećeg igrača, koji također ima gore navedene opcije poteza.
Kada igrač provjeri i pritisne dugme "Vjeruj", slaže se sa izjavom prethodnog igrača. Postoji provjera onih karata koje je prethodni igrač stavio na korespondenciju vrijednosti. Ako je zaista govorio istinu i sledeći igrač mu „poveruje“, otvaraju se karte koje odobravaoci stave na sto i sve karte idu u otpad (uključujući i karte koje su se ranije nakupile u banci, dok karte u Banka ne podliježe verifikaciji). Ako igrač "povjeruje", a aserter blefirao, igrač koji vjeruje uzima sve karte na stolu i iz banke sebi, kao kaznu za lakovjernost.
Kada igrač pritisne dugme "Nemoj verovati", on se ne slaže sa izjavom prethodnog igrača. Postoji provjera onih kartica koje je odobravatelj stavio na prepisku dostojanstva. Ako se prilikom provjere otkrije blef, onda odobravalac preuzima karte (uključujući i kartice Banke), budući da je njegov blef razotkriven. Ako aserter stavi istinu i sledeći igrač pritisne "Ne veruj", onda igrač koji proverava uzima sve karte na stolu (i akumulirane u banci) zbog nepoverljivosti.
Tokom provjera (tj. kada pritisnete tipke "Vjerujte" ili "Ne vjerujem"), kartice odobravatelja na stolu se otkrivaju na sljedeći način:
- Otvoreno za sve igrače - ako distribucija ide do kraja.
- Otvoreno samo igraču koji provjerava - da potvrdi grešku, dok ostali igrači ne vide karte (osim igrača koji koriste gadžet Check).
- Ne otkrivajte nikome da li je aserter blefirao, a blefer koji ga je testirao bio razotkriven. (Osim za igrače koji koriste gadžet za provjeru, a čije su karte otkrivene pri svakom čeku).
Igrač koji je tačno pogodio poziciju "vjerujem" ili "ne vjerujem" započinje novu rundu svojom izjavom. Tako je igrač koji nije vjerovao u istinu dvostruko kažnjen - uzima sve karte runde, a gubi i pravo na otvaranje nove runde.
Igrač napušta igru tek nakon što je stavio zadnju kartu na sto, a ona je napustila trenutnu rundu (tj. igraču nije preostalo nijednu kartu u ruci ili u banci). Ako ga kasnije stigne potez, mora izabrati "Vjeruj" ili "Ne vjeruj", pošto nema šta da "Stavi više", ovisno o izboru, ili napušta igru ili uzima karte na stolu i nastavlja igra.
Pobjednici su oni igrači koji prvi napuste igru, gubitnici su igrači koji su se kasnije riješili karata. Kada preostaju 2 igrača, pokreće se dodatni tajmer, igračima se daje 5 minuta da završe igru (u suprotnom će obojica biti gubitnici).
Dodatni detalji
i poteškoće igre
- Igrači ne mogu proglasiti asove pod svojom vrijednošću, moraju ih položiti ili proglasiti pod maskom drugih karata
- 4 karte iste vrijednosti u rukama jednog igrača (osim asova), automatski se odbacuju, više nije moguće deklarirati ovu vrijednost
- U špilu se određeni broj karata zamjenjuje Jokerima kada se podijele. Jokeri mogu zamijeniti bilo koju vrijednost. Odnosno, ako se Joker otkrije na stolu, to u svakom slučaju znači da je igrač stavio "istinu". Osim toga, igrači mogu promijeniti nepotrebnu kartu nekoliko puta tokom igre koristeći Joker gadget.
- Ako igrač nije napravio potez za 40 sekundi (25 sekundi za kratku partiju), smatra se da je igrač pogriješio, uzima karte na stolu i iz banke, a takođe gubi pravo na otvaranje krug
Bonusi u igri
- Joker. Zamjenjuje bilo koju kartu (osim asova) po nahođenju igrača sa Jokerom. Za jednu rundu igre možete zamijeniti samo 1 kartu, a za cijelu igru 2 karte. Ako igrač ima 1 kartu u ruci, nemoguće je promijeniti je u Joker
- Ispitivanje. Vrijedi za cijelu seriju od trenutka kupovine i omogućava vam da na svakoj provjeri vidite koje kartice je odobravatelj stavio na sto. Savjet vam omogućava da svaki put otvorite karte i pratite blef i istinu igrača. Čekom se ne otvaraju kartice Banke, već samo kartice odobravatelja
- 4 Asa. Traže 5 sekundi trenutnu lokaciju 4 asa. Može se koristiti više puta po igri
- Poklon okvir. Igrač može dati mali kompliment sebi ili drugom igraču poklanjanjem Anđela istine ili Bluff Demon okvira. Nema koristi od igranja okvira za igrače
