Suured füüsikud ja nende avastused. Elukutseteadlane ajaloo ja teadusfilosoofia kandidaadieksamile lubamiseks

Teadlane on oma eriala kõrgelt kvalifitseeritud spetsialist, kes on saavutanud teadustöös edukaid tulemusi ning on avalikkuse ja kolleegide poolt tunnustatud.

Keskmine palk: 35 000 rubla kuus

Nõudlus

Tasuvus

Võistlus

Sissepääsutõke

Väljavaated

Lugu

Teadlase elukutse kujunemise ajalugu on otseselt seotud esimeste teadmiste tekkimisega. Neid oli ka ürgsetel inimestel, kes kujutasid oma elu ja ajalugu koobaste seintel. Nad uurisid maailma, õppisid seda tundma ja tegid palju avastusi, mida kasutame tänapäevalgi. Vana-Kreekas ja Roomas arenesid kõik teaduslike teadmiste harud kiiresti. Ilmusid globaalsed hüpoteesid maailma ehituse kohta ja esimesed teooriad füüsikaseaduste kohta. Teadmised avanesid meditsiinis, loodusteadustes, pinnaomadustes, keemias ja paljus muus. Maailm oli valgustatud ja areng tormas kontrollimatult edasi.

Teatav rahulik ja ühtlane degradatsioon toimus aga keskajal. Kõik katsed uurida erinevaid protsesse ja nähtusi surus inkvisitsioon alla ja võrdsustati musta maagiaga. Mis tahes teadmistehimu ilmingute korral põletati nad tuleriidal pärast kohutavat piinamist. Praegusel hetkel arenevad kiiresti religioossed teadmised ja õpetused.

Renessansi tulekuga hakkasid kõik teaduslike teadmiste harud tohutu kiirusega arenema. Ilmuvad uued tehnoloogiad ja seadmed, avastatakse uusi omadusi ja tüüpe. Kõik hakkab inimesele paljastama oma saladusi.

Progressi kiire areng algab 19. sajandil. Ilmuvad esimesed uurimisseadmed. Samuti paistab silma amet “teadlane”. Need on inimesed, kelle teadmiste tase on kõrgem kui sama valdkonna tavalised spetsialistid. Kogukond tunnustab nende avastusi ja neid peetakse kasulikeks. 20. sajandit peetakse õigustatult tehnoloogilise progressi ja õitsengu ajastuks.

Teadlased saavad uusi andmeid, mis on saanud kättesaadavaks ülitäpsete seadmete kasutamise kaudu. Avastused ilmuvad üksteise järel. Kaasaegne ajastu on õitsengu ajastu. Teadlased mängivad olulist rolli ja on inimeste kui liigi ellujäämise võti.

Kirjeldus

Teadlane on pigem üldistatud mõiste, mis ühendab erinevate teadmusvaldkondade spetsialiste. Kõiki neid eristab avalik tunnustus ja mitmete oma valdkonna uuringute olemasolu. Teadlase töö spetsiifika on otseselt seotud tema uurimistegevuse ulatusega:

• Teadlane loodusteaduste alal. See on bioloogia, meditsiin jne. – kõik elusorganismide ja nende elutsükliga seonduv. Nad viivad läbi tohutul hulgal uuringuid, tuvastades erinevate tegurite mõju neile, aga ka erinevat tüüpi võimalikke eeliseid inimkehale.
• Teadlane mehaanikateaduste ja leiutiste valdkonnas. Just nendele spetsialistidele võlgneme autod, kaasaegsed majad ja kanalisatsioonisüsteemid. Sellised teadlased suunavad oma teadmisi inimestele kasulike seadmete leiutamiseks.
• Teadlased ajalooteaduste valdkonnast. Ainult ajaloo abil saab tulevikku ennustada. Kaasaegsed ajalooprofessorid aitavad meil avastada esivanemate elust uusi detaile, mis ei lakka kujutlusvõimet hämmastamast.
• Teadlased infotehnoloogia valdkonnas. Maailm on pikka aega Internetiga täidetud. See aitas kaotada piirid, muutes naaberriigid lähemale ja ligipääsetavamaks. Selle valdkonna teadlased otsivad ja avastavad pidevalt uusi kõrgtehnoloogia võimalusi.

Teadlaste töös on ikka veel väga palju valdkondi. Neid on sama palju kui teaduslike teadmiste harusid kogu maailmas. Teadlane on peen ja terav mõistus, kes otsib pidevalt midagi uut ja täiuslikku. Just neile võlgneme kõik, mida kaasaegne tsivilisatsioon annab.

Milliseid erialasid õppida?

Teadlaseks saamiseks on oluline kõrgharidus lõpetada. Kuid pärast eriala läbimist tuleks jätkata haridusteed kraadiõppes ja magistriõppes, kirjutada doktoritöö ja saada akadeemiline kraad. See tõstab teid teadlase pjedestaalile – tõelise professionaali, kellel on valitud valdkonnas tohutult teadmisi.

Kus õppida

Peaaegu igal Vene Föderatsiooni kõrgkoolil on kõigis teaduskondades kraadiõppe ja magistriõppe programmid. Tunnustatud on kõige mainekamad:

• Moskva Riiklik Ülikool.
• nime saanud Moskva Riiklik Ülikool. M.V. Lomonossov.
• Moskva Füüsika ja Tehnoloogia Instituut (riiklik teadusülikool).
• National Research Nuclear University MEPhI.
• nime saanud Moskva Riiklik Tehnikaülikool. N.E. Bauman.
• Peterburi Riiklik Ülikool.

Need ülikoolid on Venemaa Föderatsiooni saja parima kõrgkooli hulgas. Nendelt akadeemilise kraadi saamine on teie kvalifikatsiooni prestiiži ja taseme näitaja.

Mida peate tööl ja erialadel tegema?

Teadlase töö sõltub otseselt tema tegevusvaldkonnast ja sellest, millist teadmiste haru ta teenib. Siiski on kõigis tööstusharudes mitut tüüpi tegevusi:

• Ettevalmistav. See on uurimistöö planeerimine. Teadlane leiab vihje ja kavandab viise selle testimiseks. Ta kogub kokku olemasoleva teabe, selgitab välja, millised andmed puuduvad, ja alustab ettevalmistustöödega. Nende hulka kuulub proovide ja seadmete otsimine.
• Uurimistegevus. See on kasulike omaduste tuvastamisele või nende tekstide kontrollimisele suunatud tegevuste otsene rakendamine. Teadlane viib läbi katseid, mille tulemused salvestatakse hoolikalt paberile. Need märkmed tulevad hiljem kasuks. Teadustegevus hõlmab ka reisimist. Paljud teadlased uurivad taime- ja loomaliike, viivad läbi ajaloolisi väljakaevamisi või uurivad tootmise patogeenset mõju keskkonnale.
• Analüütiline. Pärast uuringu lõpetamist loeb iga teadlane uuesti kõik saadud andmed, analüüsib neid ja teeb järeldused, seejärel koostab aruande. Edu korral võib teadlane saada tunnustuse ja märkimisväärseid lisatasusid.
• Pedagoogiline. Enamik teadlasi õpetab ülikoolides. Nad avaldavad õpilastele oma kogemusi ja teadmisi, investeerivad oma õpilastesse kõike, mis võib neile tulevikus kasulik olla.

Teadlase töö koosneb peamiselt “paberitööst”. Katsete läbiviimine ei võta liiga palju aega. Teema otsimine ja saadud andmete töötlemine võtab palju kauem aega.

Kellele see sobib?

See elukutse sobib inimestele, kes on tähelepanelikud, korralikud ja kalduvad tegema rutiinset istuvat tööd. Nad püüavad alati alustatu lõpule viia. Teadlane on alati otsingutel. Uurimisteemade leidmine on ju üsna keeruline. Samuti on neil spetsialistidel peaaegu fenomenaalne mälu ja analüütiline meel.

Oratoorium on teadlase teine ​​vajalik omadus, sest enamik neist töötab ülikoolides õppejõuna. Tähtis on osata oma mõtete kogu sügavust publikule edasi anda.

Nõudlus

Arvestades teadmiste laia rakendusala ja erialade valikut, võib see eriala olla kas väga nõutud või üsna haruldane ja hääbuv.

Valdavalt jäävad teadlased harva tööta, sest magistrikraad ja kandidaaditöö on vaba ametikoha täitmise konkursil edu tagatis.

Kui palju sellel erialal töötavad inimesed teenivad?

Tulud on üsna erinevad. Kõik oleneb tegevussuunast ja spetsialiseerumisest. Venemaal saavad teadlased 8–100 tuhat rubla kuus. Tuleb arvestada, et see näitaja on keskmine ja pole kaugeltki piirist.

Kas tööd on lihtne saada?

Teadlasel on palju lihtsam tööd saada kui tavalisel spetsialistil. Suurem osa teie edust sõltub vabade töökohtade olemasolust teie erialal. Parem on valida praegused elukutsed.

Kuidas tavaliselt karjääri luuakse?

Teadlasel on karjääriredelil palju lihtsam ronida. Tal on nii teadmisi kui kogemusi. Tavaliselt saavutavad nad kiire karjäärikasvu, asudes kõrgetele kohtadele: rektor, direktor, peaarst jne. Kuid üsna sageli tõmbuvad teadlased endasse, raiskades oma potentsiaali.

Väljavaated

Iga teadlase karjääri tipphetk on Nobeli preemia saamine (või vähemalt sellele kandideerimine). See pole teie annete ja oskuste ülemaailmne tunnustus mitte ainult tavainimeste, vaid ka silmapaistvate teadlaste poolt.

Edu ootab alati motiveeritud teadlast.

Rowe tööd määrasid suuresti teadlase isiksuse edasiste uuringute olemuse ja metoodika. Märkimisväärse osa neist moodustas ühe kolmest ülalnimetatud suunast üksikasjalikum edasiarendus, mida ta kirjeldas oma monograafias ja artiklites. Samal ajal jäi tunnustepõhine analüüs prioriteediks. Ekspertide sõnul oli 64% kõigist väljapaistvate teadlaste probleemi käsitlevatest väljaannetest pühendatud nende isiksuseomaduste uurimisele (Genius and eminence, 1983).

Empiirilise uurimistöö tulemuste põhjal tuvastas iga autor oma produktiivsetele teadlastele omaste muutumatute isikuomaduste kogumi. Siin on mõned soovitatud loendid.

I. (Mansfield, Busse, 1981):

1) autonoomia;

2) isiklik paindlikkus ja avatus kogemustele;

3) originaalsuse ja uudsuse vajadus;

4) kutsealase tunnustamise vajadus;

5) töökirg;

II. (Ban-on, 1969):

1) tähelepanelikkus, enesepettuse kalduvuse puudumine;

2) tundlikkus selle osa suhtes tõest, mida teised tavaliselt ei märka;

3) oskus vaadelda esemeid ja nähtusi omal moel, ebatavalisest küljest;

4) iseseisvus otsustusvõimes, selgete, täpsete teadmiste kõrge väärtus ja tahe pingutada nende saamiseks;

5) kõrge motivatsioon nende teadmiste omandamiseks;

6) kõrged kaasasündinud vaimsed võimed;

7) võimsad seksuaaltungid, mis põhinevad suurel elujõul ja kõrgel närvilisel vastuvõtlikkusel;

8) sise- ja välismaailma rikkus, kalduvus keerulisele elule ja pingelistele olukordadele;

9) kõrge valmisolek tajuda oma alateadlikke motiive, fantaasiaid jne, tähelepanu oma motiividele;

10) suur jõud "mina", mis määrab laia spektri käitumuslikke reaktsioone – nii hävitavaid kui loovaid; loominguline inimene on keskmisest primitiivsem, mõistlikum ja ekstravagantsem;

11) hea tahe ja avatus välismaailma suhtes; tugev "mina" võib lubada endale taandumist - laskumist madalamatele käitumistasemetele, kuna ta mõistab, et võib igal hetkel naasta vaimse küpsuse seisundisse;

12) eelnev võime on indiviidi objektiivse vabaduse tingimus ja loominguline potentsiaal on selle vabaduse otsene funktsioon. III. (Olah, 1987):

1) psühholoogiline tundlikkus;

2) iseseisvus;

3) paindlikkus;

4) enesekindlus.

Teised autorid rõhutasid teadlase jaoks selliste omaduste olulisust nagu sihikindlus ja sihikindlus; energia ja raske töö; saavutusvajadus; ambitsioonikus ja kannatlikkus; enesekindlus, julgus, iseseisvus, avatus

muljete tajumine.

Seda loetelu võiks jätkata lõputult, kuid esitatud omaduste üksikasjalikud loetelud võimaldavad ilmselt juba hinnata nii sellistes uuringutes tehtud järelduste ülesehitust ja olemust. Igaüks, kes soovib nende andmete põhjal luua teadlase isiksusest tervikliku ja järjekindla portree, satub ummikusse.

Esiteks on loovateadlasele iseloomulike erinevate uurijate poolt välja toodud omaduste hulk väga suur. Kui koostada neist üldine loetelu, selgub, et selles on palju kokkusobimatuid ja isegi vastuolulisi omadusi.

Teiseks esindavad tuvastatud omadused isiksuse erinevaid aspekte ja tasemeid: nende hulgas on intellektuaalsed, motiveerivad ja karakteroloogilised. Tavaliselt vaadeldakse neid aga kõrvuti, samaväärsetena, ilma igasuguse hierarhiata. Sel juhul pole selge, kas igal produktiivsel teadlasel peavad tingimata olema kõik need omadused, kas piisab pooltest või mõnest kõige olulisemast...

Kolmandaks, psühholoogias, nagu ka igapäevaelus, puudub range isikuomadusi kirjeldavate mõistete kasutamine. Seetõttu, kasutades sama terminit-

Neljandaks ei peitu enamiku loetletud omaduste taga mitte “elementaarne tunnus”, vaid üsna keeruline nähtus, mille olemust pole alati lihtne mõista, veel vähem seda eksperimentaalselt või testides mõõta. Näiteks milliste kriteeriumide järgi peaks hindama sellist pealtnäha arusaadavat omadust nagu töökirg: kas sellele pühendatud aja järgi, lugude emotsionaalsuse astme järgi, koha järgi eelistatud tegevuste nimekirjas või millegi muu järgi. ?

Aja edenedes satuvad kriitika alla nii tunnuse lähenemisviisi aluseks olevad esialgsed eeldused kui ka nende empiirilise testimise meetodid. Seega ei leidnud kontrollrühmi hõlmavas katses kinnitust tees, et “loovate” ja “mitteloovate” teadlaste isiksuseomadused erinevad üksteisest oluliselt (MacKinnon, 1964). Teiste uuringute tulemused ei toeta arvamust, et tuvastatud tunnused on spetsiifilised teadlastele ja viitavad sellele väljapaistev erinevate valdkondade tegelastel – poliitikutel, teadlastel, kunstnikel – on omavahel rohkem ühist kui omadega keskpärane sama ameti esindajad (Mansfield, Busse, 1981).

Tõestamata on ka väide, et silmapaistvate teadlaste sarnased jooned on nende edu põhjus teadusvaldkonnas. Võimalik, et sarnased omadused arenevad välja edu tulemusena, reaktsioonina erilisele, soodsale sotsiaalsele olukorrale.

Lõpuks seatakse kahtluse alla põhieeldus, et silmapaistvad teadlased peavad olema üksteisega sarnased. Distsipliini spetsiifilisus, selle sees toimuvate tegevuste spetsialiseerumine, aga ka konkreetne probleem eeldab ju objektiivselt, et neis tegutsevad teadlased näitaksid üles erinevaid omadusi: mõnelt - täpsust, kannatlikkust ja kohusetundlikkust katsete läbiviimisel, faktide topeltkontrolli. ; kelleltki, vastupidi, väljamõeldud lend, impulsiivsus; kelleltki - tohutu enesekindlus, mis võimaldab teil riske võtta; kelleltki - pidev kahtlus järeldustes ja uute argumentide otsimine.

Probleemsed olukorrad teaduses, hoolimata kõigist nende välistest sarnasustest, on põhimõtteliselt ainulaadsed ja nõuavad nendega tegelejalt iga kord erinevaid omadusi. Samas ei mõjuta probleemi valikut ja sellega suhtlemise viisi mitte ainult isiksuseomadused, vaid ka sooritatava tegevuse sisu avaldab tugevat mõju isiksuse kujunemisele.

Kui teadlaste vahel on sarnasusi, peaks see lähenemise kriitikute sõnul peituma palju sügavamal - vajaduste, väärtuste, motiivide vallas.

Loomingulise isiksuse ideede kujunemist mõjutas oluliselt R. Caggelli töö, kes viis läbi teadlaste isikuomaduste faktoranalüüsi, kasutades biograafilisi materjale mineviku teadlaste kohta ja kaasaegsete teadlaste testimise tulemusi. Tema andmetel iseloomustab teadlasi väljendunud "skisotüümia", s.o irdumus, keskendumine oma sisemaailmale, üsna kõrge üldise intelligentsuse tase, skepsis ja kriitilisus, üle keskmise oma "mina" tugevus ja emotsionaalne stabiilsus, tugev. iha domineerida ja mõjutada teisi, samuti "enesepiiramine", mis väljendub vaoshoituses, tõsiduses, isoleerituses ja kalduvuses sügavale mõtlemisele (Cattell, 1963).

Kuigi Cattelli kirjeldus kujutab teadlast tugeva ja iseseisva indiviidina, aitas tema mitmete kliiniliste terminite kasutamine kaasa teadlase kui vaimuhaige inimese kohta käivate ideede osalisele taaselustamisele.

Cattelli üldine järeldus oli, et teadlane on olemuselt introvert – sissepoole pöördunud, oma sisemaailma nähtustele fikseeritud inimene, vastandina ekstraverdile, kes on keskendunud välismaailmale ja selle objektidele. Lisaks kipuvad teadlased selle autori sõnul võtma vastutuse oma saavutuste ja ebaõnnestumiste eest, mitte omistama neid välistele asjaoludele. Viimane omadus on indiviidi sisemise vabaduse ja küpsuse vajalik eeldus. Cattell ise uskus, et tema tulemused näitasid selgelt, et loovuse juured on isiksuses ja selle väärtustes, mitte kognitiivsetes oskustes.

§ 2. Teadlaste tüpoloogiad 1

Kõigist W. Ostwaldi kaalutlustest oli kuulsaim tema katse liigitada teadlased kahte kategooriasse. Oma raamatus "Suured mehed" jagas ta teadlased klassikud Ja romantikud. Esimesed on altid hoolikale empiirilisele uurimistööle, induktiivsele mõtlemisstiilile (la-

1 Koos M. G. Jaroševskiga.

Tini sõna "induktsioon" tähendab "käitumist" ehk see viitab sellisele katseandmete töötlemisele, mis võimaldab luua "üldise vaate sarnaste objektide kohta" (Aristoteles). Klassitsistid eristuvad põhjalikkuse ja täpsuse, aegluse, isoleerituse poolest, eelistavad oma tulemusi ja järeldusi mitu korda üle kontrollida, neile meeldib üksi töötada ning neil pole reeglina õpilasi ja järgijaid.

Mis puutub romantilist tüüpi teadlastesse, siis neid eristab võime julgelt püstitada hüpoteese ning omada terviklikku nägemust objektidest ja probleemsituatsioonidest. Nendes ei domineeri mitte induktsioon, vaid intuitsioon, tänu millele nad “näevad” tulemust ilma eelneva põhjaliku analüüsita. Romantikud on emotsionaalsed, seltskondlikud, neile ei meeldi sama probleemiga pikka aega tegeleda ja nad kaotavad huvi selle vastu niipea, kui see üldiselt lahendatakse. Neil on oma kaasaegsetele tugev ja vahetu mõju, nad armastavad õpilastega nokitseda ja loovad sageli oma koole. Romantik loob “kiiresti ja palju”, samas kui klassiku loomingut saab iseloomustada kuulsa matemaatiku Gaussi sõnadega – “vähe, aga küps”.

Teadlased erinevad ka suhtlusviiside poolest. See isiklik aspekt on oma kooli loova teadlase seisukohalt väga oluline. Romantikud on seltskondlikud, säravad õpetajad ja koondavad enda ümber noori, kes suudavad neid võluda ideedega, mis tõotavad teaduses revolutsiooni teha. Mis puutub klassikutesse, siis nad on reeglina endassetõmbunud, oma temperamendilt flegmaatilised ega loo teaduskoolkondi. Seega nägi Ostwald teadusmaailma "kahepolaarsena". “Pooste” vahel olid “keskmised tüübid”.

Olles loodusteadlane, ei saanud Ostwald piirduda vaid tüüpide ja nende fenomenoloogia kirjeldamisega. Ta uskus, et klassikute erinevusel peaksid olema loomulikud põhjused teadlaste neuropsüühilise organisatsiooni omadustes. Selle mõtteprotsesside korralduse peamine parameeter oli nende kiirus. Klassikuid iseloomustab vaimsete protsesside aeglus, romantikuid kiirus.

Pärast Ostwaldi avaldasid paljud autorid oma ideid, kuidas jagada teadlasi erinevate psühholoogiliste omadustega kategooriatesse. Nad kasutasid erinevaid kriteeriume. "Bipolaarsuse" põhimõte on tüüpiline klassikalise teaduse perioodile. Näiteks teadlased jagunevad logistikud, kes teevad ilma visuaalsete kujunditeta ja intuitsionistid, lahenduse nägemine enne, kui see on tõestatud

(nii arvab kuulus prantsuse füüsik Louis de Broglie); peal teoreetikud Ja empiristid jne. Mõnikord kasutatakse I. P. Pavlovi pakutud "kaksikterminit", mis põhineb kahe signaalisüsteemi kõrgema närviaktiivsuse eristamisel. Need, kellel on ülekaalus esimene signalisatsioonisüsteem, mis edastab teavet meelelis-kujundlikul kujul, liigitatakse kunstiline tüüp, samas kui teise, märgi-kõne signaalisüsteemi domineerimine loob tüübi "mõtleja".

I. P. Pavlov ütles, et "kunstnike" ja "mõtlejate" erinevuse idee pakkus välja elu ise. Ja tõepoolest, mõnede inimeste kalduvus asjade kujundlikule ja terviklikule tajumisele, teiste - nende analüüsile, loogilisele jaotusele, abstraktsele skematiseerimisele viitab sellele, et kaheliikmelise tüpoloogia jaoks on eeldused inimeste, sealhulgas teaduse inimeste tegelikes vaimsetes omadustes. . Pavlov lootis oma igapäevaseid tähelepanekuid õigustada oma füsioloogilise hüpoteesiga kahe ajju sisenevate signaalide kategooria kohta.

See versioon sai tugevdust teiselt poolt. Avastati erinevus vasaku ja parema poolkera funktsioonides. See avastus seletas erinevuse kujundliku ja loogilise teabe tajumise vahel ajupoolkerade niinimetatud funktsionaalse asümmeetria tõttu. Üks poolkera (paremal) toimis funktsioonide kandjana, mille Pavlov omistas “kunstitüübile”, teine ​​(vasakul) oli vastutavaks “mõtleva tüübi” indiviidi analüütilise ratsionaalse töö eest.

Muidugi, igapäevastes tavatingimustes suhtlevad poolkerad ühe ajakirjaniku sõnul "eluaegsed kaasautorid". Sellegipoolest andis võimalus, et erinevatel isikutel võib üks neist mängida mõjukamat rolli, kasutada seda füsioloogilist avastust, et selgitada individuaalseid erinevusi De Broglie teadlaste jagamise vaimus intuitsionistideks ja logistikuteks.

Teadlaste seas tõstis esile M. Kirtoni uuendajad Ja adapterid. Suure loomingulise potentsiaaliga uuendajad suudavad genereerida suure hulga produktiivseid ideid. Nad on alati veidi “mässajad”, sest nad ei karda vundamenti kõigutada ega vaidlustada olemasolevaid traditsioonilisi vaateid probleemile.

Adapterid on pigem teostajad, kes suudavad uuendaja esitatud idee arendamise täiuslikkuseni viia. Nad armastavad süstematiseerida, liigitada materjale ning tuua korda ideede, faktide ja hüpoteeside kaosesse.

Tuntuim on teadlaste tüpoloogia, mille on välja pakkunud G. Gough ja D. Woodworth (Gough, Woodworth, 1960). Põhineb

testide ja vaatluste käigus tuvastasid nad 8 tüüpi teadlasi: 1) fanaatik; 2) pioneer; 3) diagnostik (teadlane, kes on võimeline nägema uuringu tugevaid ja nõrku külgi, hea kriitik); 4) polümaat; 5) tehnik (oskab tehnoloogiat, teadusliku töö meetodeid); 6) esteet (eelistades elegantseid probleeme ja elegantseid lahendusi); 7) metoodik; 8) iseseisev (grupitöö vältimine, “ise kõndimine”).

Iga hea klassifikatsioon peaks põhinema olulisel tunnusel (või tunnustel), mis on ühised kõikidele eristatavatele tüüpidele, mille muutus toob kaasa muutuse sellega seotud omadustes. See osutub näiteks aatommassiks, millele D. I. Mendelejev pani aluse oma keemiliste elementide klassifitseerimisel.

Kui see tingimus on täidetud, on tüpoloogia eeliseks sellele tüübile omistatud omaduste sisemine struktuur ja omavaheline seotus. Seejärel võimaldaks teadlase mitmete iseloomulike tunnuste tundmine taastada tema tervikliku psühholoogilise välimuse ja üldiselt ennustada käitumist teatud olukordades. Kõige sagedamini rikuvad tüpoloogiate autorid aga nende koostamise reegleid. Seega ei ole Gow ja Woodworthi tüpoloogias ühe aluse nõue täidetud. Tüüpide 2–6 keskmes võib nende klassifikatsiooni järgi tõepoolest eristada ühist tunnust - probleemolukorra tunnused, millega teadlane eelistab töötada. Sellele kriteeriumile aga fanaatiku ja sõltumatuse omadused ei sobi. Fanaatiku kirjeldus keskendub motivatsioonitasemele, ütlemata midagi teda vaevavate probleemide spetsiifikast. Iseseisva inimese omadused peegeldavad tema positsiooni teadusrühmas. Seetõttu on täiesti aktsepteeritav, et fanaatik võib olla samaaegselt erudiit või pioneer või keegi teine ​​ja iseseisev võib olla metoodik, esteet vms.

See klassifikatsioon peegeldab enamiku psühholoogide sõnul mitte niivõrd teadlase isiklikke, kuivõrd sotsiaal-psühholoogilisi omadusi: tema suhtlemist rühma teiste liikmetega, ülesandeid, mida ta täidab kollektiivses uurimistöös, tema panust ühise teadlase arendamisse. probleem, st sotsiaalteaduslik roll. Seda probleemi aspekti – teadlaste rolli interaktsiooni teadusrühmas – käsitleb teaduse sotsiaalpsühholoogia.

Sageli koostasid tüpoloogiad teadlased, kes ise ei olnud psühholoogia valdkonna spetsialistid. Neid julgustas selle probleemiga tegelema personalivaliku ja uuringute korraldamise praktika, et võtta arvesse indiviidi psühholoogilisi omadusi. Uurimisjuhid tundsid vajadust

teadma mitte ainult oma tööalaseid probleeme, vaid ka nende inimeste omadusi, kellega nad peavad koostööd tegema. Sellest ka nende versioonid teadlaste isiksusetüüpide kohta. Väärib märkimist, et need versioonid omandasid koos teaduse olemuse muutumisega teise suuna. Sellega seoses on soovituslik üks viimaseid katseid visandada uut tüpoloogilist skeemi, mis kuulub Kanada füsioloogile G. Selye'le, kes on tuntud mitte ainult oma stressiuuringute, vaid ka eduka töö eest suurte teadusrühmade juhtimisel. Vestluses M. G. Yaroshevskyga (Montreal, 1979) märkis Selye, et tema skeem kujunes välja tema poolt mitme aastakümne jooksul juhitud töötajate käitumise oluliste erinevuste tähelepanekute tulemusena.

Ta koostas selle järk-järgult, muutes erinevaid versioone, kuna ta ei leidnud psühholoogilisest kirjandusest sellel teemal produktiivseid kaalutlusi. Ta nägi oma peamise ülesandena, et ta ei piirduks, nagu enamiku tüpoloogiate autorid, märkidega, mis on seotud teadustöötajate intellektuaalse välimusega (nende vaimsete võimetega), vaid hõlmas laiemat valikut nende omadustest ja hoiakutest (isiklikud, sotsiaalpsühholoogilised). , suhtumine töösse, karjääri jne).

Toome näiteid tema tuvastatud tüüpidest.

"Suur boss" ("ettevõtja"). Lapsena oli ta spordimeeskonna kapten. Ta oleks võinud teha sama eduka karjääri äris, poliitikas, sõjaväes jne, kuid asjaolud viisid ta teaduse juurde ja ta ei kipu "juhtumit" kaotama. Olles suurepärane poliitik ja organisaator, saab temast kiiresti uurimislabori juhataja. Kuid isegi sellel ametikohal on tema peamine eelis see, et ta korraldab teiste tööd. Tema nihkuvad silmad ei vaata otse inimesele, välja arvatud juhtudel, kui ta annab korraldusi, mille täitmises ta on ette kindel. Ta on kas labane või äärmiselt erudeeritud. Olenevalt olukorrast.

"Tugev kobras" ("kiirusta"). Tema jaoks on peamine eesmärk kiiresti saavutada, ükskõik mis. Ta ei uuri konkreetseid probleeme mitte sellepärast, et need teda huvitavad, vaid sellepärast, et ta loodab neile kiire lahenduse leida. Nooruses kiirustab ta karjääriredelil ronima, kuna ees on veel palju samme ja tipust kaugel. Karjääri “tippudesse” jõudes jätkab ta kiirustamist, sest tema elus on jäänud vähe aega. Ta armastab kiirust selle enda pärast, nagu sportlane.

"Külm kala" See on edev emotsioonitu skeptik. Tema elukreedo: ära küsi abi, ära anna abi. Tema elu lõpus leiame epitaafi: "Ei edu, ei kiirustamist, pole vigu."

"Kuiv laboritüdruk" - karm, vaenulik, kujutlusvõimetu - "külma kala" naissoost versioon. Teostab tavaliselt tehnilisi töid. Ta oskab hästi teiste tööd distsiplineerida, kuid kipub tekitama rohkem pingeid kui vaja. Mõnest naisest saavad suurepärased teadlased, kuid seda tüüpi naised ei tee seda kunagi.

"Nartsiss". Egotsentrismi kehastus, ta kardab pidevalt oma annete pärast ja on valmis nende nimel igasuguseid ohverdusi tooma. "Nartsissisti" jaoks on nii raskuste ületamine kui ka "saatuse kingitus" võrdne tõend tema erandlikkusest.

"Agressiivne väitleja." Koolis oli ta vaimukas, leidlik, teadis kõike; uurimislaboris jääb ta talumatult enesekindlaks. See on "nartsissisti" ohtlik versioon. See võib tekitada pingeid, mis häirivad isegi kõige ühtsema rühma harmooniat.

"Potentsiaalne väljapressija" ("hai"). Peaasi, et ta kirjutaks oma nime alla võimalikult paljudele väljaannetele. Laboris ärritab ta kolleege pidevalt märkustega, et nende uurimistöö on inspireeritud tema mõtetest.

"Pühak". Ta on puhas mõtetes, sõnades ja tegudes. Lapsena tõotab ta teha mitte üht, vaid kümmet heategu päevas. Hiljem saab temast arst vaid oma humanistlikest püüdlustest. Ta ei mängi pühaku rolli, ta on tõesti pühak. Tema altruism seab aga tõsiseks takistuseks tema tegevusele laboris.

"Pühaku all." Ta jäljendab tõelist pühakut. Ta naeratab pehmelt, kuid eneseõigust tundes. See tüüp on peaaegu sama haruldane kui tõeline pühak.

"Tubli mees." Koolis oli ta õpetaja lemmik, instituudis usin õpilane. Pärast abiellumist sai temast pere toitja, kellele ta ohverdas oma karjääri. Ta armastab peamiselt oma naist ja lapsi ning on valmis nende õnne nimel kõike tegema. Ta on intelligentne, kuid lihtsameelne ja kujutlusvõimetu, mistõttu ta ei ole võimeline olulisteks teadusuuringuteks.

Selye tuvastas ka mõned muud tüübid, sealhulgas mentaliteeti iseloomustavad (analüütik, sünteetik, klassifikaator). Üldiselt, hoolimata teadlastevaheliste tüpoloogiliste erinevuste üksikasjalikust ja värvikast kirjeldusest, on tema joonistatud diagramm äärmiselt eklektiline. Sellel puudub sisemine loogika,

segased on märgid, mis on seotud teadlaste ja kolleegide erinevate suhete plaanidega, loovuse protsessiga, nende enda väidetega jne. Positiivse küljena võib märkida, et lapse omandamisel on vaja arvestada lapsepõlve rolliga. tulevane teadlane mõtlemisstiili, huvide ja enesehinnanguga. Õigesti on märgitud, et loomingulise isiksuse psühholoogiline uurimus ei tohiks olla "lõigu" iseloomuga, vaid on produktiivne ainult siis, kui see hõlmab kogu tema elutee.

Üldiselt ei ole teadlaste isiksusetüpoloogiate väljatöötamine laialt levinud. Esiteks on väga raske tuvastada seda olulist tunnust, mis võiks olla teadlase isiksuse tõeliselt teadusliku klassifikatsiooni aluseks. Seni on iga autor selle tunnuse valinud üsna meelevaldselt, keskendudes oma, kohati intuitiivsetele ideedele. Lisaks kirjeldab iga teadlase isiksuse klassifikatsioon "puhtaid tüüpe, mis on elus äärmiselt haruldased. Tegelikkuses asub enamik teadlasi nende pooluste vahel ja rakendab oma käitumises erinevate isiksusetüüpide jooni.

Kuigi klassifikatsioonide autorid usuvad, et isiksusetüüp on muutumatu omadus, ei ole keegi tõsiselt uurinud küsimust, kas näiteks “uuendaja” võib muudel tingimustel muutuda “adapteriks” ja vastupidi. Samal ajal on tõendeid selle kohta, et sama isiku (Gow ja Woodworthi kirjeldatud tüüpi) teaduslikud rollid võivad suuresti erineda sõltuvalt meeskonna omadustest, kus ta töötab, ja probleemist, mida see meeskond püüab lahendada. lahendada .

Teiseks on selliste klassifikatsioonide kasulikkus väga piiratud. Need põhinevad reeglina üsna kõikuval teoreetilisel alusel ega ava selles mõttes põhimõtteliselt uut vaadet teadlasele ja tema tööle. Nende praktiline rakendusala võib olla teatud tüüpi teadlase valimine teatud tüüpi tegevuseks (näiteks teadlane-mentor, teadlane-korraldaja), optimaalse "rolliansambli" loomine. rühm, st teadlaste kombinatsioon, kes funktsionaalselt täiendavad üksteist selle või teise probleemi, teadusprogrammi arendusprotsessis.

Elukutse teadlane

Tehniline areng ei seisa paigal ja kogub hoogu tänu teadlaste tööle, kes teevad eksperimente, analüüse ja avastusi. Teadlaseks saavad end nimetada vaid need, kelle tegevust teadusringkond tunnustab. Ta uurib reeglina konkreetset teadust, ainet või probleemi; Avaldatud teadusväljaannetes, esineb konverentsidel.

Varem polnud loomulikult keegi teaduskongressidest kuulnud ega mõelnudki. Keegi ei võrrelnud omavahel oma akadeemilisi kraade ega avaldatud teoste arvu. Iidsetel aegadel peeti preestreid lugupeetud inimesteks ja teadlasteks. See tähendab, et sellel terminil oli puhtalt religioosne iseloom. Hiljem eraldusid religioon ja teadus, kusjuures viimane samastati filosoofiaga. Keskajal tekkis akadeemiliste tiitlite süsteem, mida anti arstidele ja kirikujuhtidele. Selle elukutse kaasaegne kontseptsioon, millega saab elatist teenida, tekkis 19. sajandil.…

Nende inimeste töö pole mitte ainult oluline, vaid muudab mõnikord ka ajaloo kulgu. Nende teadlaste avastused on koolis keemia, füüsika ja matemaatika õppeaineks. Seda, mida õpetajad meile õpetasid, uurisid teadlased aastaid.

Teadlane võib olla insener, arst, ajaloolane ning tal peab olema teadusliku ja pedagoogilise tegevuse kogemus (näiteks ülikoolis loengute pidamine) ja muljetavaldav publikatsioonide nimekiri (sh õpikute autorsus). Eriti väärtuslik on teadlane, kellel on õpilased, kes toetavad ja arendavad õpetaja uurimistöö ainest.

Negatiivne punkt kodumaises teaduskeskkonnas on see, et välismaised teaduskeskused meelitavad edukalt ära parimad vaimud ja kaadrid. Välismaal on loodud ideaalsed tingimused teadlaste tööks, nii et sajad neist lahkuvad kodumaalt. Välismaal makstakse nende inimeste töö eest rohkem kui heldelt, samas on teadlastel võimalus töötada kaasaegsete seadmetega.

Teadlasi kui selliseid loomulikult kuskil ei koolitata. Tuleb läbida raske iseseisev teekond: pidada loenguid ülikoolis, avaldada oma teaduslikke töid ja mis kõige tähtsam, tuleb kaitsta väitekiri. Näiteks teaduste kandidaadiks saamiseks peab teil olema kõrgharidus ja kaitsta oma väitekirja, olles eelnevalt läbinud kandidaadi miinimumi.

Iga inimene vastab, et see on spetsialist, kes mõistab teatud valdkonda, omab põhjalikke teadmisi ja on võimeline tegema uusi avastusi. Kahtlemata on teadlaseks olemine kutsumus ja selleks, et teha kindlaks, kas teil on selleks kalduvust, peate ennast kuulama.

Kuidas teha kindlaks, kas teil on annet

Pidage meeles, et oluline on saada heaks teadlaseks, mitte ainult kõrgete teadmistega spetsialistiks. Kuna igaüks saab teavet õppida, peaksite saama seda uurida ja jõuda uute avastusteni

Noorteadlaseks saamiseks kuulake ennast. Peate mõistma, milline neist on teie jaoks kõige atraktiivsem. Kui teile meeldib matemaatika, ärge otsige end bioloogiast, sest peale kahjustatud närvirakkude ja soovi puudumise ei saavuta te tõenäoliselt midagi.

Teadlasteks saavad inimesed, kui nad suudavad hobid tööga ühendada. Kui olete matemaatikast tõeliselt huvitatud, kaasatakse teid selle süvaõppesse. Seega, kui on mõni teadusvaldkond, mis sind huvitab, mille poole sul koolis kippus ja mis sul teistest kergemini kätte tuli, siis võid kahtlemata saada teadlaseks.

Unenäod langevad harva tegelikkusega kokku. Seega, kui soovite saada teadlaseks, siis ei piisa ainult teid huvitava kirjanduse lugemisest ja Internetist teabe uurimisest. Kahjuks nõuab selle eriala omandamine rahalisi investeeringuid, mõnikord märkimisväärseid.

Teadlaseks saamine õnnestub, kui pingutate enda ja oma teadmiste taseme kallal. Kui te pole geenius, kes suudab ilma abita teha suvalise arvu arvutusi või leiutada vähiravimi, siis on teil kahtlemata vaja kõrgharidust.

Miski pole võimatu ja teadus on tundnud suurepäraseid inimesi, kes ilma asjakohase väljaõppeta tegid vapustavaid avastusi, kuid näete, võimalus on üks miljonist.

• Valige ülikool, mis pakub kraadiõpet, sest see valmistab ette tulevasi teadlasi. Magistrikraad on samuti oluline, kuid see keskendub pigem praktiliseks tegevuseks vajalike teadmiste hankimisele, mitte uute avastuste tegemisele.
• Ülikool peab olema üks parimaid. Lugege arvustusi, vaadake koolitusprogramme, osalege avatud uste päevadel. Juhime tähelepanu, et õppeasutuse õppejõud on huvitatud üliõpilaste teadmiste omandamisest. Ühendage vilistlastega.
• Instituudi programmi valdamine pole veel kõik. Üheaegselt tuleb osaleda oma eriala seminaridel, koolitustel ja iseseisvalt infot uurida. Kui sind huvitab loodusteaduste valdkond, siis õppeprotsessis igav ei hakka.
• Pidage meeles teaduslikke töid. Teadmiste omandamisel kujundate oma nägemuse paljudest teadusprobleemidest. Kirjeldage seda oma teaduslikes töödes. Avaldage artikleid erikogudes ja ajakirjades. See mitte ainult ei aita teil saada teadlaseks, vaid lisab ka doktoritöö kaitsmisel punkte.

Pidage meeles enesetäiendamist. Kuidas saada teadlaseks, kui inimesena ei arene? Seetõttu leidke aega lõõgastumiseks ja huvitavate inimestega suhtlemiseks.

Kui lähete seatud eesmärgi poole, tunduvad kõik teel olevad takistused nähtamatud. Kuid mõnikord unustame ära olulised asjad, ilma milleta pole endale seatud ülesanded võimatud. Niisiis, kuidas saada teadlaseks:

• Suhtle oma suhtlusringis olevate inimestega. Ühised huvid mitte ainult ei ühenda teid, vaid viivad ka uute avastusteni.
• Valige suurte ambitsioonidega juhendaja. Seda nõu on andnud paljud kogenud teadlased.
• Ole huvitatud kõigest. Teie huvide ring peab olema palju suurem kui ainult teie eriala.
• Ärge raisake aega mõttetutele saavutustele. Näiteks kui olete keemik, siis ei tohiks te päevi matemaatikat õppides kulutada.

Paljud kogenud teadlased tunnistavad, et nad eirasid sageli teemasid, mis ei ole nende valdkonnaga seotud.

Teadlase elustiil

Muidugi ei piirdu kõik ainult teaduslike teadmistega. Igapäevaelu ja ümbritsevad tegurid aitavad kaasa isiksuse kujunemisele ning sunnivad tegema valikut teaduse ja igapäevaelu vahel.

Kuidas saada teadlaseks, kui perekond sind ei toeta, kui elad vähetõotavas väikelinnas või kui sul pole katsete tegemiseks piisavalt raha? Sarnaste tegurite põhjal võime öelda järgmisi punkte:

• Teie pere peaks toetama teie soovi saada teadlane. Lähedased inimesed peavad mõistma, et te ei istu raamatuid lugedes lihtsalt hilja õhtul üleval, et teie läbiviidavad katsed pole kasutud. Päeva lõpuks on teie jaoks oluline.
• Igal juhul peate pärast kolledžit oma ideedele teatud summa kulutama. Hea, kui leiate sponsori.
• Võib-olla ootavad teid ees pikamaa ärireisid. See kehtib eriti teadlaste kohta.
• Ärge kartke jõuda banaalsele järeldusele. On normaalne, et uued avastused põhinevad juba teadaolevatel saavutustel.

Inimese isikuomadused mängivad olulist rolli.

Tulevase teadlase iseloom

Ükskõik kui andekas õpilane ka poleks, temast ei saa teadlast ilma teatud iseloomuomadusteta. Eesmärgi saavutamiseks arenda endas järgmisi omadusi:

• Ambitsiooni.
• Püsivus.
• Kastist väljas mõtlemine.
• Oskus oma vigu tunnistada ja analüüsida.
• Oskus seada eesmärke.

On ebatõenäoline, et saate kohe käegakatsutavaid tulemusi saavutada, kuid ärge loobuge. Sellele on üles ehitatud suurte eesmärkide saavutamine.

Kuidas kohelda inimesi enda ümber

Ärge kartke konkurentsi. Teie rivaalid on teabeallikaks, suhelge nendega sagedamini. Samuti tehke nendega sõpru. Ümbritse end inimestega, kes on sinust võrdsed või tugevamad, ainult nii saad pidevalt areneda. Kuid sõpruse taga ärge unustage konkurentsi, sest see on progressi mootor.

Vastased võivad sulle endale ise arugi andmata väärtuslikku nõu anda või kogemata kasulikku teavet jagada. Kuid te ei pea lihtsalt tarbima. Ärge kõhelge teistele teadlastele kasulikke nõuandeid andmast, et teie sõprus oleks vastastikku kasulik.

Valed arusaamad teadlase elukutse kohta

Nüüd vaatame mitut müüti, mis on põhimõtteliselt valed. Nende tõttu loobuvad paljud andekad poisid oma eesmärgist, mis toob kaasa nende unistuste hävitamise ja teaduse edusammude vähenemise:

• Teadlaseks saamiseks on vaja sidemeid. Uskuge mind: teadus on praktiliselt ainuke tööstusharu, kus keegi ei saa ühenduste kaudu püsida. Kui olete paljulubav teadlane, kutsutakse teid osalema erinevates uuringutes.
• Õpilast saab õpetada ainult kogenud õpetaja. Nagu praktika näitab, andsid just noored ja edasipüüdlikud õpetajad oma õpilastele tõuke teadusmaailma. Nad ei ole veel jõudnud ühele teooriale, mida nad püüavad selgitada kõigile, keda nad kohtavad, nii et nad teavad uusi saavutusi, otsivad võimalusi probleemide lahendamiseks ja püüavad veelgi rohkem süveneda teadusesse, mida nad õpetavad. õpilastele.
• Teadlased teenivad vähe. Amatöörid, mitte teadlased, teenivad vähe. Kui inimene on oma tööle tõeliselt pühendunud, jõuab ta loomulikult uutesse kõrgustesse, mis toovad talle head kasumit. Kuid selleks peate olema seltskondlik, et sponsorid oleksid teie ettevõttest huvitatud ettenägematute sündmuste korral.
• "Teadlane on vähetõotav elukutse." Kõik eluharud võivad muutuda ebaoluliseks, kuid mitte teadus. Inimkond vajab uusi avastusi, nii et head teadlased on tänapäeval kulda väärt.

Teadus ja poliitika

Igasugune muu tegevus, sealhulgas poliitiline tegevus, algab teadusest. Arenenud riikides on teadlastest poliitikud oma töös väga head. Nõus, ökoloogiaminister tegeleb õhusaaste probleemidega palju paremini, kui ta on neist teadlik, kui ta on neid otseselt uurinud. Või on riigi rahastamisprobleemiga palju lihtsam toime tulla, kui rahandusminister on matemaatik või majandusteadlane.

Inimene, kes oskab mõnda teadusvaldkonda uurida ja mõistab seda seestpoolt, on poliitikas nõutud, sest ta jõuab kiiremini õige otsuseni ja viib selle otsuse paremini ellu kui tavaline ülikoolilõpetaja.

Teadus ja kirjutamine

Väga sageli istuvad oma eesmärgi saavutanud teadlased raamatuid kirjutama ja oma teadmisi nooremale põlvkonnale edasi andma. Nad on riigi varandus. Teadlastest kirjanikud õpetavad õpilasi õiget teavet meelde jätma, analüüsima ja otsima.

Seega on teadlaseks saamine raske, kuid saavutatav ülesanne. Võitle oma eesmärgi nimel. Ja võib-olla kõlab teie nimi teadusmaailmas.

WikiHow töötab nagu wiki, mis tähendab, et paljud meie artiklid on kirjutatud mitmelt autorilt. Selle artikli loomise ajal töötas selle redigeerimise ja täiustamise nimel 15 inimest, sealhulgas anonüümselt.

Kas olete noor, kasvav teadlane, kes püüab maailma paremaks muuta? Või kogenud inimene, keda huvitab, kuidas produktiivsemalt töötada? Igal juhul on mõned põhipunktid, mis aitavad teil tootlikkust tõsta ja teadusesse panustada.

Sammud

1. osa

Milliseid iseloomuomadusi teadlane vajab?

1. Armastus teaduse ja teadusliku uurimistöö vastu. See on võib-olla kõige olulisem omadus, mis motiveerib teid õppima ning oma ideid kire ja uudishimuga edasi arendama.

   • Iga eriala inimene elab palju paremini, kui ta tunneb töölt lahkudes, et tegi head tööd.
   • Kui teile meeldib teadus ja teadus, on see juba suur samm edukaks teadlaseks saamise suunas. Tähtis on vaid õige suund leida ja võimalikult palju tööd teha.

2. Katsetage uute ideedega. Suur osa teaduslikest avastustest on raske töö ja õnne tulemus. Näiteks Flemingi penitsilliini avastamisel ja uute ioniseerimismeetodite avastamisel mängis õnn suurt rolli. Seetõttu ärge kartke uusi ideid, otsige olemasolevatele ideedele uusi lähenemisi. Kunagi ei tea, kus sul õnne tuleb.

   • Tihti tehakse avastused juhuslikult, kui keegi märkab lahknevust ja hakkab vaeva nägema, et välja selgitada, mis viga on. Otsige uusi katsetamisviise.
   • Pöörake tähelepanu juhuslikkusele, ärge jätke tähelepanuta tulemuste väikseid lahknevusi. Püüdke juhtunut mõista, sest see võib viia suure avastuseni.

3. Ole kannatlik. Peaaegu ükski teaduslik avastus ei sünni üleöö; oma hüpoteesi tõestamiseks on vaja kannatlikkust, aastatepikkust tööd ja sadu katseid.

   • Oluline on osata märgata pisikesi detaile ja teha märkmeid. Saadud teabe klassifitseerimine ja andmete hoolikas analüüsimine on teie töö tohutu osa, seega peate õppima, kuidas seda õigesti teha.

4. Analüüsige kõiki fakte; hea teadlane aktsepteerib katse tulemusi sellistena, nagu need on, ega püüa neid kohandada oma hüpoteesiga. Oluline on arvestada teiste teadlaste töödega ja kasutada seda ressursina.

   • Hea teadlane ei anna oma katsetes valetulemusi ja ta peaks austama ka teisi oma ala teadlasi, isegi kui nende seisukohad on teie omadega vastuolus.

5. Ole valmis ebaõnnestumiseks. Võib arvata, et teadlased on alati edukad, sest nad on oma tegevuses parimad. See on muidugi uskumatult oluline oskus, kuid peate meeles pidama ebaõnnestumise võimalust ja olema sellisteks asjaoludeks valmis.

   • Kaasaegses maailmas teadustegevus alati rahastust ei leia ja pealegi võib selguda, et paljude aastatepikkuse tööga ei saavuta te midagi. Oluline on olla valmis ebaõnnestunud katseteks ja selleks, et peate katsetamiseks palju aega kulutama.
   • Mõnikord osutub teoreetilisele osale kulutatud aeg raisatuks. Kuid ebaõnnestumise kaudu saate arendada loovat lähenemist teadusuuringutele ja olla paremini valmis hetkeks, mil teie katsed näitavad edukaid tulemusi.

   2. osa

   Täiustage oma teaduslikke oskusi

   1. Tutvuge oma ideedega. Mõelge oma projektile vähemalt kord päevas, mõned mõtted võivad olla täiesti kasutud, kuid võib-olla tekib teil mõte, mis ütleb teile õige otsuse.

      • Ära ole oma ideede suhtes häbelik. Teil on palju konkurente, seega ärge häbenege oma ideede osas, tehke kõik endast oleneva, et neid arendada.

   2. Sea eesmärgid. Võtke paberitükk ja koostage nimekiri eesmärkidest, mis aitavad teil oma projekti realiseerida ja oma ideid arendada.

      • Määrake oma prioriteedid. Uurimise ajal võite oma eesmärkide loendist kõrvale kalduda, kuid proovige keskenduda nendele eesmärkidele ja katsetele, mis aitavad teil neid saavutada.
      • Nagu igal teisel inimesel, on ka teil tunde ja päevi otsuste tegemiseks, ideede arendamiseks ja eesmärkide saavutamiseks. Õppige oma aega produktiivselt kasutama, see aitab teil igal erialal edu saavutada.

   3. Tehke koostööd teiste teadlastega ja arendage tugevaid partnerlussuhteid. Väga raske on üksi hakkama saada, ringi vaadata, leida inimesi, keda usaldada ja kellega koos töötada.

      • Õpi töötama nii iseseisvalt kui ka meeskonnas. Meeskonnana töötamine aitab teil karjääri luua ja edu saavutada.
      • Õppige oma projekti teadusringkondades tutvustama, et leida koostööpartnereid.
      • Tugeva partnerluse loomine kolleegidega ei pruugi olla vastastikku väga kasulik, vaid annab teile ka stiimuli oma projekti toetada ja arendada.

   4. Salvestage õigesti, rahus ja vaikuses, et miski teie tähelepanu ei segaks. Kirjutage iga päev väikseid märkmeid, pannes kirja oma õnnestumised ja ebaõnnestumised. Tulevikus märkmete tegemise harjumus aitab mitte ainult katsetes edu saavutada, vaid võib-olla ka oma teadusliku raamatu kirjutamist.

      • Oluline on meeles pidada teiste oma uurimisvaldkonna teadlaste kogemusi, nende kohta saate teada teadusartiklitest või ajakirjadest. Hoidke end kursis teaduse aktuaalsete teemadega ja mõelge, kuidas saaksite teiste teadlaste tööle tugineda.

   5. Arendage oma kõneoskust. Vältige kuivi ja igavaid vestlusi ja andmete loetlemist. Rääkige lugu, mis pole mitte ainult informatiivne ja kasulik, vaid ka huvitav.

      • Võite alustada arutelu põhjustest, mis ajendasid teid teadusesse õppima, seejärel tuua mõned näited headest ja halbadest kogemustest ning seejärel liikuda järelduseni, mis julgustab kuulajaid teie õpitava valdkonna kohta rohkem tundma õppima.
      • Hea teadlane peaks suutma pidada huvitavat ja informatiivset vestlust kellegi teise elukutse esindajaga.Seega näidake oma entusiasmi, kuid ärge olge liiga keeruline.