Lihtsad reeglid. Kirjavahemärkide õige panemine

Tunni tüüp: korduv üldistamine.

Tundide ajal

1. Sissejuhatav vestlus.

Tahan alustada meie õppetundi ebatavalisel viisil: palun teil mõneks minutiks naasta lapsepõlve ja lugeda kuulsa lastepoetessi I. Tokmakova lühikest luuletust. (tekst tahvlil ilma kirjavahemärkideta)

Auk puu all
See on rebase auk
Siin elavad rebased
Palju neid siin
Kas saate neid üles lugeda

Miks on raske lugeda? (ilma kirjavahemärkideta)
- Kirjutage kirjavahemärkidega luuletus. (rekord)
Milliseid kirjavahemärke kasutasite?
- Kuidas muutub luuletuse tähendus olenevalt erinevatest kirjavahemärkidest?
- Mida tänases tunnis arutatakse?
Mis on kirjavahemärkide süsteemi nimi?
- Mis on tunni teema? Ülesanded?

2. Eesmärkide seadmine.

II. Õpilaste töö rühmades(õpilased koostasid teateid ja praktilisi ülesandeid)

1. rühma esinemine.

1. Sõnum “Vene kirjavahemärkide põhimõtted”.

Vene kirjavahemärkide reeglid põhinevad kolmel põhiprintsiibil:

a) semantiline (loogiline): kirjavahemärgid aitavad jagada kõnet osadeks, mis on olulised kirjalikult mõtete väljendamiseks;
b) grammatiline (struktuur-süntaktiline): kirjavahemärgid visualiseerivad kõne semantilist struktuuri, tuues esile üksikud laused ja nende osad;
c) intonatsioon: kirjavahemärke kasutatakse intonatsioonilise kujunduse, fraasi rütmi, meloodia tähistamiseks. Sagedamini kajastavad kirjavahemärkide reeglid mitte ühte, vaid kahte või kõiki kolme põhimõtet korraga.

Näiteks: isoleeritud liikmetega kirjavahemärgid peegeldavad semantilist ja intonatsiooniprintsiipi. Küsimärgi panemine küsilause lõppu on kõik kolm põhimõtet.

2. Praktiline ülesanne (prinditakse gruppidele välja, silte ei panda).

Seadistage kirjavahemärgid. Selgitage oma valikut. Millised vene kirjavahemärkide põhimõtted tekstis kajastuvad.

Rada keerles ümber sarapuupõõsa ja mets kostis kohe külgedele. Keset lagendikku seisis valgetes sädelevates riietes tamm hiiglasliku ja majesteetliku katedraalina. Tundus, et puud läksid lugupidavalt lahku, et lubada tänasel kolleegil täies jõus ringi pöörata. Nii et siin on talvine tamm kiirelt peast läbi vilksatanud.

(Ju Kazakovi järgi)

2. ja 3. rühma esinemine.

1. Sõnumid “Üksikud kirjavahemärgid”, “Paaritud kirjavahemärgid”.

(Õpilased esitavad kokkuvõtliku tabeli olulisemate allkirjastamisjuhtumitega)

ALL	PANGE
	Deklaratiivse lause lõpus, käskiva lause lõpus (rahuliku kõnetooniga).
2. Hüüumärk.	Hüüulause lõpus, pöördumise järel, vahelehüüdmise järel.
3. Küsimärk.	Küsilause lõpus.
4. Ellips.	Näidata kõne ebatäielikkust, kõnekatkestusi; mittetäielikes tsitaatides.
5. Koma.	Eraldada homogeensed lauseliikmed, tõsta esile pöördumised, sissejuhatavad ja sissejuhatavad laused, vahelehüüded, isoleeritud kõrvalliikmed; eraldada lihtsad laused liit-, kõrval- ja põhiosades või nende esiletõstmine keerulistes lausetes põhiosade keskel; lihtlausete eraldamiseks liiduvaba osana keeruline lause.
6. Semikoolon.	Eraldada väga levinud või vähem seotud laused, mis moodustavad keeruka lause.
7. Käärsool.	Enne homogeensed liikmed pärast üldistavat sõna, otsekõnes, mitteliituvas komplekslauses.
	Subjekti ja predikaadi vahel, homogeensete liikmete järel enne üldistavat sõna, esile tuua sissejuhatavad laused, rakendused; mitteliituvas komplekslauses autori sõnade esiletõstmiseks otsekõnes, dialoogikoopiate alguses.
9. Sulud.	Esile tuua sissejuhatavad laused, aga ka kõikvõimalikud seletused ja vahetükid autorilt.
10. Tsitaadid.	Ebatavalise otsekõne, tsitaatide, raamatute, ajakirjade, ajalehtede jms pealkirjade esiletõstmiseks kirjanduslik kõne sõnad või sõnad tähenduses, mis neile ei ole omane, või sõnad, mida kasutatakse irooniaga, metafooriliselt, allegooriliselt jne.

2. Praktiline ülesanne: harjutuses täitke tabel. 485 A. Deikina, T. Pahnova õpikus.

III. Tekstiga töötamine nt. 498(samas)

1. Vestlus:

Jutustage tekst ümber.
- Millega seob D. Andrejev A. Puškini kui poeedi teeneid? Kuidas ta iseloomustab vene kirjakeelt?

2. Test (esialgselt nummerdage selle teksti laused - nt 498).

1) Märkige 1. lause kirjavahemärkide õige selgitus, eraldades komadega:

a) võrdlev käive;
b) võrdlusklausel;
c) sissejuhatav lause.

2) Täpsustage pakkumise nr 3 tüüp:

a) kompleks ühe alamklausliga;
b) kompleks kahe kõrvallausega;
c) koordineeriva ja alluva seosega komplekslause.

3) Mitu rida homogeenseid liikmeid on lauses nr 3:

a) 4;
b) 5;
kell 6.

4) Millist rolli mängib semikoolon lauses nr 3:

a) eraldab lihtlauseid;
b) tõstab esile eraldi liikmed;
c) eraldab tugevalt hajutatud osi.

5) Esitage õige selgitus enne koma puudumise kohta kuidas lauses number 3:

a) käive koos kuidas on rakendus väärtusega "nagu...";
b) käive alates kuidas- stabiilne fraas;
c) käive alates kuidas on põhjusväärtusega rakendus;

6) Milline väidetest on vale:

a) teksti 1. lause on liiduvaba;
b) 3. lauses puudub osaluskäive;
c) 3. lauses on osakäive.

Enesekontroll kontrolllehel: 1c, 2a, 3c, 4c, 5a, 6b.

IV. Tunni tulemused. Peegeldus.

Milline osa tunnist tundus kõige olulisem? Miks?
- Mis oli raske? Miks?
- Mida tuleks nende raskuste vältimiseks ette võtta?

Kodutöö:

1) õpiku järgi eks. 516 (valmistage mälust kirjutamiseks ette)
2) valikuline: nt. Nr 000 või nt. nr 000

Õppetund 3. Teema: kirjavahemärkide kombinatsioon. Muutuvad kirjavahemärgid.

Eesmärgid:

Teadma kirjavahemärkide iseärasusi märkide kombineerimisel; omada ettekujutust kirjavahemärkide muutlikkusest; Parandage oma kirjavahemärkide kasutamise oskust.

Epigraaf tahvlil:

Kirjavahemärgid on nagu noodikirjad.
Nad hoiavad teksti kindlalt ega lase sellel mureneda.

Tunni tüüp: korduv üldistamine.

Tundide ajal

I. Põhiteadmiste aktualiseerimine.

1. Individuaalne töö kaartidega (kaks õpilast tahvli juures).

Kaardi number 1. Pane kirjavahemärgid, selgita oma valikut. Tehke kindlaksmääratud tüüpi analüüs.

Liivane6 nõlv niitmata6 heinamaa üle parki viiva Sorotya tee, see kõik oli mulle nii lähedane ja tuttav.

Kaardi number 2. Pange kirjavahemärgid. Tehke kindlaksmääratud tüüpi analüüs.

a) Neid oli kolm, kes sõid Pierre'ile tähelepanu pööramata.
b) Sisenen vaikselt.

2. Ise dikteerimine kodutöö- nt nr 000 õpikust, (I. Bunini luuletuse "Lapsepõlv" tekst). Vastastikune kontrollimine.

3. Vestlus:

Millised vene kirjavahemärkide põhimõtted kajastuvad tehtud ülesannetes?
- Miks olid 1. lauses (kaart nr 1) kõrvuti koma ja kriips?
- Pöörake tähelepanu tunni epigraafile. räägib kirjavahemärkide rollist tekstis. Kirjutage see avaldus otsekõne kujul, mille autori sõnad purustavad.
- Milliseid kirjavahemärke siin kombineeritakse?
- Mida veel kirjavahemärkide kombinatsioonid sa kohtusid tekstides?
- Millised kirjavahemärgid on võimalikud kaardi number 2 lausetes?

Põhjendage oma arvamust.

Seda arutatakse tänases õppetükis. (selgitatakse tunni teema, sõnastatakse eesmärgid).

1. Iseseisev tööõppeartikliga § 104, § 105 (õpik N. Goltsova, I. Šamšin. Vene keel. 10.-11. klass).

Ülesanne: Koostage küsimuste ahel. Näiteks:

1) Millised kirjavahemärkide kombinatsioonid on võimalikud?
2) Milline kirjavahemärk asetatakse esimesena:

Kui kombineerida küsitleva ja hüüumärk?
- koma ja mõttekriips?
- koma, semikoolon, koolon ja sulgsulg?
- punkt, küsimärk, hüüumärk ja sulg?

3) Mis on kirjavahemärkide eripära ellipsi ja teiste kirjavahemärkide kombineerimisel?
4) Milliseid kirjavahemärke nimetatakse muutujateks?
5) Mis määrab variandi valiku?
6) Milliseid märke peetakse kõige sagedamini sünonüümidena?

2. Töö paaris: vastastikune küsitlus vastavalt koostatud küsimuste ahelale.

III. Töötuba.

1. Töö harjutuse nr 000 (II) tekstiga N. Goltsova õpikust (V. Võssotski “Maa laul”).

Määrake teema, poeetilise teksti põhiidee. Kirjutage märksõnad üles.
- Koostage 1. lause skeem, tehke selle kirjavahemärkide analüüs.
- Otsige pakkumisi aadressilt võrreldavad käibed. Mis on nende roll?
Milliseid keerulisi lauseid tekstis leidub? Tehke nende kirjavahemärkide analüüs.
Milliseid kirjavahemärkide kombinatsioone tekstis leidub? Kommenteerige kirjavahemärke. Millist rolli mängivad tekstis küsilaused? hüüulaused? Täpid? Kuidas seletada nii erinevaid kirjavahemärke, mida luuletaja kasutab?

2. Iseseisev kirjalik töö optsioonidest.

I variant.

Ja viskas mulle juhuslikult mao
Igaühel on oma saatus
Kuid ma teadsin, et see on võimatu -
Elus keeramine ja libisemine.

2) Mis on selle luuletuse allegooriline tähendus? Kuidas te seda pealkirjastaksite?

Leia tekstist samatüvelised sõnad, kas autor kasutab neid kogemata? Kirjutage essee - arutluskäik teemal "Kas inimesel on võimalik elada", vingerdades ja libisedes.

II variant.

Teie ees on L. Martõnovi luuletuse tekst (Kõiki kirjavahemärke pole lisatud.)

Ja sina?
Igasse majja sisenemine -
Ja hallis
Ja sinises
Järskudest treppidest ronimine
Valgusest üle ujutatud korterites
Klahvide heli kuulamine
Ja küsimusele vastuse andmine
Räägi
Mis jälje sa jätad?
Rada
Parketi pühkimiseks
Ja vaatas pärast viltu
Või
Nähtamatu püsiv jälg
Paljude aastate jooksul kellegi teise hinges

1) Paigutage puuduvad kirjavahemärgid, selgitage oma valikut graafiliselt.
2) Mis on selle luuletuse filosoofiline tähendus? Kuidas te seda pealkirjastaksite? Milline on küsilausete roll tekstis?

Kirjutage lühike essee - mõtisklus teemal "Mida tähendab jätta" nähtamatu püsiv jälg "?

IV. Tunni tulemused. Peegeldus.

Meie õppetunnid kirjavahemärkide kohta on – iteratiivselt – üldistavad. Mis oli sinu jaoks uut? Huvitav? Kasulik?
Kuidas hindate oma tööd tunnis?

Kodutöö: vabatahtlik

1) Harjutus 519 (õpik A. Deikina, T. Pahnova): kirjuta tekst üles, pane sisse puuduvad kirjavahemärgid. Tõesta, et tekst on kirjelduselementidega narratiiv. Klassifitseerida tekstis keerulised laused nende osade seosetüüpide järgi;

2) Viia läbi uuringuid: millist rolli selles kunstiline tekst kirjavahemärgid mängivad (ühe väikese teose näitel:

M. Tsvetajeva luuletused “Eile vaatasin oma silmadesse ...”; luuletused proosas "Lihtsus" I. Turgenevilt.

või ise valitud).

Kirjandus:

, . vene keel. 10-11 klassid. M., venekeelne sõna, 2006. , vene keel. Õpik-töötuba vanematele klassidele. M., Verbum-M, 2007. , . Kaasaegne vene keel. M., lõpetanud kool, 1991.

Klass.

2. variant.

1. osa.

Lugege läbi laused A, B, C, D ja täitke ülesanded A1-A4.

V. Neid oli nii palju, et keegi ei suutnud neid kokku lugeda.

B. Maa oli juba lähedal, kuid tuul ei lasknud lumehelvestel rahulikult langeda ..

B. Lumehelbed kasvasid ja lendasid maapinnale valges parves.

G. Ta tiirutas neid õhus, viskas need üles ja pani nad tantsima oma metsiku muusika saatel.

A1. Millises järjekorras peaksid laused olema teksti moodustamiseks?

A2. Too välja viga lause süntaktilises kirjelduses.

1) Propositsioon A on lihtne laiendamata lause. 2) Ettepanek B on keeruline.

3) Lause B on lihtne, tavaline. 4) Lause D on lihtne.

A3. Määrake kirjavahemärgiveaga lause.

1) A 2) B 3) C 4) D

A4. Millisel teksti sõnal on valed grammatilised tunnused?

1) Wild on omadussõna. 3) Aga on eessõna.

2) Maa - nimisõna, mida kasutatakse I. lk 4) Kasvas üles - mineviku tegusõna.

A5. Millisele reale kõigis sõnades on o-täht kirjutatud?

1) v..häbelik, g..rison, valjult st..nat 3) b..soja, m..lodezh, vd..leke

2) b .. lny, laadimine .. sõitmine, juhtimine .. stiil

A6. Millises reas on kõigis sõnades sama täht puudu?

1) v..losiped, v..lycan, v..tamin 3) c..rk, c..bug, c..filok

2) f..lud, sh..lx, f..kay

A7. Millises reas on kõigist sõnadest b puudu?

1) kuulda .., kaitsta .., beebi .. 3) mõõk .., pross .., nuga ..

2) kibe .., strich .., hinga .. 4) öö .., pilliroog .., sünd ..

A8. Millises reas puudub eraldav b kõigis sõnades?

1) maht .. tume, lisada .. on, ant .. ja 3) vajalik .. yatny, vz.

2) leht..i, rouge..yo, p..esa 4) s..söödav, rasvunud..yana. in..o

A9. Millises reas kõigis sõnades on täht ja kirjutatud?

1) ümber territooriumi .., elust ... loos .. 3) köites ... trükikojast .., okstest ..

2) matemaatikas .., muinasjutus .., raamatute asemel .. 4) heinamaal .., ööst .., tervele ..

A10. Milline sõna koosneb eesliitest, juurest, ühest järelliitest ja lõpust?

1) jutuvestjad 2) kitarrist 3) sissepääs 4) lõhnav

A11. Millise sõna esimesel silbil on rõhk?

1) kohver 2) sõrmused 3) peet 4) kadestamisväärne

A12. Too välja viga sõnavormi moodustamises.

1) paar saapaid 2) laiem ring 3) magusam kui mesi 4) pane portfelli

A13. Esitage lause kirjavahemärkide õige selgitus.

Isa võttis tiigrikutsika sülle () ja viis ta terrassile.

1) Lihtlause homogeensete liikmetega, koma on vaja enne liitu.

2) Lihtlause homogeensete liikmetega, koma pole liitmise ees vaja.

3) Keeruline lause, koma on vaja enne liitu.

4) Keeruline lause, enne liitu ja ei pea koma .

A14. Millised numbrid tuleks selles lauses asendada komadega?

Pilv lamab taevas (1) ohkab (2) ja nuriseb (3) ning väike pilv koputab oma kabjadega.

1)1, 2, 3 2) 1, 2, 3) 1, 3 4) 2, 3

A15. Määrake kirjavahemärgiveaga lause.

1) Puhus kerge tuul ja tõi värskust. 3) Ma armastan sind, Venemaa.

2) Haid karjusid kedagi. 4) Välk sähvatas ja hakkas sadama.

A16. Millises lauses pole kriipsu vaja?

1) Medvedev on meie president. 3) Niitmine on mõnus suveaeg.

2) Noored on helded ja mittehuvitavad. 4) Tore asi on hommikuvõimlemine.

Lugege tekst läbi ja tehke selle jaoks ülesanded.

(1) Heledad talvetähed, mis on hajutatud tumedas kõrges taevas. (2) Talvises metsas muutus vaikseks. (3) Aga elu jätkub siin ka pakastel talveöödel. (4) Siin külmunud oks krõbises ja murdus. (5) See oli valge jänes, kes jooksis puude all. (6) Aga miski karjus ja naeris kohutavalt. (7) See oli öökull, kes karjus. (8) Hundid ulgusid ja jäid vait. (9) Kerged paitused jooksevad üle lume teemantlaudlina, loomad jahivad hiiri.(10) Öökullid lendasid hääletult üle mändide.

A17. Milline väide ei ühti teksti sisuga?

1) Talvetaevas heledad tähed. 2) Elu jäätus talvises metsas.

3) Talvises metsas vaikne. 4) Öökullid lendavad vaikselt üle puude.

Vene keeles täidavad nad mitmeid funktsioone. Need asendavad intonatsioonipause ja rõhuasetusi märksõnad, hääle langetamine / tõstmine, iseloomulik Sõltuvalt eesmärgist võib need jagada mitmeks rühmaks.

Märgid lause lõpus

Kõigil kirjavahemärkidel on oma konkreetne tähendus. Seega pannakse lause lõppu kas punkt või ellips ja hüüumärk.

• Punkti on vaja siis, kui väide sisaldab mingit sõnumit ja on jutustava iseloomuga: "Täna sadas terve päeva lund, hommikust hilisõhtuni."
• Ellips näitab, et lauses väljendatud mõte pole lõpetatud ja vajab jätkamist: "Palun öelge, kas saaksite ...".
• Küsivad kirjavahemärgid pannakse, kui laused sisaldavad küsimust: "Kuhu sa ikka jooksed?".
• Hüüatus - kui avaldus sisaldab impulssi millelegi või emotsionaalset küllastumist: "Sanya, kui hea meel on mul sind näha! Tule siia!".

Märgid lause sees

Lause sees on kasutatud nende kirjavahemärke koma, semikoolonit, koolonit ja sidekriipsu, sulud. Lisaks on olemas ka tsitaate, mis võivad avada ja sulgeda sõltumatu avalduse ning asuvad ka juba loodud avalduse sees. Me paneme koma järgmistel juhtudel:

• Homogeensete lauseliikmetega, eraldades neid üksteisest: "Lumehelbed maa kohal keerlevad pehmelt, sujuvalt, mõõdetult."
• Kui see on lihtsate lausete piiriks keeruka lause osana: "Äike lõi ja vihm kallas alla nagu kindel sein."
• Kirjavahemärgid käände- ja käändesõna eraldamisel: "Poiss naeratades muudkui rääkis ja rääkis peatumata. Südamlikult naernud vestluskaaslased jäid poisiga väga rahule."
• Kui lause sisaldab sissejuhatavaid sõnu või "Ma arvan, et ilm peaks varsti taastuma."
• Ametiühingutega "aga, a, jah ja" ja teistega see kirjavahemärk kirjavahemärke on vaja: "Alguses otsustasin jalutama minna, aga siis mõtlesin ümber."

Kirjavahemärkide loetelu pole muidugi kaugeltki täielik. Selguse saamiseks vaadake süntaksiõpikuid.

Käärsoole kinnitamine toimub vastavalt teatud reeglitele:

• Seda kasutatakse üldistavate sõnadega: "Kõikjal: tubades, koridoris, isegi sahvri ja köögi kaugemates nurkades särasid mitmevärvilised vanikute tuled."
• Selle osade sees on selgitavatesse suhetesse paigutatud koolon: "Sõber ei eksinud prognoosidega: läänes kogunesid aeglaselt, kuid kindlalt rasked madalad pilved."
• Otseses kõnes ei tohiks unustada ka seda kirjavahemärki: see eraldab autori sõnad: "Lähedes kortsutas tüüp ähvardavalt kulmu ja susises: "Võib-olla läheme välja?".

Semikoolon kirjutatakse, kui lause on keeruline, mitteliituv ja selle osade vahel puudub tihe seos või igal osal on oma kirjavahemärgid: "Vahepeal läks pimedaks, majades vilkusid siin-seal tuled, piiksusid. torudest tõmmatud suitsu välja, oli tunda valmiva toidu lõhna" .

Sisse asetatakse ka kriips ametiühinguvabad ettepanekud või kui subjekti ja predikaati väljendatakse nimisõnaga partikli "see" vms juuresolekul: "Kevad on päikese sära, taevasinine, looduse rõõmus ärkamine."

Igal puntogrammil on mitmeid nüansse ja täpsustusi, seetõttu on pädeva kirjutamise jaoks hädavajalik regulaarselt töötada teatmeteostega.

Lause täpsustavad liikmed, viidates ühele või teisele sõnale lauses, kitsendavad sellega väljendatavat mõistet või piiravad seda mõnes mõttes. Lause täpsustavad liikmed eraldatakse komadega. Kõige sagedamini omandavad selgitamise tähenduse koha, aja, astme, mõõdu, toimeviisi asjaolud: Allpool, saalis hakati tulesid kustutama(Ch.); Rahim lamab rinnaga liival, suundub mere poole ja vaatab mõtlikult mudasse kaugusesse(M. G.); Metsas, tammi taga, sumises kibe(M. G.); Seal, silmapiiril, kust pilv taevasse hõljus, säras kahvaturoosa valgustriip(M. G.); Suure ruumi ujutas üleujutuses jõgi üle ja nüüd kaugel, kuni silmapiirini Hõbedaplekid olid heinamaadel laiali(M. G.); Kaheksandal juulil, reedel jõudsid Elizarov, hüüdnimega Kostyl, ja Leša Kaasani külast tagasi.(Ch.); Vikhrov veetis sõjaeelse talve Peterburis, kodus Lesnoys, looduses(Leon.); Pärnade all kõlasid hääled nüüd pehmemalt, õhtul(bulg.); Kõikjal, üleval ja all, laulsid lõokesed(Ch.); Nüüd, pärast üleujutust, oli see kuue sülda pikkune jõgi(Ch.); Proovige näha Aksai trakti seal, läänes, jalami stepinõlval(Aitm.); Me lihtsalt seisime kõrval kinnises laudas(Niiluse.); Lõpuks ühel päeval, keset päeva, üle jõe, pimedas, kauguses, nagu alati, süttisid tuled ja kustusid.(Niiluse.); Kõveral heinakuhjal istus kurvalt nagu orb vares(Fad.); Aknast oli kuulda, kui kaugele udumaa piiri taga, laulab, millegi pärast muretsemata, karjasarv(Paust.); läheduses, vana harkjas papli taga, ühe tüvega tugevalt silla poole painutatud, olid need kinnitatud, märkas Senya, naine tüdrukuga th (rasp.).

Lisaks asjaoludele võidakse täpsustada definitsioone ja teemasid. Tavaliselt on selgitused seotud vanuse, värvi, suuruse jne: Minut hiljem möödusid nad unisest kontorist, väljusid sügavale rummu sügavusele liivale ja astusid hääletult tolmusesse kabiini.(Boon.); pikk, mitu miili, vari lebas mägedest stepi peal(L. T.); Talle meeldis see lõhnav, mee maitse, jook (Sol.); Just sel eelõhtul, enne tormi, juhtusid mõned Ivan Matveichi jaoks olulised juhtumid.(Leon.); Nii ema kui tütar kandsid õlgkübaraid.(Ch.); Suurim kilp viis meetrit lai, hõivas vasaku rea keskpaiga(Tšuk.).

Selgitavad liikmed, mida on rohkem rõhutatud, eristatakse kriipsuga: Sergei Sergejevitš astus Andrei juurde, patsutas valusalt – pilguga – talle põsele.(Shuksh.) - asjaolu on täpsustatud; Miinid on kõik lumes, mis on siin üsna madal – kuni pahkluuni(Bull.) - predikaat on täpsustatud; Mälestisi oli aga vähe - ainult viis-kuus(Paust.) - määratakse määramata summa väärtusega lause liige.

Määratluste täpsustamine võib täpsustada asesõnade tähendust see, see, see: Tšitšikov oli veidi hämmingus nii karm, määratlus(G.); ... Helesinised silmad ja tuhkblondid juuksed läksid kuidagi heledamaks see üks, pole eriti märgatav, viga(M. G.).

Lauseliikmete selgitavat olemust saab tugevdada spetsiaalsete sõnadega nagu pigem, pigem muidu(neil on sissejuhatavate sõnade tähendus). Kuna sissejuhatav sõna on esile tõstetud, ei panda koma kvalifitseeruva liikme järele: Iga akadeemia aastaistung on loomulikult eelkõige teadlaste kohusetundlik aruanne. Raport sellest, milliseid kõrgusi või õigemini sügavusi on looduse tundmises saavutatud...(gaas.).

Lauseliikme täpsustavat tähendust võib rõhutada olustikulise kokkulangevusena, kuigi adverbiaalsete sõnade otsesed tähendused sellisele seosele ei viita: Ja äkki, Sukhodoli pöörde juures, nägime kõrges märjas rzhas pikka ja kohutavat hommikumantli ja mütsiga figuuri, kas vana mehe või vana naise kuju(Boon.) - asjaolu tähenduse mõjul, äkki järgmine asjaolu - Sukhodoli pöörde juures- esiplaanile tuuakse ajaline tähendus (“hetkel, mil nad üles sõitsid”); Seekord, haige ema kõrval, Sultanmurat tundis eriti teravalt isata elu kõledust(Aitm.) - seekord eemaldab kombinatsiooni ajaline väärtus asjaolu tähenduses ruumilise varjundi haige ema kõrval. Lause sarnased liikmed, säilitades oma tähenduse, ei vaja esiletõstmist; võrdlema: Seekord tundis Sultanmurat haige ema läheduses eriti innukalt ...

Ligikaudu sama, st. määrsõnade täpsustatud ja täpsustava situatsioonilise lähenemise võimalus on näha järgmistes näidetes: Riigis, hommikuses udus, naerdes kuni värisemiseni noore kevadpäikese kiirte käes,(Varblane); Mudas autod, lootmata sõita mööda veeldatud rada, jätavad selle kõrvale ja sõidavad kõrval, rohelisel murul(Sol.).

Lause selgitavad liikmed eraldatakse komadega. Nad võivad olla nii ettepaneku põhi- kui ka kõrvalliikmed. Selgitavad liikmed on esimesega võrreldes seletatavad teised nimed, mis väljendavad seda või teist mõistet ei ole piisavalt selge või pole mingil põhjusel piisavalt selge. Nendel lauseliikmetel võib reeglina olla märge nende selgitava iseloomu kohta, s.t. omada erilisi liite see on nimelt või"see on" tähenduses: Siin lahkus keegi majast ja peatus verandal; see on Aleksander Timofejevitš, või lihtsalt Sasha, külaline, kes tuli Moskvast(Ch.); Konstantin Levini jaoks oli küla elukoht, see tähendab rõõmud, kannatused, töö(L. T.); Sellega seoses juhtus nende mõlema jaoks isegi üks väga oluline sündmus, täpselt Kitty kohtumine Vronskiga(L. T.); Nevski prospekt viib endise Mihhailovski palee juurde, st Vene muuseumisse, lühike ja lai tänav(Sol.); Teest vasakul on peegel roostikus ja kõik siin on stepis. Mitte nii suur, et oleks kumer see tähendab, mitte meri, mitte järv, nimelt tiik(Sol.); Ta läheb aeda ja teeb vaarikad korda, see tähendab, et see murrab vanad kuivad ära ja seob noored võrsed tihvtide külge(Sol.); Uute ja uute avastuste lõpmatuses, uskumatute juhtumite mürinas tundsin end esimest korda mitte Tšehhovi Tšetševitsõnina, mitte pampade juurde põgenemisest unistava koolipoisina, vaid tõelise lugejana, ehk inimene, kes kauaoodatud tunnil raamatuga üksi jääb(Kav.).

Kui selgituse kohta on hoiatavaid sõnu, pannakse kriips: Ta tahtis alati üht asja kogu oma hinge jõuga - olla päris hea(L. T.); Üks asi, mis teda viimasel ajal huvitas, oli maalimine; Enne eraldumist seatud eesmärk oli üks - jõuda enne koitu metsa. Sellistes lausetes asendab sidekriips puuduva selgitava sidesõna: Baikal on teistele kuulsusrikas ja püha - oma imelise, eluandva jõuga(Levik). Ametiühingu väljajätmise saab fikseerida ka mõttekriipsuga lausetes, ilma seletuse kohta eriliste hoiatussõnadeta: Üksusele määratud ülesanne oli raske - jõuda enne koitu metsa; Ilm on kõige sobivam – tuisk(Niiluse.).

Trükis on aga selliste selgituste juures kasutusel ka koolon, mida võib tajuda konstruktsiooni variantlahendusena koos rõhutatuma seletusega: ... seadsin endale riikliku ülesande: kindlustada kaubateed Buhhaarasse, Khivasse(Gran.); Üks meeleolu: tööta paremini(gaas.).

Lause selgitavatest liikmetest eristuvad selgitava tähendusega kokkulepitud definitsioonid [Vt täpsemalt punkti 2.3.3 punkt 9]. Neid ei eristata märkide järgi, vaid eraldatakse ainult koma seletatud definitsioonist. Seletus tekib definitsioonidega, mis on tähenduselt erilised - need kannavad üldist, määratlemata, määramatut tähendust. Teine, täpsustav määratlus eemaldab ebakindluse: Lumikellukesed olid Glory eriline, vastupandamatu kirg(Baruzd.); Hoopis erinevad, linnahääled kostusid väljast ja kvartali seest(Kat.).

Seletus võib tekkida ka teises, vastupidises olukorras, kui esimene definitsioon on absoluutselt konkreetne, seda väljendatakse järgarvuga ja teine ​​definitsioon seletab seda teiste sõnadega: Kohutav viis! Kolmekümnendal, viimasel verstail, ei ennustanud miski head(A. Inter.) – st. "kolmekümnes, mis osutus viimaseks" (kombinatsioon kolmekümnes viimane verst absurdne, kuna see viitab veel kahekümne üheksale viimasele).

Lisatud lause liikmed eraldatakse komadega. Neil on lisaks põhilause sisule ka lisateabe iseloom, mis edastatakse teekonnal. Lausetes sisalduvad lisaliikmed hõlmavad sõnu ja kombinatsioone isegi, eriti, eriti, peamiselt, sealhulgas, eriti, näiteks ja pealegi, ja seetõttu, ja, jah, ja ainult ja ka üldiselt, ja ka ja jne: kõik, sealhulgas naljakas kopsakas tüüp, sirutas akna poole(Ch.); Öösel eriti äikesetormi korral kui aed möllas vihma käes, särasid saalis olevate piltide näod iga minut, värisev roosakas-kuldne taevas avanes, avanes aia kohal(Boon.); Usun, et just see - salapära või selle aimdus - puudub mitte ainult teie loos, vaid ka kõigis teie eakaaslaste töödes, eriti kaasaegsed laulusõnad(Ast.); Suurest, samuti kandilisest aknast avanes vaade aiale(saal.); Mul läks koolis hästi eriti prantsuse keeles(gaas.); Mitmel pool lebasid mudas vanad autosilindrid, sealhulgas üks suur hammasrehv ratastraktorilt(Sol.); Väga soe oli, isegi palav(Chuck.). Samuti on võimalik valida kriipsuga: Järsku, katkestades tema mälestused poistest, ilmus tema ette kauge, kauge päev - ja ka jõega(Levik).

Lause ühendavad liikmed, millel pole spetsiaalseid sidesõnu (liitumatu manus), eraldatakse sidekriipsuga, mis eristab seda teravamalt põhilausest: Vana naine võttis vana mehe surma saatusena vastu - ei rohkem ega vähem(rasp.); Kaovad ka trepid - järgmise korrani(rasp.); Vana naine vaatab talle otsa ja naeratab kannatlikult. Siis ta ütleb - kõik sama kannatliku naeratusega(rasp.); Knjazev ületas koos kõigi teistega tänava ja kõndis aeglaselt mööda tänavat - niisama, pole midagi teha(Shuksh.); Ta isegi ei pesnud ennast, vaid läks otse õue puid lõhkuma.(Shuksh.); Miks ta koidikul lohistas - unetusest, eks?(rasp.); Terve öö ja terve päeva ja jälle terve öö jooksis Nikita mööda linna - arstidele, apteekrile, pilvikute poodi(Geych.).

Sellised lauseliikmed on kergesti pakitud ja nende eristava rolli tugevdamisel eraldatakse punktiga; võrdlema: Terve öö ja terve päeva ja jälle terve öö jooksis Nikita mööda linna ringi. Arstidesse, apteekrisse, pilvikute poodi ja ka: Kuigi Kuzma ütles tädi Nataljale, et Maria nutab, ei nutnud ta enam. Vaikne(rasp.); Pintsel ja kellu – see on kogu selle tööstuse teaduslik ja tehnoloogiline progress. Ja mitte ainult selles(gaas.); Ja ta [Lermontov] kirjutas. Öösel süüdatud küünlaga, pargis jalutades selle nurkadesse peitu pugedes(Chiv.); See on pigem mõistujutt. Ma nimetaksin seda isegi dramaatiliseks romaaniks. Armastusest. Vihkamisest(gaas.); Järjekorda järgides peaksime edasi rääkima revolutsiooni raamidega kaetud aastatest, oludest, inimestest ja saatustest. Varem tundmatute eesmärkide ja püüdluste, ülesannete ja ärakasutamiste maailmast, uutest vaoshoitustest, uuest karmusest ja uutest katsumustest(minevik).

Muistsed inimesed tajusid kollet ereda jumaluse elupaigana (...) ja hiljem omistati tulele palju imelisi omadusi.

1. Liitlause, enne liitu Ja koma pole vaja.

2. Liitlause, enne liit Ja on vaja koma.

3. Lihtlause homogeensete liikmetega, enne liitu Ja koma on vaja.

4. Lihtlause homogeensete liikmetega, enne liitu Ja koma pole vaja.

10. Märkige lauses kirjavahemärkide õige seletus:

Esimesed paplilehed lõhnasid tugevalt ja hapukalt () ning nende aroom katkestas kõik muud lõhnad.

1. Homogeensete liikmetega lihtlause, liit JA ees koma pole vaja.

2. Lihtlause homogeensete liikmetega, koma on vaja enne liitu Y.

3. Liitlause, enne liit Ja on vaja koma.

4. Liitlause, enne liitu Ja koma pole vaja.

11. Millise vastusevariandi puhul on komad õigesti märgitud ja selgitatud?

Õhtupäike (...) olles piisavalt pilvedes suplenud (...) viskab taevasse paar lillat tõmmet.

1. paistab silma osaluskäive

2. paistab silma osaluskäive

3. ei eristata osaluskäivet

4. adverbiaalset käivet ei eristata

Märkige kirjavahemärgiveaga lause.

1. Talle kuulub nii palju maailmarekordeid, et neid mäletavad vaid innukad spordisõbrad.

2. Ilm oli imeline: päikesepaisteline, selge, ilma vihmata ja tuuleta.

3. XII sajandil oli venelaste üldkultuur kl kõrge tase arengut.

4. Oskus kasutada keelevahendeid vastavalt suhtlusolukorrale, -tingimustele ja -eesmärkidele on vajalik igale haritud inimesele.

Millises lauses on kriips? (Pole kirjavahemärke)

1. Maine hiilgus on nagu suits.

2. Rahakotis oli palju pisiasju, taskupeegel, nööpnõel, kamm, kalender.

3. Vanaisa osutus õigeks õhtul tuli äikesetorm

4. Meshchera on ülejäänud metsaookean.

14. Märkige lauses kirjavahemärkide õige seletus:

Kolm korda talvitas ta Mirnõis (...) ja iga kord koju naasmine tundus talle inimliku õnne piirina.

1. Liitlause, enne liit Ja on vaja koma.

2. Lihtlause homogeensete liikmetega, enne liit Ja koma on vaja.

3. Liitlause, enne liitu Ja koma pole vaja.

4. Lihtlause, enne liitu Ja koma pole vaja.

Kuidas seletate kooloni kasutamist selles lauses?

Pärast pikki arutelusid sündis kindel otsus: pühendame järgmise suve täielikult Vladimiri maal reisimisele.

1. Üldistav sõna seisab lause homogeensete liikmete ees.

2. Ühendusevälise komplekslause teine ​​osa osutab esimeses osas öeldu tagajärgedele.

3. Ühendusevälise komplekslause teine ​​osa selgitab, paljastab esimeses osas öeldu sisu.

4. Ühendusevälise komplekslause teine ​​osa näitab esimeses osas öeldu põhjust.

KONTROLLTESTI nr 3

Ortopeedilised normid

1. Märkige sõna, mille rõhk langeb esimesele silbile
1. saak 2. kadestamisväärselt 3. ports 4. kutsub 5. hellitatud

2. Märkige sõna, mille rõhk langeb teisele silbile
1. sallid 2. tooted 3. kingad 4. kataloog 5. nähtus

3. Millises sõnas langeb rõhk teisele silbile
1. eestpalve 2. apostroof 3. õhtusöök 4. kutsu 5. tähestik

4. Millises sõnas langeb rõhk kolmandale silbile
1. kõne 2. nähtus 3. pits 4. kõige ilusam 5. ennustaja 6. ammu

5. Millises sõnas langeb rõhk kolmandale silbile
1. bangalo 2. ilusam 3. nimega 4. arve

6. Millises sõnas on rõhuline silp õigesti esile tõstetud
1. rikutud 2. sidekriips 3. kutsutav 4. amulett

7. Millises sõnas on löökhäälikut tähistav täht õigesti esile tõstetud
1. koondumine 2. kilomeeter 3. ammu 4. kokkulepe

8. Millises sõnas on rõhuline silp valesti esile tõstetud
1. portselan 2. orvud 3. linad 4. kadestusväärne 5. pitsat 6. peremehed