Opravdanost potrebe društveno značajnog programa (projekta) Poznato je da je najjače sredstvo rehabilitacije osoba sa invaliditetom i njihove integracije u društvo, uz sport, kultura. Projekat “Put u svijet jednakih mogućnosti” je kulturno-rehabilitacijski događaj velikih razmjera osmišljen da proširi uobičajene granice i pruži priliku osobama sa zdravstvenim problemima da se udruže i pokažu svoje talente, bez obzira na fizička ograničenja. Gledajući uspjehe naših paraolimpijca u sportu i prisjećajući se naših susreta sa kreativcima, shvatili smo da to nije sasvim pošteno. Među osobama sa invaliditetom ima dosta talentovanih ljudi koji ne mogu da se iskažu u sportu, pa je potreban određeni prostor, poput paraolimpijskih, samo u umetnosti i stvaralaštvu. Stoga je nastala ideja da se osmisli projekat za razvoj kreativnih sposobnosti osoba sa invaliditetom „Put u svijet jednakih mogućnosti“. Projekat će pomoći u pronalaženju talentovanih ljudi u različitim oblastima, pružiti im pomoć i pomoći organizacijama da se više dokažu. Projekat uključuje nekoliko kreativnih nominacija: vokal, književnost, režija, ples u invalidskim kolicima, umjetnost i zanat, itd. Održat će se i događaji za poboljšanje zdravlja. Bez podrške je veoma teško razviti tako veliki projekat, koji je već stekao međunarodni status.

Ciljevi i zadaci društveno značajnog programa (projekta) Cilj projekta: prepoznavanje talentovanih osoba sa invaliditetom, promovisanje razvoja njihovih kreativnih sposobnosti, unapređenje aktivnosti državnih i javnih organizacija koje pružaju pomoć osobama sa invaliditetom. Ciljevi projekta: podsticanje razvoja kreativnosti osoba sa invaliditetom kao sredstvo njihove rehabilitacije i socijalna adaptacija; stvaranje preduslova i unapređenje uslova za samorealizaciju osoba sa invaliditetom, perspektive za njihov lični rast i integraciju u zajednički kulturni i kreativni prostor; uključivanje širokog spektra osoba sa zdravstvenim problemima u kulturni život društva; formiranje masovne svijesti o tome da ograničene zdravstvene mogućnosti ne bi smjele ometati realizaciju sposobnosti i talenata pojedinca; razvoj i popularizacija koncepta u društvu okruženje bez barijera i jednake mogućnosti; intenziviranje aktivnosti organizacija koje pružaju pomoć osobama sa invaliditetom; promicanje obrazovanja pojedinca usmjerenog na duhovne i moralne vrijednosti; povećanje broja aktivnih učesnika u volonterskim i dobrotvornim aktivnostima u regionu .

Prioritetni pravac društveno značajnog programa (projekta) “Socijalna adaptacija osoba sa invaliditetom i njihovih porodica”

Glavne ciljne grupe na koje je društveno značajan program (projekat) usmjeren, broj predstavnika ovih grupa obuhvaćenih programskim aktivnostima. Mladi ljudi od 14 do 30 godina sa ograničenim zdravstvenim mogućnostima (sa problemima mišićno-koštanog sistema, vida, sluha, pluća) mentalnih poremećaja), volonteri; porodice osoba sa invaliditetom koje imaju ograničene mogućnosti i nalaze se u teškim životnim situacijama. Ukupno: 200 ljudi

Ocjenjivanje rezultata realizacije društveno značajnih projekataprogram (projekat)

U sklopu realizacije društveno značajnog programa (projekta) "Put u svijet jednakih mogućnosti" postignute su sljedeće vrijednosti indikatora učinkadavanje subvencija u pravcu „Socijalna adaptacija osoba sa invaliditetom i njihovih porodica“:

1. Broj osoba sa invaliditetom kojima je pružena podrška u zapošljavanju – 10 lica; (plan – 4 osobe)

2. Broj mladih sa invaliditetom koji su dobili sociokulturne usluge – 164 osobe; (plan – 50 osoba).

3. Broj korisnika usluga – 232 lica; (plan – 200 ljudi)

4. Sufinansiranje ciljanih troškova vezanih za realizaciju aktivnosti predviđenih društveno značajnim programom (projekat) - 39.000 rubalja (plan - 39.000 rubalja).

Replikacija društveno značajnog programa (projekta)

"Put u svijet"jednake prilike":

Za implementaciju rezultata projekta u drugim oblastima, regionima, razvijeni su, testirani i predstavljeni u štampanom i elektronskom obliku sledeći informaciono-metodološki „proizvodi“:

Materijali za dijagnostiku projekta (upitnici, recenzije);

Generalizacija iskustva u implementaciji projekta u cjelini (knjižice, informativni listovi, prezentacije, saopštenja za javnost)

Mehanizam za širenje informacija o društveno značajnom programu (projektu) i rezultatima njegove realizacije postignut je objavljivanjem sljedećih informacija:

Materijali o napretku projekta na portalu organizacije - više od 20 materijala;

Materijali o napretku projekta na web stranici Javne komore Tambovske oblasti, Odjeljenja za odnose s javnošću Uprave Tambovske oblasti - više od 3 komada;

Članci o projektu u lokalnim medijima, uključujući i elektronske - više od 40;

Izdavanje i distribucija brošura i informativnih letaka o rezultatima projekta među regionalnim specijalistima, roditeljima i samim korisnicima usluga - više od 50 komada.

Prezentacija projektnih materijala javnosti, zaposlenima u državnim i opštinskim institucijama (okrugli sto, kongresi, konferencije za novinare, izvještaji o problemima mladih sa invaliditetom) - više od 5 komada.

Dalji izgledi za realizaciju društveno značajnog programa (projekta) „Put u svijet jednakih mogućnosti“:

na kraju projekta izvršena je analiza njegovih rezultata, a mladim osobama s invaliditetom ponuđene su dodatne nove socijalne službe na bazi opštinskih i regionalnih institucija. Naša organizacija se već dokazala u oblastima omladinske politike, socijalna zaštita i razvoj građanskih inicijativa pozitivno i, efektivno radeći sa kvalifikovanim stručnjacima i upravnim organima, privukao je mnoge partnere, uključujući i strane, u saradnju, što je povećalo intelektualne i materijalne resurse organizacije. Sve ovo je omogućilo da se proširi obim usluga za mlade osobe sa invaliditetom i porodice sa decom sa invaliditetom koje se nalaze u teškim životnim situacijama, da se što više njih privuče da učestvuju u životu društva i poboljšaju kvalitet života.

Zahvaljujući dobijanju sredstava (subvencija) proširen je obim projekta. Tako je nastavljen rad specijalizovane patronažne službe za pružanje informativnih usluga i usluga podrške osobama sa invaliditetom, uključujući usluge na licu mesta tokom društvenih i kulturnih događaja; popuniti internet portal informativnim materijalima samih invalida o napretku projekta, informacijama o mogućnostima rehabilitacije i socijalne adaptacije osoba sa invaliditetom, njihovih porodica i volontera.

Održivost projekta je postignuta zahvaljujući informacionoj podršci regionalne administracije; grada Tambova u smislu smanjenja plaćanja za iznajmljivanje prostorija koje se koriste za rehabilitaciju i dobijanje informacija mladih invalida, kao i jačanje već stvorene materijalno-tehničke baze.

Porodice koje odgajaju osobe sa invaliditetom, uključujući one sa teškim zdravstvenim ograničenjima; siročad sa invaliditetom; mladi kojima je oduzeta grupa invaliditeta; a oni koji su na popravnoj obuci dobili su moralnu, duhovnu, fizičku, finansijsku i društvenu podršku i priliku da poboljšaju svoje zdravlje.

Realizacija projekta pomogla je aktiviranju ličnih potencijala, razvoju samostalnosti i samoopredjeljenja osobe u situaciji invaliditeta; smanjenje socio-psiholoških barijera, otuđenja i zatvorenosti porodica sa osobama sa invaliditetom.

Cilj projekta je ostvaren sa prepoznavanje talentovanih osoba sa invaliditetom, promovisanje razvoja njihovih kreativnih sposobnosti, unapređenje aktivnosti državnih i javnih organizacija koje pružaju pomoć osobama sa invaliditetom.

Postignuti rezultati:

podsticanje razvoja kreativnosti osoba sa invaliditetom kao sredstva njihove rehabilitacije i socijalne adaptacije;

stvaranje preduslova i unapređenje uslova za samorealizaciju osoba sa invaliditetom, perspektive za njihov lični rast i integraciju u zajednički kulturni i kreativni prostor;

uključivanje širokog spektra osoba sa zdravstvenim problemima u kulturni život društva;

razvoj i popularizacija u društvu koncepta okruženja bez barijera i jednakih mogućnosti;

intenziviranje aktivnosti organizacija koje pružaju pomoć osobama sa invaliditetom;

vaspitanje ličnosti usmerene na duhovne i moralne vrednosti;

povećanje broja aktivnih učesnika u volonterskim i dobrotvornim aktivnostima u regionu;

pokušaj stvaranja masovne svijesti o činjenici da ograničeno zdravlje ne bi trebalo da ometa realizaciju sposobnosti i talenata pojedinca.

Glavne ciljne grupe kojima je bio usmjeren društveno značajan program (projekat) „Put u svijet jednakih mogućnosti“, broj predstavnika ovih grupa obuhvaćenih programskim aktivnostima: mladi od 14 do 30 godina sa invaliditetom (sa problemima mišićno-koštanog sistema, vida, sluha, lakšim mentalnim poremećajima), volonteri; porodice invalida sa ograničenim mogućnostima, osobe u teškim životnim situacijama.Ukupno: 232 invalida i članova njihovih porodica, 25 volontera.

Jedan od ciljeva projekta bio je postizanje razumijevanja i prihvatanja koncepta jednakosti svih ljudi, bez obzira na njihova lična svojstva. Bilo nam je važno da volonteri (studenti, školarci, radna omladina) nauče da žive pored ljudi koji imaju drugačije potrebe od njih, da ih prihvate i razumeju. U tu svrhu u projekat su dovedeni novi volonteri koji pomažu osobama sa invaliditetom u organizaciji sljedećih događaja:

№	Događaj	datum
	Organizacija i priprema VII međunarodnog kampa za aktiviste mladih sa invaliditetom i volonterskih organizacija „Put u svijet jednakih mogućnosti“.	septembra
	Učešće u organizaciji festivala stvaralaštva mladih osoba sa invaliditetom „Put u svijet jednakih mogućnosti“. Izvođenje zabavnog programa festivala, pratnja korisnika invalidskih kolica tokom pauze za ručak. Organizacija i izvođenje ekskurzija za gostujuće delegacije Asset Campa u Tambovu.
	Učešće na konferenciji (kongresu) na temu: „Integracija osoba sa invaliditetom u društvo metodama sociokulturnih tehnologija“. Prateće delegacije u manastiru Sv. Jovana Krstitelja Tregulyaevsky.
	Izrada scenarija, priprema koncertnih brojeva, organizacija zabavnog programa za učesnike Aktivnog kampa od strane volontera tima RANEPA i „Ramp+...“.	septembra
	Učešće na Međunarodnom forumu „Slovenske integracije“, Tambov, AMAKS Hotel-Park.
	Prezentacija projekta „Put u svet jednakih mogućnosti“ na 3. međunarodnom Pokrovskom sajmu, forum „U centru pažnje – čovek“. Dostava osoba sa invaliditetom na događaj u biblioteci Puškin.
	prolećno čišćenje u TPO "Odjeća". Dizajn „Zelenog kutka“ za odeljenja sa osobama sa invaliditetom radi razvijanja veština samostalnosti	oktobar
	Socijalni patronat: posjeta invalidu I grupe A. Uskov na odjelu “Gnojne kirurgije” regionalne bolnice i pomoć u postoperativnim rehabilitacijskim procesima.
	Čišćenje i priprema prostorija TPO "Apparel" za dolazak njemačke delegacije.	novembar
	Pomoć u pripremi dokumenata za roditelje mladih invalida.	Sav period
	Socijalno pokroviteljstvo: prikupljanje donacija, čišćenje prostorija i okoline, rad sa mladim osobama sa invaliditetom (igre i razne obuke).	septembar oktobar
	Organizacija praznika iz serije “Rođendan”. Izvođenje svečani događaji kod kuce. Organizacija rođendana za mlade osobe sa invaliditetom.	Sav period
	Pomoć u organizaciji takmičenja u kuglanju za studente Visoke škole industrijskih tehnologija. Pozivanje učesnika, sastavljanje spiskova, održavanje takmičenja.	novembar
	Organiziranje ekskurzije za mlade osobe sa invaliditetom Regionalne organizacije Apparel na izložbu egzotičnih životinja u trgovačkom centru Galereya.	novembar
	Pomoć u izvođenju kurseva Art terapije. Pomoć mladim hendikepiranim osobama iz Regionalne organizacije za odjeću u proizvodnji umjetničkih zanata u klubovima „Perlarenje“, „Izrada cvijeća od tkanine“, „Izrada tambovskih krpenih lutaka“	Sav period
	Organiziranje događaja prikupljanja mekih igračaka za učenike internata.	Sav period
	Organizacija takmičenja u boćanju između učenika internata Kotovsky i TRO „Odjeća“. Pomoć u suđenju. Kupovina nagrada.	novembar
	Pomoć porodicama koje odgajaju osobe sa invaliditetom u dobijanju informativnih usluga. Upućivanje na konsultacije specijalistima.	Sav period
	Pomoć u izvođenju kurseva “Učenje kuhanja” za mlade osobe sa invaliditetom. Kupovina proizvoda, čišćenje prostora nakon kurseva.	Sav period
	Provođenje kampanje prikupljanja knjiga za mlade osobe sa invaliditetom.	novembar decembar
	Izlet u odjel za socijalnu zaštitu stanovništva Tambovske regije. Kolekcija proizvoda za ličnu higijenu za osobe u invalidskim kolicima. Stvaranje “banke” stvari, paketa hrane, distribucija među invalidima.	novembar
	Prikupljanje i otpremanje mladih invalida posebnim prevozom na rehabilitaciju.	Sav period
	Pomoć u radu sekcija "Rampe" - "Učenje kuhanja", "Art terapija", "Klub za komunikacije", "Šah, dame"	Sav period
	Sastanak sa doktorima medicinskih i socijalnih veština o obezbeđivanju sredstava za rehabilitaciju osoba sa invaliditetom. Održavanje majstorskih kurseva za doktore iz oblasti umetnosti i zanata. Pomoć u organizaciji koncertnog programa i dostava na događaj.
	Izvođenje dječja zabava“Zdravo, zima-zima” za porodice mladih invalida koji odgajaju djecu.	decembar
	Celebration Međunarodni dan invalida na Visokoj školi industrijskih tehnologija. Pomoć u izvođenju svečanog programa, dizajn izložbe, dodjeljivanje nagrada sponzorima, volonterima i učesnicima događaja. Program takmičenja, disko.
	Izvođenje svečanog programa, uređenje izložbe, vođenje majstorskih tečajeva u internatu Kotov.
	Obilježavanje Međunarodnog dana volontera. Provođenje akcije „Dan bijelog cvijeća“, prikupljanje donacija, nagrađivanje volontera RANEPA od strane regionalne uprave, javna komora, Izborna komisija. Prezentacija volonterskog tima akademije.
	Organizacija ekskurzije u Tambovsku regionalnu umetničku galeriju na izložbu ikona „Lica ruskog monaštva“. Pratnja tokom događaja.
	Pomoć u organizovanju obrazovnog i zabavnog programa i diskoteke za učenike internata Znamenski i Suhotinski u kafe-klubu "Žed".
	Učešće na sajmu-prezentaciji društvenih projekata i javnih inicijativa u Domu omladine Tambova, u organizaciji uprave Tambova.
	Priprema materijala i učešće na međuregionalnom „socijalnom forumu“ za širenje iskustava u prevenciji socijalnog siročadstva adolescenata sa invaliditetom, adaptacije mladih sa invaliditetom i njihovih porodica. Prezentacija volonterskih aktivnosti.	Kalinjingrad
	Podnošenje dokumentacije za regionalno takmičenje “Volonter godine 2013”	decembar
	Učešće u konkursnoj selekciji kandidata za regionalnu izbornu komisiju mladih. Učešće na prvom organizacionom sastanku Izborne komisije mladih.
	Priprema za nastup i humanitarnu akciju na Novogodišnjem Guvernerovom karnevalu mladih. Pratnja osoba sa invaliditetom tokom događaja. (Primanje diplome „Najbolji volonter 2013“ u nominaciji „Ruka pomoći“, koju je regionalna uprava dodijelila studentu 4. godine Državnog medicinskog univerziteta A.S. Chernopyatova)
	Organizovanje novogodišnjih zabava, čestitki, poklona za decu sa invaliditetom kod kuće i za porodice, mlade invalide koji odgajaju zdravu decu - zajedno sa TRO "Odeća" i pomoćnicima zamenika gradske Dume V.O. Betina.

Evaluacija rezultata realizacije društveno značajnog programa (projekta)

Predsjednik Rusije je 3. maja 2013. godine potpisao zakon o ratifikaciji Konvencije o pravima osoba sa invaliditetom.

Konvencija o pravima osoba sa invaliditetom označava promenu u načinu na koji se tretiraju osobe sa invaliditetom.

U posljednje vrijeme u Rusiji se aktivno razvijaju procesi usmjereni na razvijanje tolerancije u društvu i priznavanje jednakih prava osoba sa invaliditetom – bez diskriminacije i ograničenja. Osobe sa invaliditetom aktivno učestvuju u formiranju dostupno okruženje, osiguravajući dostupnost informacija o razvoju obrazovanja, dostojanstveno brane čast Rusije na terenima sportskih borbi.

Isti trendovi se mogu uočiti iu Tambovskoj regiji, čiji regulatorni okvir omogućava uspješnu implementaciju društveno orijentisanih projekata.

Na osnovu našeg izvještaja, jasno je kakve rezultate mogu postići osobe sa invaliditetom.

Organizacioni komiteti međunarodnih i sveruskih takmičenja, festivala, izložbi, prvenstava, videći inicijativu i unapređenje profesionalnog nivoa mladih osoba sa invaliditetom u Tambovskoj oblasti, sa zadovoljstvom ih pozivaju da učestvuju u njihovim manifestacijama.

Učesnici projekta „Put u svijet jednakih mogućnosti“ pozicionirali su Tambovsku oblast na sveruskom i međunarodnom nivou kao region koji stvara uslove za sveobuhvatan razvoj sposobnosti osoba sa invaliditetom.

U 2013. godini članovi TRO LLC „Udruženje mladih invalida Rusije „Rampa” i volonteri su učestvovali u sledećim događajima:

datum	naslov događaja	Lokacija	Broj osoba, nagrade
1.	Izložba-forum projekata društveno orijentisanih neprofitnih organizacija Centralnog federalnog okruga „Samit pozitivnih promena“	Moskva Privredna komora Ruske Federacije	Olga Makarova, Nikolaj Šipilov, Valerij Pereslavcev, Natalija Čepurnova, Elena Zimina Diplome učesnika
2.	3. Sveruski festival kreativnosti i sporta za osobe sa invaliditetom „Parafest-2013“,	Moskva CVC Sokolniki	Pereslavtsev Valery, Zimina Elena, Makarova Olga, Popov Maxim, Lokhin Alexey, Lokhina Svetlana, Chanyshev Roman, Khanykin Yuri, Khanykina Oksana, Chepurnova Natalia, Visoka škola industrijskih tehnologija: oštećena sluha 3 osobe, trener Rakitin S.S. Diplome učesnika
3.	„Integracija. Život. društvo" 3. Međunarodna specijalizovana izložba oprema za rehabilitaciju, tehnologiju i kongres na poziv predsjednika kompanije Messe Düsseldorf	Moskva, sajmište Expocentra	Pobjedničke diplome u nominacijama: boccio, Backgammon, Stoni fudbal, Novus, Pikado, Stono kuglanje, itd. Makarova Ella Inozemtsev Oleg Shishov Alexey Fatneva Elena Shapkina Olga Schwabauer Olga Uskov Alexey Samokhvalov Sergey
4.	Učešće na ceremoniji otvaranja Prvog nacionalnog prvenstva WorldSkills Rusija 2013 - Toljati zajedno sa regionalnim odeljenjem za obrazovanje na poziv organizacionog odbora Nacionalnog prvenstva.	Tolyatti	Zimina Elena. Zahvalnica Organizacionog odbora Državnog prvenstva.
5.	Ruski kup za ples u invalidskim kolicima	Naberezhnye Chelny	Pereslavtsev Valeria, Poleshchuk Nadezhda, Makarova Olga, Tishkin Igor, Zimina Elena. Nagrade: osvajači bronzanih medalja Kupa Rusije
6.	5. međunarodni festival kreativnosti „Život neograničenih mogućnosti“	Moskva	Spirin Leonid, Mordovina Marija, Pereslavcev Valerij, Politova Marija, Čepurnova Natalija, Ermakov Valerij, Ponomareva L.G. Nagrade: Grand Prix Festivala u umjetnosti i zanatstvu. Diplome učesnika.
7.	Rusko prvenstvo u plesu u invalidskim kolicima, festival "Ruska zima"	Sankt Peterburg	Poljakov Dmitrij, Astafurova Oksana Nagrade: 4. mjesto na prvenstvu Rusije
8.	Otvoreno takmičenje u plesu u invalidskim kolicima.	Moskva	Poleshchuk Nadezhda, Pereslavtsev Valery, Tishkin Igor, Pereslavtsev Sergey Nagrade: u evropskom i latinoameričkom programu Valery i Nadezhda zauzeli su 2 mjesta, u programu “Single” Valery - 2. mjesto, Nadezhda - 3. mjesto.
9.	Međuregionalni „Socijalni forum“ za širenje iskustava u prevenciji socijalnog siročadstva adolescenata sa invaliditetom, adaptacije mladih sa invaliditetom i njihovih porodica	Kalinjingrad	Makarova Ella, Makarova Olga

Ali, nažalost, tokom realizacije programa (projekta) „Put u svijet jednakih mogućnosti“ pravi put u svijet zdravih ljudi pokazao se nije lak. Savet organizacije TRO LLC „Udruženje mladih invalida Rusije „Rampa““ naišao je na poteškoće u sprovođenju nekih oblasti projekta u regionu.

U drugoj polovini 2013. godine, u vezi sa Zimskim igrama u Rusiji olimpijske igre godine, glavni fokus je bio na razvoju i popularizaciji sporta. Pobjede učesnika projekta imale su za cilj i popularizaciju sporta za osobe sa invaliditetom, ali su se naša postignuća pokazala kao nezatražena i nezapažena.

Demonstracija postignutih rezultata za mlade Tambovske regije moguća je samo na tako velikom događaju kao što je Guvernerski karneval mladih. Učesnici projekta tradicionalno su se pripremili za svečani koncert, na kojem će svi mladi regiona moći da vide pravi rad regionalne uprave u podršci rehabilitacionim programima za osobe sa invaliditetom, razvijanju njihovih kreativnih sposobnosti, a nameravali su da održe humanitarnu akciju. u foajeu” Bijeli cvijet». Bilo je neugodno iznenađenje saznati da su oni koji su dobili visok međunarodno rangirani koncertni nastupi osoba sa invaliditetom su "neformatirano" za organizatore Guvernerskog karnevala mladih.

Na karnevalu su predstavljeni samo federalni omladinski projekti. Strast prema federalnim omladinskim projektima ne bi smjela ograničiti priliku za mlade i talentovane mlade iz regiona da učestvuju u demonstraciji svojih talenata i lokalnih projekata.

“Rampa” već 13 godina pokušava da prenese društvu svijest o tome da invaliditet ne treba da ometa ostvarivanje sposobnosti i talenata pojedinca, da invaliditet nije razlog odbacivanja osobe, da je to ista osoba. kao i svi ostali, i treba da imaju jednaka prava i mogućnosti.

No, suočeni smo s činjenicom da je „Put u svijet jednakih mogućnosti“ ograničen uslovima okruženja i „tradicionalnim“ stavom društva, koje još uvijek ne može bez straha i snishodljivosti da se odnosi prema osobama sa invaliditetom, posebno onima u invalidskim kolicima. A navedene činjenice onemogućavaju puno i potpuno učešće osoba sa invaliditetom u životu društva. Naši predlozi gospodinu S.Yu. Belokonjev, čelnik Federalne agencije za mlade, nije dobio podršku za intenziviranje federalne omladinske politike u smislu razvoja inicijativa mladih osoba sa invaliditetom.

Želeo sam da se osobi sa invaliditetom priznaju prava na sve što je dostupno osobama bez invaliditeta i da svoja prava ostvaruje u praksi i bez posebnog truda, a ne samo na rečima. Tome je i cilj Konvencije o pravima osoba sa invaliditetom.

Opštinska autonomna obrazovna ustanova

Licej br. 10 grada Sovetska, Kalinjingradska oblast

Individualni projektantski rad

Predmet: društveni projekat.

"dobro srce"

Završio: Khojayan N.N.

Učenik 10 "A" razreda

Rukovodilac: Susanna Vladimirovna Khachaturyan,

edukativni psiholog.

Sovetsk, 2016

sadržaj:

……………………….......10

2.2 Popravni rad sa djecom sa smetnjama u razvoju………………11

Zaključak………………………………………………………………………………………………12

Uvod

Relevantnost projekta:

IN savremeni svet Došlo je do raskola u društvu – pojavili su se bogati i siromašni ljudi, bogati i oni kojima je prijeko potrebna. Najranjiviji segmenti stanovništva bili su stari, djeca, siromašni, invalidi i višedjetci. Ekonomska kriza je promijenila pogled na svijet ljudi, posebno tinejdžera.

Projekat stvara uslove za ispoljavanje najboljih ljudskih kvaliteta ruskog građanina.

Konačno, pokazivanje milosrđa može dovesti do filantropije i želje da se pomogne drugim ljudima.

problem:

Djeca sa smetnjama u razvoju su obična djeca, kao i svi ostali. Vole da komuniciraju, igraju se, crtaju, pevaju, ali su zbog bolesti često prinuđeni da budu u skučenom prostoru. Svijet oko njih su njihovi roditelji, soba u kojoj žive i invalidska kočija. Takva djeca rijetko komuniciraju sa vršnjacima, uče nove stvari koje se dešavaju u svijetu, osim putem interneta. Takvo dijete se postepeno povlači u sebe i prerano uči šta je usamljenost. Kada dijete odraste i shvati da je njegova bolest neizlječiva, njegova psiha počinje da pati. Dakle, hajde da dokažemo zajedno da je dijete s invaliditetom punopravni član društva, i razmislimo o mjerama pomoći!

HIPOTEZA PROJEKTA

Ako u djetetu formirate sliku svijeta u kojem aktivna kreativna ličnost pronalazi primjenu za svoje napore, bez uništavanja okoline ili ozljeđivanja drugih živih organizama, tada će ono sa sigurnošću moći pronaći optimalno pogodno mjesto za sebe u bilo kojoj društvenoj okruženje.

Predmet proučavanja : proces socijalizacije djece sa smetnjama u razvoju.

Predmet studija: dizajn socijalnog rada sa decom sa invaliditetom u uslovima MAOUlitseya 10, Sovetsk

Cilj projekta :

Prilagoditi djecu sa smetnjama u razvoju u društveno okruženje običnih školaraca, prenijeti učenicima naše škole i njihovim roditeljima ideju milosrđa, upoznati društvo sa karakteristikama invaliditeta, objasniti opšte obrasce razvoja normalnog i abnormalna deca. Neophodno je da zdravi ljudi, zdrava djeca, ne izbjegavaju djecu sa smetnjama u razvoju, već mogu komunicirati sa onima koji imaju manje mogućnosti od njih.

Ciljevi projekta:

sprovođenje aktivnosti pružanja praktične pomoći osobama kojima je to potrebno socijalna podrška, uključujući siročad, djecu sa invaliditetom, veterane;

olakšavanje prilagođavanja djece životu u društvu, uključujući obezbjeđivanje životnog okruženja bez prepreka za djecu s invaliditetom i siročad;

razvijanje inicijativa među članovima dječije organizacije za pomoć bolesnim vršnjacima, podsticanje njihove lične želje da se dobrovoljno i nesebično brinu o njima;

formiranje milosrđa i tolerancije, obogaćivanje emocionalnog svijeta školaraca moralnim iskustvima.

U prvoj fazi:

urađena je studija statističkih podataka, dječji centardnevni boravak "Amber Bridge".

sprovedena je anketastudenti7 časova “Proučavanje vrijednosnih orijentacija”

U drugoj fazi :

poseta rehabilitacionom centru, izvođenje igara, korektivne nastave sa Pertra setom psihologa.

Sprovođenje bajkoterapije „Dve planete“ sa decom sa invaliditetom i učenicima 6. razreda.

Očekivano rezultate :

Proširiti sferu komunikacije između učenika Liceja br. 10 i djece sa invaliditetom.

Stvaranje uslova za život djeteta koji bi mu omogućili da se normalno razvija.

Razvijanje zdravih životnih navika kod učenika

Razvijati komunikativnu kompetenciju kod učenika

Predviđamo povećanje nivoa svjesnog ponašanja i poštivanja društvenih pravila ponašanja u društvu.

Učesnici ovog projekta neće sumnjati u ono što treba učiniti ako naiđu na osobu kojoj je potrebna sva moguća pomoć.

Metode istraživanja:

Proučavanje statistike djececentar dnevni boravak "Amber Bridge" za djecu s invaliditetom.

Informativno-analitički: analiza naučne literature na temu tolerancije, valeološke kompetencije, invaliditeta i dr.

Korektivna nastava za djecu s invaliditetom.

Umjetnički i estetski.

Učesnici projekta:

Učenici Liceja br. 10 i deca sa invaliditetom rehabilitacionog centra Amber Bridge u Sovetsku. "Amber Bridge"nastao je 2005. godine. na dobrovoljni zahtev roditelja i moralnu podršku doktorke medicinskih nauka Karin Plagemann, rodom iz grada Tilzita (Soveck, Kalinjingradska oblast). Irina Cherevichkina je izabrana za predsedavajućeg Organizacije na generalnoj skupštini. Danas Organizacija broji 15 porodica i otvorena je za sve koji se susreću sa teškom situacijom po pitanju zdravlja djece u svojim porodicama.Glavni ciljevi organizacije su promovisanje:

poboljšanje životne situacije djece sa invaliditetom i njihovih porodica;

podizanje svijesti o aktivnostima njege i rehabilitacije.

1.Teorijske osnove društvenog projekta

1.1.Šta je tolerancija i zašto je treba njegovati?

“Umjeti osjetiti osobu pored sebe, razumjeti njenu dušu, vidjeti u njenim očima složen duhovni svijet – radost, tugu, nesreću, nesreću. Razmislite i osjetite kako vaši postupci mogu utjecati na stanje duha druge osobe.”

V.A. Sukhomlinsky

Agresija, nasilje i okrutnost, emitovani danas putem medija, uključujući TV i bioskop, kao i putem kompjuterske igrice, negativno utiču na umove i duše mlađe generacije. Evidentan je nedostatak pozitivnog primjera, dobrog odnosa prema ljudima i prirodi. Monstruozni slučajevi agresije učenika prema svojim vršnjacima, koji su u posljednje vrijeme sve učestaliji, kao i prema drugim ljudima, okrutnost prema životinjama i vandalizam tjeraju nas da ovaj problem shvatimo vrlo ozbiljno. Devalvacija porodičnih vrijednosti, zamjena moralnih principa zakonima džungle, usmjerenost na postizanje zadovoljstva i promocija nekvalitetne zabave zahtijevaju adekvatne edukativne akcije. Djeca sa invaliditetom koja studiraju u centrudnevni boravak "Amber Bridge", patiti razni poremećaji tjelesne funkcije zbog bolesti, ozljede ili urođene mentalne ili fizičke smetnje i imaju velike poteškoće u izražavanju u normalnom okruženju. Često postaju predmet sprdnje među svojim vršnjacima; teže im je ući u svijet odraslih i pronaći svoj poziv.

Teško je nepristrasno tretirati ove činjenice. Primoravaju mnoge da se odvoje od svakodnevne rutine i obrate pažnju na djecu s problemima.

Najjednostavnije je zatvoriti oči i ne primetiti, reći: „Svako za sebe“. Ili se pozivajte na to da je pomaganje njima prerogativ države: ona, a ne vi i ja, treba da radimo na tome da stari ljudi ne umru od gladi i samoće, da velike porodice budu srećne, deca ne budu napuštena, a za one koji imaju sve Ali nema sreće, odmah su se našli usvojitelji. Ali državu čine njeni građani, odnosno ti i ja. I ako smo ravnodušni prema nesreći bližnjega, ako milost nije naša stvar, ako nas tuđa muka ne tiče, ako uvijek čekamo da drugi sve učine, onda nećemo primijetiti da su drugi mi, da oni su ovakvi Pa... Društvo u kojem ljudi mirno prolaze pored tuđe nesreće i bola je osuđeno na propast.

IN poslednjih godinaČesto od političara i novinara čujemo novu riječ „tolerancija“. Na prijedlog UNESCO-a, prva decenija 21. vijeka proglašena je Dekadom mira i nenasilja za djecu planete. Problem formiranja tolerantne svijesti posebno je aktuelan za moderna Rusija, gdje su u posljednje vrijeme sve češći akti terorizma i netolerancije, pojačani su međuvjerski, međunacionalni i drugi sukobi. Stoga je potrebno izgraditi društvenu ideologiju koja može pomoći različitim ljudima da žive jedni pored drugih. Ostvarivanje ciljeva je nemoguće bez stvaranja pozitivnog stava prema saradnji, osiguravanja emocionalnu udobnost, psihološka sigurnost djeteta, pružajući mogućnost testiranja stečenog znanja na nivou ponašanja u igri i stvarnim komunikacijskim situacijama.

Tolerancija (od latinskog tolerantia) – „strpljenje, strpljivost prema nekome ili nečemu“. Riječ "tolerancija" najbolje je prevesti kao "tolerancija". To je sposobnost razumijevanja i poštovanja drugih kultura, različitih pogleda i različitih izraza ljudske individualnosti.

V.I. Dal napominje da je, u svom značenju, tolerancija povezana s takvim ljudskim kvalitetama kao što su poniznost, krotost i velikodušnost. A netolerancija se manifestuje u nestrpljenju, brzopletosti i zahtevnosti.

Tolerancija je ono što čini mir mogućim i vodi od kulture rata do kulture mira.
Tolerancija je ljudska vrlina: umjetnost življenja u miru različiti ljudi i ideje, sposobnost da se imaju prava i slobode, a da se ne krše prava i slobode drugih ljudi. Pritom, tolerancija nije ustupak, snishodljivost ili popustljivost, već aktivna životna pozicija zasnovana na priznavanju drugih.
Tolerancija također zahtijeva pružanje mogućnosti svakoj osobi društveni razvoj bez ikakve diskriminacije. To je osobina ličnosti koja je sastavnica humanističke orijentacije pojedinca i određena je njenim vrijednosnim odnosom prema drugima.

Problemi podučavanja tolerancije ovih dana postaju posebno aktuelni, jer... Tenzije u ljudskim odnosima su naglo porasle. Nemoguće je bez detaljne analize razloga mentalne nekompatibilnosti ljudskih zajednica. Na toj osnovi se mogu pronaći efikasna sredstva za sprečavanje procesa konfrontacije koristeći mogućnosti obrazovnog sektora. U početku osoba ima i dobre i zle principe, a njihovo ispoljavanje zavisi od uslova života osobe, od sredine u kojoj živi i razvija se, od mentaliteta koji direktno utiče na individualnost, pogled na svet i stereotipe ponašanja.

Put do tolerancije je ozbiljan emocionalni, intelektualni rad i mentalni stres, jer je to moguće samo na osnovu promjene sebe, svojih stereotipa, svoje svijesti osnovu mijenjanja sebe, svojih stereotipa, svoje svijesti.

Kao što vidimo, tolerancija jeste važan kvalitet ličnosti i treba je obrazovati.

U zaključku želim da istaknem da rad na razvijanju tolerancije u savremenom društvu treba da bude povezan ne samo sa učenjem dece specifičnim veštinama tolerantnog ponašanja, već i sa formiranjem određenih ličnih kvaliteta kod njih. Radi se o samopoštovanju i sposobnosti da se poštuje dostojanstvo drugih; svijest da je svaka osoba raznolika u svojim manifestacijama i da nije poput drugih; pozitivan odnos prema sebi, prema drugovima, prema predstavnicima drugih naroda i drugih kultura.

U savremenom društvu tolerancija bi trebala postati svjesno formiran model odnosa među ljudima. Tolerancija uključuje spremnost da se prihvate drugi takvi kakvi jesu i da se s njima komunicira na konsenzusan način.

Prije svega, pretpostavlja reciprocitet i aktivnu poziciju svih zainteresovanih strana. Tolerancija je važna komponenta životne pozicije zrele osobe, koja ima svoje vrijednosti i interese i spremna je, ako je potrebno, da ih brani, ali istovremeno poštuje stavove i vrijednosti drugih ljudi.

1.2. Šta je valeologija ?

Čovjek je sistem određen od strane genetike, Boga i Učitelja. Valeološka kompetencija se podrazumijeva kao posjedovanje sume valeološkog znanja, koje uključuje naučno utemeljene činjenice, ideje, koncepte akumulirane od strane čovječanstva u oblasti zdravlja; dostupnost vještina i sposobnosti u oblasti očuvanja zdravlja; sposobnost uspostavljanja veza između valeološkog znanja i praktičnih radnji na osnovu formiranih vrijednosne orijentacije za održavanje i poboljšanje zdravlja. Tokom realizacije našeg projekta bavili smo se djecom sa smetnjama u razvoju. Bilo nam je važno da znamo o razlozima pogoršanja njihovog zdravlja, o mogućnostima jačanja zdravlja zdravih ljudi kao potencijalnih roditelja naredne generacije. Analizirajući naučnu literaturu, identifikovali smo glavne odredbe ove nauke.

Pojam “zdravlja” ne može se definirati bez uzimanja u obzir osnovnih funkcija koje osoba obavlja. Koje su to funkcije? Oni su jasni iz definicija pojmova „čovek“: „Čovek je živi sistem, koji se zasniva na: fizičkim i duhovnim, prirodnim i društvenim, naslednim i stečenim principima. Dakle, glavne funkcije ljudskog tijela su implementacija genetskog programa, instinktivna aktivnost, generativna funkcija (prokreacija), urođena i stečena nervna aktivnost, društvena aktivnost, a mehanizmi koji osiguravaju te funkcije nazivaju se zdravljem. Zdravlje po definiciji svjetska organizacija zdravlje je „stanje potpunog fizičkog, mentalnog i društvenog blagostanja, a ne samo odsustvo bolesti ili slabosti“.

Zdravstveno stanje se proučava na tri nivoa:

1. JAVNO zdravlje je zdravlje cjelokupnog stanovništva jedne države, regije, regije, grada. Karakteriše ga skup individualnih karakteristika zdravlja stanovništva, izraženih u obliku statističkih i demografskih pokazatelja.

2. GRUPNO zdravlje je prosječni zdravstveni pokazatelji malih grupa (socijalnih, etničkih, porodičnih, razrednih, školskih grupa, itd.)

3. INDIVIDUALNO zdravlje - to su pokazatelji koji karakterišu zdravlje svake osobe ponaosob.

Na svakom od ovih nivoa postoji nekoliko VRSTA zdravlja:

1. FIZIČKO zdravlje. Karakterizira stanje ljudskih organa i sistema, njihov nivo razvoja i prisustvo rezervnih sposobnosti.

2. MENTALNO ZDRAVLJE. Karakterizira ga stanje pamćenja, razmišljanja, karakteristike voljnih kvaliteta, karakter, razvijen logičko razmišljanje, pozitivna emocionalna energija, uravnotežena psiha, sposobnost samoregulacije, upravljanja psihoemocionalno stanje, kontrolu nad mentalnom aktivnošću.

3. MORAL ili duhovno zdravlje- odražava sistem vrijednosti i motiva ljudskog ponašanja u njegovim odnosima sa vanjskim svijetom. Odlikuje se prisustvom svesti i volje, što omogućava prevazilaženje primitivnih nagona, nagona i sebičnosti. Ona se manifestuje u prepoznavanju univerzalnih i domaćih vrednosti, uvažavanju drugih gledišta i rezultata rada drugih ljudi. To su norme ponašanja i odnosa s drugima. Ovo je strategija ljudskog života, usmjerena na univerzalne i domaće duhovne vrijednosti.

4. SOCIJALNO ZDRAVLJE- ovo je aktivan odnos prema svijetu, tj. aktivni životni položaj. Ovo je mjera radne sposobnosti i društvene aktivnosti. To je postojanje povoljnih životnih uslova za osobu, njen rad, odmor, hranu, stanovanje, obrazovanje itd.

Tako je na osnovu analize postalo jasno da:

1.Zdravlje osiguravaju mehanizmi adaptacije, odnosno prilagođavanja promjenama u vanjskom i unutrašnjem okruženju.

2. Mehanizmi adaptacije se ostvaruju zbog prisustva funkcionalnih, dinamičkih rezervi u svakom od tjelesnih sistema, koji međusobno djeluju po principu nestabilne ravnoteže. Kada je tijelo izloženo vanjskim i unutrašnjim faktorima, dolazi do promjena u interakciji njegovih sistema, u samim sistemima i u tijelu u cjelini – implementira se mehanizam adaptacije.

3. Zbir rezervi svih tjelesnih sistema stvara, takoreći, rezervu “snage”, koja se naziva ZDRAVSTVENI POTENCIJAL ili NIVO ZDRAVLJA, ili ZDRAVSTVENA MOĆ.

4. Zdravstveni potencijal se može povećati pravilnim načinom života i posebnim trenažnim uticajima, ili se može smanjiti štetnim uticajima i nepopravljivim gubitkom rezervi.

5. Povećanje zdravstvenog potencijala moguće je samo vlastitim naporima.

Dakle, valeologija tvrdi da svaka osoba ima zdravstvene rezerve koje mora naučiti prepoznati i povećati. Stoga je suština valeologije izražena motom: "Čovječe, upoznaj i stvori sebe!" Valueologija predlaže oblikovanje zdravlja, povećanje njegovog potencijala, oslanjajući se na vlastite napore osobe. Da bismo to uradili ispravno, moramo znati od čega zavisi naše zdravlje, šta određuje naš zdravstveni potencijal? Kako su studije pokazale, uticaj faktora koji određuju nivo javnog zdravlja distribuira se na sledeći način:

1. Nasljednost ( biološki faktori) - određuje zdravlje za 20%

2. Uslovi spoljašnje okruženje(prirodno i društveno) - za 20%

3. Aktivnosti zdravstvenog sistema - za 10%

4. Način života osobe - za 50%

Iz ovog omjera jasno je da je glavna rezerva ljudskog zdravlja njegov način života. Pozitivnim utjecajem na njega možemo značajno povećati svoj zdravstveni potencijal. Valeologija posebno predlaže aktivno oblikovanje zdravlja osobe modificiranjem njegovog načina života, podučavanjem oblika ponašanja usmjerenih na očuvanje, jačanje zdravlja i povećanje efikasnosti.

Kada smo sproveli istraživanje u našoj školi, pokazalo se da skoro 30% tinejdžera puši i pije pivo i niskoalkoholna pića. Zahvaljujući predavanjima, susretima sa decom sa invaliditetom i radu u sirotištu, uspeli smo da postignemo da 50% učenika 10. razreda prestane da puši, a 70% učenika 9. razreda prestane da pije pivo.

Poznato je da je formiranje zdravih navika, “filozofije života”, najefikasnije u detinjstvu. Kako mlađi uzrast, što je percepcija direktnija, to dijete više vjeruje svom učitelju. Time se stvaraju najpovoljnije mogućnosti za formiranje osobina ličnosti i karakteristika neophodnih za održavanje zdravlja.

Što ranije obrazovanje započne, to su jače vještine i stavovi potrebni djetetu tokom njegovog daljnjeg života. Sa godinama se povećava psihička otpornost, postoji i nepovratnost starosnih perioda i vrijeme za razvoj određenih kvaliteta može biti nepovratno izgubljeno. Najbolje je da njegujete promjenu stava prema svom zdravlju adolescencija. To je ono što nam omogućava da naš projekat učinimo relevantnim.

2. Djeca s invaliditetom kao punopravni članovi društva

2.1. Položaj osoba sa invaliditetom u našoj zemlji

Odnos prema osobama sa fizičkim i mentalnim invaliditetom je decenijama tužna priča nerazumijevanje, odbijanje, sumnja, strah od zbližavanja, izolacija. Ljudi sa invaliditetom, posebno oni sa mentalnim invaliditetom, tretirani su neprijateljski, kao da su od Boga kažnjeni, prokleti.
Od sredine prošlog veka u svetu je došlo do uspona novi trend u razumijevanju invaliditeta: istovremeno kao fizički, mentalni, društveni fenomen.

Implementacija principa integracije i inkluzije omogućava povećanje stepena socijalne adaptacije društva, njegovih moralnih kvaliteta i progresivne dinamike.
Novi trendovi u pokretu invalida u Evropi i Americi nastavili su da se razvijaju u drugoj polovini 20. veka.

Istovremeno, od sredine 90-ih, izdat je niz uredbi i zakona Ruske Federacije, koji su već revidirali dosadašnji odnos prema osobama s invaliditetom:
Oni su dopunjeni industrijskim propisima koji definišu medicinske i socijalne garancije osobe sa invaliditetom Posebna pažnja posvećena je pitanjima rehabilitacije invalida. Uz mogućnost razvoja individualnih programa kao temelja socijalne politike.
U kontekstu naše teme posebnu pažnju zaslužuju 2 regulatorna dokumenta usvojena 1948. i 1954. godine. Ovo je Univerzalna deklaracija o ljudskim pravima; i Deklaraciju o pravima djeteta, koja je poslužila kao svojevrsna osnova za razvoj međunarodnih i nacionalni programi rad sa decom sa smetnjama u razvoju. Godine 1989. dopunjene su Konvencijom o pravima djeteta, koju je usvojila Generalna skupština UN-a u New Yorku, prema kojoj djeca imaju jednakost pred zakonom, pravo na pravnu zaštitu, pravo na razvoj, pravo na život, zdravlje, izbor mjesta stanovanja; pravo na ponovno ujedinjenje sa svojima; porodica, izražavanje, informisanje, sloboda udruživanja, lični život, obrazovanje.
U današnje vrijeme, sa svim svojim problemima, osobe sa invaliditetom više se ne stide. Ne samo da su počeli da se javno prikazuju i pričaju o njima, već pružaju priliku da se otvoreno razgovara o svojim problemima, stvaraju različite javne institucije, organizuju međunarodne događaje, uključujući sportska prvenstva, festivale i druge forume. Razvijen Vladin program"Djeca s invaliditetom". Od početka 90-ih godina počinju da se stvaraju istraživački instituti koji se bave problemima osoba sa invaliditetom.

U Ruskoj Federaciji, kao i u cijelom civiliziranom svijetu, djetinjstvo je priznato važna faza ljudski život i zasniva se na principima prioriteta pripremanja djece za punopravan život u društvu, razvijanje njihovih društveno vrijednih kvaliteta. Ovo se odnosi na svu djecu, bez obzira na njihovo zdravstveno stanje. Ovo se odnosi i na mentalno retardiranu djecu i djecu koja se ne mogu samostalno kretati i većinaživot se provodi kod kuće.

Osnovni zakon o djeci je „O garancijama prava djeteta“. Ovaj zakon navodi da je državna politika prema djeci prioritet. Afirmiše se podjednako pažljiv odnos države prema svoj svojoj deci. Ali u praksi, korištenje jednakih prava djece sa smetnjama u razvoju sa svojim vršnjacima predstavlja ozbiljan problem.

Dijete sa smetnjama u razvoju, kao subjekt socijalne adaptacije, može i treba poduzeti izvodljive korake za vlastitu adaptaciju, ovladati specifičnim vještinama i nastojati da se što potpunije integriše u društveni život. Rad u ovom pravcu odvija se u okviru socijalnog rada i pomoći. Istovremeno, milosrđe se shvata kao prvi korak humanizma, koji ne treba da se zasniva na sažaljenju i saosećanju, već na želji da se pomogne deci da ih integrišu u društvo, na osnovu stava: društvo je otvoreno za decu, a deca otvoreni prema društvu. Neophodna je aktivna pozicija po pitanju adaptacije u društvu, jer je dokazano da mogućnost adaptacije u velikoj meri zavisi od težine i trajanja invaliditeta. Konkretno, što je grupa invaliditeta lakša, što je kraći staž i bogatstvo porodice, to je veći nivo motivacije za sprovođenje rehabilitacionih mera.

2. 2. Popravni rad sa djecom sa smetnjama u razvoju.

1. Cerebralna paraliza (CP) je bolest centralnog nervnog sistema sa primarnim oštećenjem motoričkih područja i motornih puteva mozga. Motorički poremećaji u ovoj bolesti su vodeći nedostatak i predstavljaju jedinstvenu anomaliju motoričkog razvoja, koja bez odgovarajuće korekcije i kompenzacije negativno utiče na cjelokupni tok formiranja neuropsihičkih funkcija djeteta. Oštećenje motoričke sfere kod cerebralne paralize može biti izraženo u različitom stepenu: motorička oštećenja mogu biti toliko teška da u potpunosti uskraćuju djeci mogućnost slobodnog kretanja; sa dovoljnim rasponom pokreta; uz blage smetnje u mišićnom tonusu, uočava se dispraksija;

Motorički poremećaji koji ograničavaju praktične aktivnosti i otežavaju razvoj samostalnog kretanja i vještina samopomoći često čine bolesno dijete potpuno ovisnim o njegovoj neposrednoj okolini. Stoga, od prvih trenutaka komunikacije sa učenikom 5. razreda A.M. Nastojali smo stvoriti povoljne uvjete za formiranje kognitivne aktivnosti i kreativne inicijative djeteta, razvoj njegove motivacijske, psiho-emocionalne i voljnih sfera. Svrha ovog rada je sistematizacija materijala o razvoju neoštećene i dosljedne restauracije poremećenih motoričkih funkcija šaka kod djece s cerebralnom paralizom, a posebno o formiranju i razvoju fine motoričke sposobnosti ruke, kako bi se spriječilo stvaranje patološkog stereotipa do školskog uzrasta.

Cilj korektivno-razvojnog rada je dosljedan razvoj i korekcija pokreta šake, formiranje finih motoričkih sposobnosti šake, čime se osigurava pravovremeni razvoj govora, ličnosti djeteta i prilagođavanje u društvu.

Priprema za pisanje. Pisanje je složena koordinacijska vještina koja zahtijeva koordiniran rad malih mišića šake, cijele ruke i pravilnu koordinaciju pokreta cijelog tijela. Ovladavanje vještinom pisanja je dug, radno intenzivan proces koji djeci sa CP nije lak. Kada radi na razvoju vještina pisanja, nastavnik defektologije mora imati na umu da ispunjava sljedeće uslove: Ispravno uklapanje prilikom pisanja. Postavljanje ruku. Orijentacija na stranici i liniji sveske. Ispravno kretanje ruke duž linije.

Svemu je tome pomogao Psiholog Kit “Petra”.

Zahvaljujući raznovrsnosti detalja, “Pertra” uvijek odgovara raspoloženju i potrebama djeteta. Interakcija sa brojnim zanimljivim, šarenim, taktilnim elementima kompleta pobuđuje interesovanje dece i povećava njihovu kognitivnu aktivnost. Obogaćivanje taktilnih i kinestetičkih senzacija doprinosi razvoju pažnje, vizuelne, taktilne, kinestetičke memorije, govora, a u direktnoj je vezi i sa unapređenjem finih motoričkih sposobnosti deteta i razvojem koordinacije pokreta prstiju.

Nastava se odvijala uz igraće komplete Grafomotorik i Handgeschiklichkeit

Igra set Grafomotorik

(Od škrabotina do kaligrafije) U procesu izgradnje i upravljanja „puteva i saobraćajnih raskrsnica“ dijete prolazi kroz sve faze grafomotoričkog razvoja: grubu i finu koordinaciju pokreta i razvoj sposobnosti automatskog pisanja. Vježbe sa stazama razvijaju prijateljske pokrete oka i ruke, koji su tako neophodni pri savladavanju pisanja.

Playset Handgeschiklichkeit

(Od hvatanja do hvatanja) Ovladavanje svim vrstama hvatajućih pokreta je osnova dalji razvoj dijete. Prisustvo posebne osnovne ploče u setu omogućava vam da razradite matematičke koncepte kao što su količina, više-manje, itd. Sa Game Setom 6 koristi se osnovna ploča sa 280 rupa.

Sistematski rad na treniranju finih pokreta prstiju, uz stimulativno djelovanje na razvoj govora, snažno je sredstvo za povećanje performansi moždane kore: kod adolescenata se poboljšava pažnja, pamćenje, mišljenje, sluh i vid. Ovo je glavni uslov uspješno učenje. Drugim riječima, što su prsti bolje razvijeni, lakše će biti naučiti osobu da govori i operira određenim konceptima.

Bajkoterapijski čas „Dve planete“ sa učenicima 6. razreda i decom sa invaliditetom .

Terapija bajkama – ovo je metoda , koristeći formu za integraciju ličnosti, razvoj kreativnih sposobnosti, proširenje svijesti i poboljšanje interakcije sa vanjskim svijetom.

Budući da je radnja bajke izgrađena na metafori, fantastične i zadivljujuće slike razvijaju učenikovu maštu i daju prostor njegovoj mašti. Zahvaljujući terapiji bajkama, dijete je potpuno uronjeno u svijet fantazije, transformira ga i stupa u interakciju s likovima! A ako je dijete zbog nečega zabrinuto, onda se uz pomoć bajkoterapije udaljava od problema, procjenjuje situaciju kao sa strane i usvaja pozitivno iskustvo junaka bajke kao svoje. Dakle, terapija bajkama pomaže u rješavanju problema koji se tiču ​​učenika u njegovom stvarnom životu. Dete samostalno dolazi do zaključka kako da postupi u datoj situaciji, jer je suštinski već „preguralo“ u bajci tokom bajkoterapije!

Svrha lekcije je bilanaučite da imate pozitivnu percepciju sebe i drugih ljudi.

Glavni ciljevi:

razvoj samospoznaje

povećano samopoštovanje;

razvoj empatije;

razvoj konstruktivnih oblika interakcije sa drugima;

interpersonalna harmonizacijas odnosom.

Uz pomoć ove lekcije, učenici su naučili da razmišljaju, „vide“, osećaju drugu osobu i razumeju osećanja i stanja koja doživljavaju.

Nastavni čas „Zašto treba da vodite računa o svom zdravlju“ sa učenicima 5. razreda.

Ljudsko zdravlje jeste neophodan uslov realizacija svih potencijala svojstvenih osobi, osnova za postizanje bilo kakvog uspjeha. Briga o svom zdravlju omogućava vam da živite život koji je ispunjen u svakom pogledu.

Zdravlje nije samo odsustvo bolesti ili fizičkih nedostataka. Ovo je stanje potpunog mentalnog i socijalnog blagostanja. Zdravlje je radosni odnos prema teškoćama.

Svrha časa je bila da se razvije osjećaj odgovornosti za svoje zdravlje, zdravlje svojih bližnjih i drugih, te spremnost da se zdravlje doživljava kao vrijednost ljudskog života.

Razviti osjećaj empatije prema osobama sa invaliditetom.

Tokom nastavnog sata obrađena su sljedeća pitanja:

Šta je zdravlje? Šta znače riječi “posebno dijete”, “djeca sa smetnjama u razvoju”, osobe sa invaliditetom? Trebate li zaštititi svoje zdravlje i zdravlje drugih? Šta treba da uradite da biste bili zdravi? Šta je zdrav način života?

Na kraju časa učenici su došli do sljedećeg zaključka:

Šta,zdravlje mora biti zaštićeno, kao zdrava osoba više mogućnosti i snage da ostvarite svoje ciljeve, ostvarite svoje snove, komunicirate itd. Da biste se brinuli o svom zdravlju, morate vježbati, ne pušiti, ne konzumirati droge i alkohol i slijediti rutinu. Pridržavajte se savjeta ljekara kako ne biste produžili bolest. Očuvati i poboljšati životnu sredinu. Morate voditi zdrav način života.

3. Zaključak

Glavni problem naše djece u našoj skrbi je nedostatak praktičnih mogućnosti za ogromnu većinu njih za uspješnu socijalizaciju u društvu.

U radu na projektu pokušali smo da rešimo problem adaptacije i socijalizacije dece sa smetnjama u razvoju u savremenom društvu. U tu svrhu sproveli smo aktivnosti pružanja praktične pomoći djeci sa smetnjama u razvoju, pokušali učenicima naše škole i njihovim roditeljima prenijeti ideju milosrđa i tolerancije, upoznati društvo sa karakteristikama invaliditeta i objasniti opšte obrasce. razvoja normalne i abnormalne djece.

Rad koji je obavljen u okviru projekta bio je važan i neophodan, te neophodan svim učesnicima projekta:

Studenti, za razumijevanje i pravilnu procjenu izgleda za budući život, tolerantan odnos prema različitim članovima društva, sposobnost življenja u multinacionalnom društvu;

Siročad i djeca s invaliditetom da prošire svoj društveni krug, prilagode se savremenim uslovima u društvu, prevladati kompleks inferiornosti, ostvariti svoje potencijale;

Roditeljima za pravilno razumijevanje porodičnih vrijednosti, održavanje prava slikaživot i usađivanje ove navike svojoj djeci (formiranje valeološke kompetencije);

Za učenike, siročad i djecu sa invaliditetom: sposobnost timskog rada (formiranje komunikativne kompetencije).

Zajedno sa našim učenicima pokušali smo da kod djeteta s invaliditetom formiramo sliku svijeta u kojem aktivna kreativna osoba nalazi primjenu za svoj trud, a da pritom ne uništava životnu sredinu i ne povređuje druge žive organizme, a nadamo se da će u budućnosti biti sposoban samouvjereno pronaći optimalno pogodno mjesto za sebe u bilo kojoj društvenoj sredini

Svako može da učestvuje u tome, ali kada se ovaj problem rešava spolja, ne sme se zaboraviti: ništa se ne može postići ako se ne radi na povećanju ljubavi u svom srcu. Ovo je glavna stvar."

Da riješim neke socijalni problemi kreiraju se društveni projekti u okviru kojih se rješavaju različita pitanja. Ali prije razmatranja društvenih projekata, potrebno je odlučiti šta su oni. Koje karakteristike imaju oni namijenjeni mladima? šta te zanima? Socijalni projekti u školi, primjeri njihove implementacije? Ili projekti usmjereni na starije osobe? Recimo, socijalni projekti za mlade, primjeri njihove realizacije?

projekat?

Pod društvenim projektom se podrazumijeva jasno formulisana ideja u vezi sa određenim ili usmjerena na poboljšanje nekog aspekta drustveni zivot. Ali pored ideje, on mora predložiti i načine njene implementacije, odgovarajući na pitanja kada će se realizovati, gdje, u kom obimu i ko će biti glavna ciljna grupa projekta. Primjer društvenog projekta koji će biti objavljen u nastavku pomoći će vam da shvatite o čemu se radi. Takođe, pored ovih pitanja, potrebno je riješiti i pitanje finansiranja (možete i bez toga, ali će biti teško). Obično postoje 2 načina finansiranja: kada ga finansiraju učesnici projekta iz sopstvenih sredstava ili sponzorstvo od strane subjekta sa velikim finansijskim mogućnostima.

Socijalni projekti uključuju prijedloge za reformu sistema socijalno osiguranje, socijalna zaštita, zdravstvena zaštita, prevladavanje posljedica društvenih i prirodnih šokova. Ciljevi u takvim projektima se odmah ocrtavaju i mogu se uređivati ​​tek kada se postignu srednji rezultati kako bi se mogla ocijeniti djelotvornost aktivnosti. Ako govorimo o socijalnim projektima za mlade, primjerima njihove realizacije, oni se generalno ne razlikuju mnogo, ali postoje neke karakteristike (iako se može reći da su u ovoj ili drugoj mjeri zajedničke za sve projekte).

Koje karakteristike imaju projekti namijenjeni mladima?

Najviše glavna karakteristika- da su usmjereni isključivo na mlade ljude i aspekte njihovog života. Prilikom kreiranja društvenog projekta za mlade potrebno je uzeti u obzir popularne trendove, potrebe i potencijalnu publiku projekta. Svaka konkretna situacija koju treba poboljšati treba detaljno opisati, kao i sve specifične metode i njihovu primjenu. Primjeri školskih društvenih projekata nisu suštinski različiti.

Sa čime bi projekat trebao biti usklađen?

Projekat mora ispuniti sljedeće uslove:

1. Ne bi trebalo biti kontradikcija u iznesenim idejama i metodama implementacije.
2. To mora biti moguće implementirati pod datim uslovima.
3. Mora biti kreiran na naučnoj osnovi koristeći naučnu metodu tokom razvoja svake faze. O socijalnim projektima za školarce možemo reći da bi njihovi primjeri trebali zainteresirati ovu nemirnu djecu.
4. Mora dati odgovor na društveni poredak koji je nastao u društvu.
5. Plan implementacije mora biti efikasan i takav da će postići cilj.
6. Ovo bi trebao biti socio-kulturni projekat čiji primjer, čak iu fazi razvoja, može zainteresirati mlade ljude.

Kako treba formalizirati društveni projekat?

Šta bi trebalo biti u projektu? Prvo morate odabrati pravac. Oblast rada može biti zdravlje, kreativnost, demografska pitanja, wellness, naučna ili kulturna svijest, promocija sporta ili bolji odnos prema drugim ljudima. Nakon odabira smjera, treba se odlučiti za cilj: na primjer, ako je izabrana nauka, onda bi konkretan cilj mogao biti popularizacija radio elektronike, inženjerstva, fizike, naučne metode učenja, stvaranje logičkog misaonog kluba ili astronomski krug.

Nakon što odredite svoje ciljeve, morate razmisliti o zadacima - najkoncentriranijim ciljevima. Primjer zadataka mogao bi biti sljedeći: usađivanje kvaliteta koje će omogućiti teškim tinejdžerima u riziku da se nastanu u životu kao normalni građanin ili pomoć u određivanju mjesta studiranja/rada nakon diplomiranja. Kada se odrede pravac, ciljevi i zadaci, onda treba razgovarati o akcionom planu i rokovima implementacije, kao i o mjestu gdje će svi razvoji zaživjeti. Akcioni plan treba da sadrži što detaljniji spisak akcija, koji će ukazati na to šta treba učiniti da bi se ciljevi postigli. Da biste bolje shvatili šta se od vas traži, evo četiri društvena projekta za mlade.

Primjeri će uslijediti. Ali iako govore čemu su namijenjeni (mladi, siročad), mogu se smatrati društvenim projektima u školi. Primjeri, iako ne baš veliki, omogućit će vam da se upoznate s nominalnom komponentom. Preporučljivo je u rad uključiti školskog psihologa.

Primjer socijalnog projekta za mlade br.1

Smjer: bračni odnosi mladih.

Target. Smanjite broj ljudi koji se razvode nakon sklapanja braka tako što ćete pripremiti i objasniti obaveze i prava budućih supružnika.

1. Objasnite šta je brak, koje odgovornosti i prava će imati svaki supružnik.
2. Pomozite u raspodjeli budućih odgovornosti sada kako kasnije ne bi bilo trvenja.
3. Pomozite da pronađete razloge zašto mladi ljudi žele da stupe u brak i utvrdite da li razumeju šta to znači.

Potreban nam je plan korak po korak koji opisuje sve radnje i njihov redoslijed.

Period implementacije: neograničeno.

Mjesto implementacije: grad takav i takav.

Primjer za omladinu br. 2

Smjer: podrška majčinstvu i prevencija siročadi.

Cilj: pružanje pomoći odbijenicama i maloljetnoj djeci bez roditelja koja se nalaze na bolničkom liječenju.

1. Privlačenje pažnje javnosti na ovaj problem zbog činjenice da većina ljudi nije informisana o njegovom postojanju.
2. Prikupljanje novčanih sredstava, materijalne pomoći, igračaka i lijekova, za prijenos u bolnicu s naknadnim korištenjem za vraćanje zdravlja otpadnicima i maloljetnoj siročadi.
3. iz državnog budžeta ili iz dobrotvornih fondova za popravku otpadnika ili siročadi koji borave u zdravstvenim ustanovama.
4. Skretanje pažnje na problem djece bez roditelja kako bi se ljudi uvjerili da usvajaju djecu.

Detaljan plan koji opisuje detalje pronalaženja sredstava i njihovog prijenosa.

Mjesto implementacije: Dječija regionalna bolnica Samara.

Primjer za omladinu br. 3

Primjer društvenog projekta prikladnog za školu ili grupu mladih.

Smjer: mladi sa urođenim manama i invaliditetom na univerzitetima.

Cilj: postizanje socijalizacije fizički različitih učenika.

1. Promoviranje pune socijalizacije učesnika projekta.
2. Interakcija sa organizacijama koje pružaju socijalnu zaštitu takvim osobama.
3. Pomoć u društvenom i kulturnom životu.
4. Pomoć usmjerena na prevazilaženje duhovne i fizičke usamljenosti.
5. Uticaj na formiranje adekvatnog odnosa u društvu prema mladima sa posebnim potrebama.
6. Stvaranje uslova u kojima se mladi sa posebnim potrebama mogu bezbedno baviti kreativnim aktivnostima.
7. Provođenje kreativne rehabilitacije.
8. Traženje, testiranje i implementacija novih metoda rehabilitacije.

Detaljan plan.

Period implementacije: neograničeno.

Mjesto: univerzitet u tom i tom gradu.

Društveni projekti za školarce, primjeri njihove implementacije mogu se razlikovati - za njih možete odabrati pomoć djeci s invaliditetom koja uče u redovnim školama.

Kao rezultat toga, ova djeca sa smetnjama u razvoju imaju poteškoća u brizi o sebi, komunikaciji i učenju. Svako dijete sa smetnjama u razvoju, čak i okruženo ljubavlju i brigom svoje porodice, zbog nedostatka punog kontakta sa vanjskim svijetom svojih vršnjaka i životno iskustvo, zamenjen specifičnim načinom postojanja u uslovima bolesti, ostavljen sam sa sobom, počinje da doživljava osećaj usamljenosti, da oseća inferiornost. U našoj školi formirana je volonterska grupa „Korak ka“ koju čine nastavnici i učenici. Zadala je sebi cilj da utiče na rešavanje ovog problema, da organizuje uslove za razvoj bar neke dece, ali i da pomogne porodicama koje odgajaju decu sa smetnjama u razvoju.

Psiholozi su dokazali da komunikacija sa djecom kojoj je potrebna pomoć blagotvorno djeluje na smanjenje agresivnosti i razvijanje tolerancije kod zdrave djece. U našem društvu postoji niz problema vezanih za uključivanje djeteta sa invaliditetom u školsku sredinu po mjestu stanovanja: prisustvo stereotipa i predrasuda u školskom okruženju u vezi sa invaliditetom; nedostatak informacija među školarcima o invaliditetu i mogućnostima njihovih vršnjaka sa invaliditetom; nedostatak znanja, odgovarajuće obuke i metoda za rad sa djetetom sa smetnjama u razvoju u nespecijalizovanom okruženju obrazovne ustanove.

Predstavljeni projekat nudi način za prevazilaženje nekih od ovih kontradikcija.

Ciljevi projekta:

• Razvoj komunikativne kompetencije učenika, tolerancije u procesu rada na projektu.
• Organizacija ambijenta pogodnog za socijalizaciju djece sa smetnjama u razvoju.
• Uopštavanje i širenje iskustva interakcije sa decom sa smetnjama u razvoju među ostalim obrazovnim institucijama grada.

Ciljevi projekta:

Željeli bismo da u budućnosti stvaramo tradiciju interakcije djece sa smetnjama u razvoju i njihovih roditelja sa osobljem MBOU SŠ 1, a u budućnosti, na bazi obrazovne ustanove, savjetodavnog centra za roditelje i djecu sa smetnjama u razvoju.

Radni koraci su predstavljeni u nastavku:

2010-11 akademska godina:

Faza 1

1. Prikupiti informacije o djeci sa smetnjama u razvoju i upoznati ih sa učenicima;
2. Utvrditi stepen svijesti o problemima takve djece u 7-9 razredima.

Pokretanje problema: Djeca su se zainteresovala za situaciju u porodici drugarice iz razreda čija je sestra invalidna kao dijete.

Prikupljanje informacija: istraživanje aktuelnosti problema sa decom sa zdravstvenim problemima u našoj zemlji i našem gradu. Ispitivanje naših učenika o tome šta znaju o problemima takvih ljudi. Također smo željeli upoznati studente sa rezultatima našeg istraživanja.

Faza 2

1. Upoznati učenike sa problemima djece sa smetnjama u razvoju;
2. Stvoriti inicijativnu grupu djece volontera spremnih da pruže podršku djeci sa smetnjama u razvoju.

U anketi su učestvovale 124 osobe. Istraživanje je pokazalo da 74% učenika ima vrlo nejasnu predstavu o životu djece sa smetnjama u razvoju. A 57% je priznalo da nikada nisu razmišljali o tome da takvi ljudi žive u blizini.

Učenici su u formi upoznati sa problemima djece sa smetnjama u razvoju čas nastave"Djeca u nevolji."

Faza 3

1. Upoznavanje sa iskustvom pružanja pomoći djeci sa smetnjama u razvoju.
2. Kontaktirajte organizacije koje rade u našem gradu sa djecom sa smetnjama u razvoju.

Formirali smo grupu volontera od učenika koji su odgovorili na tuđu nesreću i željeli da podrže djecu sa smetnjama u razvoju (oko 50 osoba).

Sada razmišljamo kako da pomognemo takvoj djeci? Da bismo to učinili, odlučili smo se upoznati s iskustvom održavanja ovakvih događaja i saznati o potrebama takve djece.

Pokazalo se da oni pružaju podršku takvoj djeci razne organizacije, ali nije pronašao informacije o tome kako škole sarađuju sa djecom sa smetnjama u razvoju. Saznali smo i da uprava našeg grada održava manifestacije za takvu djecu, ali i sama djeca sa smetnjama u razvoju su pasivni slušaoci, ali ne i učesnici.

U našem gradu postoje „Društvo slepih“, „Društvo gluvih“, „Društvo invalida“ i postoji Volga ogranak Volgogradske regionalne javne dobrotvorne fondacije „Deca u nevolji“, gde više od 130 ljudi sa izuzetno teškim oboljenjima registrovani su; djeca koja ne mogu da idu u školu i zbog toga imaju problema sa integracijom u društvo. Upravo su teško bolesna djeca ta koja imaju najveću potrebu za našom pažnjom, pa smo počeli sarađivati ​​sa njima.

Faza 4

1. Identificirati potrebe i sposobnosti djece koja su registrirana u ogranku Volgogradske regionalne javne dobrotvorne fondacije „Djeca u nevolji“. Kako bismo planirali svoj rad, odlučili smo da proučimo potrebe ove djece. Obratili smo se za konsultacije predsedavajućem Saveta ogranka Volge Sveruskog društva za decu u nevolji, Valentini Vasiljevni Nikolaevoj. Tokom razgovora saznali smo da djeca prije svega trebaju komunicirati sa zdravim vršnjacima. Zbog slabe motorike zahtijevaju vježbe i aktivnosti koje pospješuju njen razvoj.

Tako smo iz razgovora sa predsjednikom fonda saznali da su i roditeljima djece potrebni savjeti specijalista (dječiji psiholog, predstavnik penzionog fonda, socijalnog osiguranja)

Faza 5, dionica

1. Proširivanje društvenog kruga djece sa smetnjama u razvoju na račun zdravih vršnjaka i odraslih, razvijanje vještina komunikativnog ponašanja u dječjem timu.
2. Razvoj moralnih osobina ličnosti kod učenika volontera (odgovornost, spremnost na pomoć, empatija).
3. Uključivanje u aktivnosti koje promovišu motorički razvoj kroz aktivne aktivnosti.
4. Organizovanje specijalističkih konsultacija za roditelje.

Promocija “Šareno djetinjstvo”

Nastavnici naše škole razvili su scenario za događaj u obliku „Gramofona“. Predstavljeni su radovi sekcija:

1. Muzička kutija (upoznavanje djece sa raznim muzičkim instrumentima, mogućnost da ih uzmu u ruke i „stvore“ orkestar, gledanje prezentacije o zvuku instrumenata).
2. Grad zanatlija (izrada krpenih lutaka-amajlija).
3. Virtuelni grad (izrada blogova u svrhu komunikacije putem interneta).
4. Igre i igračke (testoplastika).
5. Susret stručnjaka (pogađanje zagonetki, poznavanje bajki, poslovica, izreka).
6. Početak zabave (sportska takmičenja).

Svako dijete sa smetnjama u razvoju bilo je u pratnji učenika volontera koji je pomogao u kretanju između odjeljenja i radu u odjeljenjima. Dok su djeca bila zauzeta, roditeljima koji su ih pratili ponuđena je konsultantska pomoć od strane glavnog specijaliste odjela za socijalna plaćanja Volžskog teritorijalnog odjela za socijalnu zaštitu stanovništva uprave Volgogradske regije - Tatjane Vjačeslavovne Vlasove i obrazovnog psihologa Poline. Viktorovna Bureinikova, MOU VIEPP.

Pozvani su i poslanici Gradske dume Volge iz različitih stranaka, koji su onima koji su registrovani u fondu Deca u nevolji poklonili knjige, slagalice i sportsku opremu.

3. Pored toga, organizovana je izložba i prodaja rukotvorina koje su učenici škole unaprijed izradili posebno za akciju „Šareno djetinjstvo“ u cilju prikupljanja sredstava za liječenje bolesnog djeteta. No, djeca sa smetnjama u razvoju i sama su poklonila školi: prikazali su izložbu radova Javne fondacije “Djeca u nevolji”. Događaj je završen prijateljskom čajankom.

1. Razvoj moralnih osobina ličnosti kod učenika volontera (odgovornost, spremnost na pomoć, empatija)

Promocija "Novogodišnje čestitke"
Izvršena je za teško bolesnu djecu koja nisu mogla napustiti kuću. Grupa djece volontera u novogodišnjim kostimima, pod vodstvom učiteljice, izvela je mini predstavu.

1. Stvaranje situacije uspjeha za djecu sa smetnjama u razvoju.

Kampanja "Međunarodni dan djeteta"

Dan zaštite djece. Akcija se odvijala u vidu zajedničke aktivnosti sa učenicima - volonterima škole br.1 sa decom iz škole za decu oštećenog sluha

1. koncertni brojevi
2. sportska takmičenja “Zabavni startovi”
3. rekonstrukcija bajke.

Tokom dramatizacije bajke “Repa” u igranje uloga bila su uključena djeca sa smetnjama u razvoju.

2011-2012 akademska godina

1. Organiziranje okruženja koje promovira socijalizaciju kroz komunikaciju sa zdravim vršnjacima.
2. Razvoj moralnih osobina ličnosti kod učenika volontera (odgovornost, spremnost na pomoć, empatija).
3. Uključivanje djece sa smetnjama u razvoju u različite vrste individualne i kolektivne aktivnosti, proširujući njihov spektar interesovanja i kreativnih mogućnosti.
4. Širenje društvenog kruga djece sa smetnjama u razvoju na račun zdravih vršnjaka i odraslih, razvijanje komunikacijskih vještina u dječjim grupama.

Promocija “Šareno djetinjstvo”

Akcija koja je postala tradicionalna u našoj školi. Raduju se i djeca sa smetnjama u razvoju i zdrava djeca.
Zajednička aktivnost u obliku "vrtača".

1. Muzicka kutija.
2. Veseli umjetnici.
3. Origami svijet.
4. Virtuelni grad.

1. Organiziranje okruženja koje promovira socijalizaciju kroz komunikaciju sa zdravim vršnjacima;
2. Stvaranje povoljnog psihološkog okruženja za djecu sa smetnjama u razvoju, prevazilaženje psihičke nelagode u komunikaciji sa bolesnim i zdravim vršnjacima.

Promocija "Novogodišnje čestitke"

Novogodišnja proslava. Upriličen je susret djece od strane volontera 7. razreda i oni su ispraćeni u salu. Učenici volonteri Opštinske budžetske obrazovne ustanove Srednja škola izveli su predstavu „Novogodišnja bajka“. Zatim su djeca sa smetnjama u razvoju i školarci, držeći se za ruke, plesali oko novogodišnje jelke. Djecu koja se nisu mogla sama kretati vojna lica su pokupila i nosila u naručju oko jelke u novogodišnjem kolu. Svako dijete je dobilo Novogodišnji poklon. Pokrovitelji događaja bili su roditelji škole.

2012-2013 akademska godina

Razvoj moralnih osobina ličnosti kod studenata volontera (odgovornost, spremnost na pomoć, empatija). “Ozbiljno bolesnoj” djeci čestitali su kod kuće, prikazujući novogodišnje predstave, u svojim domovima sa djecom volonterima u ulogama Snjeguljice, Djeda Mraza i Mačka.

U procesu rada na projektu organizovana je interakcija sa drugim organizacijama: Penzionim fondom, Odeljenjem za socijalnu zaštitu grada Volžskog, fondom osiguranja, Višom školom kulture - Odeljenjem za psihologiju, vojnom jedinicom, partnerstvo sa ogrankom Volga Regionalnog javnog dobrotvornog fonda Volgograd (VOOF) "Djeca u nevolji".

Svaki događaj postao je događaj u životu učenika škole i djece sa smetnjama u razvoju; akumulira se iskustvo komunikacije između osoblja škole i djece sa smetnjama u razvoju i njihovih porodica, što je značajno uticalo na kvalitet događaja; Zbog činjenice da mnoga djeca sa smetnjama u razvoju tradicionalno prisustvuju susretima, poznanstvo sa volonterima prerasta u prijateljstvo. Nakon što smo se bolje upoznali sa interesovanjima i potrebama djece sa smetnjama u razvoju, počeli smo individualiziranije pristupiti izboru sredstava i metoda.

Nakon sastanka sa djecom sa smetnjama u razvoju, prema anketi (93 ispitanika), pokazalo se da:
razmišljalo o potrebi pružanja pomoći i podrške po prvi put - 63%
iskusila empatiju i saosećanje - 84%
izrazili želju da nastave komunikaciju u svrhu podrške - 46%
razmišljalo o potrebi da se po prvi put brine o svom zdravlju - 56%.

U ime roditelja: „Ispunjeni smo osjećajem velike zahvalnosti što su naša djeca dobila priliku da komuniciraju sa svojim vršnjacima, dali odmor, dali smo priliku da provedu barem nekoliko sati u „drugačijem“ svijetu Radujemo se novim pozivima.”

Osoblje škole primilo je pismo zahvalnosti od predsjedavajućeg Savjeta ogranka Volge Sveruskog društva za djecu u nevolji Valentine Vasiljevne Nikolaeve.

Iskustvo kreativne grupe nastavnika koja radi sa djecom sa smetnjama u razvoju preporučila je gradska uprava za širenje u drugim obrazovnim ustanovama.

Carkova Tatjana Sergejevna,
Kirsanova Ljudmila Borisovna,
Čikrizova Elena Vladimirovna,
nastavnici MBOU Srednje škole br. F. G. Loginova