Upotreba igara sa pijeskom i vodom u odgojno-obrazovnoj nastavi za djecu ranog i predškolskog uzrasta sa smetnjama u razvoju. Ljetna zabava uz pijesak i vodu za predškolce

Igra sa prirodni materijal- Ovo je prirodan i dostupan svakom djetetu oblik aktivnosti. Stoga mi odrasli možemo koristiti prirodni materijal u razvojnim i obrazovnim aktivnostima.
Prenošenje tradicionalnih pedagoških aktivnosti u prirodu daje veći vaspitni učinak od standardnih oblika obrazovanja.
. Prvo, djetetova želja da nauči nešto novo, eksperimentiše i radi samostalno se značajno povećava.
. Drugo, uz pomoć prirodnog materijala, snažno se razvija taktilna osjetljivost kao osnova „manualne inteligencije“. Dodirivanje prstiju pijeskom, vodom ili glinom nervnih završetakašalju signale mozgu i počinju stimulirati njegov rad.
. Treće, u igrama s prirodnim materijalima sve kognitivne funkcije (percepcija, pažnja, pamćenje, mišljenje), kao i govorne i motoričke sposobnosti, razvijaju se skladnije i intenzivnije.
. Četvrto, unapređuju se objektne aktivnosti igre, što dodatno doprinosi razvoju igara uloga i komunikacijskih vještina djeteta.
. Peto, pijesak, voda itd. mogu „uzemljiti“ negativnu energiju, što je posebno važno u radu sa „posebnom“ djecom.

Igre sa prirodnim materijalima kao sredstvo razvoja djece predškolskog uzrasta

Prema mišljenju većine vrhunskih učitelja, upoznavanje prirode igra veliku ulogu u mentalnom, estetskom i moralni razvoj, a senzorno obrazovanje je glavno sredstvo odgoja djece i njihovog svestranog razvoja. Senzorno vaspitanje je veoma važna komponenta, jer će se znanje o prirodi, stvorenjima i biljkama bolje naučiti kada se od deteta traži ne samo da pogleda predmet žive ili nežive prirode, već i da ga dodirne, pogladi, tj. , pregledaj. Prirodu, kao nepresušni izvor oblika, boja, zvukova, može naširoko koristiti većina savremenih učitelja i dječijih psihologa.

Igra ispunjava cijeli životni prostor djeteta, a ono svaku aktivnost pretvara u igru, bilo čišćenje igračaka, kupanje ili jelo. Dječija igra je sam život. Dijete se osjeća ugodno u svojim igrama. Igra pomaže da izraze svoja osjećanja, jer u predškolskom uzrastu, posebno u mlađem uzrastu, djeca doživljavaju nedostatak verbalnih sredstava. Sa ove tačke gledišta, igračke za dijete su riječi, a sama igra je govor, priča. Glavni motiv igre nije postizanje rezultata, već sam proces igre. Dokaz tome su omiljene igre sa vodom i peskom: dete satima može sipati vodu i sipati pesak, kao i igre sa snegom. Ove igre jasno donose unutrašnji mir i radost, pune su slobode, nezavisnosti i prostora za beskrajno eksperimentisanje. Igranje pijeskom i vodom psiholozi naširoko koriste u radu sa predškolskom djecom. Ali isti pijesak i voda mogu se koristiti za formiranje i razvoj prostorno-kvantitativnih koncepata, operacija brojanja, razvoja fine motoričke sposobnosti, razvoj govora. U procesu upoznavanja različitih prirodnih materijala i njihovih svojstava razvijaju se pamćenje, pažnja, percepcija, mišljenje i govor. Djeca uče da upoređuju predmete i pojave, prepoznaju znakove sličnosti i razlike i klasificiraju predmete po obliku, boji i veličini. U procesu ovakvih igara širi se čulno iskustvo predškolaca, njihovo životno iskustvo. Igre sa prirodnim materijalima - snijeg, voda, pijesak, glina, trava, štapovi, školjke, šišarke, kesteni, žir, šipak, sjemenke javora, sjemenke lipe, uši, lišće, korijenje, kora, mahovina itd. su odlične sirove materijali za rukotvorine i igre sa njima.

Igranje prirodnim materijalima za djecu nije samo neobično za njih, već razvijaju dječje likovne sposobnosti, estetski ukus, maštu, kreativna mašta, pamćenje, razmišljanje, pažnja, razvoj finih motoričkih sposobnosti itd. Tokom igre djeca usvajaju znanja kroz samostalnu pretragu, istraživačke aktivnosti. Zahvaljujući prirodnim faktorima, sadržaj igara uloga postaje mnogo bogatiji. Djeca razvijaju sposobnost interakcije s drugima i završavaju ono što su započeli.

Vrste igara sa prirodnim materijalima koje se koriste u obrazovnom procesu sa djecom predškolskog uzrasta

Igre s pijeskom

Pedagoško vođenje igara sa prirodnim materijalima treba da bude usmjereno na organizovanje uslova potrebnih za razvoj dječijih orijentacijskih aktivnosti i različitih igračkih aktivnosti. Dakle, za igru ​​s pijeskom trebate koristiti razne plastične i drvene lopate, kalupe, lijeve, sita, kante, figurice životinja i lutke. Djeca mogu propuštati suhi pijesak kroz lijeve i puniti njime tegle i mjehuriće. Prisutnost mokrog pijeska omogućava vam da diverzificirate uobičajeni kalup za pitu izgradnjom dvorišta, kanala i polaganjem puteva. Djeca s entuzijazmom grade dvorce i tvrđave, kopaju kanale i duboke bunare, stvaraju parkove i vrtove. Ovakvim djelovanjem s pijeskom dijete uči njegova svojstva (viskoznost, gustinu itd.) i pritom se uzbudljivo igra. Ako imaju odgovarajuće igračke, djeca ih mogu koristiti na razne načine. Tokom građevinsko-priče igre sa peskom „Zoološki vrt“, pored ograde, ograde i blagajne, deca grade put za male kamione i automobile i garažu. Oni koriste kamione za dostavu hrane životinjama, i putnički automobili Oni daju izletnicima vožnje, ova igra će se pojavljivati ​​iznova i iznova ako se igračke postupno ažuriraju. I iako se zgrade brzo ruše, djeca grade nove kaveze, ograde, jezerce itd.

Igre na vodi

Voda uvijek donosi radost i čini druženje zabavnijim i uzbudljivijim. Ljeti postoji divna prilika da igrice za djecu budu raznovrsnije. Sunce, svježe zelenilo i meka trava stvaraju odlične uslove za opuštanje i igru.

Igre sa vodom se već izvode u mlađoj grupi. To mogu biti igre u grupnoj sobi iu prostoru vrtića. Koriste se bazeni sa vodom, razne posude (tegle, vrčevi, čaše), lijevci, igračke i predmeti (plutajući i tonući). Djeca sipaju vodu iz posude u posudu, kupaju lutke, uključuju se u jednostavne eksperimente, upoznaju se sa svojstvima predmeta (plutaju - udave se). U krugu vrtića djeca se okupljaju kraj lokve, izvorskog potoka, poriču čamce od papira, kore, drveta, bacaju razne predmete kako bi saznali koji plutaju, a koji se dave. Kao rezultat toga, u mlađi uzrast djeca se navode da shvate da voda teče. Djeca od 4-5 godina stječu ideju da se voda širi, da nema svoj oblik, da neki predmeti plutaju u njoj, drugi tonu i da je providna.

Dakle, bogat asortiman igračaka stvara uslove za raznovrsnost dečijih radnji i gomilanje čulnih utisaka u njima. Ali to još uvijek nije dovoljno da bi dijete moglo svjesno generalizirati kvalitete materijala i pravilno se ponašati s igračkama. Neophodno je, kao u juniorske grupe, učešće u igrama djece nastavnika. Tokom igre imenuje, pojašnjava, a ponekad i mijenja stanje materijala i njihova svojstva; dokazuje redoslijed radnji u igri.

Na primjer, učiteljica poziva djecu da zaliju pijesak, podsjećajući ih da je dobro igrati se s njim kada je mokar, i pita: „Šta se može napraviti od mokrog pijeska?“ „Tako je“, potvrđuje on, „možeš napraviti dvorište od peska i hodati po njemu sa lutkama. Učinite gomilu većom i čvršće upakujte pijesak. Kada se pijesak dobro utapka, zidovi dvorišta postaju lijepi i čvrsti.” Dok zalijeva pijesak, učiteljica djeci postavlja pitanja: „Zašto ne vidite vodu u pijesku? Gdje je otišla? Odmah učitelj i djeca mogu zaliti zemlju na nekom mjestu na gradilištu i promatrati kako se voda upija. Djeca, uz pomoć učiteljice, dolaze do zaključka da je pijesak rastresit i stoga lako propušta vodu, ali je zemlja gusta, pa se voda u nju ne upija odmah. Tako postepeno djeca savladavaju Različiti putevi percepcija znakova materijala i njihova identifikacija u svakom pojedinačnom slučaju.

Kreativna aktivnost zahtijeva stalno vodstvo. Ako bi se u najjednostavnijim igrama učitelj mogao ograničiti na razjašnjavanje dječjih ideja o svojstvima materijala i pokazivanje tehnika građenja, onda kada se pređe na igre s pričama o konstrukciji, i priroda demonstracije i oblik organiziranja zajedničke igre postaju složeniji. . Konstrukcijske igre pretpostavljaju da djeca imaju naprednije i raznovrsnije vještine. Čak i kada gradi jednostavnu kućicu od pijeska ili snijega, dijete mora koristiti lopatu na različite načine (grabljanje, polivanje, itd., potrebno je da se može snalaziti na lokaciji svoje zgrade među zgradama druge djece); i gradite s njima u ograničenom prostoru.

Igre sa snijegom

Igre sa snijegom imaju svoje specifičnosti. Tokom šetnje po hladnoj zimi, učitelj mora paziti da djeca ne postanu pothlađena. Može pozvati djecu da skupljaju snijeg u kalupe za obojene ledenice ili naprave snježni tobogan. Igra sa snijegom zahtijeva savladavanje tehnika za njegovu transformaciju. Najjednostavnija tehnika je modeliranje. Učiteljica poziva djecu da naprave grudvice - grudve snijega, zečića sa ušima, šargarepu da ga nahrane itd. U prisustvu djece, vaspitačica vaja snjegovića, zatim mu svi zajedno prave oči, usta, uši, kosu od šljunak, granje, suho granje. Okupljena oko snjegovića, djeca se raduju što je snijeg ljepljiv, a snjegović je ispao simpatičan! Ovako djeca uče o svojstvima snijega. A djeca od 4-6 godina savladavaju novu tehniku ​​gradnje od snijega - vajanje od valjanih grudvi, tako se prave ljudske figure (Djeda Mraz, Snjeguljica) i tvrđave. Kotrljajući grudve, djeca shvataju još jedno svojstvo mokrog snijega - težinu. Konstrukcije napravljene od grudica snijega mogu dobiti veću čvrstoću ako se poliju vodom (djeca to rade zajedno sa učiteljem), a rupe između grudica zapečate snježnim tijestom (snijeg se pomiješa s vodom u kanti) .

Preporučljivo je da se izgradnja snježne tvrđave poklopi sa Maslenicom. Ovo će pružiti priliku da se predškolci upoznaju sa drevnom ruskom tradicijom: dan ispraćaja Maslenice obilježava se igrom „Zauzimanje snježnog grada“. Predškolci se upoznaju sa tehnikama građenja pomoću nabijenog snijega. U tu svrhu u određenom mestu Snijeg se skuplja na lokaciji vrtića na određeno vrijeme. Upakovan i gust, odličan je materijal za vajanje. Učiteljica pokazuje djeci kako se koriste oštra oštrica Možete izrezati figuricu životinje ili osobe. Stariji predškolci to rade sami uz učešće odraslih (mogu se uključiti i roditelji).

Možete izrezati cigle iz nabijenog snijega (starija djeca to rade sama) i koristiti ih za izgradnju zgrada, ograda itd. Starija djeca predškolske dobi učestvuju u izgradnji tobogana. Možete postaviti kutije na njegovo podnožje i koristiti daske za sabijanje površine. Kombinacija različitih materijala stimuliše razvoj inicijative, domišljatosti i kreativnosti.

Izgradnjom neke vrste konstrukcije od pijeska i snijega, djeca nastavljaju da uče sposobnost zajedničke igre. Na primjer, učiteljica, u prisustvu djece, gradi kuću u jednoj od sakupljenih snježnih nasipa. Sa zanimanjem promatraju postupke učitelja i pokušavaju pomoći: zbijaju zidove kuće lopatama, formiraju prozore i vrata. Učiteljica podržava dječju inicijativu i traži od njih da naprave kućice za svoje lutke na istoj snježnoj sprudi i da se igraju zajedno. Kuće koje su napravili momci čine čitavu ulicu. Djeca organiziraju zajedničku igru: lutke posjećuju jedni druge, gledaju životinje u zoološkom vrtu itd. Takve zgrade su dobre jer se svako može sam igrati i istovremeno se, ako želi, pridružiti opšta igra. Igra "Gradimo kuće" (i od pijeska i od snijega) može se nastaviti za razne opcije: izgradnja lokala, garaža, kina, vrtića. Da bi održao interes za igru, učitelj može koristiti raznobojne zastavice, komadiće leda, čunjeve itd. Kombinacija starog (obnova kućica) sa novim (životinje, ptice, automobili se dodaju lutkama) doprinosi Pojava novih ideja za igru ​​i pomaže ujedinjavanju djece.

Prilikom vođenja igara sa prirodnim materijalima, učitelj mora ne samo da razmišlja o tome šta da igra sa decom, već i da vodi računa da se deca ne prehlade ako se dugo igraju u mirujućem stanju i da se ne premore. pri radu sa snijegom; nije se pregrijavao; igranje sa vodom i peskom. Da bi ovakve igre bile uspješne, nastavnik mora poznavati svojstva prirodnih materijala, njihovu promjenjivost pod određenim uslovima, savladati potrebne tehnike rada, na primjer, pripremanje snijega za izgradnju tobogana, ledenih staza, snježnih nasipa, pravljenje boja komadi leda; ovladati tehnikom izrade skulptura od snijega itd.

Igre sa biljnim materijalom

Pored igre sa peskom, vodom i snegom, srednja grupa igrati se domaćim igračkama koje su djeca napravila zajedno sa učiteljem od kore, šišarki, žira, trave, štapića i gline. To mogu biti čamci, brodovi, ptice, životinje, razni namještaj.

Ljeti treba opremiti stol s policama ili ladicu s odjeljcima za materijale u blizini pješčanika. Kako bi zainteresirao djecu, učitelj pravi nekoliko identičnih igračaka i daje ih djeci, na primjer, piliće ili pačiće, lutke, stolice; govori od kojih materijala su napravljeni; upoznaje djecu s ovim materijalima i poziva ih da pokušaju napraviti istu igračku.

Djeca obožavaju ove igračke i zabavljaju se igrajući se s njima. Dakle, oko kokošaka, gusaka i pačića igraju igru ​​„peradnjaka“: grade ograde, hranilice, jezerce od štapova, vode ptice do hranilica, do jezerca i nazad. Sa lutkama od trave (stabljike trputca) igraju se „vrtić“, a namještaj za igru ​​je napravljen od stabljika iste biljke.

Za pravljenje igračaka potrebna je pomoć učitelja. Štaviše, ne bi trebao propustiti priliku da pokaže djetetu prednosti zajedničkog rada.

Tako možete igrati razne građevinske igre sa djetetom od 4-5 godina. Isporučuju djeci veliko zadovoljstvo, neguju ljubav prema tehnologiji, razvijaju konstruktivne sposobnosti i mentalnu aktivnost.

Možete napraviti i od prirodnih materijala muzički instrumenti: sakupiti sjemenke od trešanja, lubenice, breskve, a zatim koristiti plastične boce ili druge posude za stvaranje buke, ovisno o punjenju boce bit će različit zvuk.

Pomoću igle i konca možete napraviti nakit (perle, narukvicu) od plodova bobica rowan. U proljeće, od maslačka, ljeti od poljskog cvijeća, u jesen se pletu vijenci na glavi od pozlaćenog lišća.

Igre sa glinom, kamenčićima i školjkama

Kada se igrate sa glinom, dodajete malo vode i sušite je na suncu, možete napraviti glineno dječje posuđe, male vrčeve, lavore.

Ljeti, sakupljajući razno cvijeće i listove osušene na suncu, prave herbarije i slike od osušenog cvijeća i bilja.

Igre sa "živim kamenjem" potiču razvoj mašte i koherentnog govora. Kada se igrate napolju sa svojom decom, skupljajte kamenčiće zajedno različitih oblika i veličina. U budućnosti možete crtati biljke, životinje, likovi iz bajke. Koristi se i kao oblici kuća, automobila, životinja. Svaki put možete koristiti različite kamenčiće da smišljate priče. Osim toga, možete nacrtati brojeve ili slova na kamenčićima i koristiti ih kao nastavni materijal kada učite svoje dijete da broji i čita.

Igre sa djecom za izradu suvenira i rukotvorina od prirodnih materijala donesenih iz mora zanimljive su i djeci i odraslima. Ova aktivnost će vam uljepšati hladne zimske večeri i ispuniti ih uspomenama na predivan ljetni odmor. Pokažite djeci kako se školjke razlikuju jedna od druge. Dagnje imaju izduženu ljusku, sličnu zaobljenom trokutu. Poklopci školjke dagnje mogu napraviti prekrasna krila leptira ili elemente tijela za zanate. Igranje s djecom za izradu rukotvorina od prirodnih materijala nije samo uzbudljiva aktivnost, već i nenametljivo učenje. Dijete uči da se mekušci Donaxa, koji imaju školjke ovalnog oblika, zovu morski leptiri. A vrh, bitumen, kardij imaju dug oblik i podsjećaju na vreteno iz bajke. Puževi žive u "kućama" koje su iznenađujuće raznolike u boji i obliku spiralno uvijenih školjki.

Od prazne puževe školjke možete napraviti divnu igračku puža, koju možete staviti na policu, ili je možete pokloniti baki, djedu ili prijateljima. Da biste napravili puža za suvenir, potrebno je uzeti plastelin i oblikovati figuricu puža. Imat će glavu sa rogovima na dugom vratu, nogama i repom. Puževe oči trebaju biti napravljene od sitnih sjemenki biljaka, fragmenata ljuske ili tamnog plastelina. Stavite praznu školjku na leđa puža i on će oživjeti.

Igranje s djecom za izradu rukotvorina od prirodnih materijala ne samo da pruža priliku za zaokupljanje vremena, već i budi djetetovu maštu. Kornjaču možete napraviti od ravnog ili ovalnog oklopa. Da biste to učinili, morate oblikovati figuricu kornjače od plastelina i odabrati odgovarajuću "školjku". Dvije bijele školjke donaksa postat će krila, školjka zebrice će postati tijelo, velika tamna dagnja će poslužiti kao postolje i rezultat će biti prekrasan leptir. Školjku zebrine ili drugu školjku u obliku vretena potrebno je zalijepiti na postolje. Premažite "krila" gusto ljepilom i pričvrstite ih na obje strane tijela. Glava leptira može se napraviti od plastelina, antene od tankih žica, a oči od malih tamnih sjemenki.

Nakon što ste uradili nekoliko jednostavni zanati, možete početi praviti složenije. Koristite druge prirodne materijale, kombinujte, pustite mašti na volju i pustite djecu da osjete ljepotu kreativnosti.

Dakle, taktilna interakcija sa okruženje počinje u najranijoj dobi i nastavlja se tokom cijelog života važan uslov i sredstva mentalni razvoj dijete, kao i dobrobit emocionalnu sferu. Prirodno okruženje je to jedinstveno mesto gde dete stiče prvo iskustvo kreativnog rada i gde se igra, vizuelna aktivnost i spontanost su usko povezane jedna s drugom. Čak je i K.D. Ushinsky napisao: „djeca ne vole igračke koje su nepokretne, gotove, dobro napravljene, koje ne mogu mijenjati po svojoj volji... najbolja igračka za dijete je ona koju može natjerati da se mijenja na najrazličitiji način. .. za djecu Najbolja igračka je gomila pijeska."

Jesen je plodno vrijeme za organiziranje rada s prirodnim materijalima, nemojte proći pored zamršeno zakrivljenih grana, korijena, grančica, gljiva drveća i raznih biljaka. Naučite djecu da se dive ovoj ljepoti i raznolikosti, da posmatraju, da pronađu sličnosti sa živim ili bajkovitim bićima.

Izrada rukotvorina od prirodnih materijala je fascinantna aktivnost. Metodologija organizovanja rada dece predškolskog uzrasta sa prirodnim materijalima zasniva se na principima: sistematičnosti, doslednosti, pristupačnosti itd. Kvalitet izrade rukotvorina zavisi od:

1) od kompetentnog metodičkog vođenja nastavnika (odraslih);

2) nivo mentalni razvoj dijete, razvoj ideja, pamćenja, mašte (sposobnost analiziranja uzorka, planiranja faza rada na igrački, adekvatnog vrednovanja rezultata svog rada itd.);

3) stepen razvijenosti kod dece specifičnih praktičnih veština i sposobnosti za rad sa materijalima i alatima;

4) razvoj kod deteta osobina kao što su upornost, odlučnost, pažnja, marljivost, radoznalost, uzajamna pomoć itd.

Vrlo je važno da u svakoj fazi rada dijete djeluje aktivno i raspoloženo. Da biste to učinili, potrebno je uzeti u obzir njegove mogućnosti na početna faza organizacija rada u senior grupa, kao i njihovo dalje proširenje i modifikovanje. Razvija interesovanje i ljubav prema prirodi, poštovanje prema njoj, umjetnički ukus, kreativnu maštu i dizajnerske sposobnosti, spretnost, domišljatost, rad, upornost i strpljenje. Radeći s prirodnim materijalom dijete se upoznaje sa njegovim svojstvima, razvija fine mišiće ruku, koordinaciju pokreta itd. Djeca jako vole gledati gotove radove svojih vršnjaka - svi žele naučiti kako da prave iste igračke , a ako malo upotrijebite maštu, možete smisliti i nešto svoje. Organizujte češće šetnje i izlete tokom kojih ne samo da posmatrate, već i sakupljate prirodni materijal. Naučite sakupljati materijal na način da ne nanesete štetu prirodi: kora i kora breze pažljivo se uklanjaju s palog drveća, grančica - suhih, češera, sjemena, lišća.

Uključite djecu u prikupljanje prirodnih materijala od malih nogu. To su češeri, sjemenke (lipa, javor, jasen), korijenje, zakrivljene grančice, listovi, osušene latice cvijeća itd.

Prirodni materijal čuvajte u kutijama sa poklopcima. Ako su kutije velike, iznutra su podijeljene u ćelije i koriste se za pohranjivanje sitnog materijala. Odgovarajući simboli su zalijepljeni na poklopac kako bi dijete moglo brzo pronaći sve što mu treba.

Prilikom izrade rukotvorina savjetujem sljedeće:

• nemojte koristiti plastelin prilikom spajanja dijelova, jer takvi zanati nisu izdržljivi i brzo gube izgled;
• ne bojite prirodni materijal, naš zadatak je naučiti djecu da ga istaknu prirodne ljepote. Mnogo je bolje prekriti zanate bezbojnim lakom kako bi bili izdržljiviji i ljepši;
• nemojte koristiti druge materijale prilikom ukrašavanja, kao što su papir, pjenasta guma, polistirenska pjena, itd. Zbog toga zanat gubi svoj prirodni šarm;
• nemojte koristiti materijale koji mogu uzrokovati ozljede djeteta ili ugroziti njegovo zdravlje (čičak, otrovne biljke itd.).

Za rad s prirodnim materijalom trebat će vam podloga, PVA ljepilo, salveta, četka, šiljasti štap (slop) i makaze.

Prilikom izrade rukotvorina od šišarki, žira, ljuski oraha, grančica i sl., djeca osnovnoškolskog uzrasta razvijaju interesovanje za prirodne materijale, gledaju ih s djecom, osjećaju, obraćaju pažnju na njegovu ljepotu, pitaju kako izgleda, potaknite dijete da mašta, imenujući slike. Djeca uspješnije rade na izradi igračaka od prirodnih materijala ako imaju priliku da to rade u drugim aktivnostima.

Na primjer, prirodni materijali (razne sjemenke, ljuske orašastih plodova, mahovina, žir, njihove čašice, itd.) mogu se koristiti u nastavi modeliranja. Djeca vole da prave aplikacije od sjemenki bundeve i osušenih listova. Tokom ovih časova upoznaju se sa novom tehnikom lepljenja aplikacija: lepak ne nanose na deo, već na mesto gde će se naneti. Uživaju u stavljanju mozaičkih šara od sjemenki na daske prekrivene plastelinom. Takve aktivnosti treniraju ruku i razvijaju kreativnost.

Djeca predškolskog uzrasta su vrlo prijemčiva i upečatljiva, radi fikcija utiču na djetetov um i osjećaje, obogaćujući ih, razvijaju umjetnički ukus i doprinose razvoju emocionalne sfere. Radovi o prirodi sa živopisnim, maštovitim opisom okolnih pojava budi dječiju maštu, neguju umjetnički ukus, estetska osećanja, ljubav prema rodnoj prirodi.

Sve što dijete stvori mora se naći praktična primjena. Ovako djeca koriste svoje zanate kao poklone razne igre. Oni ukrašavaju kutove za igru. Predmetne kompozicije može se koristiti za stolno pozorište („Tri medveda“, „Repa“, „Mašenka i medved“).

Preporučljivo je napraviti zanate od lišća drveća bliže jeseni, jer ispod drveća i grmlja nalazimo mnogo lijepih listova. Skupljajte ih sa svojom djecom, gledajte ih, divite se ljepoti njihovih boja i oblika. Pozovite djecu da ih sortiraju: male sakupite u malu kutiju, a velike u veliku.

Od lišća možete stvoriti prekrasne kompozicije. Za to će vam trebati obične šperploče. različite veličine kao i forme ili kartonske figure. Na crnim ili crvenim predlošcima koji prikazuju jela možete kreirati uzorke Khokhloma pomoću lišća. Bobice lovra su dobre u kombinaciji sa lišćem, razno cveće ili njihove latice. Listovi se mogu koristiti cijeli i mogu se rezati u željene oblike.

Privremene kompozicije na daskama ili kartonu su dobre, kada su elementi jednostavno postavljeni. Aplikacije možete napraviti i na papiru, foliji i prostirci. U tom slučaju morate znati da se tokom dugotrajnog skladištenja listovi mogu deformirati jer nisu dovoljno suhi. Moraju se sušiti između listova novina pod presom. Proces sušenja možete ubrzati peglanjem listova vrućom peglom.

Od sitnog morskog i riječnog kamenčića i školjki mogu se napraviti elegantni, lijepi suveniri. Sakupljanje ovog prirodnog materijala djeci pričinjava veliko zadovoljstvo. Pozovite djecu da odaberu kamenčiće neobično obojenih, originalnih oblika i različitih veličina. Bolje ih je odmah staviti u kutije, sortirajući ih po veličini i boji. Važno je naučiti djecu da lijepe kamenčiće. Za to će vam trebati PVA ljepilo. Imajte na umu da ljepilo mora biti dovoljno gusto. Područje lijepljenja se premazuje ljepilom, zatim se dijelovi spajaju i ostavlja se ljepilo da se stvrdne.

Potrebno je upozoriti momke da ne žure dok rade, moraju biti strpljivi. Recite mi neke tehnike lijepljenja koje ubrzavaju proces izrade rukotvorina. Na primjer, ako trebate zalijepiti noge i rep kornjače, možete odmah dizajnirati i sastaviti kornjaču tako da položite male kamenčiće i stavite veliki ravni (oklop) na vrh, a zatim pažljivo, pokušavajući da ne pomjerite mali one, izvadite veliki, nanesite ljepilo na kamenčiće, stavite školjku na njih i ostavite zanat neko vrijeme da se dijelovi zalijepe.

Možete ga zalijepiti drugačije. Da biste napravili krokodila, važno je prvo odabrati potrebne kamenčiće i postaviti ih na ploču pravim redoslijedom, tj. sastavite zanat (list papira se prvo stavlja na dasku), a zatim, počevši od glave krokodila, zalijepite kamenčiće, pritiskajući ih zajedno, pokušavajući ne pomicati već zalijepljene. Kada se zanat osuši, podignu ga, otkinu papir koji je obično zalijepljen na njega i suvenir je gotov.

Da bi zanati bili izražajniji i dekorativniji, ukrašeni su sitnim kamenčićima, od kojih možete napraviti oči, nosove, riblje krljušti, zube životinja, perje ptica, zamršene uzorke na krilima leptira itd.

Da bismo djecu upoznali s radom s biljnim materijalom prilikom izrade, na primjer, vretenaca, trebat će nam sjemenke (krila) jasena i javora; sjemenke jabuke ili zore; suha grančica bilo kojeg drveta; plastelin. Budući da će nam trebati dovoljna količina materijala, možemo uključiti roditelje u rad. Pozovite ih da skupe malo istih sjemenki lava dok šetate s djetetom ili kada jedu jabuku kod kuće, ostavite sjemenke, isperite ih i osušite.

Prije početka rada učiteljica djeci postavlja zagonetku o vretencu i pokazuje igračku koju je napravio - vretenca. Zatim se nudi da ga pažljivo pogleda i kaže od čega je napravljen. Skreće pažnju djece da vilini konjic ima duguljast trbuh, tanka prozirna krila i velike izbuljene oči.

Nakon pregleda uzorka igračke, učitelj pokazuje kako se igračka stvara i zajedno sa djecom pojašnjava redoslijed rada. Od plastelina trebate oblikovati duguljasti trbuh i zaobljenu glavu, napraviti oči od sjemenki jabuke ili zore i staviti ih u gornji dio glave. Od suhe grančice napravite rep vretenca i pričvrstite ga na stražnji dio trbuha. Umetnite krila vretenca - jasenova krila u paru u bočne dijelove trbuha, napravite brkove i noge od tanke žice.

Nakon što učitelj napravi igračku i odredi redoslijed rada, svako dijete izrađuje zanat. Prilikom predstavljanja rada, djeca zajedno sa učiteljem prave jezerce: uzmite list bijelog papira i zajedno sa djecom ga obojite u plave, plave, svijetloplave boje. Učiteljica izlaže dječije rukotvorine na izgrađenom jezeru.

Dakle, pri izvođenju radova s ​​prirodnim materijalima potrebno je pridržavati se sljedećeg algoritma:

1. Uvodni razgovor nastavnika o materijalu (na primjer, jasenovom drvu) s kojim se radi. Priču treba popratiti demonstracijom ovog materijala: djeci se može dozvoliti da dodiruju, opipaju površinu sjemena pepela, ispitaju oblik i obrate pažnju na boju.

2. Informišite temu i pokažite uzorak igračke.

3. Analiza uzorka i demonstracija tehnika izrade igračke. Ovdje je preporučljivo iskoristiti sposobnost djece da analiziraju uzorak i potaknuti ih da daju prijedloge o redoslijedu izvršavanja zadatka. Učitelj ispravlja dječje odgovore, usmjeravajući njihovu pažnju na karakteristike rada sa ovim materijalom.

4. Pravljenje igračke. U toku radnog procesa nastavnik prati rad djece, prati njihovo poštovanje sigurnosnih pravila pri korištenju alata i pomaže onima koji imaju poteškoća neophodna pomoć, podstiče djecu na samostalno traženje načina za poboljšanje dizajna igračke, njenog ukrašavanja i promiče ispoljavanje prijateljskih odnosa među djecom u toku izvršavanja zadataka.

5. Analiza gotove igračke (djetetova pažnja je usmjerena na njenu spoljašnjost karakteristike: boja, oblik, veličina, dijelovi i detalji, materijal od kojeg je igračka napravljena i od čega se još može napraviti), pri čemu djeca razvijaju sposobnost vrednovanja rezultata svog rada i rada svojih drugova.

6. Čišćenje radnih površina, alata i preostalog materijala.

Zaključak

Rad sa prirodnim materijalima pruža velike mogućnosti za približavanje djeteta rodnoj prirodi, razvijanje brižnog, brižnog odnosa prema njoj i razvijanje njegovih prvih radnih vještina.

Kako djeca ne bi bili gosti u radionici prirode, već postali majstori u njoj, razmislimo o tome šta su njihovi susreti s prirodom u ovoj radionici - zabava, ispunjavanje slobodnog vremena ili bavljenje nečim zanimljivim. Izrada igračaka i rukotvorina od prirodnih materijala je mukotrpan, uzbudljiv i vrlo ugodan posao. Da bi se djeca rado uključila u to, potrebno je razviti maštu, dobra osjećanja, a savladavanjem vještina dolazi i spretnost u radu.

Prirodni materijal je sam po sebi skladište za fantaziju i maštu. A ako to kombinirate s spretnošću ruku, onda se sve može oživjeti, dobiti drugi život, takoreći.

Rad s prirodnim materijalima pomoći će uvođenju mališana u kućnu prirodnu radionicu (ili radionicu vrtića), gdje je sačuvan neobičan miris zaleđene prirode: šišarke jelke suptilno mirišu na smolu, slama svjetluca svojom sunčevom svjetlošću, školjke svjetlucaju poput majke- od bisera. Svaki prirodni materijal koji sada leži u kutijama ili policama u vašoj prirodnoj radionici budi u djetetu sjećanja na topli morski val koji je istrčao na obalu i donio sa sobom prekrasne školjke, ili na ljetnu svježinu šume, ili sjećanja na nepresušnu toplinu i poseban miris stepske prašine pomešan sa delikatnim mirisom pšenice na mestima gde ste doneli slamu.

Ali naš zadatak je da djeca ne samo da vide ovu radionicu, već kada uđu u nju, da je više nikada ne napuste. Kako uraditi? Mogu ih oživjeti spretne ruke odraslih i djece, kao i mašta, koja će vas odvesti u nevjerovatnu zemlju u kojoj možete upoznati i doživjeti jedan od najljepših osjećaja - radost stvaranja i kreativni uspjeh.

IGRE SA PRIRODNIM MATERIJALOM

Naziv parametra	Značenje
Tema članka:	IGRE SA PRIRODNIM MATERIJALOM
Rubrika (tematska kategorija)	Obrazovanje

Ove igre rano ulaze u život djeteta. Jedva naučivši da hoda, beba poseže za lopatom, lopaticom, teži da kopa sneg, pesak i voli da se igra sa vodom. Ali bez posebne obuke, djeca ne stječu potrebne vještine, a igre s prirodnim materijalima mogu biti monotone i bez sadržaja. U međuvremenu, oni sadrže velike mogućnosti za razvoj djetetovog razmišljanja, volje i upornosti. Ove mogućnosti su u velikoj mjeri određene prirodom prirodnog materijala. Veoma je raznolik i ima različita svojstva koja diktiraju različite tehnike njegove upotrebe kao građevinskog materijala.

Dijete uči mnoga svojstva prirodnih materijala senzornim putem. Metode senzorne spoznaje, sposobnost prepoznavanja određenih svojstava i kvaliteta predmeta razvijaju se u procesu smislene, zanimljive aktivnosti, prvenstveno u igri. Štoviše, to se događa pod uvjetom da nastavnik dosljedno podučava djecu, razvijajući njihovu analizu percepcije objekata, formirajući ispitne radnje i postižući asimilaciju ispravnih verbalnih oznaka znakova.

Igre sa vodom već se izvode u mlađa grupa. To su igre u grupnoj sobi iu prostoru vrtića. Koriste se bazeni sa vodom, razne posude (tegle, vrčevi, čaše), lijevci, igračke i predmeti (plutajući i tonući). Djeca prelivaju vodu iz posude u posudu, kupaju lutke i uključuju se u jednostavne eksperimente, upoznavajući se sa svojstvima predmeta (plutajući i utapajući se). U krugu vrtića djeca se okupljaju kraj lokve, izvorskog potoka, poriču čamce od papira, kore, drveta, bacaju razne predmete kako bi saznali koji plutaju, a koji se dave.

Kao rezultat toga, u mlađi uzrast djeca se navode da shvate da voda teče. Djeca od 4-5 godina stječu ideju da se voda širi, da nema svoj oblik, da neki predmeti plutaju u njoj, drugi tonu i da je providna. IN starijeg predškolskog uzrasta djeca mogu objasniti zašto svi predmeti ne plutaju, nije sva voda providna, reći da voda mijenja svoje stanje u zavisnosti od temperature zraka.

Igre sa snijegom zahtijevaju ovladavanje metodama njegove transformacije. Najjednostavnija tehnika je modeliranje. Učitelj predlaže klinci pravi grudvice - grudve, zeca sa ušima, šargarepu da ga nahrani itd. U prisustvu dece vaspitačica pravi snjegovića, zatim mu svi zajedno prave oči, usta, uši, kosu od kamenčića, grančica, suvih grančica . Okupljena oko snjegovića, djeca se raduju što je snijeg ljepljiv, a snjegović je ispao simpatičan! Ovako djeca uče ideje o svojstvima snijega. A djeca 4-6 godina Savladavaju novu tehniku ​​gradnje sa snijegom - vajanje od smotanih grudvi. Tako nastaju ljudske figure (Djeda Mraz, Snjeguljica) i tvrđave. Kotrljajući grudve, djeca shvataju još jedno svojstvo mokrog snijega – težinu. Konstrukcije napravljene od grudvica snijega mogu dobiti veću čvrstoću ako se poliju vodom (djeca to rade zajedno sa učiteljem), a rupe između grudica se zatvore snježnim tijestom (snijeg se u kanti miješa s vodom) .

Preporučljivo je da se izgradnja snježne tvrđave poklopi sa Maslenicom. Ovo će pružiti priliku da se predškolci upoznaju sa drevnom ruskom tradicijom: dan ispraćaja Maslenice obilježava se igrom „Zauzimanje snježnog grada“.

Predškolci se upoznaju sa tehnikama građenja pomoću nabijenog snijega. Da biste to učinili, snijeg se skuplja na određenom mjestu na lokaciji vrtića u određenom vremenskom periodu. Upakovan i gust, odličan je materijal za vajanje. Za djecu Učitelj pokazuje kako oštrom lopaticom možete izrezati figuricu životinje ili osobe. Predškolci stariji To rade sami uz učešće odraslih (mogu i roditelji). Da bi se djeca zainteresirala za snežne skulpture i arhitekturu, korisno je upoznati ih sa praznikom Vyugovey, koji poslednjih godina se sprovodi kao međunarodna, uklj. i u Moskvi.

Možete izrezati cigle iz nabijenog snijega (starija djeca to rade sama) i koristiti ih za izgradnju zgrada, ograda itd.

Stariji predškolci učestvovati u izgradnji tobogana. Možete postaviti kutije na njegovo podnožje i koristiti daske za sabijanje površine. Kombinacija različitih materijala stimuliše razvoj inicijative, domišljatosti i kreativnosti.

U urbanim predškolske ustanove nisu uvek stvoreni uslovi za igre s pijeskom: pijeska ima malo, stanje mu je loše (prljavo, suho), sanduci su skučeni, nema odgovarajućih igračaka itd. Većina igara na pijesku se odvija na pješčanim plažama i duž obala rijeka.

Djeca s entuzijazmom grade dvorce i tvrđave, kopaju kanale i duboke bunare, stvaraju parkove i vrtove sa skulpturama od pijeska. Pijesak je kratkotrajan građevinski materijal: sunce je malo grijalo, vjetar je puhao: dvorci, palače su propadale, skulpture, ograde, rovovi su se raspadali! Šta je sa malim kreatorima? Οʜᴎ nazad na posao! Tu se razvijaju istrajnost, volja, kreativnost i domišljatost.

Tokom predškolskog uzrasta dijete uči nekoliko tehnika građenja od pijeska. Neki od njih su bliski tehnikama rukovanja snijegom. Učitelj predaje klinci vajati od mokrog peska. Osim poslastica za goste, možete ponuditi da na isti način izgradite ogradu oko kuće koju je sagradio učitelj, te da napravite ivice za krevet od pijeska. Djeca uživaju u savladavanju tehnika oblikovanja pijeska. Važno je samo odabrati kalupe koji će lako stati u djetetov dlan, dodati male kante i obezbijediti mjesto gdje će se "Kulički" postaviti. Uključujući djecu u upoređivanje Kulika po obliku, veličini, visini, učitelj obogaćuje njihovo osjetilno iskustvo i uči ih da pravilno imenuju znakove.

IN senior grupa djeca uče da grade kopanjem (bunar, rijeka, kanal, tunel, jarak). Oni pretvaraju gomilu zbijenog pijeska u objekt određene namjene (kuća, tvrđava, palača). Djeca se udružuju u zajedničke igre, grade ne pojedinačne objekte, već čitave komplekse (park, riječni mol).

Fantazija se manifestuje u kombinaciji građevinskih materijala. Na primjer, kada se gradi brana u potoku, koristi se kamenje, glina i daske; Prilikom izgradnje parka, uz pijesak, koristi se kamenje, suhe grane (kao drveće) itd.

U igrama s pijeskom i snijegom, dijete dobija ideje o svojstvima, upoređuje, generalizira: možete graditi samo od mokrog pijeska i snijega, pijesak i snijeg su krhki građevinski materijali.

IGRE SA PRIRODNIM MATERIJALOM - pojam i vrste. Klasifikacija i karakteristike kategorije "IGRE SA PRIRODNIM MATERIJALOM" 2017, 2018.

Prema mišljenju većine istaknutih učitelja, upoznavanje prirode igra veliku ulogu u mentalnom, estetskom i moralnom razvoju, a senzorno obrazovanje je glavno sredstvo odgoja djece i njihovog svestranog razvoja. Zadatak nastavnika nije samo da uoči dječije utiske, već i da ih konsoliduje i razvija. Pravilno organizirana šetnja u potpunosti zadovoljava potrebe djece za samostalnim djelovanjem pri upoznavanju okoline, u novom živopisnih utisaka, u slobodnim aktivnim pokretima u igri.

Skinuti:

Pregled:

"Igre sa prirodnim materijalima"

(sa vodom, pijeskom, prirodnim materijalom)

(stariji predškolski uzrast)

„Ne postoji ništa beskorisno u prirodi“, napisao je filozof Michel Montaigne. Ne može se ne složiti sa izjavom ovog inovatora svog vremena, koji se zalaže za humano i Pažljiv stav djeci. Važno je napomenuti da su gotovo svi istaknuti filozofi i učitelji prošlosti pridavali veliku važnost prirodi kao sredstvu za odgoj djece. Dakle, Ya.A. Komenski je u prirodi vidio izvor znanja, sredstvo za razvoj uma, osjećaja i volje. K.D. Ushinsky je pozvao na "uvođenje djece u prirodu" kako bi ih informisali o svemu što je dostupno i korisno za njihov mentalni

i verbalni razvoj. Prema mišljenju većine istaknutih učitelja, upoznavanje prirode igra veliku ulogu u mentalnom, estetskom i moralnom razvoju, a senzorno obrazovanje je glavno sredstvo odgoja djece i njihovog svestranog razvoja.

Igre sa vodom.

Svu djecu jako privlači igra s vodom.

Ljeti, po toplom sunčanom danu, možete organizirati

igranje sa vodom na svežem vazduhu.

Zadaci: osposobiti djecu da izvode jednostavne radnje s vodom; učvrstiti znanje djece da voda nema oblik i poprima oblik posude u koju se ulijeva; promovirati manifestaciju pozitivne emocije od igranja sa vodom; razvijati spretnost i vid; Pružite djeci zadovoljstvo igre s vodom.

Ribolov.

Bacite plastičnu ribu sa metalnim središtem u lavor

sa vodom, ko je brži ili ko ulovi više ribe magnetnim štapom za pecanje. Tokom igre objasnite djeci zašto ribu privlači magnetni štap za pecanje.

Dugo putovanje.

Napravite papirnate čamce sa svojom djecom, a zatim ih pustite u vodu u lavoru. Pokažite svom djetetu kako da duva na njega da se čamac krene. Organizujte takmičenje da vidite čiji će brod najdalje otploviti.

Sipajte vodu u različite posude.

Učitelj poziva djecu da pogledaju razne posude i imenuju njihov oblik. Zatim igrači uzimaju vodu iz bazena u jednu od posuda, i postepeno je prelivaju iz jedne posude u drugu. Svaki put se zabilježi da je voda poprimila oblik posude u koju je izlivena. Zatim djeca razmjenjuju posude i igra se nastavlja.

Ko je brži.

Učiteljica poziva djecu da sipaju vodu iz šoljica u 4 tanjira. Zatim pjenastim sunđerima prelijte vodu s jedne ploče na drugu. Na znak učitelja, djeca počinju djelovati. Pobjeđuje onaj ko brže obavi zadatak.

Edukativne igre sa pijeskom.

Za svako dijete igra s pijeskom ne samo da predstavlja veliko zadovoljstvo, već pruža i priliku da bolje uči svijet neživa priroda: sami proučite svojstva takvog univerzalnog građevinskog materijala kao što je pijesak. Konstrukcija na pijesku razvija djetetovu fantaziju, maštu, percepciju i fine motoričke sposobnosti. Crtanje i pisanje na mokrom pijesku će potaknuti zanimanje za čitanje i brojanje. Konstrukcijske igre djeci pružaju veliko zadovoljstvo, njeguju ljubav prema tehnologiji i razvijaju konstruktivne sposobnosti i mentalnu aktivnost.

Peščana konstrukcija.

Kombinovanje različite vrste Gradeći puteve, tunele, mostove, pješčane tobogane, možete izgraditi stazu po kojoj će voziti automobil igračka kojim upravlja iskusni vozač. Možete stvoriti cijeli grad s trgovima, baštama, kućama i garažama. Kao i u svakom gradu, tu će biti raskrsnice, mostovi i podzemni prolazi. Da bi igra bila još zanimljivija, možete unaprijed napraviti planarne slike kuća, semafora, drveća, ljudi od debelog kartona i na njih pričvrstiti štapiće. Djeca će ove modele zabiti u pijesak. Ako imate set malih igračaka "Divlje životinje", onda možete organizirati pravi zoološki vrt u pješčaniku, ogradivši ga velikom ogradom napravljenom uz pomoć vaših dlanova. Cigle i tanka daska - prečka za kapiju - korisne su za izgradnju. Koristeći set igračaka za kućne ljubimce, pozovite djecu da naprave farmu ili živinarsko dvorište, posadite baštu, napravite gredice za povrće, napravite gredicu. Krava i ovca će pasti na livadi, konj će stajati kraj kuće i čekati svog vlasnika, a pas čuvar će sjediti u separeu.

Igrajući se mokrim pijeskom, djeca mogu napraviti građevine prema vlastitim planovima i pokazati svoju maštu u raznim igrama. Možete ponuditi izgradnju “Palate za vašu voljenu osobu” heroj iz bajke, a zatim ga ukrasite školjkama, cvijećem i šarama. Možete organizovati i takmičenje „čija je palata bolja“.

Rasporedite i štampajte na pijesku.

Dijete može stvarati slike, kao i ukrašavati svoje građevine ili "pekarske proizvode" od pijeska pomoću oblutaka, žira, sjemenki, školjki, čunjeva ili drugih prirodnih materijala. Pokažite djeci kako da naprave šaru u pijesku, geometrijske figure, konture raznih objekata, poput aviona, sunca, cvijeta ili cijele slike sa kućom, stazama i drvećem. Koristeći istu metodu, možete prikazati slovo ili čak kratku riječ.

Možete kreirati slike na pijesku pomoću štampe. Da biste istisnuli konturne ili trodimenzionalne slike na pijesku, prvo morate lopaticom izravnati mokri pijesak, a zatim utisnuti kalupe u pijesak, a zatim ih pažljivo ukloniti kako biste na njega utisnuli različite slike. Za ispis možete koristiti forme bez dna, koje kuhari koriste za izrezivanje kolačića različitih konfiguracija iz tijesta. Možete koristiti obične kalupe za pijesak, po mogućnosti različitih veličina i oblika.

Škola na pesku.

Igrajući se pijeskom i crtajući po njemu s djecom, možete postići još jedan važan zadatak - in forma igre podučavati djecu pismenosti i računanju.

Hodajte po kamenju.

Nacrtajte različite geometrijske oblike pomiješane. Objasnite da su to "kamčići" koje treba upotrijebiti da pređe "rijeku". Pozovite svoje dijete da pređe na drugu stranu rijeke, gazeći samo po okruglim kamenčićima, a drugi put po četvrtastim.

Pronađite i pokažite oblike.

Nacrtajte različite figure na pijesku i pozovite dijete da pokaže figure, broji itd.

Treasure.

Diskretno zakopajte malu igračku u pijesak. Pozovite svoje dijete da ga pronađe pomoću vašeg traga. Možete započeti pretragu s bilo kojeg mjesta. Ali u isto vrijeme odrasla osoba pokazuje rutu. Na primjer: „napravi 2 koraka naprijed, 3 koraka lijevo, itd.

Igre sa prirodnim materijalima

Pored igara sa pijeskom i vodom, igraju se domaćim igračkama koje su deca napravila zajedno sa vaspitačicom od kore, čunjeva, žira, trave, štapića i gline. To mogu biti čamci, brodovi, ptice, životinje, razni namještaj.

Kako bi zainteresirao djecu, učitelj pravi nekoliko identičnih igračaka i daje ih djeci, na primjer, piliće ili pačiće, lutke, stolice; govori od kojih materijala su napravljeni; upoznaje djecu s ovim materijalima i poziva ih da pokušaju napraviti istu igračku.

Djeca obožavaju ove igračke i zabavljaju se igrajući se s njima. Dakle, oko kokošaka, gusaka i pačića igraju igru ​​„peradnjaka“: grade ograde, hranilice, jezerce od štapova, vode ptice do hranilica, do jezerca i nazad. Sa lutkama od trave (stabljike trputca) igraju se „vrtić“, a namještaj za igru ​​je napravljen od stabljika iste biljke.

Muzičke instrumente možete napraviti i od prirodnih materijala: sakupljati koštice od trešanja, lubenice, breskve, a zatim koristiti plastične boce ili druge posude za stvaranje buke u zavisnosti od punjenja boce, zvuk će biti drugačiji.

Nakit (perle, narukvice) može se napraviti od bobica pomoću igle, a na glavi se pletu vijenci od divljeg cvijeća.

Kada se igrate sa glinom, dodajete malo vode i sušite je na suncu, možete napraviti glineno dječje posuđe, male vrčeve, lavore.

Ljeti, sakupljajući razno cvijeće i listove osušene na suncu, prave herbarije i slike od osušenog cvijeća i bilja.

Igre sa "živim kamenjem" potiču razvoj mašte i koherentnog govora. Kada se igrate vani sa svojom djecom, skupljajte zajedno kamenčiće različitih oblika i veličina. U budućnosti na njima možete crtati biljke, životinje i likove iz bajki. Koristi se i kao oblici kuća, automobila, životinja. Svaki put možete koristiti različite kamenčiće da smišljate priče. Osim toga, možete nacrtati brojeve ili slova na kamenčićima i koristiti ih kao nastavni materijal kada učite svoje dijete da broji i čita.

Igre sa djecom za izradu suvenira i rukotvorina od prirodnih materijala donesenih iz mora zanimljive su i djeci i odraslima. Pokažite djeci kako se školjke razlikuju jedna od druge. Poklopci školjke dagnje mogu napraviti prekrasna krila leptira ili elemente tijela za zanate.

Od prazne puževe školjke možete napraviti divnu igračku puža, koju možete staviti na policu, ili je možete pokloniti baki, djedu ili prijateljima. Da biste napravili puža za suvenir, potrebno je uzeti plastelin i oblikovati figuricu puža. Imat će glavu sa rogovima na dugom vratu, nogama i repom. Puževe oči trebaju biti napravljene od sitnih sjemenki biljaka, fragmenata ljuske ili tamnog plastelina. Stavite praznu školjku na leđa puža i on će oživjeti.

Igranje s djecom za izradu rukotvorina od prirodnih materijala ne samo da pruža priliku za zaokupljanje vremena, već i budi djetetovu maštu. Kornjaču možete napraviti od ravnog ili ovalnog oklopa. Da biste to učinili, morate oblikovati figuricu kornjače od plastelina i odabrati odgovarajuću "školjku". Dvije bijele školjke će postati krila, školjka će postati tijelo, velika tamna dagnja će poslužiti kao postolje i rezultat će biti prekrasan leptir. Nakon što ste napravili nekoliko jednostavnih zanata, možete početi raditi složenije.

Koristite druge prirodne materijale, kombinujte, pustite mašti na volju i pustite djecu da osjete ljepotu kreativnosti.

Razvoj igara sa prirodnim materijalima ne može se vršiti jednom za svagda istim utvrđenim tehnikama i metodama. Treba ga provoditi na različite načine, koristeći tehnike koje uzimaju u obzir razvoj svakog djeteta.

Zadatak nastavnika nije samo da uoči dječije utiske, već i da ih konsoliduje i razvija. Pravilno organizirana šetnja u potpunosti zadovoljava potrebe djece za samostalnim djelovanjem pri upoznavanju okoline, za novim živopisnim utiscima i slobodnim aktivnim pokretima u igri.

Želim ti uspjeh!

Ljetne igre sa vodom i pijeskom za predškolce

Ljetna zabava uz pijesak i vodu za djecu predškolskog uzrasta

Autor: Irina Vladimirovna Korelova, pedagog-psiholog, predškolska obrazovna ustanova br. 5 „Krejesnica“ u gradu Nyandoma, oblast Arkhangelsk.
Opis članka:
Poštovane kolege, skrećem pažnju na članak o ljetne igre sa pijeskom i vodom. Materijal je namijenjen nastavnicima, roditeljima i specijalistima koji rade sa djecom osnovnog i srednjeg predškolskog uzrasta.
Ljeto je u punom jeku, najomiljenije doba godine za našu dragu djecu. Koliko radosti donosi! Djeca imaju puno slobodnog vremena, povećanu radoznalost, aktivnost i veliku želju da rade nešto zanimljivo. A mi, roditelji i nastavnici, zaista želimo da ljetni zdravstveni period donese zdravlje djeci, dobar odmor i ogroman naboj pozitivnih emocija. U ovom slučaju igra s pijeskom i vodom dolazi u pomoć. Ne zahtijevaju posebna ulaganja, ali koristi od njih su ogromne: ove igre se mogu igrati na otvorenom po sunčanom vremenu, a u zatvorenom po kišnom vremenu.

M. Ershova
sandbox, sandbox,
Sva deca su u pesku.
Želim da sagradim kuću
Zabavna igra.
Rečni pesak, sitni -
Dobro za uskršnje kolače.
Mali bijeli kuhar se poklonio
Iznad tvog kalupa.
Ali Andryusha i Vasenka -
Momci, bilo gde.
Prevoze se u crvenim automobilima
Tu i tamo pijesak.
Ima sudara -
Ali nema veze.
Svađa - na trenutak,
A prijateljstvo je zauvek.
Veliki pravi
Ovdje je posao u punom jeku.
I vredni ljudi
Rastu u pješčaniku.

Igra sa peskom i vodom ne samo da pričinjava deci zadovoljstvo, već ih i razvija, upoznaje ih sa svetom oko sebe, blagotvorno deluje na psihu dece, ublažava stres i gasi negativne emocije, trenirajte strpljenje. Da biste učestvovali u igrama pijeska i vode, trebate širok raspon uređaja.
Oprema za igru ​​na pesku:
Čisti pijesak za sandbox. Ovo važna tačka, preporučljivo je da se pješčanik zatvori poklopcem i da u njega ne ulaze životinje. Ne smije biti prevelika ili premala. Ispunjen pijeskom večina sandboxes. Bolje je ako je hidratizirana.
Igračke mala velicina, moguće je i ispod kindera, dobro je ako kompozicija uključuje ljudske likove, kuće, životinje, automobile, biljke, mostove, kapije, prirodne objekte: kante, šolje, lopatice, kante za zalivanje, grablje, štapove, lišće, kalupe, cjedila, kamenčići, kartoni, predmeti od različitih materijala (drvo, metal, plastika, papir) i još mnogo toga.
Oprema za igre na vodi:
Posude za vodu: šolje, flaše, umivaonici, bazeni, predmeti od različitih materijala, sunđeri, kašike, gumene igračke, lopte, lopte i još mnogo toga. Bit će zabavno ako vi i vaša djeca pravite čamce od ljuski oraha ili kokosa.
Međutim, za punu igru ​​jedna oprema nije dovoljna. Da bi igre bile zanimljive i poučne, potrebna vam je ideja, eksperiment ili zaplet. Evo nekoliko igrica koje možete koristiti u radu sa djecom.
Igre s pijeskom:
Budući da je danas riječ o osnovnom i srednjem predškolskom uzrastu, bolje je sačekati malo sa složenim zapletima i početi sa upoznavanje pijeska i vode.
1. Za početak, djeca se pozivaju da dodirnu pijesak, prođu kroz prste, otpuhnu ga sa dlana, ispitaju zrnca pijeska, zgrabe pijesak u šake i puste ga iz ruku kao vodu.
2.Dodirnite suvi pesak, a zatim i mokri, nakon što ga zalijete iz male kantice za zalivanje. Obratite pažnju na to da suvi pijesak ispada iz vaše ruke, ali mokri pijesak ne; suvi pijesak je svijetli, a mokri pijesak je taman.
Igra "Otisci prstiju"
Cilj: stjecanje prvog osjetilnog iskustva.
1.Na ravnoj površini pijeska odrasla osoba i dijete ostavljaju tragove svojih ruku, prstiju, stopala i koljena. Tokom igre možete uporediti otiske prstiju odrasle osobe i djeteta i staviti djetetovu ruku u otisak prsta odrasle osobe.

2.Na ravnoj površini odrasla osoba i dijete ostavljaju otiske različitih predmeta: kante, lopate, štapa, lista itd. Kada ima mnogo otisaka, dijete mora pogoditi kojem predmetu pripada ovaj ili onaj otisak.
3. Kreirajte sve vrste bizarnih šara na površini pijeska koristeći otiske dlanova, šaka, zglobova, stopala i pokušajte pronaći sličnost nastalih šara sa bilo kojim objektom u okolnom svijetu (cvijet, sunce, vlat trave, drvo itd.);
Igra "Pronađi igračku"
Cilj: razvoj taktilnih senzacija
1. Odrasla osoba pokazuje igračke koje će koristiti u igri. Zatim zamoli dijete da se okrene i sakrije igračke u pijesak. Dijete se okreće i traži sve igračke.
2. Odrasla osoba pokazuje igračke djetetu, sakrije ih, a zatim traži od njega da pronađe određenu igračku opipajući igračke ispod pijeska. U ovoj igri možete koristiti igračke - geometrijske oblike.
3. Odrasli i dijete mijenjaju uloge.
Igra "Crtam na pijesku"
Cilj: razvoj velike i fine motorike, razvoj govora.
1. Dijete crta prstima ili štapom sunce, oblak, kuću, čovjeka. Svi crteži se mogu kombinirati u jednu radnju i osmisliti malu priču.
2. Konkurs “Slike u pijesku” u kojem možete ukrasiti svoje radove kamenčićima, štapićima, lišćem i drugim otpadnim materijalima.
Igra "Popij pesak"
Cilj: razvijanje interesa za rad s pijeskom i eksperimente.
Suvi pijesak dobro upija vodu, moja djeca jako vole ovu igricu. Sprovodimo ga i na ulici i u kancelariji. Pozovite djecu da izliju veliki tobogan suhog pijeska, šakom naprave udubljenje na vrhu tobogana i pažljivo sipaju vodu u njega tankim mlazom. U brdu se formira još jedna depresija, voda u njoj izgleda kao jezero, koje se postepeno upija u obale.

Igra "Mali kuhar"
Cilj: razvoj taktilno-kinestetičkih osjeta, fine i grube motorike.
Navlažite pijesak kantom za zalijevanje. Pozovite svoje dijete da od vlažnog pijeska oblikuje razne „pekare“: pite, đevreke, kolače, kolače. Peciva mogu biti dekorisana. Neka djeca tretiraju lutke i životinje igračke. Za ovu igru ​​možete koristiti kalupe.

Igra "Cjedilo"
Cilj: upoznavanje pojmova brzo - polako, razvoj inteligencije.
Za igranje ove igre trebat će vam suhi pijesak.
1. Pozovite dijete da sipa pijesak u cjedilo i pustite ga da vidi kako se izlijeva. Djeca to mogu činiti beskrajno.
2. Pozovite dijete da pomiješa pijesak sa igračkama, kamenčićima, grančicama, a zatim ukloni sve što je u pijesku pomoću cjedila. Napunite cjedilo pijeskom i igračkama i podignite ga, pijesak će se izliti, ali igračke će ostati. Možete pričati o ovoj temi (zašto je pijesak pobjegao, ali su igračke ostale)
3. Predlažemo da kroz cediljku sipate suvi pesak, a zatim navlaženi pesak. Razgovarajte o tome zašto je suvi pijesak prolazio kroz cjedilo, ali mokri pijesak nije.
4.Slične igre se mogu igrati sa lijevom. Možete uzeti 2 lijevka: jedan veliki, drugi mali, i eksperimentirati da vidite iz kojeg će lijevka pijesak brže "nestati".
Igra "Tunel"
Cilj: razvoj grube i fine motorike.
Djeca grade tobogan od vlažnog pijeska, zbijaju ga, a zatim kopaju s obje strane tako da se formira ulaz i izlaz. Djeca mogu nositi male automobile ili vozove kroz tunel. Usput, možete napraviti "prugu" od štapova za voz.
Igra "Danas je naš praznik"
Cilj: stvaranje emocionalno pozitivne atmosfere, učenje izgradnje male parcele.
Djeca u igri koriste lutke, figurice životinja i razne sitnice za odmor. Pokušajte s njima igrati ovu igru: djeca i životinje okupljene na odmoru. Neka djeca za praznik okupljaju prijatelje igračke, stavljaju ih u automobile i odvoze na praznik. Neka djeca su zauzeta pripremom mjesta za praznik: ukrašavaju ga, peku pite, stavljaju na tanjire, zatim dočekuju goste i časte ih „pekarima“. U ovo vrijeme možete pjevati pjesme, smijati se, a ako ima muzike, čak i plesati.
Igra "Caterpillar"
Cilj: razvoj fine i grube motorike.
Od mokrog pijeska pravimo grudvice, poput kuglica, i stavljamo ih jednu za drugom, tako da dobijete gusjenicu. Na prvoj kvržici možete napraviti oči i usta.

Igre na vodi
Igra "Čamci"
Cilj: razvoj disanja
1. Potreban vam je lavor vode. Ljuske orašastih plodova mogu poslužiti kao čamci, čak možete napraviti jedro za ovaj brod. Djeca su pozvana da porinu svoj čamac i pušu na njega tako da pluta kao na moru, a pritom rade na svom disanju.
2. Pustite čamce van različitih materijala: komadi pene, iver, vlati trave, perje. Možete puhati i praviti vrtlog rukama dok se igrate.
Igra "Ribar"
Cilj: razvoj percepcije boja, sposobnost djelovanja na zahtjev odrasle osobe.
1. Ponudite djeci zdjelu vode, set za hvatanje ribe (štap i riba) i pustite ih da pokušaju uloviti svoju zlatna ribica. Možete čak i poželjeti svoj ulov.
2. U lavor stavite razne lake igračke tako da lebde po površini i pustite ih da se hvataju mrežom ili cjedilom.
3. Bacite loptice različitih boja u vodu i zamolite ih da uhvate loptice na vašu naredbu, na primjer: „Uhvati crvenu loptu; crvena i žuta lopta; uhvatiti 2 lopte” itd.
Igra "Squirters"
Cilj: razvoj tačnosti i grube motorike.
1. U ovoj igri će vam trebati meta i boca sa rupom na čepu. Djeca trebaju pogoditi metu mlazom vode pritiskom na bocu.
2.Take plasticna kesa i napravite male rupe u njemu. Napunite ga vodom i počnite cijediti. Djeca će voljeti gledati male potočiće vode kako teku iz njega. Isto se može učiniti i sa plastičnom bocom.
Igre - eksperimenti
Tokom eksperimentalne aktivnosti dijete, umjetno stvaramo situacije koje dijete rješava iskustvom, tokom kojih uči analizirati, donositi neke male zaključke, što, pak, podstiče razvoj govora.
1. Dajte djeci malu flašicu sa uskim i širokim grlom i zamolite ih da je stave u vodu, neka gledaju kako voda teče u nju, gdje se to dešava brže, a gdje sporije.
2. Igra “Daviti se ili ne utopiti se.” Trebaće vam činija vode. Dajte svom djetetu kutiju različitih predmeta i ohrabrite ih da ih bacaju u vodu jedan po jedan. Razgovarajte o tome zašto neki predmeti tonu dok drugi ostaju na površini.
3. Pozovite djecu da bacaju kamenčiće u činiju skoro napunjenu vodom. Postavite im pitanje: „Hoće li voda teći iz posude ako u nju bacite kamenje?“
4.Još jedan zanimljiv eksperiment: Dajte djetetu 2 činije, jednu napunite vodom, a drugu ostavite praznu. Pozovite svoje dijete da sunđerom „prebaci“ vodu iz jedne posude u drugu. Druga opcija: koristite drvenu kašiku umesto sunđera.
Da rezimiramo članak, možemo s potpunim povjerenjem reći da igra s vodom i pijeskom ima značajan utjecaj na održavanje emocionalnog blagostanja djeteta. Pomažu u stvaranju dobro raspoloženje, povećavaju vitalnost, ublažavaju napetost, agresiju i unutrašnju nelagodu kod djece, a također pomažu u akumulaciji životnog iskustva i razvoju kognitivne sfere djeteta. Poštovane kolege, roditelji, nadam se da će vam predložene igre biti od koristi u radu sa djecom.

Igre djeci donose veliku radost, razvijaju jednostavne konstruktivne vještine i aktiviraju se kognitivna aktivnost. Dječji govor obogaćuje se raznim dijelovima govora, formiraju se gramatički pojmovi, konsoliduje se izgovor glasova, razvijaju se vještine. slušna percepcija govornih i negovornih zvukova.

Skinuti:

Pregled:

ULOGA IGRE PJESKOM I VODOM ZA KOMPLETNI RAZVOJ DJECE.

Igra s pijeskom, vodom, snijegom i drugim materijalima među omiljenim su dječjim igrama. Uče dijete snalaženju u okolnoj stvarnosti, doprinose poznavanju svojstava i kvaliteta materijala, te razvoju vizualne kreativnosti.

Ove igre treba da se zasnivaju na djetetovoj želji da aktivno istražuje prirodne materijale. Istovremeno, tako da bebina igra dobije kognitivno značenje i ne nosi
Zbog prirode monotonih i destruktivnih aktivnosti, odrasli moraju stalno voditi računa o obogaćivanju predstava djece o različitim kvalitetama i svojstvima prirodnih materijala.

Program edukacije u vrtić Određuje se opseg informacija i prezentacija koje djeca trebaju dobiti. Dakle, djeca znaju da pijesak slobodno teče, da može biti i suh i mokar; da voda može da teče, može biti topla i hladna; u vodi neki predmeti plutaju, drugi tonu; da je snijeg hladan, topi se, od snijega se može vajati; da svaki od ovih materijala, pod određenim uslovima, može da pređe iz jednog stanja u drugo, na primer voda može biti: tečna, čvrsta (led) i | para, može svjetlucati, žuboriti, mjehurići, može biti mutna i providna; da pijesak može biti suh, mrvičast i | sirovo, teško itd.

Dajući djeci priliku da grade od pijeska i kupaju svoje omiljene igračke u vodi stvara... povoljnim uslovima senzorno obrazovanje, za poboljšanje osjeta i percepcija, koji su prvi koraci u razumijevanju svijeta oko nas. Čak i najjednostavnije dječje igre s prirodnim materijalima mogu poprimiti smislen karakter i biti obrazovno vrijedne uz vješte vodstvo odraslih.

Naravno, čak i bez vodstva odraslih, djeca mogu steći određeno iskustvo. Na primjer, kada se igra s pijeskom, beba dodirom razlikuje svoju vlažnost i suhoću, po boji određuje koji pijesak može koristiti za pravljenje pite i gradnju zgrada, itd. Ali da odgovorite na konkretno pitanje „Kakav pijesak se igrate sa?” Djeca, po pravilu, odgovaraju: "Dobro", "Jako", "Crveno", "Bez kamenja" itd.

Iz odgovora djece jasno je da spontano stečeno iskustvo ne odražava stanje materijala niti njegove bitne karakteristike. U rječniku igrača gotovo da nema definicija kvaliteta kao što su suhi, mokri, mokri, teški. Uostalom, odrasla osoba nije usmjerila djetetovu pažnju na njih.

Bez uloge vodiča odrasle osobe, djeca ne mogu izvoditi planirane radnje igre. Dakle, djeca vole da oblikuju pite, ali većina njih ne zna kako se to radi: pune nepotpune kalupe, ne znaju prevrnuti kalup i kucati po njemu; zaboravljaju da prije prevrtanja kalupa pijeskom, moraju pažljivo tapkati pijesak tako da se čvrsto uklapa u kalup; Prevrću kalup, šireći prste, tako da se pijesak izlije van.

Ne postižući željeni rezultat, djeca se ometaju, počinju da se gađaju pijeskom, oduzimaju jedno drugom igračke itd.

Igre s pijeskom i vodom obično traju dugo, ali su monotone: kalupljenje pite, sladoled; lutke za kupanje Istovremeno, pokreti koje dijete izvodi rukama su često nekoordinirani, teško mu je jednom rukom držati neki predmet, a drugom izvoditi bilo kakve radnje. Ponekad beba ne može utvrditi kojim redoslijedom treba izvršiti radnje: odakle početi, kako završiti. Velika važnost Za organiziranje djetetovih radnji prirodnim materijalom neophodan je razvoj njegove vizualne i vizualno-motoričke percepcije. Stoga, u prvoj fazi rada sa djecom, odrasli moraju riješiti sljedeće probleme: naučiti dijete senzorni način odrediti svojstva materijala, osvijestiti dijete o mogućnosti njihove upotrebe.

Prilikom organizovanja igara od prirodnih materijala potrebno je stvoriti odgovarajuće uslove koji zadovoljavaju i higijenske i pedagoške zahtjeve.

Pijesak koji djeca koriste povremeno se čisti, mijenja, zalijeva i dobro miješa (naročito se mora voditi računa o čistoći pijeska u periodu kada djeca upoznaju njegovu protočnost). Peščana dvorišta i pješčano-vodeni stolovi su najpogodniji za igru ​​s pijeskom. Djeca se igraju stojeći ili sjedeći za stolovima. U toploj sezoni preporučljivo je imati nadstrešnicu ili postaviti suncobrane preko pješčanika.

Tokom igre morate pratiti stanje njihove odjeće. Temperatura vode može biti od +18 do +20; Trajanje igre ne bi trebalo da prelazi 5-7 minuta.

Upoznavanje djece sa svojstvima materijala kroz jednostavne radnje igre olakšano je uspješnim odabirom igračaka. Za aktivnosti vezane za oblikovanje pita i sipanje pijeska bolje je koristiti razne plastične kalupe, lijeve, sita, kante, lopatice, figurice životinja, lutke i automobile. Metalni kalupi nisu prikladni za djecu: mogu se posjeći na oštrim rubovima. Ne biste trebali davati svojoj djeci previše kalupa odjednom. Ako svako dijete ima 2-3 kalupa i lopaticu i kantu, dječje igre će biti prilično raznovrsne i zanimljive.

Igra s vodom također zahtijeva razne igračke napravljene od različitih materijala. To mogu biti lagane, plutajuće igračke od plastike (lutke, ribe, čamci) i gume (lutke, patke, ribe). Igračke od kore drveta su dobre. Također se koriste tegle, plastične boce, lijevci, kante za zalijevanje, kamenčići, školjke itd. Set igračaka se mora stalno dopunjavati i ažurirati.

Izvođenjem određenih gore opisanih radnji dijete se upoznaje sa materijalom, uči njegova svojstva i istovremeno se uzbudljivo igra. Odrasli potiču djecu da se uključe u igrive aktivnosti i aktiviraju njihovu mentalnu aktivnost. Riječ odrasle osobe organizira djetetov senzorni doživljaj, a da ga ne zamjenjuje. Ovo pomaže djeci da ovladaju općim pojmovima i aktiviraju svoj vokabular. Djeca koriste stečeno znanje u narednim igrama.

Igre na vodi se zanimljivo razvijaju. Prvo morate naviknuti dijete na vodu: pozovite ga da stavi ruke u nju, osjetite kako je to ugodno. Tokom igre nastavnik poziva sve da pogledaju svoje dlanove u vodi. Uzastopnim vađenjem ruku iz vode i ponovnim spuštanjem, djeca primjećuju da je voda topla.

Tada učitelj prelijeva vodu iz jedne tegle u drugu, a djeca gledaju njegove postupke i slušaju kako buči. Zatim, učiteljica uči djecu da kupaju lutke. Djecu treba privući na poštivanje određenih pravila: staviti kecelje i zasukati rukave prije igre; Nakon igranja, obrišite ruke suvom; koristiti igračke za njihovu namjenu itd.

Ovaj period početnog upoznavanja djeteta sa svojstvima prirodnih materijala treba smatrati važnom etapom u procesu senzornog obrazovanja. Namjernim odabirom igračaka i predmeta odrasla osoba stvara uvjete za raznovrsne dječje radnje i gomilanje čulnih ideja. Međutim, to još uvijek nije dovoljno da se kod djeteta formira svjestan odnos prema materijalima.

Dalji zadatak pedagoškog vodstva je vaspitanje djece u sposobnosti pravilnog i dosljednog djelovanja s igračkama. Zajednička igra odrasle osobe i djece ovdje daje efektne rezultate. Kako igra napreduje, on imenuje stanje materijala i njihova svojstva te pokazuje redoslijed radnji s različitim igračkama.

Učiteljica prilazi djeci, uzima kalupe, lopaticu i pita: „Hoćete li da pravite pite?“ Djeca reaguju pozitivno, neki odmah pokušavaju djelovati, ali im ništa ne polazi za rukom. Učiteljica kaže da je pijesak suv, možete ga staviti u čaše, kalupe, sipati, sipati kroz lijevak, cjedilo, ali ne možete napraviti pitu. Učitelj uzima kantu za zalivanje sa vodom i pred decom zaliva i meša pesak, a zatim poziva decu da probaju da je sipaju. Djeca pokušavaju sipati pijesak iz čaša u drugu posudu (kroz lijevak), ali njihovi pokušaji završavaju neuspjehom.

Igrajući se zajedno sa odraslom osobom, njeni popratni komentari i objašnjenja postepeno utiču razvoj djeteta. Djetetova senzorna percepcija je ojačana. To se ogleda u njegovim izjavama: “Voda blista, treperi i žubori”; „Lagano je, providno”; “Ona je živa, ne možeš je držati u ruci”; “Možete vidjeti loptu i slonove u njoj”; “Možete kupati lutku u njoj”; “Lutka ne tone - lagana je”; "Ova lopta će potonuti - teška je" itd. Poboljšava se koordinacija pokreta; bebine akcije postaju uredne; sadržaj igre je obogaćen.

Potrebna je svijest djece o svojstvima prirodnih materijala i ovladavanje vještinama rada s njima različite količine vježbe. Da bi se uspostavile takve kvalitete vode kao što su topla, hladna, čista, svakom djetetu je potrebna samo jedna igra sa toplim i hladnom vodom(igra “Kupanje lutaka”). Potrebno je razlikovati igračke koje plutaju i koje tonu velika količina ponavljanja, osim toga, s konceptima "lebdi - lako"Djeca lakše savladavaju pojmove „potonuće i teško“.

Mnogo brže, mlađi predškolci počinju da se kreću razlikovanjem kvaliteta peska i savladavaju odgovarajući vokabular. Prilikom organizovanja i vođenja igara nastavnik mora voditi računa o individualnim mogućnostima djece. Za djecu koja ne koriste u potpunosti lopaticu, učitelj im pomaže da nauče razne radnje sa ovom igračkom: pokazuje kako se pije pijesak u kalup,

Kako ga pravilno napuniti, itd. Za djecu koja su savladala ove operacije, nudi jednostavne zaplete za igru ​​s pijeskom: pečenje kruha, pite, lepinje, pravljenje slatkiša, sladoled za lutke. Tada učiteljica, zajedno sa djecom, može izgraditi dvorište za kokoš sa pilićima, vrtić za lutke itd. Siluete domaćih životinja izrezane od šperploče (na štandovima) su vrlo zgodne za takve igre.

Početkom godine djeca ne prave velike konstrukcije i igraju se u malom prostoru. Do sada su savladali sposobnost grabljanja pijeska i pravljenja šahtova od njega, zbijanja pijeska, kopanja rupa, kopanja žljebova itd.

Takve igre dovode mlađe predškolce do složenijih građevina na katu (izgradnja kućica za lutke, garaža za automobile, itd.), Međutim, zadatak učitelja nije toliko da nauči djecu kako da izvode složene konstrukcije, već da im usađuje veštine zajedničkog igranja.

Na primjer, baš kao u igricama sa građevinski materijal, djeca, koja se igraju u blizini, svako za sebe napravi kućicu za lutke. Izgrađene u jednom redu, kuće čine ulicu. Ovo pruža priliku da se igra sa igračkama: deca voze automobile ulicom.

Kako igra napreduje, trebate pokazati djeci kako da mokri pijesak grabljaju u ravne hrpe, zbijaju ga i izvlače iznutra da se kućice ne bi srušile; kako napraviti prozore, vrata.

Dakle, uz sistematsko pedagoško vodstvo, mala djeca mogu igrati smislene igre s prirodnim materijalima. Igre djeci donose veliku radost, razvijaju jednostavne konstruktivne vještine i aktiviraju kognitivne aktivnosti. Dječji govor obogaćuje se raznim dijelovima govora, formiraju se gramatički pojmovi, konsoliduje se izgovor glasova, razvijaju se vještine slušne percepcije govornih i negovornih glasova.