Anatoomia – mis teadus see on? Anatoomia arengu ajalugu. Ealine anatoomia ja füsioloogia kui teadus, selle ülesanded ja tähendus

Lühikesed loengukonspektid selle distsipliini kohta "Vanusega seotud anatoomia, füsioloogia ja hügieen» erikoolituse (defektoloogiline haridus) alal "logoteraapia", "eripsühholoogia", "koolieelne defektoloogia" 1 aasta, 1 semester

Õpetaja: Minullina A.F., Ph.D., dotsent

Teema 1. Sissejuhatus vanusega seotud anatoomiasse, füsioloogiasse ja hügieeni

1. loeng.

1.Definitsioonid

Anatoomia on teadus elusorganismide vormist ja ehitusest, eelkõige inimkeha ja selle elundite ehitusest.

Nimetus "anatoomia" pärineb kreekakeelsest sõnast anatome - dissekteerimine, tükeldamine, mis tähistab üht peamist anatoomia meetodit - dissektsiooni (lahkamist).

Füsioloogia – teadus elusorganismides toimuvatest protsessidest, mis uurib keha funktsioone, erinevate organite tegevust. Mõiste “füsioloogia” on tuletatud kahest kreekakeelsest sõnast physis – loodus, logos – õpetus.

Anatoomia ja füsioloogia on omavahel tihedalt seotud, kuna vorm ja funktsioon on vastastikku määratud.

Vanusega seotud anatoomia ja füsioloogia - iseseisev bioloogiateaduse haru, mis uurib muutusi keha struktuuris ja funktsioonides, mis tekivad selle arengu käigus.

Koolihügieen (laste ja noorukite hügieen) on arstiteadus. See uurib lapse keha koostoimet väliskeskkonnaga, et selle alusel välja töötada hügieenistandardid ja -nõuded, mille eesmärk on kaitsta ja edendada laste ja noorukite tervist, harmoonilist arengut ning keha funktsionaalsete võimete parandamist.

Laste ja noorukite hügieen kuidas teadus areneb vanusega seotud füsioloogia ja morfoloogia põhjal. See kasutab laialdaselt üldisi bioloogilisi arenguseadusi. See on tihedalt seotud kõigi meditsiinivaldkondadega, samuti tehnika- ja pedagoogikateadustega.

Koolihügieen ja vanuse füsioloogia on omavahel tihedalt seotud, kuna eri vanuses laste režiimide hügieenistandardite väljatöötamine, nende töö- ja puhkekorraldus, toit ja riietus põhinevad teadmistel koolilapse keha funktsionaalsetest omadustest erinevatel vanuseperioodidel.

2. Vanusega seotud anatoomia, füsioloogia ja hügieeni kursuse eesmärgid:

uurida laste ja noorukite keha anatoomilisi ja füsioloogilisi iseärasusi;

tutvustada õpilastele õppe- ja kasvatusprotsesside füsioloogilisi aluseid;

õpetada kasutama teadmisi laste ja noorukite keha morfofunktsionaalsetest omadustest kooli ja koolieelsete lasteasutuste õppeprotsessi nõuetekohaseks korraldamiseks.

3. Praktiline tähendus logopeedide jaoks :

selleks, et märgata kõrvalekallet ühe või teise organi töös ja viia see tagasi oma varasemale funktsioonile, peate teadma, milline see peaks olema antud vanuses,

spetsialist peab täpselt teadma konkreetse organi struktuuri, et teatud probleeme täpselt kõrvaldada.

omama selget arusaama struktuursetest ja funktsionaalsetest häiretest, mis põhjustavad kõne-, kuulmis-, nägemis- ja intelligentsushäireid.

Eelkooliealiste ja algkooliealiste lastega töötavate logopeedide jaoks on lapse keha morfofunktsionaalsete omaduste tundmine eriti oluline, sest Just selle kujunemise perioodil ilmnevad ebaõige elamistingimuste korral närvisüsteemi, luu- ja lihaskonna mitmesugused patoloogilised düsfunktsioonid, südame-veresoonkonna süsteemist ja jne

3. Arengu- ja kujunemislugu

Vanusega seotud füsioloogia probleemid poseeriti Hippokratese, Aristotelese töödes ja muistsete hindude kirjutistes.

Inimese vanusega seotud anatoomia ja füsioloogia küsimuste teadusliku uurimisega alustas meie riigis Peterburi sõjaväemeditsiini akadeemia professor N.P. Gundobin (1860-1908). Ta uuris koos õpilastega lapse keha kõigi organite ja süsteemide anatoomilisi ja füsioloogilisi omadusi.

Eriti endises NSV Liidus suur tähtsus Traditsiooniliselt on tähelepanu pööratud laste kõrgema närviaktiivsuse mehhanismide uurimisele, kuna see on vajalik erinevate õppetegevuste efektiivsuse tõstmiseks. Selles suunas on palju ära teinud V.M. Bekhterev, A.G. Ivanov-Smolenski, N.I. Krasnogorsky, L.A. Orbeli, P.K. Anokhin, M.M. Koltsova, I.A. Aršavski ja teised.

Praegu uuritakse vanusega seotud anatoomia ja füsioloogia küsimusi molekulaarsel tasandil. Juhtivaks keskuseks on Pedagoogikateaduste Akadeemia laste ja noorukite füsioloogia uurimisinstituut Moskvas, samuti Venemaa Haridusakadeemia Arengufüsioloogia Instituut Moskvas.

Koolihügieen kui teadus tekkis 19. sajandil ja uuris koolilaste tervisekaitse küsimusi. Koolihügieeni rajajad olid vene teadlased F.F. Erisman (1842-1915) ja A.P. Dobroslavin (1842-1889). F.F. Erisman lõi Moskva Riikliku Ülikooli hügieeniosakonna. Ta töötas välja hügieeninõuded kooliehituse koha valikuks ja koolimaja projekteerimiseks.

Seejärel laienesid selle arstiteaduse haru ülesanded - see hakkas uurima kõigi laste ja noorukite tervise kaitsmise, edendamise ja füüsilise arengu parandamise küsimusi. vanuserühmad.

Laste ja noorukite hügieeni loomisel ja arendamisel olulist rolli mängisid paljud kodumaised teadlased: N. A. Semashko töötas välja koolihügieeni ja kehakultuuri teoreetilised põhimõtted, V. V. Gorinevsky lõi olulised teosed lapse keha karastamise ja kehalise kasvatuse kohta, P. M. Ivanovski tegeles koolilaste kehalise kasvatuse ja igapäevaste hügieeniliste põhjendustega , lasteasutuste planeerimine ja täiustamine, korraldas S. E. Sovetov Moskva Riikliku Pedagoogilise Instituudi V. I. nimelise koolihügieeni osakonna ja on esimeste pedagoogiliste instituutide üliõpilastele mõeldud hügieeniõpikute autor.

4. Uurimismeetodid

Füsioloogia on oma spetsiifilised uurimismeetodid.

a) Peaasi on katse. Teadusliku eksperimendi tähendus seisneb selles, et füsioloogiliste funktsioonide uurimine viiakse läbi katseloomadel, kus simuleeritakse teadlast huvitavaid tingimusi. ja laborikatse.

b) vaatlusmeetod, mida peab valdama ka logopeed.

V) funktsionaalne koormusmeetod, mida kasutatakse aktiivselt vanusega seotud füsioloogias, on teatud tüüpi laborikatse. Funktsioonide uurimine toimub sel juhul doseeritud funktsionaalsete koormuste abil, muutes konkreetse efekti intensiivsust või kestust (ortostaatiline test, füüsiline ja vaimne stress).

Vanusega seotud anatoomia ja füsioloogia ülesannete jaoks on sellel suur tähtsus füüsilise arengu hindamine lastele ja noorukitele, mis viiakse läbi abiga järgmised meetodid:

individuaalne meetod (pikilõike meetod) - kasutatakse sama lapse füüsilise arengu süstemaatiliseks jälgimiseks pikema aja jooksul, mis on vajalik tema arengu individuaalseks hindamiseks. Füüsilise arengu hindamine toimub sel juhul leitud mõõtmiste võrdlemisel standardsete (keskmiste) väärtuste näitajatega;

üldistav (massi)meetod (ristlõikemeetod) - kasutatakse laste ja noorukite füüsilise arengu massiliseks uurimiseks suhteliselt lühikese aja jooksul, et saada iga vanuse- ja soorühma kehalise arengu keskmised näitajad. See saavutatakse saadud tulemuste statistilise töötlemise teel. Need on vanusestandardid ja peegeldavad teatud laste- ja noorukite rühmade füüsilise arengu taset. Sel juhul uuritakse vanust arvestades vähemalt 100 inimest. sugu, rahvus ja elukohapiirkond. Standardtabeleid on soovitatav koostada vähemalt iga 10-15 aasta tagant.

Teema 2. Keha üldised kasvu- ja arengumustrid

Loeng 2. Keha kasv ja areng

Füüsilist arengut kui üht peamist tervisekriteeriumi iseloomustab kasvuprotsesside intensiivistumine ja nende aeglustumine, puberteediea algus ja kindlate kehasuuruste kujunemine ning see on tihedalt seotud lapse organismi kohanemisreserviga, mis kulutatakse üsna pika ontogeneesi perioodi jooksul.

Antropoloogilises mõttes mõistetakse füüsilist arengut morfofunktsionaalsete omaduste kompleksina, mis määravad keha füüsilise jõu reservi. Hügieenilises tõlgenduses toimib füüsiline areng keskkonnategurite kehale avalduva mõju lahutamatu tulemusena, peegeldades selle mugavust selles keskkonnas. Pealegi hõlmab keskkonna mõiste kahtlemata sotsiaalseid tegureid, mida ühendab indiviidi “elustiili” mõiste. Arvestades mõiste “füüsiline areng” bioloogilist olemust, peegeldab viimane ka selle kõrvalekallete (etniliste erinevuste) bioloogilisi riskitegureid. Tänapäeval tuleks füüsilise arengu üldtunnustatud definitsiooniks pidada järgmist. Füüsiline areng on morfoloogiliste ja funktsionaalsete omaduste kogum, mis on omavahel seotud ja sõltuvad keskkonnatingimustest, mis iseloomustavad organismi küpsemise ja funktsioneerimise protsessi igal ajal. Sel hetkel aega.

See määratlus hõlmab mõiste "füüsiline areng" mõlemat tähendust. Ühelt poolt iseloomustab see arenguprotsessi, selle vastavust bioloogilisele vanusele, teiselt poolt morfofunktsionaalset seisundit.

Laste ja noorukite füüsiline areng sõltub bioloogilistest seadustest ja määrab keha üldised kasvu- ja arengumustrid:

seda noorem laste keha, seda intensiivsemalt toimuvad selles kasvu- ja arenguprotsessid;

kasvu- ja arenguprotsessid kulgevad ebaühtlaselt ning iga vanuseperioodi iseloomustavad teatud anatoomilised ja füsioloogilised omadused;

Kasvu- ja arenguprotsessides on soolisi erinevusi.

Peamised kasvu- ja arengumustrid on järgmised:

endogeensus - organismi kasvu ja arengut ei määra välised mõjud, vaid see toimub organismile endale omaste ja pärilikkusprogrammi kantud sisemiste seaduste järgi. Kasv on keha loomuliku vajaduse teadvustamine täiskasvanu seisundi saavutamiseks, kui sigimine muutub võimalikuks;

pöördumatus - inimene ei saa naasta lapsepõlves olnud struktuuriliste tunnuste juurde;

tsüklilisus - esineb kasvu aktiveerimise ja pärssimise perioode. Esimest täheldatakse perioodil enne sündi ja esimestel elukuudel, seejärel intensiivistub kasv 6-7 aasta ja 11-14 aasta pärast;

astmelisus - inimene läbib oma arengus mitmeid etappe, mis toimuvad järjestikku üksteise järel;

sünkroonsus - kasvu- ja vananemisprotsessid toimuvad keha erinevates organites ja süsteemides suhteliselt üheaegselt. Vanusega seotud arengu käigus muutuvad keha proportsioonid selle üksikute osade erineva kasvukiiruse tõttu. Kasvuprotsessi peamine omadus on selle kiirus. Kuna erinevate kehasuuruste kasv ei kulge ühtlaselt, siis teatud vanuselise arengu staadiumis räägitakse prodünaamiast (kasvuprotsesside sarnasusest) ja heterodünaamiast (nende ebaühtlusest). Keha kogumõõtmed (pikkus, kaal, rinnaümbermõõt), iseloomustavad kasvu- ja füüsilisi protsesse inimareng, võimaldab meil saada kasvumustrite kokkuvõtliku kirjelduse.

Inimese kasvuprotsessi morfoloogilisi uuringuid on kahte tüüpi: pikisuunalised ja põikisuunalised. Pikisuunaline (individualiseeriv) ja üldistav meetod (risti), kui lühikese aja jooksul uuritakse erinevas vanuses lapsi. Erinevalt longitudinaalsest üldistusmeetodist ei paljasta see individuaalseid erinevusi kasvudünaamikas, vaid võimaldab tuvastada seoseid morfoloogiliste ja funktsionaalsete näitajate vahel ning mõista endo- ja eksogeensete tegurite rolli kasvu regulatsioonis.

Üldistava meetodi eeliseks on see, et see peegeldab teatud põlvkonna lapsi iseloomustavaid tunnuseid. Füüsilist arengut peetakse väga keeruliseks nähtuseks, mis on seotud erinevate sotsiaalsete, majanduslike ja geograafiliste teguritega. Samade inimeste dünaamilist vaatlust nimetatakse pikisuunaliseks. Selle meetodi abil kasvumustreid uurides võib piirduda palju väiksema lasterühmaga, kuid see nõuab palju rohkem aega. Pikivaatluse meetod on paljutõotav laste arstiabi korralduse parandamiseks ja lastekliiniku järelevalve all olevate laste tervise parandamise meetmete täpsustamiseks.

Inimkeha on keerukas süsteem arvukatest ja omavahel tihedalt seotud elementidest, mis on ühendatud mitmeks struktuuritasandiks. Organismi kasvu ja arengu mõiste on üks bioloogia põhimõisteid. Mõiste "kasv" viitab praegu laste ja noorukite keha pikkuse, mahu ja kaalu suurenemisele, mis on seotud rakkude arvu ja nende arvu suurenemisega. Arengu all mõistetakse kvalitatiivseid muutusi lapse kehas, mis seisnevad selle organiseerimise komplitseerimises, s.o. kõigi kudede ja elundite ehituse ja talitluse komplitseerimisel, nende suhete ja reguleerimisprotsesside komplitseerimisel.

Lapse kasv ja areng, s.o. kvantitatiivsed ja kvalitatiivsed muutused on omavahel tihedalt seotud. Keha kasvu ajal toimuvad järkjärgulised kvantitatiivsed ja kvalitatiivsed muutused toovad kaasa uute kvalitatiivsete omaduste ilmnemise lapses.

Kogu elusolendi arenguperiood alates viljastumise hetkest kuni loomuliku lõpuni individuaalne elu, mida nimetatakse ontogeneesiks. Ontogeneesis eristatakse kahte suhtelist arenguetappi:

Sünnituseelne – algab viljastumise hetkest kuni lapse sünnini.

Sünnitusjärgne – inimese sünnihetkest kuni surmani.

Koos harmoonilise arenguga on ka kõige dramaatilisemate spasmiliste aatomi-füsioloogiliste transformatsioonide erietapid.

Postnataalses arengus eristatakse kolme sellist "kriitilist perioodi" või "vanusekriisi".

	Muutuvad tegurid	Tagajärjed
2x kuni 4x	Välismaailmaga suhtlemise sfääri arendamine. Kõnevormi arendamine. Teadvuse vormi arendamine.	Kasvavad haridusnõuded. Suurenenud motoorne aktiivsus
6 kuni 8 aastat	Uued inimesed Uued sõbrad Uued kohustused	Motoorse aktiivsuse vähenemine
11 kuni 15 aastat	Hormonaalse tasakaalu muutused koos endokriinsete näärmete küpsemise ja ümberstruktureerimisega. Oma suhtlusringi laiendamine	Konfliktid perekonnas ja koolis Kuum tuju

Lapse arengu oluline bioloogiline tunnus on see, et tema funktsionaalsete süsteemide moodustumine toimub palju varem, kui ta seda vajab.

Laste ja noorukite elundite ja funktsionaalsete süsteemide kiirendatud arengu põhimõte on omamoodi "kindlustus", mille loodus annab inimestele ettenägematute asjaolude korral.

Füüsilise arengu näitajad ja nende uurimismeetodid

Antropomeetrilised uuringud viiakse läbi üldtunnustatud ühtse Aron-Slavitskaya meetodi järgi.

Kohustuslike antropomeetriliste uuringute maht on diferentseeritud olenevalt lapse vanusest: kuni 3 aastat - seisukõrgus, kehakaal, raske raku ümbermõõt üle 7 aasta - seisukõrgus, kehakaal, rindkere ümbermõõt rahuolekus; maksimaalsel sisse- ja väljahingamisel.

Juhtivad antropomeetrilised märgid, mis kannavad hindavat teavet lapse füüsilise arengu astme määramiseks, on pikkus, kehakaal ja ümbermõõt. rind rahus. Mis puutub sellistesse antropomeetrilise uuringu programmi kuuluvatesse näitajatesse nagu peaümbermõõt (alla 3-aastastel lastel) ja rindkere ümbermõõt sisse- ja väljahingamisel (koolilastel), siis need kannavad endas mitteterapeutilist teavet ega ole seotud astme ja harmoonia hindamisega. füüsilisel arengul.

Somatomeetria hõlmab kehapikkuste, läbimõõtude, ümbermõõtude ja kehakaalu kaalumist.

Keha pikkust mõõdetakse alla 1-aastastel lastel lamades puidust stadiomeetriga. Laps asetatakse selili nii, et pea puudutaks tihedalt apikaalset punkti stadiomeetri vertikaalse fikseeritud ribaga. Pea asetatakse asendisse, kus orbiidi alumine serv ja kõrva traguse ülemine serv on samas vertikaaltasapinnas. Lapse jalad tuleks sirutada, vajutades vasakut kätt kergelt põlvedele; Parema käega viige stadiomeetri liigutatav latt tihedalt oma kandadele, painutades jalgu õige nurga alla. Aruanne tehakse stadiomeetri skaalal 0,5 cm täpsusega.

Üle 1-aastaste laste pikkuse mõõtmisel kasutatakse puidust vertikaalset stadiomeetrit. Laps seisab seljaga vertikaalse aluse poole, puudutades viimast oma kandade, tuhara ja abaluudevahelise alaga (kuid mitte pea tagaosaga!); lapse pea on asendis, kus orbiidi alumine serv ja kõrvatraguse ülemine serv asuvad samal horisontaaltasapinnal, risti stadiomeetri vertikaalpostiga. Stadiomeetri liigutatavat latti langetatakse, kuni see puutub täielikult kokku pea tipuga (ilma surveta) ja näidud võetakse 0,5 cm täpsusega. Tuleb meeles pidada, et antropomeetrilised uuringud lastel ja ennekõike pikkusega mõõtmised tuleks teha päeva esimesel poolel, st kuna keharaskuse all, mis on tingitud lülivaheketaste kokkusurumisest ja jalavõlvi lamenemisest, muutub lapse kehapikkus päeva lõpuks oluliselt.

Väikelaste kehakaalu (massi) määramine toimub tassiskaalal (täpsusega 10 g). Lapsed pärast 1 aastat kaalutakse meditsiinilistel kaaludel (täpsusega 50 g). Kaalumise ajal peab laps seisma kaalu platvormi keskel. Lapsi tuleb kaaluda tühja kõhuga või mitte varem kui 1,5-2 tundi pärast söömist.

Rinnaümbermõõtu mõõdetakse kummeeritud mõõdulindiga, mida tuleks aeg-ajalt uue vastu vahetada, kuna see kulub kiiresti ja venib välja. Soovitatav on see välja vahetada pärast 450-500 uuringut. Teip kantakse tagant abaluude alumiste nurkade alt (need on selgelt näha, kui tõstad käed üles), eest katab isola alumised segmendid (keskkoolitüdrukutel puberteedieas teip ees kulgeb mööda piimanäärme juure ülemist serva neljanda roietevahelise ruumi tasemel). Mõõtmisel on vaja teipi venitada ja pehmet kude kergelt vajutada. Lindi ots alguspunktiga peaks alati olema paremal.

Rindkere ümbermõõdu mõõtmisel palutakse katsealusel pausi ajal valjult lugeda või rääkida. Pärast mõõtmist pausi ajal, ilma linti tõstmata, palutakse katsealusel maksimaalselt sisse hingata ja näidu tegemiseks hinge kinni hoida ning seejärel võimalikult palju välja hingata. Mõõtmise täpsus - 0,5 cm.

Pea ümbermõõtu mõõdetakse, asetades lindi kuklakujulise protuberantsi tagaküljele ja ees - läbi eesmiste mugulate mööda kulmuharjasid. Mõõtmistäpsus - 0,5 cm.

Õige kehahoiaku korral on emakakaela ja nimmepiirkonna kõverate sügavuse näitajad lähedased ja kõikuvad nooremas eas 3-4 cm ning kesk- ja vanemas eas 4-4,5 cm, keha hoitakse sirgena, pea on tõstetud, õlad on samal tasemel, kõht üles tõmmatud, jalad sirged.

Kummardunud kehaasendi korral suureneb emakakaela kõveruse sügavus, kuid nimmekõverus on silutud, pea on ette kallutatud ja õlad langenud.

Lordootilise kehahoiaku korral suureneb nimmepiirkonna kõverus ja emakakaela kõver on tasandatud. kõht on väljaulatuv, keha ülaosa veidi tahapoole kaldu. Küfootilise kehahoiaku korral suurenevad emakakaela ja nimmepiirkonna kõverused, selg on ümar, õlad on langetatud, pea on ette kallutatud, kõht on väljaulatuv. Sirgele kehahoiakule on iseloomulik mõlema kõveruse silumine, selg on sirge, kõht on tõmmatud.

Jalg: normaalne, lame ja lame. Jalavõlvi seisund määratakse visuaalselt ja palpatsiooniga. Ebaselgetel juhtudel kasutatakse planograafia meetodit. Planograaf on 2 cm kõrgune ja 40x40 cm suurune puitraam, millele on venitatud lõuend, mille peale asetatakse plastkile. Altpoolt olevat lõuendit niisutatakse täitesulepea tindiga 1:1 lahjenduses. Planograafi maalitud külje alla asetatakse põrandale puhas paberileht. Jalajälgede saamiseks asetab katsealune ühe või mõlemad jalad plantograafi plastkilele, värvitud kangas paindub ja jätab paberile jalajälje. Saadud trükisele tõmmatakse jooned kanna keskosast teise sõrmedevahelise ruumini ja esimese varba aluse keskele. Kui jalajälje kontuur keskosas ei kattu joontega, on jalg normaalne, kui see kattub teise joonega, on see tasane; Lamedate ja lamedate jalgadega lapsed tuleks suunata jalaarsti vastuvõtule.

Seksuaalse arengu aste on kehalise arengu tunnuste lahutamatu osa ja selle määrab sekundaarsete seksuaalomaduste areng: häbemekarvad ja kaenlakarvad. Lisaks tüdrukutel - piimanäärme arengu ja menstruatsiooni ilmnemise aja järgi ning poistel - näokarvade, Aadama õuna ja häälemutatsiooni arengu järgi.

Puberteedi taset näitab valem, mis fikseerib sekundaarsete seksuaaltunnuste avaldumise etapid punktides.

Häbemekarvade areng:

Juuste puudumine Po

Üksikud lühikesed juuksed P1

Juuksed on pikad ja paksud pubis P2 keskel

Juuksed on pikad, lokkis, paksud kogu häbemekolmnurga ulatuses P3

Juuksed paiknevad kogu häbemepiirkonnas; liigu puusadeni, mööda kõhu valget joont, moodustades rombikujulise P4

Juuste areng kaenlaaluses

Juuste puudumine AXo

Sissejuhatus erialasse“; " Vanus füsioloogia ja koolihügieen“; bioloogia... Anatoomia, füsioloogia, nägemis-, kuulmis- ja kõneorganite patoloogia - M.: Vlados, 2001 Valitud loengud Kõrval vanus füsioloogia ja kool hügieen ...

"Arengu- ja arengupsühholoogia"

Õpik

Põhitõed vanus psühholoogia, sisaldab sissejuhatus põhiliselt... sünnitusel, toitmisel, sisse hügieen ja beebihooldus. ... etnograafia, pedagoogika, anatoomia, füsioloogia jne Praktiliselt... . LOENG № 2. Vanus inimareng Vanus psühholoogia...

Koolitusprogramm distsipliinil "Vanemuse füsioloogia ja koolihügieen" erialade rühmale "Haridus" Pavlodar

Programm

Kõrval anatoomia, füsioloogia ja kool hügieen. -Novosibirsk, 2010. Lisakirjandus 7. Khripkova A.G., Antropova M.V., Farber D.A. Vanus füsioloogia ja kool...

Erialakoolituse erialase kõrghariduse põhiharidusprogramm 050102. 65 Geograafia koos lisaerialaga

Peamine haridusprogramm

Üldised küsimused füsioloogia ja siis esitatakse küsimusi vanus anatoomia Ja füsioloogia. Individuaalse arengu olevik... Mõiste anatoomia, füsioloogia Ja hügieen mis puudutab teadusi, ... graafikuid, diagramme jne); Sissejuhatus. Sissejuhatav loeng. Kursuse eesmärgid ja eesmärgid. ...

Loengusarjad

Erialade jaoks

Vanusega seotud anatoomia, füsioloogia ja hügieen

02/44/02 Õpetamine algkoolis,

44.02.01 Koolieelne haridus

Koostanud: Sadovina L.A. – Mari El Vabariigi Riigieelarvelise Õppeasutuse „Orsha nimeline multidistsiplinaarne kolledž“ anatoomiaõpetaja. I.K.Glushkova"

Ülevaataja:

Pushkareva L.D. – OMK kõrgeima kategooria õppejõud, biomeditsiini erialade õpetajate PKC esimees

44.02.2001 Koolieelne haridus. /Koostanud Sadovin LA.. – Orshanka, 2015. – 72 lk.

Jaotis „Sissejuhatus. Kursuse teema ja sisu. Organismi kasvu ja arengu põhimustrid."

Teema. Kursuse "VAFiG" aine ja sisu. Keha tervikuna. Kasvu ja arengu põhimustrid (2 tundi).

Sihtmärk: anda üldine ettekujutus AFG ülesannetest ja sisust; süvendada teadmisi keha kasvu ja arengu põhiseadustest.

Plaan.

1. AFG kursuse sisu ja eesmärkide tundmine, üliõpilastele esitatavad nõuded. 2. Kasvu ja arengu mõiste.

3 Laste kasvu ja arengu põhimustrid.

1. VAFiG kursuse eesmärgid ja sisu.

Anatoomia - teadus välise ja sisemine struktuur Inimkeha.

Vanuse anatoomia - teadus inimkeha välise ja sisemise struktuuri kohta erinevatel ontogeneesi (individuaalse arengu) vanuseperioodidel.

Füsioloogia - teadus elusorganismi kui ühtse terviku funktsioonidest, selles toimuvatest protsessidest ja selle tegevuse mehhanismidest.

Vanuse füsioloogia - uurib organismi elutegevuse iseärasusi erinevatel ontogeneesi perioodidel: elundite, organsüsteemide ja keha kui terviku funktsioone selle kasvamisel ja arenemisel, nende funktsioonide unikaalsust igas vanusefaasis.

Hügieen - teadus, mis uurib lapse suhtlemist väliskeskkonnaga, et selle alusel välja töötada hügieenistandardid ja -nõuded, mille eesmärk on kaitsta ja edendada tervist, harmoonilist arengut ning keha ning laste ja noorukite funktsionaalsete võimete parandamist.

Inimese organism on kompleksne, terviklik, isereguleeruv, iseennast uuenev ja isetervenev süsteem. Koosneb rakkudest.

Rakk on elementaarne, struktuurilis-funktsionaalne ja hügieeniline süsteem, mis on kõigi looma- ja taimeorganismide ehituse, arengu ja elutegevuse aluseks.

Inimkehas on tohutult palju rakke – 100000000000000 ehk (100 triljonit)

Keha organiseerituse tasemed:

1. molekulaarne (viirus, mikroob).

2. rakuline (suss, amööb)

3. kude (epiteel-, side-, lihas-, närviline).

4. organ (süda, magu, neerud, kopsud)

5. süsteemne (seede-, hingamis-, vereringe-, närvi-, lihas-skeleti-, eritus-, reproduktiiv-).

Kõikide kehastruktuuride tegevus, alustades rakust ja lõpetades kõigi organsüsteemidega, on koordineeritud ja allutatud ühtsele tervikule.

Organismi ja keskkonna ühtsus.

NEED. Setšenov hõlmas oma organismi määratlusse ka seda mõjutava keskkonna. Kogu organismi füsioloogia ei uuri mitte ainult füsioloogiliste protsesside regulatsiooni sisemisi mehhanisme, vaid ka mehhanisme, mis tagavad koosmõju ja ühtsuse keskkonnaga.

2. Kasvu ja arengu mõiste.

Kasvu- ja arenguprotsessid on elusaine üldised bioloogilised omadused. Inimese kasv ja areng alates viljastumise hetkest Kogu organismi funktsioone teostatakse ainult tihedas koostoimes keskkonnaga. Organism reageerib keskkonnale ja kasutab selle tegureid oma eksisteerimiseks ja arenguks. munad kujutavad endast pidevat protsessi, mis toimub kogu tema elu jooksul. Arenguprotsess kulgeb kramplikult ja elu üksikute etappide või perioodide erinevus ei taandu mitte ainult kvantitatiivsetele, vaid ka kvalitatiivsetele muutustele.

Arengut tuleb mõista inimkehas toimuvate kvantitatiivsete ja kvalitatiivsete muutuste protsess, mis viib kõigi selle süsteemide korralduse ja interaktsiooni keerukuse suurenemiseni. Arendus hõlmab kolm peamist tegurit: kasv, elundite ja kudede diferentseerumine, morfogenees (sellele omaste iseloomulike vormide omandamine keha poolt). Need on omavahel tihedalt seotud ja üksteisest sõltuvad.

Arenguprotsessi üks peamisi füsioloogilisi tunnuseid, mis eristab lapse keha täiskasvanu kehast, on kõrgus, need. kvantitatiivne protsess, mida iseloomustab organismi massi pidev suurenemine ja millega kaasneb tema rakkude arvu või suuruse muutumine. Kasvuprotsessi käigus suureneb rakkude arv, kehamass ja antropomeetrilised näitajad. Mõnes elundis, nagu luud ja kopsud, toimub kasv peamiselt rakkude arvu suurenemise tõttu; teistes (lihased, närvikude) domineerivad rakkude endi suuruse suurendamise protsessid.

3. Lapse keha kasvu ja arengu põhimustrid

Kasvu- ja arenguprotsessid on kõigi elusolendite üldised bioloogilised omadused.

Areng on inimkehas toimuvate kvantitatiivsete ja kvalitatiivsete muutuste protsess, mis toob kaasa keha keerukuse taseme tõusu ja kõigi selle süsteemide koostoime.

Kõrgus - kvantitatiivne protsess, mida iseloomustab organismi massi ja suuruse pidev kasv.

Areng hõlmab kolme tegurit:

1. Kõrgus - organismi massi ja suuruse pideva suurenemise kvantitatiivne protsess.

2. Elundite ja kudede diferentseerimine(süda – pumpab verd, kopsud – gaasivahetus, magu – seedimine, neerud – eritumine)

3. Vormimine- keha poolt talle omaste iseloomulike vormide omandamine.

Kasv toimub rakkude (luud, kopsud) arvu suurenemise tõttu, samuti rakkude endi (lihased, neuronid, neerud, maks) suuruse suurenemise tõttu.

Mustrid:

1.Järjepidevus ja ebakorrapärasus.

Inimese kasv ja areng algab munaraku viljastumise hetkest ja esindab pidev progresseeruv protsess, esinevad kogu elu jooksul. Arendusprotsess käib ebaühtlaselt(valikuliselt), siis kiireneb kasvu- ja arengutempo kiiresti (1. aasta ja puberteediperiood - 11-15 aastat), siis vastupidi, aeglustub ja aeglustub.

Kui sündides on lapse pikkus 50 cm, siis 1. eluaasta lõpuks jõuab ta 75-80 cm-ni, s.o. suureneb 50%.

Lapse kehakaal kolmekordistub aastaga: lapse sündides on see 3,0-3,2 kg ja 1. eluaasta lõpuks 9,5-10 kg. Järgnevatel aastatel kuni puberteedieani väheneb kasvutempo 4-5 cm-ni aastas ja kaalutõus - 1,5-2,0 kg.

Teine kasvuspurt on seotud puberteedi algusega. Aastaga pikeneb keha pikkus 7–8 cm, isegi 10 cm võrra. Pealegi on 10–12-aastased tüdrukud poistest pisut ees ning 13–14-aastased tüdrukud ja poisid. kasvavad võrdselt ning 14–15-aastased on poisid ja poisid tüdrukutest kasvu poolest ees ja säilitavad selle ülejäägi kogu elu.

Vastsündinute perioodist täiskasvanueani pikeneb torso pikkus 3 korda, keha 3,5 korda, käed 4 korda ja jalad 5 korda.

Vastsündinu pea kõrgus on 1/4 osa, 2-aastasel lapsel - 1/5 osa, 6-aastasel - 1/6 osa, 12-aastasel - 1/7 osa, täiskasvanutel - 1 /8 osa.

Enne puberteedi algust (eelpuberteet) muutuvad poiste jäsemed pikemaks, torso lühemaks ja vaagen kitsamaks kui tüdrukutel.

Ebaühtlane kasv on evolutsiooni poolt välja töötatud kohanemine. Keha kiiret pikkuse kasvu esimesel eluaastal seostatakse kehakaalu suurenemisega ja kasvu aeglustumine järgnevatel aastatel on tingitud elundite, kudede ja rakkude diferentseerumise aktiivsete protsesside avaldumisest.

2. Heterokroonia(mitmeajalisus) elutähtsate funktsionaalsete süsteemide arenenud küpsemise nähtustega (f.s.).

Heterokroonia doktriini esitas vene teadlane füsioloog P.K.

Funktsionaalne süsteem- see on organite kogum, mis täidab konkreetset funktsiooni, mis on hetkel eluliselt tähtis.

See f.s. imemine, liikumine, toitmine, hingamine, kõne jne.

3. Töökindlus bioloogiline süsteem - see on kehas toimuvate protsesside reguleerimise tase, kui nende optimaalne kulg on tagatud reservvõimete erakorralise mobiliseerimise ja kiire tagasipöördumisega algseisundisse.

Inimese veres trombiin nii palju, et sellest piisaks 500 inimese vere hüübimiseks;

Aort talub survet kuni 20 atmosfääri;

Reie talub 1500 kg, sääreosa - 1650 kg;

Meestel vabaneb ühe ejakulatsiooni jooksul kuni 500 miljonit spermat, samas kui ainult üks viljastab munarakku.

4. Kiirendus- kompleksne nähtuste kogum, mis iseloomustab kasvu ja arengu kiirenemist. Seda nähtust märgati 20. sajandil. Paljudes maailma riikides edestavad 6-14-aastased lapsed oma 100 aastat tagasi elanud eakaaslasi mitmes näitajas: 7-13-aastaste laste pikkus tõuseb 10-15 cm ja kehakaal suureneb. 8-10 kg. Kiirendusprotsess mõjutab puberteedi ajastust, vaimset ja intellektuaalset arengut. Niisiis, füüsiline küpsus saabub nüüd veidi varem. kui 100 aastat tagasi. Noormeeste puhul määrati need perioodid vanuses 26–26 aastat ja praegu

18-19 aastat vana. Tüdrukutel ilmnes menstruatsioon vanuses 16-17 aastat ja nüüd - 12-14 aastat ja varem.

1. Toitumine - määrav tegur kõigis arengumuutustes. See on seotud kõrgekvaliteediliste valkude ja looduslike rasvade tarbimise suurenemise, köögiviljade ja puuviljade regulaarse tarbimise ning ema ja lapse keha suurenenud rikastamisega.

2. Kliima muutumine - niiske ja soe õhk põhjustab kasvu ja arengu aeglustumist jahe ja kuiv kliima stimuleerib kasvu.

3. Edusammud meditsiinis, haigestumuse vähendamine, kehalise kasvatuse ja spordi vormid ja areng, trükkimine, raadio, televisioon, kultuur, arvutistamine jne.

4. Areng linnad, Sõiduk tõi kaasa abielude geograafia laienemise, saavad noored vanematest varem pikemaks ja küpseks.

5. Stimuleeriv toime kosmilise kiirguse väikeste annuste kehale.

Teema. Vanuse periodiseerimine. Närviline ja humoraalne regulatsioon(2 tundi).

Sihtmärk: annab üldise ettekujutuse anatoomia, närvi- ja humoraalse regulatsiooni teaduses kasutusele võetud vanuselisest periodiseerimisest.

Plaan:

1. Vanuse periodiseerimine.

2. Keha funktsioonide närvi- ja humoraalne reguleerimine.

3. Füüsiline areng on laste ja noorukite tervise olulisim näitaja

Vanuse periodiseerimine.

Ontogeneesi käigus küpsevad üksikud elundid ja organsüsteemid järk-järgult ning viivad oma arengu erinevatel eluetappidel lõpule. See küpsemise heterokroonsus (mitu korda). määrab erinevas vanuses laste organismi talitluse.

Tuvastage teatud etapid ja perioodid arengut

1. etapp. Sünnieelne (sünnieelne, emakasisene)

Perioodid: a) embrüonaalne (2 kuud);

b) loote (7 kuud);

2. etapp Sünnitusjärgne (sünnitusjärgne, emakaväline)

Perioodid: 1. vastsündinu - 1-10 päeva;

2. imik - 10 päeva kuni 1 aasta;

3. varases lapsepõlves- 1-3 aastat;

4. esimene lapsepõlv - 4 - 7 aastat;

5. teine ​​lapsepõlv - 8 - 12 aastat;

6. noorukieas - 13-16 aastat (poisid)

12-15 aastat vanad (tüdrukud);

7. noorukieas - 17 - 21 aastat (poisid)

16 - 20 (tüdrukud);

8. küps vanus -

I periood 22-35 aastat (mehed)

21 - 35 aastat vana (naised);

II periood 36-60 aastat (mehed)

36 - 55 aastat (naised);

9. vanadus - 61 - 74 aastat (m.)

56–74 aastat (f.);

10 seniilne – 75–90 aastat (m.)

75–90 aastat (f.)

11. saja-aastased - üle 90 aasta vanad

Sellise periodiseerimise kriteeriumid hõlmasid tunnuste kompleksi. peetakse bioloogilise vanuse näitajateks: keha ja elundite suurus, mass, luustiku luustumine. hammaste tulek, näärmete areng sisemine sekretsioon, puberteedi aste, lihasjõud.

Iga vanuseperioodi iseloomustavad oma eripärad. Kasvu- ja arenguprotsesside individuaalsed erinevused võivad olla väga erinevad. Need erinevused on eriti märgatavad puberteedieas.

Enamikul lastel on keha arenguaste (bioloogiline vanus) langeb kokku kalendriga (pass) vanus. Siiski on lapsi, kelle bioloogiline vanus on passi vanusest ees või maha.

Kehalise kasvatuse õpetajad peavad arvestama mitte ainult passi vanusega, vaid ka bioloogilise vanusega.

Bioloogiline vanus määrata peamiselt vastavalt sekundaarsete seksuaalomaduste arenguastmele.

Laste ja noorukite vanuseliste iseärasuste tundmine võimaldab õigesti planeerida õppetunde, doseerida kehalise aktiivsuse mahtu ja intensiivsust, lahendada varajase spordile spetsialiseerumise küsimusi, aidates kaasa laste tervise parandamisele.

Aju

Ja nende vanuselised omadused

Eesaju koosneb paremast ja vasakust poolkerast, ühendatud corpus callosum. Koosneb hallist ja valgest ainest. Väljas olev hall aine moodustab BP ajukoore... ja poolkera sügavuses - subkortikaalsed tuumad. Koore all B.P. valge aine paikneb. Iga poolkera sees on õõnsus - külgvatsake.

Surface B.P. lõigatud suure hulga soontega, mille vahel on keerdud.

Vaod - süvendid medulla.

Konvolutsioonid - medulla kõrgused, (harjad). Peamised vaod - tsentraalne, lateraalne ja parieto-oktsipitaalne jagage poolkerad labadeks: frontaalne, parietaalne, ajaline ja kuklaluu.

Frontaalsagara asub keskvagu ees. See eristab 4 peamist keerdkäiku: pretsentraalne, ülemine, keskmine ja alumine eesmine.

Parietaalsagara asub tsentraalse sulkuse taga. Tal on 3 gyrus: posttsentraalsed, ülemised ja alumised parietaalsed lobulid. Temporaalsagara asub külgmise sulkuse all. Sellel on 3 keerdkäiku: ülemine, keskmine ja alumine ajaline.

Kuklasagaras asub parieto-oktsipitaalse sulkuse ja otste taga kuklaluu ​​poolus. Kuklasagara soonte arv ja suund on muutuv.

Poolkerade alumist pinda esindavad eesmise, ajalise ja alumised pinnad. kuklasagara. Alumisel pinnal otsmikusagara läbib lõhnavagu, milles peitub haistmissibul, haistmistrakt, muutumas haistmiskolmnurk mis koos moodustavad haistmisaju.

Vanuse omadused:

1) Sünni ajaks on ajukoor B.P. on täiskasvanu omaga samasuguse struktuuriga.

2) B.P. ajukoore pind. suureneb soonte ja keerdude moodustumise tõttu.

3) Cora B.P. areneb kiiresti 1. eluaastal, küpsevad neuronid ja toimub närvikiudude müelinisatsioon.

4) Varem küpseb somatosensoorne ja motoorne ajukoor ning hiljem visuaalne ja kuuldav (3 aastaks) ning assotsiatiivne (7 aastaks).

VND tüüpide plastilisus.

Närvisüsteemi omadused ei ole muutumatud. Kasvatuse ja koolituse mõjul võivad nad muutuda, sest Lapse närvisüsteem on plastiline, st. võimeline muutuma. Tüüp V.N.D. koosneb närvisüsteemi pärilike omaduste koosmõjust ja mõjudest, millega inimene elu jooksul kokku puutub. Närvisüsteemi plastilisus I.P. Pavlov helistas "Kõige olulisem pedagoogiline tegur." Tasakaalustamata tüüpi lapsed lähenevad kasvatuse mõjul tasakaalukale tüübile. Mida noorem inimene, seda plastilisem ehk siis muutlikum on närvisüsteem. Kõige raskemateks tuleks pidada tasakaalustamata V.N.D. lapsi, eriti neid, kes on tunnistatud plahvatusohtlikeks ja lahustuvateks. Kui aga õiget kasvatustööd tehakse juba varasest lapsepõlvest, on võimalik halbu ilminguid märkimisväärselt vähendada, neid pehmendada, sisendades lapsele tugevaid oskusi, mis takistavad instinktide kontrollimatut mõju, aga ka liigset agressiivsust ja kannatamatust.

Olenevalt signalisatsioonisüsteemide tasakaalust I.P. Pavlov tuvastas konkreetselt kõrgema närvitegevuse inimtüübid:

1. Kunstiline tüüp: mida iseloomustab esimese signaalimissüsteemi ülekaal teise üle. Sellesse tüüpi kuuluvad inimesed, kes tajuvad reaalsust vahetult, kasutavad laialdaselt sensoorseid kujundeid ja keda iseloomustab kujundlik, objektiivne mõtlemine.

2. Mõtlemise tüüp: Need on inimesed, kellel on ülekaalus teine ​​signaalisüsteem, “mõtlejad”, kellel on väljendunud abstraktse mõtlemise võime.

3. Segatüüpi (keskmist): See hõlmab enamikke inimesi, kellel on kahe signaalisüsteemi tasakaalustatud tegevus. Neid iseloomustavad nii kujundlikud muljed kui ka spekulatiivsed järeldused.

Teema. Une ja ärkveloleku neurofüsioloogilised mehhanismid (2 tundi).

Sihtmärk: tutvustada bioloogilisi rütme, une-ärkveloleku neurofüsioloogilisi aluseid.

Plaan: 1. Une mõiste, selle tähendus, unemehhanismid, unenäod

2. Une tüübid

3. Laste une kestus ja hügieen.

Une tüübid.

1. Normaalne füsioloogiline uni:

a) sügav(aeglane) unistus - aeglase laine und iseloomustab kõigi kehafunktsioonide vähenemine ja unenägude puudumine. Kuigi tegemist on sügava unega, võib inimene tema jaoks eriti oluliste stiimulite (lapse nutt, ukse kriuksumine, sammude sahin jne) kokkupuutel kiiresti ärgata ja samal ajal mitte ärgata. kuulda valju stiimuleid, mis on tema jaoks ükskõiksed (äikeseplagin, lask, vali muusika jne).

b) paradoksaalne ( kiire) unistus- perioodiliselt 80-90 minuti pärast asenduvad aeglased rütmid kiirete kõrgsageduslike rütmidega, mis on sarnased ärkvelaju rütmidele. Sel ajal suureneb pulss ja hingamine ning registreeritakse kiired silmade liigutused. Väliseid stiimuleid ei tajuta. Inimest on väga raske äratada. Uni on seotud unenägudega.

c) kerge uni - aeglase laine rütmi sagedane muutmine kõrgsagedusliku rütmi järgi.

Öine uni koosneb tsüklitest, mis kestavad 1,5 tundi, iga tsükkel ja iga tsükkel koosneb viiest etapist: üks - REM (paradoksaalne) uni - 18 minutit ja neli- aeglase laine (sügav) uni - 72 minutit.

REM uni on inimesele äärmiselt vajalik. REM-une ärajätmine vaid üheks ööks põhjustab ärrituvust ja kiiret närviväsimust. Pikem REM-une puudumine võib põhjustada psüühikahäireid.

Aeglane uni - aeglase laine und iseloomustab sagedane vaheldumine alfa- ja teeta-rütmi vahel.

2. Hüpnoos- osaline uni, see on pärssimine, mis toimub ajukoores ajupoolkerad, kuid jättes teatud piirkonnad põnevil.

Inimese sugestiivsus suureneb – sõnadega kohtlemine.

Hüpnoosi vastuvõtlikkus sõltub

a) närvisüsteemi individuaalsete omaduste kohta.

b) keskkonnast, kus hüpnoosiseanss läbi viiakse.

c) hüpnotisööri isikuomaduste kohta.

d) patsiendi soovil läbivad nad hüpnoosi.

Ravina kasutatakse hüpnoosi vaimuhaigus, neuroosid. obsessiivsed seisundid jne Hüpnoosiseisundis inimene ei taju väliseid stiimuleid, mis ei ole seotud hüpnotisööri sõnadega. Hüpnotisööri sõnad on võimas stiimul ajukoore konditsioneeritud refleksiühenduste ümberkorraldamiseks. Hüpnoosi läbiv inimene ei suuda iseseisvalt loogiliselt mõelda ega järeldusi teha. Ta on täielikult hüpnotisööri ettepanekute meelevallas.

3.Hiline uni - See on unemehhanismi rikkumine. Seda täheldatakse mitmesuguste haiguste (neuroosid, rahhiit, askariaas jne) all kannatavatel kergesti ärrituvatel lastel. Tugevaid emotsioone tekitavate filmide ja telesaadete vaatamine, aga ka lärmakad mängud, vaidlused, sebimine ja hirmutavad lood mõjutavad uinumist negatiivselt.

4. Patoloogilised unenäod:

a) narkoleptiline uni - See on äkiline, sügav, lühiajaline 1-2-minutiline uni, mis võib tekkida igas keskkonnas: kodus, tööl, tänaval jne.

b) letargiline uni - tekib pärast vaimset traumat, füüsilist ja vaimset stressi, ületöötamist. See võib kesta päevi, nädalaid, kuid, isegi aastaid.

c) Somnambulism(uneskõndimine) - sagedamini täheldatud lastel ja noorukitel. See on uneseisund, millega kaasnevad keerulised liigutused. Ärritus alates subkortikaalsed tuumad põhjustab järjekordse uneskõndimise hoo. Uneskõndijate tugevust ja osavust seletatakse sellega, et nad ei ole teadlikud oma tegudest ja ohust, millega nad kokku puutuvad.

d) unenägude rääkimine - põhjustatud keskuse inhibeerimisest kõnekeelne kõne täieliku teadlikkuse puudumisega.

Silma struktuur.

Pakub taju, juhtimine, analüüs ja süntees visuaalne ärritus.

Visuaalsete stiimulite tajumine toimub abiga fotosensoorsed(valgustundlik) rakud - koonused ja vardad, olemine perifeerne osakond visuaalne analüsaator.

Silm on nägemisorgan. See koosneb silmamuna ja abiseadmed.

I. Silmamuna on palli kujuga, milles on eesmised ja tagumised poolused. Nimetatakse poolusi ühendav sirgjoon silmamuna pikisuunaline optiline telg. Silmamuna koosneb 3 kesta ja südamik. Kestad - välimine - kiuline, keskmine - veresoonte, sisemine - võrkkest.

1. Kiuline kest aktsiad 2 ossa: valk(sklera) ja sarvkest. Sarvkest asub silma eesmise pooluse juures ja on kumer rekord .

2. Choroid sisaldab palju vereringe laevad ja pigmendirakud. See on jagatud 3 osaks: iiris, tsiliaarkeha ja koroid ise.

Iris - soonkesta esiosa, selle keskel on pupill. Iirise paksuses on silelihaste kimbud. asub radiaalselt(põhjustab pupilli laienemist) ja ringikujuliselt(õpilase ahenemine). Pupilli suurus määrab silma sisenevate valguskiirte hulga. Iirises on veresooned ja pigmendirakud, määratlev värvi silma.

Tsiliaarne keha asub kõvakesta ja sarvkesta liitumiskohas. See on koroidi paksenemine (hari), selle aluseks on ripslihas.

Kooroid ise hõivab 2/3 silmamuna tagaosast. See sisaldab elastseid kiude, vere- ja lümfisooneid ning pigmendirakke.

3. Võrkkesta- sisemine kest, selle esiosa ei sisalda koonused ja vardad ja kutsutakse võrkkesta pime osa, ja tagumine osa on võrkkesta visuaalne osa, see sisaldab koonused ja vardad. Käbid tajuvad valgust ja värvi ja pulgad - hämaras valgus. Koonused - 5-7 miljonit, ja pulgad - 110-125 miljonit Koonuste kogunemise koht - kollane laik- see koht parim taju kerged ärritused. Vardad asuvad makulast väljas. Nägemisnärvi väljumispunkti nimetatakse varjatud koht, see ei sisalda vardaid ega koonuseid.

õuna südamik sisaldab vedelikku ees ja tagumised kaamerad, lääts ja klaaskeha

Kõik need moodustised, nagu sarvkest, läbipaistev ja vorm kerge murdumiskeskkond silmad. Tänu neile on valguskiired keskendunud silma võrkkestale. Saadud pilt vähendatud, ümberpööratud, kuid päris. Esikaamera asub sarvkesta ja vikerkesta vahel. A tagasi- vikerkesta ja läätse vahel. Kambri vedelik täidab funktsiooni toitainekeskkond läätse ja sarvkesta jaoks.

Objektiiv- kaksikkumer lääts, mis on suletud läbipaistvasse kapslisse. millest tsiliaarsed sidemed pärinevad, minnes tsiliaarne lihas. Siliaarlihase kokkutõmbumise ja lõdvestumise tõttu muudab lääts oma kumerust.

II. Abiseadmed - lihased, silmalaud, kulmud, pisaraaparaat.

Lihased- on esindatud vöötlihastega, mis teostavad silmamuna liikumist. Need sisaldavad 4 sirget- ülemine, alumine, välimine ja sisemine, 2 kaldus- ülemine ja alumine.

Silmalaugud- ülemised ja alumised näevad välja nagu plaadid, mille aluseks on tihe kiuline sidekude. Sulguvad silmalaud kaitsevad silmamuna erinevate kahjulike tegurite mõju eest.

Pisaraaparaat- koosneb pisaranäärmetest ja pisarajuhadest - pisarakanalid, pisarakott ja nasolakrimaalne kanal.

Pisaranääre asub orbiidi ülemises külgmises nurgas. Ta toodab pidevalt pisaraid ja eritab need pilulaadsesse ruumi ülemine silmalaud. Pisar peseb silmamuna.

Pisarate torukesed need algavad lacrimal punctaga, mis paikneb silmalaugudel silma mediaalses nurgas ja seejärel läbi nasolakrimaalse kanali ninaõõnde.

Rajad visuaalne analüsaator mida esindab nägemisnärv.

Valguskiired, mis läbivad valgust murdvat keskkonda ( sarvkest, kambrivedelik, lääts, klaaskeha) tajuvad võrkkestal fotosensoorsed rakud ( koonused ja vardad), millest silmanärv närviimpulsid lähevad keskaju ülemiste kolliikulite subkortikaalsetesse keskustesse, visuaalsetesse künkadesse ja külgajusse. geniculate kehad vahepealihasesse ja seejärel sisse visuaalse analüsaatori keskosa, mis asub visuaalses tsoonis, kus toimub visuaalsete stiimulite kõrgeim analüüs ja süntees.

koonused visuaalne visuaalne

Z A == vardad + närv + tsoon

Vanuseomadused.

1. Vastsündinutel on kuulmisorgan moodustunud ja suudab normaalselt funktsioneerida.

2. Õues kuulmekäiku need on lühikesed ja kitsad, paiknedes algul vertikaalselt. Kuni 1. aastani koosneb väliskuulmekäik kõhrest, mis seejärel luustub.

3. Kuulmetõri on paksem kui täiskasvanutel ja paikneb horisontaalselt.

4. Keskkõrvaõõs on täidetud vedelikuga, mis raskendab kuulmisluude vibreerimist – sellest ka laste suhteline kurtus. Vedelik imendub läbi kuulmistoruõhk tungib. Toru on lühike, kuid lai, mis loob tingimused mikroobide, lima ja vedeliku sisenemiseks regurgitatsiooni, oksendamise ja nohu korral.

5. Vastsündinu reageerib helidele värisedes, muutes hingamist ja lõpetades nutmise. 2. kuu lõpuks ja 3. alguseks kuuleb laps selgelt. 3-4-kuuselt suudab ta eristada helide kõrgust 4-5-kuuselt muutub helidest tingitud refleksstiimuliteks. 1-2-aastaselt eristavad lapsed helisid 1-2 tooni erinevusega ja 4-5-aastaselt - 3/4 ja 1/2 muusikalist tooni.

6. Kuulmisteeravus, s.o. madalaim heli intensiivsus, mis võib kuuldavat tunnet tekitada, tõuseb kesk- ja keskkoolieas (14-15 aastat).

Lapsed peaksid arendama oma kuulmist muusikat kuulates, mängima õppides muusikainstrument, laulmine. Arendage oma häält. Jalutuskäikudel ja ekskursioonidel tuleks õpetada lapsi kuulama metsakohinat, linnulaulu, lehtede sahinat, vee pritsimist jne.

Kuulmishügieen.

1. Tugevad helid on inimese kuulmisele äärmiselt kahjulikud. mis mitte ainult ei tuhmista kuulmist, vaid vähendavad ka ajukoore rakkude erutatavust, rikuvad liigutuste koordinatsiooni ja vähendavad nägemisteravust. viia inhibeerimiseni. Koolis on vaja müraga võidelda.

Lehtede kahin on 10 dba, kella hääl on 30, tänavamüra 70, mootorratas 100, reaktiivlennuk 150. Helitugevus 120 dba on valulävi, helitugevus 180 dba on surmav. .

2. Müra vastu võitlemiseks on vajalik organiseeritus roheline tsoon piki kooli (kooli) perimeetrit - puude ja põõsaste istutamine.

3. Töötoad ja võimlemissaalid peaksid asuma esimesel korrusel peahoone eraldi tiivas või juurdeehitises.

4. Klassiruumi pikkus peaks olema 8 m ja tagama õpetaja kõne selge tajumise ja tahvlile kirjutatu selge eristamise.

5. Väldi ruumides liigset lärmi ja karjumist. Sisendada lastes töökeskkonna hoidmise ja vaikuse hoidmise tunnet.

6. Hoolitse oma kõrvade eest külma ilmaga, tuulistel päevadel, eriti pärast vanni.

7. Säilitage isiklik hügieen – hoidke kõrvad puhtad (loputage vees ja vesinikperoksiidis leotatud vatiga). Ärge kasutage teravaid esemeid (pliiats, pliiats, tikud, nööpnõelad jne).

8. Kuulmislangusega lapsed tuleks istutada esimeste laudade taha.

Heli tajumise mehhanism.

Õhuvannid põhjustavad kuulmekile vibratsiooni, mis edastab vibratsiooni keskkõrva kuulmisluudesse, kus võnked võimenduvad ja kanduvad edasi perilümfi, mis asub kõrvakalli luu ja membraansete labürintide vahel. Siin kanduvad vibratsioonid edasi kohleaarse kanali (kursuse) endolümfile, mis põhjustab põhimembraani vibratsiooni, mille kiud on erineva pikkusega ja häälestatud erinevatele toonidele. Kõige lühemad lained on tajutavad sisekõrva põhjas ja pikimad tipus.

Kui spiraalmembraani kiud vibreerivad, vibreerivad sellel asuvad kiud. sensoorsed juukserakud. Neis tekkiv erutus kandub mööda vestibulokohleaarse närvi närvikiude kuulmistsooni ( oimusagara), kus toimub keerukate helide peen analüüs.

Õpetaja kõne tähendus.

Õpetaja vaikne, selge, aeglane, emotsionaalselt laetud kõne annab oma parima panuse kuuldav tajuõpilased ja õppematerjali valdamine. Sõnu tuleks hääldada selgelt. Õpetaja monotoonne kõne aitab õpilastel kaasa unise seisundi tekkimisele, kus õppematerjali on raske mõista.

Õpetaja kõne peaks olema elav, intonatsioonirikas, kujundlik ja sagedamini suunatud õpilaste visuaalsele kujutlusvõimele.

Tundide ajal langeb suurim koormus visuaalsetele, kuulmis- ja motoorsete analüsaatoritele.

Lihaste klassifikatsioon.

Lihased klassifitseeritakse:

1. vastavalt vormile:pikk - jäsemete lihased, lühike - rindkere lihased,

lai - pagasiruumi lihased.

2. kiudude suunas: lihaskiudude paralleelse paigutusega lihased; sulglihased (jalad); lihased ümmarguse kiudude paigutusega (silmad, suu, aukude ümber).

3. funktsiooni järgi: painutajad-sirutajad, abduktorid-adduktorid, pronaatorid-supinaatorid.

4. sügavuse järgi: pinnapealne, sügav.

5. topograafia järgi: selja-, kaela-, rinna-, kõhulihased jne.

6. liigeste suhtes: ühe-, kahe- ja mitmeliigend.

7. sünergistid- sama toimega lihased.

8. antagonistid- vastupidise toimega lihased.

Lihaste töö ja jõud

Kokkutõmbudes teevad lihased tööd. Tööd on 2 tüüpi: statistiline ja dünaamiline.

Statistiline töö - keha ja pea teatud asendi säilitamine istudes või seistes. Lihased on pingeseisundis. See on lühiajaline ja inimene väsib kiiresti. .

Dünaamiline töö - erinevate lihasrühmade vahelduv kontraktsioon. Lihased tõmbuvad kiiresti kokku ja väsivad kiiresti. Tavaliselt tõmbuvad dünaamilise töö käigus erinevad lihasgrupid ükshaaval kokku, mis võimaldab lihasel pikka aega tööd teha.

Iga lihastegevuse tüübi jaoks peate valima keskmine (optimaalne) rütm ja koormuse väärtus, kus tehakse kõige rohkem tööd ja väsimus tekib järk-järgult.

Füüsiline passiivsus – vähenenud liikuvus põhjustab lihaste jõudluse kaotust, kiiret väsimust ja lõpuks atroofiat.

Lihaste tugevus sõltub:

1. Alates anatoomiline struktuur- mida rohkem lihaskiude on lihas, seda paksem see on ja seega tugevam.

2. Alates luude külge kinnitumise tunnused- mida suurem on lihase kinnitusala luu külge ja mida kaugemal tugipunktist, seda tugevam.

3. Alates närvisüsteemi stimuleerimine- mida suurem on lihaskiudude erutus, seda tugevam on lihas.

4. Alates psühholoogiline meeleolu- st. soov võidelda ja võita.

Peamised lihasrühmad.

Lihased jagunevad lihasteks torso(selg, kael, rind, kõht), pead(näo, närimine), lihased ülemine ja alumine jäsemed.

I. Tüve lihased

A) Lihastele seljad seotud trapets, latissimus selja lihased, rombikujuline ja jne.

b) Lihastele kaela : subkutaanne kaela lihased, sternocleidomastoid, soomused ja jne.

V) Lihastele rinnad : pectoralis minor ja major, serratus anterior, välis- ja sisemised roietevahelised ruumid, diafragma ja jne.

G) Lihastele kõht : sirge välimine ja sisemine kaldus, põiki, milline vorm kõhupressi.

II. Pea lihased

A) Näo lihased:üks ots on kinnitatud luude külge ja teine ​​​​naha külge, moodustades need lohud, sooned, voldid - näoilmed Nende lihaste hulka kuuluvad: orbicularis oculi, suu, nina, uhkus, naer, bukaalne ja jne.

b) Närimislihased: Ühest otsast kinnitatakse need alumise lõualuu külge ja pannakse see liikuma. Need sisaldavad: ajaline, närimine, sisemine ja välimine pterigoid.

III. Jäsemete lihased

A) Ülemiste jäsemete lihased: mida esindavad lihased õlavöötme ja tasuta ülemine jäse- deltalihased, supraspinatus, infraspinatus, subscapularis, biitseps ja triceps brachii lihased ja jne.

b) Alumiste jäsemete lihased: esindatud lihastega vaagnavöö ja vaba alajäse- niudesool, gluteus maximus, medius ja minimus. vaba jäse - sartorius, reie nelipealihas, reie kahepealihas, gracilis, gastrocnemius ja jne.

Laste süsteemid."

Teema. Mõiste endokriinsüsteem, endokriinsete näärmete hormonaalne aktiivsus (2 tundi).

Sihtmärk: vormi üldised ideed hormoonidest, näärmetüüpidest, sisesekretsiooninäärmetest ja nende rollist organismis.

Varustus: tabel “Endokriinsüsteem”.

Plaan: 1. Inimorganismi näärmete tüübid.

2. Hormoonid, nende omadused ja tähendus.

3. Hüpofüüsi hormoonide mõju lapse keha kasvule ja arengule.

4. Hormoonide mõju kilpnääre lapse keha kasvu ja arengu kohta

Keha näärmed toodavad aineid - saladusi , ja nende valmistamise protsessi nimetatakse sekretsioon . Seal on välis-, sise- ja segasekretsiooni näärmed.

Eksokriinnäärmed toodavad eritist, mis väljub erituskanalite kaudu õõnsusse või keha pinnale (sülje-, mao-, soole-, higi-, piima-, rasu- jne).

Sisesekretsiooninäärmetel puuduvad erituskanalid ning nende eritised (hormoonid) eralduvad verre ja jaotuvad kogu kehas (ajuripats, kilpnääre, harknääre, neerupealised jne).

Seganäärmete hulka kuuluvad kõhunääre ja sugunäärmed.

Hormoonid - spetsiifilised bioloogiliselt aktiivsed ained, mida toodavad endokriinsed näärmed.

Hormoonide omadused: 1. Hormoonid on kõrged bioloogiline aktiivsus, st. ebaolulistes kogustes avaldavad kehale tugevat mõju. Niisiis 1 g adrenaliini suurendab 100 miljoni konnasüdame tööd. 1 g insuliini alandab veresuhkrut 125 tuhandel küülikul.

2. Hormoonidel on oma toime spetsiifilisus, st nad mõjutavad teatud organeid ja teatud funktsioone.

3. Hormoonid hävitavad kiiresti

SISSEJUHATUS VANUSE ANATOOMIASSE

JA FÜSIOLOOGIA

1. Vanuse anatoomia ja füsioloogia kui teadus,

teda eesmärgid ja tähtsus

Anatoomia on teadus, mis uurib inimkeha ehitust

Ja selle arengumustrite uurimine seoses funktsiooniga

Ja keskkond. Anatoomia uurib inimkeha kui terviklikku süsteemi, mis on ühtses eksistentsitingimustega, mistõttu uurib, kuidas inimkeha arenes ajalooline areng - fülogenees. Selles uuringus kasutatakse võrdleva anatoomia andmeid ja võetakse arvesse evolutsioonilise morfoloogia põhimõtteid, mis paljastavad edasiviiv jõud evolutsioon ja muutused organismi kohanemisprotsessis konkreetsete keskkonnatingimustega. Palju tähelepanu pööratakse inimese kujunemise ja arengu protsessile seoses ühiskonna arenguga – antropogeneesiga.

Anatoomia kogub fakte, kirjeldab ja selgitab neid. See on keeruline teadus, mis hõlmab: süstemaatilist anatoomiat, mis uurib inimkeha üksikuid süsteeme; topograafiline ehk kirurgiline anatoomia, mis uurib erinevate kehapiirkondade elundite ruumilisi suhteid; dünaamiline anatoomia, mis uurib luu- ja lihaskonna ehitust ja liigutuste dünaamikat; plastiline anatoomia, mis on rakendusanatoomia kunstnikele ja skulptoritele ning uurib ainult keha väliseid vorme ja proportsioone; vanuse anatoomia.

Vanuse anatoomia käsitleb indiviidi arenguprotsessi - ontogeneesi - kogu tema elu jooksul: embrüonaalne (emaka periood) ja postembrüonaalne (emakaväline periood) sünnist surmani. Sel eesmärgil kasutatakse embrüoloogia ja gerontoloogia andmeid.

Füsioloogia on teadus elusorganismi kui ühtse terviku funktsioonidest, selles toimuvatest protsessidest ja selle tegevusmehhanismidest. Anatoomia ja füsioloogia käsitlevad sama objekti - elusolendi ehitust, kuid erinevatest positsioonidest: anatoomia - elusolendi vormi ja korralduse seisukohast ning füsioloogia - funktsiooni ja protsesside seisukohast. kehas. Füsioloogiateaduste süsteem eristab praegu üldfüsioloogiat, võrdlevat ja evolutsioonilist füsioloogiat, inimese füsioloogiat, loomafüsioloogiat ja vanusega seotud füsioloogiat.

Vanuse füsioloogia uurib organismi elutegevuse iseärasusi erinevatel ontogeneesi perioodidel; uurib elundite ja süsteemide, aga ka keha kui terviku funktsioone selle kasvamisel ja arenemisel ning nende funktsioonide omadusi igas vanuseastmes. Vanusega seotud füsioloogia teemaks on arengu iseärasused füsioloogilised funktsioonid, nende teket ja regulatsiooni, organismi elutegevust ja väliskeskkonnaga kohanemise mehhanisme ontogeneesi erinevatel etappidel. Vanusega seotud füsioloogia harud on gerontoloogia ja geriaatria, mille põhieesmärk on leida vahendeid inimese aktiivse ja täisväärtusliku eluea pikendamiseks. töötab välja meetodeid haiguste diagnoosimiseks, ennetamiseks ja raviks. Vanusega seotud füsioloogia andmed on sanitaar- ja hügieeninõuete väljatöötamiseks hügieeni seisukohalt äärmiselt olulised.

Vanusega seotud anatoomia ja füsioloogia peamised ülesanded:

inimarengu põhimustrite selgitamine;

vanusenormi parameetrite kehtestamine;

ontogeneesi vanuselise periodiseerimise määramine;

tundlike ja kriitilised perioodid arendamine;

kasvu ja arengu individuaalsete tüpoloogiliste tunnuste uurimine;

organismi arengut määravate peamiste tegurite väljaselgitamine erinevatel vanuseperioodidel.

IN Praegu on üheks olulisemaks ülesandeks terve noore põlvkonna kasvatamine ja arendamine. Selle probleemi lahendamine on võimatu, kui ei teata iga organi struktuuri, funktsiooni ja aktiivsuse regulatsiooni vanusega seotud iseärasusi, nende omavahelisi seoseid.

Koos muud elundid, st keha toimimise vanusega seotud omadused. Treeningtundide, kehaliste tundide korraldamine

laste kultuur, töö ja puhkus eeldavad teadmisi lapse keha funktsionaalsetest võimalustest, mille määravad tema ehituse ja funktsiooni ealised iseärasused. Sellega seoses on vanusega seotud anatoomia ja füsioloogia vajalik pedagoogika, psühholoogia, toitumisfüsioloogia, töö- ja sporditeaduse, hügieeni ja muude erialade edukaks arenguks.

Koolieelsete lasteasutuste ja kooliasutuste töötajate jaoks on teadmised lapse keha morfofunktsionaalsetest omadustest eriti olulised, kuna just selle kujunemise perioodil ilmnevad ebaõige elu- ja õppetingimuste korral mitmesugused närvisüsteemi, luu- ja lihaskonna patoloogilised talitlushäired. süsteem, südame-veresoonkonna süsteem jne tekivad eriti kiiresti. Õppeprotsessi pedagoogilise efektiivsuse tõstmiseks on vaja laiendada teadmisi areneva lapse keha uurimise valdkonnas. Viimane sõltub sellest, kui adekvaatsed on pedagoogilise mõjutamise meetodid kooliõpilaste ealistele füsioloogilistele omadustele. Pedagoogilise efektiivsuse määrab ka haridusprotsessi korraldamise tingimuste vastavus laste ja noorukite võimalustele. Erilist tähelepanu väärivad lapse suurenenud tundlikkuse ja vähenenud vastupanuvõimega arenguperioodid. Sellega seoses on ealine anatoomia ja füsioloogia lastega töötava noore spetsialisti teadmiste vajalik komponent: kasvataja, õpetaja, psühholoog, sotsiaaltöötaja, sotsiaaltöötaja, hügienist.

2. Uurimismeetodid anatoomias ja füsioloogias

Vanusega seotud anatoomia ja füsioloogia olulisim ülesanne on füsioloogiliste funktsioonide muutuste struktuuri ja mustrite uurimine individuaalse arengu protsessis. Arengufüsioloogias on enim kasutatavad meetodid ristlõike (ristlõike) ja pikisuunalise (pikisuunalise) uuringud.

Ristlõike meetod on teatud omaduste samaaegne uurimine erinevate vanuserühmade esindajatel. Teatud organisatsioonide arengutaseme võrdlus

uudsed ja nende funktsioonid erinevas vanuses lastel võimaldavad meil luua ontogeneetilise protsessi mustreid. Meetod on lihtne ja võimaldab kasutada standardseid tehnikaid ja instrumente erinevas vanuses laste uurimiseks. Selle puuduseks on see, et see ei võimalda hinnata käimasolevate protsesside dünaamikat, vaid näitab tulemusi ainult vanuseskaala üksikute punktide kohta.

Longituudne uurimismeetod uurib protsessi dünaamikat ja seisneb ühe lasterühma pikaajalises vaatluses.

Vanusega seotud anatoomia ja füsioloogia kuuluvad loodusteaduslike distsipliinide hulka, seetõttu kasutatakse lapse kasvu ja arengu hindamiseks bioloogiateadlaste traditsiooniliselt kasutatavaid meetodeid.

Ja arstiteadused. Need on peamiselt antropomeetrilised

Ja füsioloogilised näitajad. Antropomeetrilised näitajad - kehakaal ja pikkus, rinna- ja vööümbermõõt, paksus naha-rasvavoldid – kasutatakse laste füsioloogilise arengu hindamiseks. Füsiomeetrilised näitajad - kopsude elujõulisus, käe haardetugevus, summutav tugevus jne - peegeldavad samaaegselt keha anatoomilise arengu taset ja funktsionaalseid võimeid.

IN vanuse anatoomia laialdaselt kasutatav anatoomiline

Ja füsioloogilised uurimismeetodid.

Anatoomiliste uurimismeetodite juurde sisaldab: ettevalmistusi suurte moodustiste välisstruktuuri ja topograafia uurimiseks, süstid, külmunud keha lõikamine (“Pirogovi lõigud”) asukoha uurimiseksükskõik milline elund teiste moodustiste suhtes, elektronmikroskoopia, skaneeriv elektronmikroskoopia, kolmemõõtmelise kujutise andmine väikesel

ja suured suurendused. Neid meetodeid kasutatakse ainult töötamisel

Koos elutu materjal ja ainult diagnoosi selgitamiseks. Töötades

Koos Inimkeha kasutab elektroradiograafiat, mis võimaldab saada röntgenpildi pehmetest kudedest, mida tavalisel röntgenikiirgusel ei tuvastata, kuna need peaaegu ei blokeeri röntgenikiirgust; tomograafia, mille abil saab röntgenikiirgust blokeerivate moodustiste kujutisi saada; kompuutertomograafia, mis võimaldab teleriekraanil näha suurest hulgast tomograafilistest piltidest summeeritud pilti; Röntgeni tihedusmõõtmine, mis võimaldab intravitaalselt määrata mineraalsoolade kogust luudes.

14 Sissejuhatus arengu anatoomiasse ja füsioloogiasse

Praegu laialt levinud virtuaalne anatoomia. 20. sajandi lõpus ilmus uus meedium, mis võimaldab saada kolmemõõtmelist anatoomilist kujutist. Tänu sellele saate kudedesse "tungida" ja jälgida elundite toimimist ja nende seisundit. Saate näidata patsiendile eelseisva operatsiooni edenemist, mis mitte ainult ei võimalda tal paremini mõista oma haigust, vaid vähendab ka operatsiooni hirmu. Neid mudeleid kasutades on võimalik simuleerida konkreetse ravimi mõju kudedele, mis on eriti oluline nende ravimite uurimisel. Järgmine samm on haiguste modelleerimine ning tervete ja haigete kudede võrdlemine. Seejärel saab uurija ravimit "manustada" ja näha, kuidas see elundeid mõjutab.

Teine virtuaalse anatoomia rakendusvaldkond on biomehaanika. Arstid saavad virtuaalset keha lahata virtuaalsete skalpellidega, mis võimaldab neil katsetada kirurgilised operatsioonid ekraanil. See on eriti oluline kirurgide jaoks, kellel on võimalus eelnevalt teada saada eelseisvate operatsioonide raskustest ja valmistuda nende ületamiseks. Ka virtuaalsed “patsiendid” on teadlastele asendamatud. Nad saavad katsetada uusi operatsioone, instrumente, seadmeid, isegi uusi seadmeid kiirabiautode või operatsioonisaalide jaoks.

Füsioloogiliste uurimismeetodite juurde Inimkeha funktsioonid hõlmavad vaatlust, looduslikku ja laboratoorset katset.

Vaatlusmeetod kasutatakse igasugustes teadusuuringutes, kuid eksperimendist eraldatuna ei paljasta see kehas toimuvate füsioloogiliste protsesside olemust. Eksperimendis luuakse eritingimused füsioloogilise protsessi uurimiseks. Need paljastavad kõige paremini nende nähtuste kvalitatiivsed ja kvantitatiivsed omadused. Vaatluse ja laboratoorse katse vahepealne vorm on aastal läbi viidud looduslik katse normaalsetes tingimustes inimese elutegevus.

Laboratoorsete uuringute meetod kasutatakse keha funktsiooni uurimiseks konkreetsetes tingimustes. Viimast muutes saab sihikindlalt esile kutsuda või muuta üht või teist füsioloogilist protsessi. Funktsionaalsete koormuste ehk testide meetodit kasutatakse laialdaselt. Doseeritud funktsionaalsete koormuste meetod põhineb uuringu intensiivsuse või jätkumise muutustel.

mõju tõhusus. Funktsionaalsete testide hulka kuuluvad: doseeritud füüsiline ja vaimne stress, ortostaatilised testid (kehaasendi muutused ruumis), temperatuuriefektid, hinge kinnipidamise testid jne.

Telemeetria meetod- keha funktsioonide registreerimine distantsilt raadiosaateseadmete abil - võimaldab saada teavet keha kohta looduslikes eksisteerimistingimustes.

TO kaasaegsed meetodid füsioloogiliste funktsioonide uurimine viitab radiograafia meetod. Sel juhul süstitakse koesse radioaktiivsete isotoopidega märgistatud ainet, mis seda neelab ja transpordib. Seda ainet fotograafiliselt paberil spetsiaalsetes sektsioonides, millele järgneb mikroskoopiline analüüs, on võimalik registreerida kõik kudedes toimuvad muutused.

Viimastel aastatel on aktiivselt kasutatud positronemissioontomograafia (PET) meetodit. Selle olemus taandub järgmisele: radioaktiivne isotoop süstitakse inimese vereringesse. Isotoop kiirgab positroneid, mis liiguvad 3 mm koesse ja põrkuvad elektroniga. See viib prootonipaari moodustumiseni, mis lendavad laiali erinevates suundades. Kudedesse tungivad prootonid registreerivad kristallidetektorid, mis asuvad arvutiga ühendatud spetsiaalses kambris. Kristallidetektoreid tabavate prootonite erinevus võimaldab luua teatud tasemel tasase kujutise. Uurimise eesmärgil kasutatakse arvutiskaneerimise meetodit, mis kasutab erinevate nurkade alt tehtud röntgenipilte.

Seega täiustatakse füsioloogia uurimise meetodeid pidevalt ja need aitavad luua üsna terviklikku ja objektiivset pilti rakkude ja struktuuride toimimismehhanismidest. Korrektne arusaam konkreetse organi funktsioonist inimkehas võimaldab omakorda sisuliselt ja õigeaegselt korraldada diagnoosimise, ennetamise ja abistamise protsesse.

3. Lühike essee anatoomia ja füsioloogia areng

Anatoomia kui teaduse ajalugu on tuntud alates 5. sajandist eKr. Esimene anatoomiline teave oli seotud praktilise meditsiiniga, seega olid esimesed anatoomid arstid. Hippokrates (umbes 460-377 eKr),

kuulsat Kreeka arsti ja mõtlejat nimetatakse "meditsiini isaks". Tema tänaseni säilinud teostes leidub inimluude kirjeldusi. Ta kirjeldas teisi organeid analoogia põhjal loomade kehaehitusega, kujutades valesti närve ja ajades need segi kõõlustega. Lisaks Hippokratesele ja tema koolkonnale tuleb mainida Aristotelest (384-322 eKr), kes tundis juba närve ja mõistis üsna õigesti südame tähendust. Anatoomiateadusse andis oma panuse silmapaistev tadžiki teadlane, arst ja filosoof Abu Ali Ibn Sina (Avicenna) (980-1037), kes lisaks oma muudele töödele kirjutas kuulsa raamatu "Meditsiini kaanon", mis kogus kõik tolleaegset teaduslikku ja meditsiinilist teavet, sealhulgas anatoomiat.

Lääne-Euroopa riikides on anatoomia õppimise traditsioon alguse saanud 300. aastatest eKr, mil seda hakati meditsiinikoolides teadusena õpetama. Üksikasjalikud teadmised inimese anatoomiast polnud aga ainult Euroopa eesõigus. Inimkeha ehitust teadsid hästi egiptlased, kes olid surnuid mumifitseerinud iidsetest aegadest, aga ka Aasia, eriti Hiina elanikud, kelle meditsiinitraditsioonid olid lahutamatult seotud parimate meditsiiniteadmistega.

Pärast mitusada aastat kogemusi arstid Vana-Rooma võttis kokku arst Claudius Galen (umbes 130 c. 200), kes jättis endast maha kaks kuulsaimat inimkeha ehitust käsitlevat teost: “Inimkehaosade otstarbest” ja “Anatoomiast. ” Need uuringud põhinesid suuresti Aleksandria arstide andmetel. Galen uuris keha ehitust, vaadeldes inimeste laipu ja lahkades loomade laipu. Ta oli üks esimesi, kes kasutas vivisektsiooni ja oli eksperimentaalmeditsiini rajaja. Olles lõpetanud kolossaalse töö juba teadaoleva teabe ja isiklike tähelepanekute kokkuvõtmiseks, lõi Galenus loogiliselt tervikliku õpetuse inimese ehitusest ja tema organite eesmärgist. Kuna aga Galen õppis anatoomiat peamiselt loomade surnukehadel, sisaldasid tema teosed palju ekslikke sätteid. Seega pidas ta vereringesüsteemi keskpunktiks mitte südant, vaid maksa, milles veri toodeti ja seejärel kogu kehas jaotus, seda toitis ja sellest täielikult imendus. Ta selgitas arterite pulseerimist erilise "pulsatsioonijõuga", pidas südame lõdvestamist - diastooli - südame aktiivseks liikumiseks ja süstooli - selle passiivseks languseks, väites, et südame vatsakesed on ühendatud.

läbi vaheseina augu. Läbi keskaja põhines meditsiin Galeni anatoomial ja füsioloogial. Galeni tehtud vigu oli võimalik tuvastada ainult inimkehade lahkamisega, kuid kirikukäsud seda ei võimaldanud. Seetõttu valitses Galeni õpetus kuni renessansi alguseni.

IN Renessansiajal ilmusid teadlased, kes hävitasid Galeni akadeemilise anatoomia ja ehitasid uue teadusliku anatoomia. Leonardo da Vinci(1452-1519) oli üks esimesi, kes lahkas inimkehasid, kujutas õigesti inimkeha erinevaid organeid ja jättis maha imelised anatoomilised joonised. 1490. aastal loodi Veneetsias esimene anatoomiline teater. Meditsiinikoolid tekkisid 14. sajandi alguses Itaalias (Bologna ja Salerno) ning Prantsusmaal (Pariis ja Montpellier). Tolle aja kuulsaim anatoomiatöö on itaallase Mondino de Liuzzi kirurgiaõpik.

IN Sel ajal ilmus hulk kuulsaid teadlasi, kes tõestasid Galeni anatoomia vastuolulisust ja panid aluse tänapäeva inimese anatoomiale. Nende seas on esikohal Andreas Vesalius(1514-1564), kes kasutas objektiivset vaatlusmeetodit

Ja süstemaatiliselt uurinud inimkeha ehitust. Andreas Vesalius sündis 1514. aastal Brüsselis (Belgia), õppis Pariisis arstiteadust ja muid erialasid. Euroopa linnad, ja asus seejärel elama Põhja-Itaaliasse Padovasse, kus kogus kuulsust anatoomiline kunstnik. Tema kuulsaim teos on 1543. aastal ilmunud teos Inimkeha ehitusest, mis tähistas pöördepunkti anatoomia kui vaatlusteaduse rajamisel. Selle teose välimus oli kõige olulisem etapp arstiteaduse arengus, millest sai alguse kaasaegse meditsiini ja bioloogia käsitluse kujunemine. Kuigi selle töö juures oli kõige olulisem see, et see muutis radikaalselt Galeni õpetusi, olid Vesaliuse kavatsused hoopis teised. Ta ei kavatsenud Galenit ümber lükata,

A püüdis ainult parandada oma eelkäija anatoomilisi kirjeldusi, kasutades oma avastuste ja vaatluste tulemusi. Järgnevatel sajanditel hakati inimese anatoomiat täiendama üha uute detailidega, mis olid nii uue tehnoloogia kasutamise kui ka meditsiini kui teaduse arengu tulemus.

Teiste anatoomide seas on 16. sajandil kirjeldava anatoomia aluse pannud Andreas Vesaliuse, Gabriele Fallopiuse (1523-1562) ja Bartolomeo Eustachiuse (1510-1574) kaasaegsed tuntud oma avastuste poolest inimese anatoomia vallas.

Vesaliuse traktaadis oli lisaks puhtalt anatoomilisele teabele ka füsioloogiline teave. Tema oletust vereringe olemasolu kohta kinnitasid R. Colombo (1516-1559) ja M. Servetus (1509-1553), kes kirjeldasid vere kopsude kaudu liikumisteed – kopsuvereringet, ilmselt üksteisest sõltumatult. J. Fabricius (1533-1619) avastas ja kirjeldas veeniklapid. Järjest tõsisemad vastuolud tekkisid veresoonkonna struktuuri anatoomiliste andmete ja Galeni poolt antud vere liikumise kirjelduse vahel. 17. sajand oli pöördepunkt anatoomia arengus ja seda seostati Padova ülikoolis töötanud ja vereringesüsteemi avastanud inglise arsti, anatoomi ja füsioloogi William Harvey (1578-1657) tööga. Harvey lähenes elundite ehituse uurimisele füsioloogia ja võrdleva anatoomia seisukohalt, temast sai embrüoloogia rajaja. Harvey lühiraamat "Anatoomiline uurimus südame ja vere liikumisest loomades", mis põhineb eksperimentaalse uuringu tulemustel kombineerituna arvutusmeetodiga, avas loodusteaduses uue ajastu.

Enne Harveyd ei seostatud kopsuvereringet teadlaste kontseptsioonis kogu vereringesüsteemiga. Harvey lükkas ümber mõtte, et vasakust vatsakesest pärinev tahm liigub kopsuveeni kaudu kopsudesse ja sealt välja, näitas, et vasaku ja parema vatsakese klapid on identsed, kirjeldas südame tööd survepumbana, määras väärtuse. kopsuvereringest ja kirjeldas süsteemset ringi, viidates mitmetele tõenditele vere ringliikumise kohta. Niisiis arvutas ta kokkutõmbumise ajal südamest väljutatava vere koguse ja tegi kindlaks, et veremass naaseb tagasi südamesse ega imendu keha kudedesse täielikult.

Harvey mitte ainult ei avastanud suurt vereringet, vaid juhtis tähelepanu ka suletud tee ääres toimuvate nähtuste olemasolule kehas. Harvey esitletud vereringesüsteemis oli lünk – puudus ideid kapillaaride kohta. Selle lünga täitsid peagi mikroskoopilised uuringud M.M. Malpighi (1628-1694) ja A. Leeuwenhoek (1632-1723) ning nii tekkis terviklik pilt vere ringliikumisest kehas. Vereringesüsteemi uuringu lõpetas A.M. Shumlyansky (1748-1795), kes neerude ehitust uurides avastas otsese seose arteriaalsete ja venoossete kapillaaride vahel.

V tabelid" näitas närvitüvede ehitust. 18. sajandil J. Cuvier(1769-1832), kes lõi närvisüsteemi struktuuril põhineva loomatüüpide õpetuse, sai võrdleva anatoomia rajajaks. Histoloogiat alustas M.F.K. Bichat (1771 -1802), kes lamas

V töö “Üldanatoomia”, kudede, elundite ja süsteemide uurimine. Embrüoloogia aluse pani K.M. Baer(1792-1876), kes avastas munaraku ja kirjeldas paljude elundite ontogeneesi.

Venemaal ilmus esimene anatoomiline teave elundite ehituse kohta iidsetest käsikirjadest 10.–13. sajandil. Esmakordselt 1658. aastal lõpetasid arstid Moskva meditsiinikooli. Kuid anatoomiateaduste süstemaatiline areng sai alguse Peeter I ajal teaduste akadeemia moodustamisest Peterburis 1724. aastal. Peeter I avas haiglad ja meditsiinikooli. Ühes haiglas hakati koolitama meditsiinitöötajaid armee teenimiseks

Ja laevastik. Kuni selle ajani kutsuti arste Lääne-Euroopast. IN 17.-18. sajandil avati Venemaal anatoomiaakadeemiad.

IN 1775. aastal hakati anatoomiat õpetama Moskva ülikoolis, mille kursust õpetas üliõpilane M.V. Lomonosov Akadeemik A.P. Protasov(1724-1796), kes on vene keele autor anatoomiline nomenklatuur ja mõjutab mao struktuuri ja funktsioone. Esimesed vene anatoomid olid M.I. Shein (1712-1762), A.M. Šumljanski (1748-1795), E.O. Mukhin (1766-1850) ja P.A. Zagorski (1764-1846). Viimane oli Peterburi anatoomikumi rajaja

Ja käsitles võrdleva anatoomia küsimusi, selgitades välja elundite ehituse ja talitluse seosed.

N.I. peetakse topograafilise anatoomia loojaks. Pirogov (1810-1881), kes töötas välja meetodi inimkeha uurimiseks, kasutades külmunud surnukehade lõikeid. Funktsionaalse anatoomia rajaja oli P.F. Lesgaft (1837-1909), kes pakkus välja inimese keha struktuuri sihipäraseks muutmiseks sellega kokkupuute tagajärjel füüsiline harjutus ja andis aluse röntgenanatoomia tekkele. Seejärel on anatoomia funktsionaalne ja eksperimentaalne suund edukalt välja töötatud V.N. Tonkova (1872-1954): kollateraalne vereringe, veresoonte plastilisus erinevates tingimustes, luustiku röntgenanatoomia.

Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeerium

Föderaalne osariigi autonoomne kõrgharidusasutus kutseharidus

"Vene Riiklik Kutse- ja Pedagoogikaülikool"

Test

distsipliinis: "Vanusega seotud anatoomia ja füsioloogia"

Lõpetanud: Ramazanova G.F.

Kontrollinud: Yugova E.A.

Jekaterinburg 2011

2. Eritussüsteemi roll organismi sisekeskkonna püsivuse säilitamisel. Eritussüsteemi haiguste ennetamine

1. Visuaalne sensoorne süsteem. Refraktsiooni mõiste ja selle muutumine vanusega. Vanusega seotud nägemise tunnused: nägemisrefleksid, valgustundlikkus, nägemisteravus, akommodatsioon, lähenemine. Areng värvinägemine lastel

Keskkonnastiimulitest on inimese jaoks eriti olulised visuaalsed. Enamik teavet välismaailma kohta on seotud nägemisega.

Silma struktuur.

Silm asub kolju pesas. Lihased lähenevad silmamuna välispinnale orbiidi seintelt ja nende abil silm liigub.

Kulmud kaitsevad silmi, suunavad otsaesiselt voolava higi külgedele. Silmalaud ja ripsmed kaitsevad silma tolmu eest. Silma välisnurgas asuv pisaranääre eritab vedelikku, mis niisutab silmamuna pinda, soojendab silma, peseb ära sellele langevad võõrosakesed ja voolab seejärel sisenurgast mööda pisarakanalit silma. ninaõõnes.

Silmamuna on kaetud tiheda tunica albuginea'ga, mis kaitseb seda mehaaniliste ja keemiliste kahjustuste ning võõrosakeste ja mikroorganismide sissetungimise eest väljastpoolt. See silma esiosa membraan on läbipaistev. Seda nimetatakse sarvkestaks. Sarvkest laseb valguskiirtel vabalt läbi pääseda.

Keskmise soonkesta läbib tihe veresoonte võrgustik, mis varustavad silmamuna verega. Selle kesta sisepinnal on õhuke kiht värvainet - must pigment, mis neelab valguskiiri. Silma uvea esiosa nimetatakse iiriseks. Selle värvuse (helesinisest tumepruunini) määrab pigmendi hulk ja jaotus.

Pupill on auk iirise keskel. Pupill reguleerib valguskiirte sisenemist silma eredas valguses, pupill tõmbub refleksiivselt kokku. Vähese valguse korral pupill laieneb. Pupilli tagant läbipaistev kaksikkumer lääts. Seda ümbritseb tsiliaarne lihas. Kogu silmamuna sisemus on täidetud klaaskehaga, läbipaistva želatiinse ainega. Silm edastab valguskiiri nii, et objektide kujutis salvestatakse sisemisele kestale - võrkkestale. Võrkkestas on silma retseptorid – vardad ja koonused. Vardad on hämaruse valguse retseptorid, käbisid stimuleerib ainult ere valgus ja sellega seostub värvinägemine.

Võrkkestas muundatakse valgus närviimpulssideks, mis kanduvad mööda nägemisnärvi edasi ajju ajukoore visuaalsesse tsooni. Selles tsoonis toimub stiimulite lõplik diferentseerumine - objektide kuju, nende värv, suurus, valgustus, asukoht ja liikumine.

Silma murdumine on silma optilise süsteemi murdumisvõime puhkeolekus. Optilise süsteemi murdumisvõime sõltub murdumispindade (sarvkest, lääts) kõverusraadiusest ja nende olekust üksteise suhtes. Silma valguse murdumisaparaat on keeruka ehitusega; see koosneb sarvkestast, kambrihuumorist, läätsest ja klaaskehast. Teel võrkkesta poole peab valguskiir läbima nelja murdumispinna: sarvkesta eesmise ja tagumise pinna ning läätse eesmise ja tagumise pinna. Silma optilise süsteemi murdumisvõime on keskmiselt 59,92 D. Silma murdumise jaoks on oluline silma telje pikkus ehk kaugus sarvkestast maakulani. See kaugus on keskmiselt 25,3 mm. Seetõttu sõltub silma murdumine murdumisjõu ja telje pikkuse vahelisest seosest, mis määrab põhifookuse asukoha võrkkesta suhtes ja iseloomustab silma optilist paigaldust. Silmal on kolm peamist murdumist: emmetroopia ehk silma "normaalne" murdumine, kaugnägelikkus ja lühinägelikkus. Silma murdumine muutub vanusega. Vastsündinutel täheldatakse valdavalt kaugnägelikkust. Inimese kasvuperioodil toimub silma murdumise nihe selle intensiivistumise suunas, st lühinägelikkus. Silma murdumise muutused on põhjustatud organismi kasvamisest, mille käigus on silma telje pikenemine rohkem väljendunud kui optilise süsteemi murdumisvõime muutus. Vanemas eas toimub silma murdumises kerge nihe selle nõrgenemise suunas läätse muutuste tõttu. Silma murdumine määratakse subjektiivse ja objektiivse meetodi abil. Subjektiivne meetod põhineb nägemisteravuse määramisel prillide abil. Silma murdumise määramise objektiivsed meetodid on skiaskoopia ja refraktomeetria, s.t silma murdumise määramine spetsiaalsete seadmete - silma refraktomeetrite - abil. Nende seadmete puhul määrab silma murdumise edasise selge nägemise punkti asukoht.

Silmade konvergents (ladina sõnast con lähenen, koondumine) on silmade visuaalsete telgede taandamine keskpunkti suhtes, mille käigus vaatlusobjektilt peegelduvad punktvalgustiimulid langevad võrkkesta vastavatele kohtadele. mõlemas silmas, mille tõttu saavutatakse objekti topeltnägemise kõrvaldamine.

Vastsündinu nägemissüsteem ei ole aga sarnane täiskasvanu nägemissüsteemiga. Nägemisorganite anatoomiline struktuur, pakkudes visuaalsed funktsioonid, küpsemise protsessis toimub kehas olulisi muutusi. Vastsündinu visuaalne süsteem on endiselt ebatäiuslik ja see areneb kiiresti.

Lapse kasvades muutub silmamuna kõige kiiremini esimesel eluaastal. Vastsündinu silmamuna on 6 mm lühem kui täiskasvanu silm (st sellel on lühenenud anteroposterior telg). See asjaolu on põhjuseks, et hiljuti sündinud lapse silm on kaugnägelik, see tähendab, et imik ei näe hästi lähedasi objekte. JA silmanärv, ja silmamuna liigutavad lihased ei ole vastsündinul täielikult välja kujunenud. Strabismus on vastsündinu perioodi jaoks täiesti normaalne.

Sarvkesta suurus suureneb samuti väga aeglaselt. Vastsündinutel on see suhteliselt suurem kui täiskasvanul, see on valgumembraanist järsult piiritletud ja ulatub rulli kujul tugevalt ette. Selle läbipaistvust seletab veresoonte puudumine silma sarvkestas. Esimesel elunädalal ei pruugi sarvkest ajutise turse tõttu aga täiesti läbipaistev olla – see on normaalne, kuid kui see püsib ka pärast 7 elupäeva, peaks see olema murettekitav. Alates esimestest vaatluspäevadest köidavad vastsündinut ovaalne kuju ja liikuvad läikivate laikudega objektid. See ovaal vastab inimese näole.

Kuni 25-30-aastastel lastel ja täiskasvanutel on lääts elastne ja läbipaistev poolvedela konsistentsiga mass, mis on suletud kapslisse. Vastsündinutel on läätsel mitmeid iseloomulikke tunnuseid: see on peaaegu ümara kujuga, on selle eesmise ja tagumise pinna kõverusraadiused peaaegu ühesugused. Vanusega muutub lääts tihedamaks, pikeneb ja võtab läätsetera kuju. Eriti jõuliselt kasvab ta esimesel eluaastal (lapse silmaläätse läbimõõt 0-7 päeva vanuses on 6,0 mm ja 1 aasta vanuses -7,1 mm).

Iiris on ketta kujuline, mille keskel on auk (pupill). Iirise ülesanne on osaleda silma valguse ja pimeduse kohanemises. Ereda valguse korral pupill tõmbub kokku, nõrgas valguses laieneb. Iiris on värviline ja paistab läbi sarvkesta. Iirise värvus sõltub pigmendi hulgast. Kui seda on palju, on silmad tumedad või helepruunid ja kui vähe, siis hallid, rohekad või sinised. Vastsündinute iiris sisaldab vähe pigmenti (silmavärv on tavaliselt sinine), on kumer ja lehtri kujuga. Vananedes muutub iiris paksemaks, pigmendirikkamaks ja kaotab oma esialgse lehtrikujulise kuju.

Vardad vastutavad must-valge või hämaras nägemise eest ning aitavad kontrollida ka perifeerset ruumi silma fikseerimispunkti suhtes. Koonused määravad värvinägemise ja kuna nende maksimaalne arv asub võrkkesta keskosas (kollane laik), kuhu jõuavad kõigi silmaläätsede fokuseeritud kiired, on neil erakordne roll paiknevate objektide tajumisel. pilgu fikseerimise kohas.

Need pärinevad varrastest ja koonustest närvikiud, moodustades nägemisnärvi, mis väljub silmamunast ja läheb ajju. Vastsündinute võrkkestal on märke mittetäielikust arengust. Edasi käsitletakse laste värvinägemise tunnuseid ja arengut.

Vastsündinu nägemise eripära on pilgutamisrefleks. Selle olemus seisneb selles, et olenemata sellest, kui palju te silmade lähedal asuvaid esemeid lehvitate, laps ei pilguta, vaid ta reageerib eredale ja äkilisele valgusvihule. Seda seletatakse asjaoluga, et sündides visuaalne analüsaator Laps on alles oma arengu alguses. Vastsündinu nägemist hinnatakse valguse tajumise tasemel. See tähendab, et beebi suudab tajuda ainult valgust ennast, tajumata pildi struktuuri.

Silma anatoomia Nägemisorganit esindavad silmamuna ja abiaparaat. Silmmuna sisaldab mitmeid komponente: valgust murdvat seadet, mida esindab läätsede süsteem: sarvkest, lääts ja klaaskeha; akommodatiivne aparaat (iiris, tsiliaarpiirkond ja tsiliaarvöö), mis tagab läätse kuju ja murdumisvõime muutumise, teravustades kujutise võrkkestale ja kohandades silma valguse intensiivsusega; ja valgust tajuv aparaat, mida esindab võrkkesta. TO abiseadmed hõlmavad silmalaugusid, pisaraaparaati ja silmaväliseid lihaseid. Beebi nägemise areng Lapse emakasisese nägemise kohta on väga vähe uuritud, kuid on teada, et isegi 28. rasedusnädalal sündinud beebi reageerib eredale valgusele. 32. rasedusnädalal sündinud laps suleb silmad valguse ees ning tähtaegselt (37-40. nädalal) sündinud beebi pöörab silmad ja veidi hiljem pea valgusallika ja liikuvate objektide poole. Vaatlus Esimese kahe-kolme kuu üks olulisemaid saavutusi on eri suundades ja erineva kiirusega liikuva objekti sujuva jälgimise oskuse järkjärguline arendamine.

Esitluse kirjeldus üksikute slaidide kaupa:

1 slaid

Slaidi kirjeldus:

2 slaidi

Slaidi kirjeldus:

3 slaidi

Slaidi kirjeldus:

4 slaidi

Slaidi kirjeldus:

VANUSEANATOOMIA, FÜSIOLOOGIA, HÜGIEENI ÕINE, SISU, ÜLESANDED Anatoomia ja füsioloogia on olulisemad bioloogiateadused inimkeha ehituse ja funktsioonide kohta. Inimese anatoomia on teadus inimkeha, selle süsteemide ja organite vormidest ja ehitusest, päritolust ja arengust. Inimese anatoomiat uuritakse reeglina erinevate organite uurimisel. Füsioloogia on teadus, mis uurib elusorganismide, nende üksikute süsteemide, organite, kudede ja rakkude talitlusmustreid, funktsioonide seoseid ja muutusi erinevates keskkonnatingimustes ja keha erinevates seisundites.

5 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Anatoomia ei uuri mitte ainult tänapäeva täiskasvanud inimese struktuuri, vaid uurib ka seda, kuidas inimkeha oma ajaloolises arengus arenes. Selleks: uuritakse inimkonna arengut loomamaailma evolutsiooniprotsessis - fülogeneesiat; uuritakse inimese kujunemis- ja arenguprotsessi seoses ühiskonna arenguga – antropogeneesi; Kaasaegse anatoomia eesmärgid: 1. Elundite ehituse, kuju, asendi ja nende suhete kirjeldus, arvestades inimese keha vanust, sugu ja individuaalseid iseärasusi. 2. Elundite ehituse ja kuju ning nende funktsioonide vastastikuse sõltuvuse uurimine. 3. Keha kui terviku ja selle koostisosade põhiseaduse seaduste selgitamine. Praegu on füsioloogia ja anatoomia kogunud tohutul hulgal faktilist materjali. See viis selleni, et füsioloogiast ja anatoomiast võrsusid kaks sõltumatut teadust – need on vanusega seotud anatoomia ja vanusega seotud füsioloogia.

6 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Vanusega seotud anatoomia uurib inimese kehaehitust ja tema elundeid erinevatel eluperioodidel. Vanusega seotud füsioloogia on teadus, mis uurib organismi eluprotsesside iseärasusi ontogeneesi erinevatel etappidel. See on inimese ja looma füsioloogia iseseisev haru, mille õppeaine hõlmab keha füsioloogiliste funktsioonide kujunemis- ja arengumustrite uurimist kogu selle elutee jooksul alates viljastumisest kuni elu lõpuni. Vanusega seotud anatoomia ja füsioloogia õppeaineks on laste ja noorukite anatoomiliste ja füsioloogiliste omaduste uurimine nende individuaalse arengu protsessis.

7 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Vanusega seotud füsioloogia uurimise põhieesmärgid on järgmised: erinevate organite, süsteemide ja keha kui terviku talitluse tunnuste uurimine; keha toimimist erinevatel vanuseperioodidel määravate eksogeensete ja endogeensete tegurite väljaselgitamine; objektiivsete vanusekriteeriumide (vanusestandardite) määramine; individuaalse arengu mustrite kehtestamine.

8 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Hügieen on arstiteadus, mis uurib keskkonna mõju inimese tervisele, töövõimele ning töötab välja optimaalsed nõuded elu- ja töötingimustele. Hügieen loob aluse pidevaks ja ennetavaks sanitaarjärelevalveks, sanitaarmeetmeteks inimeste töö- ja puhketingimuste parandamiseks. Hügieeni üheks ülesandeks on toiduainete ja majapidamistarvete kvaliteedi uurimine. Kaasaegne hügieen arendab standardeid asustatud alade ja tööstusettevõtete õhukeskkonnale, veele, toidule, rõivamaterjalidele, jalanõudele, et säilitada inimeste tervist ja ennetada haigusi, et pikendada eluiga. Inimese tervise säilitamiseks vajalikud hügieeninormid luuakse anatoomia ja füsioloogia teadmiste põhjal.

Slaid 9

Slaidi kirjeldus:

Üldhügieenist eristuvad selle sektsioonid: munitsipaalhügieen, toiduhügieen, tööhügieen, laste ja noorukite hügieen (või koolihügieen), sõjaväehügieen, kiirgushügieen jne. Laste ja noorukite hügieen on teadus, mis uurib laste ja noorukite koostoimet. lapse keha väliskeskkonnaga, et kujundada välja tervise kaitsmisele ja edendamisele suunatud hügieeninormid ja nõuded. Hügieen, nagu iga teinegi teadus, on arengus kaugele jõudnud. Vana-India seadusandluses on teada sanitaarnormid, mis viitasid vajadusele vahetada pesu ja riideid, hooldada nahka ja hambaid ning keelata liigse toidu söömine.

10 slaidi

Slaidi kirjeldus:

11 slaidi

Slaidi kirjeldus:

LAPSE ARENGU VANUSEAJAD. Füsioloogid ja arstid on pikka aega püüdnud tuvastada mitu vanuseperioodi, et teha kindlaks lapse keha arengu tunnused igas eluetapis. Jaotus põhines sellistel märkidel nagu hammaste tulek, luustumise ajastus üksikud osad luustik, kasvuomadused, vaimne areng jne Praeguseks on kinnitatud vanuse perioodistamise skeem, mille järgi eristatakse järgmisi etappe: vastsündinu - kuni 1 kuu. elu; imikueas - alates 1 kuust. kuni 1 aasta; varane lapsepõlv - 1 aasta kuni 3 aastat; esimene lapsepõlv - 4 kuni 7 aastat; teine ​​lapsepõlv: poisid - 8-12 aastat; tüdrukud - vanuses 8 kuni 11 aastat; noorukieas: poisid - 13-16 aastat; tüdrukud - vanuses 12-15 aastat; noorukieas: poisid - 17-21 aastat; tüdrukud - vanuses 16-20 aastat.

12 slaidi

Slaidi kirjeldus:

LAPSE TERVIS JA FÜÜSILINE ARENG Praegu kasutatakse laste ja noorukite terviseseisundi terviklikul hindamisel 4 kriteeriumi: krooniliste haiguste olemasolu või puudumine läbivaatuse hetkel; peamiste kehasüsteemide funktsionaalse seisundi tase; keha vastupanuvõime kahjulikele mõjudele; saavutatud füüsilise ja neuropsüühilise arengu tase ja selle harmoonia aste (lapse tervise hindamisel on viimane kriteerium eriti oluline, kuna lapse kehas on pidev kasv ja areng). Haiguste olemasolu või puudumine tehakse kindlaks arstide läbivaatuse käigus. Elundite ja süsteemide funktsionaalne seisund määratakse kliiniliste meetoditega vajalikke juhtumeid spetsiaalsed proovid. Organismi vastupanuvõime määrab vastuvõtlikkus haigustele. Seda hinnatakse ägedate haiguste (sh krooniliste haiguste ägenemiste) arvu järgi eelmisel aastal. Vaimse arengu taseme määrab tavaliselt läbivaatusel osalev lastepsühholoog. Harmoonilise füüsilise arengu tase ja aste määratakse antropomeetriliste uuringute abil, mis põhinevad piirkondlikel füüsilise arengu standarditel. Saavutatud kehalise arengu tase määratakse võrdluse teel antud vanuses keskmiste bioloogilise arengu näitajatega ning kooskõla aste määratakse hindamistabelite (regressiooniskaalade) abil.

Slaid 13

Slaidi kirjeldus:

Vastavalt tervislikule seisundile jagatakse lapsed järgmistesse rühmadesse: Terved, normaalse arengu ja normaalse funktsionaalsusega. See hõlmab terveid lapsi, kellel on normaalne füüsiline ja vaimne areng, ilma deformatsioonide, vigastuste või funktsionaalsete kõrvalekalleteta. Terve, kuid tal on funktsionaalsed ja mõned morfoloogilised kõrvalekalded, samuti vähenenud vastupanuvõime ägedatele ja kroonilistele haigustele. See peaks hõlmama ka lapsi, kellel on olnud nakkushaigused ja lapsed, kellel on üldine kehalise arengu hilinemine ilma endokriinsete patoloogiateta ja olulise alakaaluga, samuti sageli (4 või enam korda aastas) haigestuvad lapsed. Krooniliste haigustega lapsed kompensatsiooniseisundis, säilinud keha funktsionaalsed võimed. Krooniliste haigustega lapsed alakompensatsioonis, vähenenud funktsionaalsusega. Krooniliste haigustega lapsed dekompensatsiooni seisundis, keha funktsionaalsete võimetega oluliselt vähenenud. Selle rühma lapsed reeglina lasteasutustes ei käi üldine profiil ja neid ei hõlma massiuuringud.

Slaid 14

Slaidi kirjeldus:

TERvisliku eluviisi HÜGIEENILISED ALUSED Närvirakkude võime olla aktiivses olekus on lastel väga ebaoluline. Laste närvisüsteemi normaalseks arenguks ja varajase või tugeva väsimuse ennetamiseks ärkveloleku ajal on see väga oluline. korralik korraldus oma eluviisi. Õige režiim on ratsionaalne kestus ja eri tüüpi tegevuste selge vaheldumine lastele päevasel ajal. Režiim peaks pakkuma piisavalt aega (võttes arvesse vanusega seotud iseärasusi) lapse kõigi eluks vajalike elementide jaoks (uni, jalutuskäigud, tunnid jne) ja samal ajal ärkveloleku ajal kaitsma tema keha liigsete koormuste eest. väsimus. Igapäevase rutiini range järgimine, kõigi selle koostisosade elluviimine alati samal ajal, aitab kaasa tugevate tingimuslike seoste tekkimisele lastel, mis hõlbustavad üleminekut ühelt tegevuselt teisele. Igal individuaalsel ajaperioodil valmistub lapse organism ette seda tüüpi tegevuseks, mida ta peab tegema, mille tulemusena kulgevad kõik protsessid (toidu seedimine, ärkamine, uinumine jne) kiiremini ja väiksema energiakuluga. Õige režiim distsiplineerib lapsi, parandab nende isu, und, sooritusvõimet, soodustab normaalset füüsilist arengut ja tervise edendamist.

15 slaidi

Slaidi kirjeldus:

16 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Slaid 17

Slaidi kirjeldus:

18 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Unerežiim. Kuna lapsed väsivad kergesti, on korralikult korraldatud unel suur tähtsus närvirakkude normaalse seisundi taastamisel. Päevane une kogukestus ja selle sagedus päevasel ajal vähenevad laste vanusega ning ärkveloleku aeg, vastupidi, pikeneb.

Slaid 19

Slaidi kirjeldus:

20 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Dieet. Sest korralik areng Laps vajab tasakaalustatud toitumist. Lapsed peaksid sööma täpselt kindlaksmääratud kellaaegadel. Söömise ajaks suureneb seedenäärmete erutuvus, nad hakkavad intensiivselt tootma seedemahlu juba enne toidu makku sattumist. Lapsel tekib isu ja ta sööb pakutavat toitu meelsasti. Seedetrakti sisenevad toiduained töödeldakse kiiresti mahladega ja imenduvad organismis hästi. Söögikordade sagedus. Esimeste elukuude lapsed saavad toitu 7 korda päevas, 2,5 kuni 3 kuud. kuni 5-6 kuud. – 6 korda, alates 6 kuust. kuni 9-10 kuud – 5 korda, 9–10 kuud. kuni 1 g - 5-4 korda, 1 g kuni 7 aastat - 4 korda. Vastavalt sellele pikeneb söögikordade vaheaegade kestus järk-järgult 3,5 tunnilt 4–4,5 tunnini.

21 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Äratusrežiim. Ärkveloleku ajal vastsündinud lastega on vaja võimalikult palju kõndida. Kui laps hakkab iseseisvalt kõndima, saab läbi viia mänge ja tegevusi. Üle 1,5-aastased lapsed jalutavad kindlatel kellaaegadel: esimest korda pärast mänge ja tegevusi pärast hommikusööki (2 tundi), teisel korral pärast pärastlõunateed (2–3 tundi). Jalutuskäikude kogukestus on 4–5 tundi Korralikult korraldatud jalutuskäik on üks olulisemaid hetki laste karastumises. Enne jalutuskäiku on oluline riietuda ja jalga panna lapse jalanõud vastavalt aastaajale ja ilmale, et tagada talle liikumisvabadus ja vajalik soojusmugavus. Alla 3-aastased lapsed jalutavad talvel tuulevaikse ilmaga õhutemperatuuril vähemalt –15 °C ja 4–7-aastased – kuni –18–22 °C. Madalatel temperatuuridel lüheneb kõndimisaeg.

22 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Nägemishügieen Mõnikord võivad praktiliselt tervete silmade ja hea üldseisundiga lapsed suurepärase valgustuse tingimustes olla nägemispuudega. Seda seletatakse asjaoluga, et silma optilise kandja (sarvkesta, läätse) murdumisjõu ja silma anteroposterioorse suuruse (pikkuse) vaheline seos on erinev ning valguskiired ei ole alati fokusseeritud (kogutud) silmale. võrkkesta kõige valgustundlikum osa – maakula. Emmetroopiat ehk normaalset murdumist iseloomustab asjaolu, et pärast sarvkesta ja läätse murdumist kogutakse valguskiired võrkkestale, makula piirkonda. Sel juhul on suurem kontrast (teravus) ja kõrgeim nägemisteravus. Kaugnägemise ehk halva murdumise korral on valguskiired fokuseeritud justkui võrkkesta taha. Ümbritsevad objektid, eriti lähedased, tunduvad hägused ja kontrastsed. Väikelastele on iseloomulik kaugnägelikkus, kuna nende silmamuna eesmine mitte-tagumine läbimõõt on lühenenud. Seega on 95% vastsündinutel diagnoositud kaugnägelikkus. Reeglina kompenseeritakse seda vanusega silma murdumiskeskkonna suur võimsus ega vaja prille; Ainult raske kaugnägemise korral määratakse lapsele prillid. Lühinägelikkus (lühinägelikkus) ehk tugev murdumine omab kaugnägelikkusele vastupidist tunnust: valguskiired on fokuseeritud võrkkesta ette. Samal ajal on hea nägemisteravus võimalik ainult lähedalt; kauged objektid on nähtavad nagu udus.

Slaid 23

Slaidi kirjeldus:

Hingamisteede ja hääleaparaadi hügieen Lastel on ülemiste hingamisteede limaskestad ja häälepaelad väga õrnad ja kergesti haavatavad, mistõttu kannatavad sageli nohu, kõri-, bronhide- ja kopsupõletikud. Mängib suurt rolli hingamisteede ja hääleaparaadi haiguste ennetamisel. õige hingamine- nina kaudu. Nina kaudu hingates läbib õhk enne kõri, bronhidesse ja kopsudesse sisenemist kitsad käänulised ninakäigud, kus see puhastatakse tolmust, mikroobidest ja muudest kahjulikest lisanditest, niisutatakse ja soojendatakse. Seda ei juhtu suu kaudu hingates. Lisaks muutub suu kaudu hingates tavaline hingamisrütm ja -sügavus raskeks ning õhu läbipääs kopsudesse ajaühikus väheneb. Suu kaudu hingamine lastel esineb kõige sagedamini kroonilise nohu ja adenoidide ilmnemisega ninaneelus. Ninahingamise halvenemine mõjutab negatiivselt lapse üldist seisundit: ta kahvatub, muutub loiuks, väsib kergesti, magab halvasti, kannatab peavalude, kehaliste ja vaimne areng see aeglustub. Selline laps tuleb kiiresti arstile näidata. Kui adenoidid on ebaõige hingamise põhjuseks, eemaldatakse need. Pärast seda lihtsat ja kahjutut toimingut paraneb lapse seisund oluliselt ning füüsiline ja vaimne areng normaliseerub kiiresti.

24 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kõripõletik (larüngiit) mõjutab peamiselt häälepaelu, mis paiknevad kõri külgseinte sisepinnal. Larüngiidil on kaks vormi: äge ja krooniline. Ägeda larüngiidiga kaasneb köha, kurguvalu, valu neelamisel, rääkimisel, kähedus ja mõnikord isegi häälekaotus (aphonia). Kui vajalikke ravimeetmeid ei võeta õigeaegselt, äge larüngiit saab minna krooniline vorm. Hingamissüsteemi ja hääleaparaadi kaitsmiseks laste haiguste eest on väga oluline õhu- ja toidutemperatuuri järskude kõikumiste puudumine. Lapsi ei tohi viia väga kuumast ruumist ega pärast kuuma vanni (sauna) külma ega lasta kuumalt juua külmi jooke ega süüa jäätist. Tugev hääleaparaadi ülekoormus võib põhjustada ka kõripõletikku. Eriti niisketes, külmades ja tolmustes ruumides või ebasoodsa ilmaga jalutuskäikudel on vaja jälgida, et lapsed ei räägiks pikka aega valjult, ei laulaks, ei karjuks ega nutaks. Luuletuste õppimine ja laulmine (häälemustrite ja hingamise jälgimisel) aitavad kaasa kõri, häälepaelte ja kopsude arengule ja tugevnemisele. Häälepaelte ülekoormamise vältimiseks tuleb rahuliku vaikse häälega luulet lugeda, pingevabalt laulda; heli järjepidevus ei tohiks ületada 4–5 minutit.

25 slaidi

Slaidi kirjeldus:

26 slaidi

Slaidi kirjeldus: