Priprema ruke za pisanje: sistem vježbi za pripremu ruke za pisanje, zadaci za razvijanje manuelnih vještina za djecu stariju do školskog uzrasta, djetetova ruka je spremna za pisanje.

Priprema ruke za pisanje

Pismo- Ovo je teška vještina za dijete koja zahtijeva fino koordinisane pokrete, koordiniran rad malih mišića šake, sposobnost koncentracije i kontrolu nad svojim aktivnostima. Savladavanje pisanja je radno intenzivan proces koji se obično javlja u prvim mjesecima boravka djece u školi. Međutim, i u predškolskom uzrastu u porodici i u vrtiću može se mnogo učiniti da se dijete pripremi za ovaj proces i budućem prvašiću olakša savladavanje pisanja.
Važno je pripremiti ruku za pisanje u predškolskom uzrastu, a ne učiti dijete da piše. Ovo su dva potpuno različita zadatka!

Priprema ruke za pisanje u predškolskom uzrastu uključuje nekoliko područja:

— razvoj manuelnih veština(izrada rukotvorina, dizajn, crtanje, vajanje, koji razvijaju finu motoriku, oko, tačnost, sposobnost da se završi nešto započeto, pažnja, prostorna orijentacija),

— razvijanje osećaja za ritam kod dece, sposobnost koordinacije riječi i pokreta u određenom ritmu,

— razvoj grafičkih veština(to se događa u procesu crtanja i grafičkog rada - crtanje u ćelijama, bojanje, sjenčanje i druge vrste zadataka),
— razvoj prostorne orijentacije(mogućnost navigacije po listu papira: desno, lijevo, gornji desni kut, srednja, gornja linija, donja linija) - pročitajte više o sistemu zabavnih igara za razvoj prostorne orijentacije u članku „Orijentacija u prostoru“.

Priprema ruke za pisanje: sistem vježbi za prste

U nastavku predstavljam jedan od setova vježbi za pripremu ruke za pisanje, koji je razvio T.V. Fadeeva. Nazive vježbi sam izmislio u saradnji sa djecom. Možete smisliti svoja imena.

Prva vježba. "Podignite prste." Ruke leže na stolu, dlanovima nadole. Morate podići prste jedan po jedan, prvo na jednoj, a zatim na drugoj ruci. Zatim se vježba ponavlja obrnutim redoslijedom.

Druga vježba. “Spremite se za vježbanje!” Ruke su u istom položaju. Trebate naizmjenično podići prste na obje ruke odjednom. Počinjemo malim prstima i završavamo palčevima.

Treća vježba. "Vanka - ustani." Dijete drži olovku srednjim i kažiprstom. Tada prsti počinju da "rade vježbe", odnosno spuštaju se i dižu zajedno s olovkom. Kada se krećete, morate držati prste zajedno i ne ispuštati olovku.

Četvrta vježba. "Skupite štapove u korpu." Stavite 10-15 štapića za brojanje na sto. Ako ih nema, možete ih zamijeniti olovkama ili drugim predmetima istog oblika (koktel štapići i sl.). Zadatak je sakupiti sve štapove jedan po jedan u šaku jednom rukom, bez pomoći drugom rukom. Zatim ih stavljajte jedan po jedan štapić na sto.

Peta vježba. "Koraci". Hodaćemo po stolu prstima. Olovku držimo između kažiprsta i srednjeg prsta (olovku drži druga falanga prstiju). I u ovom položaju koračamo s prstima na stolu. Morate hodati, čvrsto držeći olovku kako je ne biste ispustili. Koraci su veoma mali.

Šesta vježba. "Spinner". Uzmi ponovo olovku. Jednom rukom ga držimo za vrh. Jedan kraj olovke držimo kažiprstom i srednjim prstom vodeće ruke (desno za dešnjake, lijevo za ljevoruke). Drugi kraj olovke usmjeren je dalje od grudi.

Zadatak je okrenuti olovku i ovim okretom je staviti u drugu ruku slobodnim krajem. Zatim još jedan okret - i opet se olovka vraća u vodeću ruku. Napraviti nekoliko takvih okreta je poput kotrljanja točka. Kada se rotira, olovka "gleda" u smjeru od grudi prema naprijed.

Sedma vježba. "Lopta." Zakotrljajte loptu. Zamislite da imamo loptu u dlanovima. I pravimo pokrete dlanovima, kao da ga kotrljamo u različitim smjerovima.

Osma vježba. "Zagrljaji." Ova vježba pomaže u sprječavanju pojave pisčevih grčeva. Pisački grč se javlja kod djece koja tek uče pisati; nije rijetkost kod učenika prvog razreda. Kada imate grč u pisanju, prsti počinju da vas malo bole i utrnu, ponekad malo drhte (to je jedva primetno, ali možete primetiti). Ne može se zanemariti grč pisca. Morate ga ukloniti ako je već nastao, ili još bolje spriječiti ga ovom vježbom.

Sjedimo na stolici, ruke u visini očiju. Spajamo dlanove jedno s drugim. Udišemo kroz nos. Izdišemo kroz usta i istovremeno lagano pomjerimo desni dlan prema dolje - nekoliko centimetara. U isto vrijeme, prsti lijeve ruke se savijaju i pokrivaju prste desna ruka(“zagrlite” ih, legnite na njih). Ponovo udahnite kroz nos, ispružite prste lijeve ruke i vratite desni dlan na svoje mjesto. Vježbu radimo u drugom smjeru - sada se lijeva ruka spušta, a prsti desne ruke "grle" prste lijeve ruke odozgo. Vježbu je potrebno izvesti 10-15 puta.

Priprema ruke za pisanje: određivanje dominantne ruke djeteta

Prije nego što radite grafičke vježbe sa svojim djetetom, morate identificirati njegovu vodeću ruku. Ponekad je to jednostavno, jer je već jasno da je dijete dešnjak. Ili da je očito ljevak. A ponekad dijete sve zadatke radi jednom ili drugom rukom. Zašto? Koja mu je ruka dominantna? Kako i kada odrediti vodeću ruku kod djece predškolske dobi, naučit ćete iz članka

Priprema ruke za pisanje: razvijanje ručnih vještina

Razvoj manuelnih vještina oduvijek je bio jedan od važnih zadataka odgoja djece predškolskog uzrasta. Zanimljivo " ručni rad“za djecu, autor prvog svjetskog sistema edukativnih igara za djecu osmislio ga je u 19. vijeku (savijanje papira je analogija modernog origamija, dizajn od graška i štapića, slaganje figura od štapića i ivera, nizanje, tkanje uzoraka od traka papira, igre prstima). Vježbe za razvoj „manualne vještine“ bile su uključene iu sistem zadataka za djecu koji su razvijeni (umetci, okviri za pričvršćivanje i vezivanje i dr.), u sistem (rad sa glinom, pijeskom, drvetom, papirom i kartonom).

TOP-30 aktivnosti koje promoviraju razvoj manuelnih vještina i pripremaju djetetovu ruku za pisanje:

Ovo je važno znati: Za pripremu za pisanje i izvođenje grafičkih vježbi s djecom predškolskog uzrasta koristi se jednostavna olovka. U ovim vježbama ne možete koristiti flomastere, jer ne zahtijevaju mišićni napor od bebe da povuče crtu.

- polaganje figura i šara iz malih mozaika,
- dizajn od sitni dijelovi, od konstruktora koji zahtijevaju uvrtanje matica, vijaka,
- konstrukcija od papira i kartona,
- tkanje užadi od užadi jarkih boja,
- rad na dječijem stolnom razboju,
— heklanje i pletenje (radovi E. Shuleshko uvjerljivo su dokazali koliko je pletenje efikasno u pripremi djece za školu),
- šivenje i vez (Napomena: za dijete od 6 godina potrebna je igla dužine 4 cm, ne tanka, sa uzdužnom ušicom. Djeca savladavaju šavove "naprijed iglom" u pravoj liniji, "po iglu" , “preko ivice”),
- pravljenje zanata od žice,
- šivanje dugmadi,
- nizanje perli i izrada dječjih perli,
— vizuelna aktivnost(modeliranje, aplikacija, crtanje),
- igre prstima,
- senčenje,
— pravljenje kolaža (isecanje oblika iz časopisa makazama i njihovo sastavljanje u kompozicije),
- sagorevanje drveta,
- testerisanje,
- filcanje,
- bojenje slika (nije bitno samo bojenje, već da se slika boji olovkom bez da se izlazi preko kontura, pažljivo, polako),
- crtanje šara na kariranom papiru („nastavite šablon koji ste započeli“),
— popunjavanje nedostajuće polovine slike u ćelijama,
- praćenje crteža po tačkama,
- polaganje oblika i šara od šibica (glave šibica prvo se moraju odrezati radi sigurnosti djeteta).
- tkanje različitih šara od papirnih traka, a zatim od pletenice, smišljanje vlastitih novih kombinacija i šara (pogledajte “Froebelovi darovi” – tkanje od traka),
— izrada perli od papira (Pravougaona traka se iseče dijagonalno na trouglove. Svaki trougao se uvije dijagonalno, kraj trougla se zalepi. Dobija se perla od papira u boji. Perle se nanižu na pletenicu).
- izrezivanje vijenaca od papira presavijenog poput harmonike,
- ukrasno crtanje (uzorci crtanja - elementi ruskih slika - Khokhloma, Gorodets, Mezen i drugi) - dijete uči pravilno postavljati elemente na ravninu, graditi ih u ritmu,
- zadaci sa lenjirima - šablone životinja, geometrijski oblici, voće, povrće i druge figure (praćenje konture pomoću šablone i senčenje ili dovršavanje crteža i bojanja; crtanje slika od elemenata različitih šablona),
- crtanje na tabli kredom, bojicama u boji,
- origami,
- izrada rukotvorina od prirodnih materijala (šišeri, kesteni, grančice, lišće, sjemenke, grašak).

Priprema ruke za pisanje: kako odrediti nivo spremnosti djetetove ruke za pisanje?

Možete provesti nekoliko sati kod kuće sa svojim djetetom jednostavne vježbe, koji će pomoći da se utvrdi da li su bebine fine motoričke sposobnosti dobro razvijene i da li je njegova ruka spremna za pisanje. Dozvolite mi da vam navedem dva tradicionalna zadatka kao primjer (oni se često daju djeci kada pođu u školu).

Zadatak 1. Nacrtajte krug. Pokažite svom djetetu krug nacrtan na komadu papira. Promjer kruga je 3-3,5 cm I zamolite dijete da nacrta potpuno isti krug na svom listu papira (jednostavnom olovkom).

Ako je djetetova ruka slabo razvijena, mogu se uočiti sljedeći znakovi:
- umjesto kruga će ispasti oval ili će ispasti i krug mala velicina,
- linija će biti isprekidana, ugaona, neravna; umjesto jednog glatkog pokreta ruke prilikom crtanja kruga, dijete će imati mnogo malih isprekidanih pokreta ruke prilikom crtanja,
- dijete će pokušati nepomično fiksirati ruku na list papira.

Zadatak 2. Shrikhovka. Pozovite svoje dijete da zasjeni siluetu jednostavnog objekta (kuće, čamca, jabuke ili bilo kojeg drugog) ravnim linijama, ne prelazeći granice siluete. Pokažite uzorak - kako možete šrafirati (horizontalno šrafiranje, vertikalno šrafiranje, dijagonalno šrafiranje) Dijete bira u kojem smjeru će se šrafirati.

Ako šaka nije dobro razvijena , tada će beba stalno okretati sliku (pošto ne može rukom promijeniti smjer djelovanja).

Priprema ruke za pisanje: naučite da pravilno držite olovku i olovku

Kako pravilno i pogrešno držati olovku kada pišete i radite grafički rad: ovo morate znati!

Znakovi nepravilne upotrebe olovke ili olovke od strane predškolskog uzrasta:

Prvo. Dijete pogrešno drži olovku i olovku - drži je "štipom" (skupi prste u šaku) ili čak u šaci.
Sekunda. Nepravilan položaj prsta kada držite olovku ili olovku. To se očituje u činjenici da olovka ne leži na srednjem prstu, već na kažiprstu.
Treće. Dijete drži olovku ili olovku preblizu elektrodi ili predaleko od njega.

Da popravim ove greške , uradite sa svojim djetetom razigranu vježbu za prste "Gradimo kuću za slova", koja će vam pomoći da naučite kako pravilno držati olovku u ruci:

Pravilno uzmite olovku ili olovku (držite olovku između palca i srednjeg prsta, dok se povlačite unazad donja ivica– olovka olovke – nekoliko centimetara gore), stavite kažiprst na vrh olovke. Kažiprst se može slobodno pomicati gore-dolje, a olovka neće pasti, jer je čvrsto drže palac i srednji prst. Pokažite svom djetetu kako se to radi - "tapkajte" olovku kažiprstom.
I recite pjesmu ritmično sa svojim djetetom, podižući i spuštajući kažiprst u ritmu stihova (kuc kažiprstom: „kuc-kuc“):

Kuc, kuc, čekić,
Sagradit ćemo kuću za pisma.
Kuc, kuc, čekić,
Namirite se, pisma, u njemu.

Ova vježba omogućava vašem djetetu da shvati kako pravilno držati olovku i olovku.

Drugi tipična greška dijete.
Četvrta greška je nepravilan položaj ruke pri pisanju ili izvođenju grafičkih zadataka.
Kako pravilno držati olovku ili olovku – gornja ivica olovke ili olovke treba biti usmjerena prema ramenu pisca.
Kako pogrešno držati olovku ili olovku – četkica je okrenuta, gornji kraj olovke ili olovke „gleda“ u stranu ili od vas. Šaka i lakat vise preko stola.
Pokažite svom djetetu gdje olovka treba da "gleda" - prema ramenu njegove ruke koja piše.

Vježbe za pripremu vaše ruke za pisanje i razvoj fine motorike.

Vježbe za pripremu ruke za pisanje i razvoj fine motorike i senzomotorne koordinacije pronaći ćete u ovom videu. Koje vježbe se mogu raditi s kestenima, ortopedskim loptama, užadima od ježa, vrhovima? Kako pripremaju ruku da ta ruka pravilno drži olovku i olovku? Nekoliko ideja za aktivnosti sa vašim djetetom kod kuće i u vrtiću.

Nadam se da će ove preporuke priprema ruke za pisanjeće vam pomoći. Koje zadatke koristite da pripremite ruku za pisanje? A koje od njih posebno volite vi i vaša djeca? Podijelimo svoje iskustvo u komentarima.
Vidimo se ponovo na “Rodnoj stazi”!

Možete pronaći više o razvijanju finih motoričkih sposobnosti i pripremi ruke za pisanje zanimljive informacije, igre i vježbe u člancima na stranici:

I na kraju članka - više nekoliko ideja za pripremu ruke za pisanje u veoma radosnom videu za Imajte dobro raspoloženje Za vas i vašu djecu! Videćete u tome savremenih priručnika, koji se koriste u vrtićima za pripremu dječjih ruku za pisanje, razvoj fine motorike i koordinacije oko-ruka. I - jako sam se obradovao - sadrži i tekstilne igračke mog voljenog "Naivnog svijeta" (svi koji su bili na Internet radionici edukativnih igara, koju vodim svake godine u proljeće, sjećaju se ovih igračaka. Uostalom, "Naivni svijet" je stalni, stalni i vrlo iskreni sponzor “Zavičajnog puta” i Radionice igara “Kroz igru ​​– do uspjeha!”)

Vama i vašoj djeci želim uspjeh!

Nabavite NOVI BESPLATNI AUDIO KURS SA APLIKACIJOM IGRICE

"Razvoj govora od 0 do 7 godina: šta je važno znati i šta raditi. Varalica za roditelje"

Kliknite na ili na naslovnicu kursa ispod za besplatna pretplata

PROGRAM

grupni rad o razvijanju ručnih vještina i pripremi ruke za pisanje

« Pametni prsti ».

starosna grupa: 5-7 godina

Nastavnik:________________________________

2016 - 2018 akademska godina

SADRŽAJ

1. Objašnjenje
2. Uvod
3. Metodološka podrška
4. Oblici i metode rada
5. Uslovi za realizaciju Programa
6. Dugoročni plan radasenior grupa
7. pripremna grupa
8. Završna dijagnostika
9. Bibliografija

Objašnjenje

IN savremenim uslovima funkcionisanje i razvoj predškolsko obrazovanje, zadatak povećanja efikasnosti obuke i obrazovanja mlađe generacije je hitniji nego ikad. Zadatak predškolskog vaspitanja i obrazovanja nije maksimiziranje ubrzanja djetetovog razvoja, ne utvrđivanje vremena i tempa njegovog prebacivanja na „šine“ školskog uzrasta, već, prije svega, stvaranje uslova za svakog predškolca za najviše. potpuno otkrivanje i razvoj djetetovih individualnih mogućnosti i karakteristika njegove posebnosti i originalnosti.

Sadržaj dodatno obrazovanje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi ima za cilj stvaranje uslova za socijalno i kulturno samoopredeljenje, kreativno samoostvarenje ličnosti deteta i jačanje psihičkog i fizičkog zdravlja. Svrha uvođenja dodatnih obrazovnih usluga je razvijanje individualnih sposobnosti, kreativnosti i samostalnosti kod djece predškolskog uzrasta kroz organizaciju grupnog rada.

Osoblje ustanove je zbijen, kreativan tim istomišljenika koji se trudi da pokaže konstruktivnu saradnju, interakciju usmerenu ka ličnosti u obrazovanju i vaspitanju dece, te uvažavajući partnerski odnos sa porodicama.

Dodatno obrazovni program razvijen je uzimajući u obzir interese i zahtjeve roditelja u ustanovi, te predviđa rad kružoka za razvijanje fine motorike šake i pripremu za pisanje “Pametnih prstiju”

Uvod

Polazak u školu je izuzetno važan trenutak i za dijete i za roditelje. Psihološki pregled pokazuje da nisu sva djeca u potpunosti pripremljena za bezbolan i uspješan ulazak u školske aktivnosti.

Priprema djece za školu trenutno je jedan od načina trenutni problemi savremena pedagogija. Ovo se objašnjava činjenicom da u poslednjih godina U praksi masovnih škola postoji sasvim određen trend - stalno usložnjavanje nastavnog plana i programa prvog razreda, uvođenje alternativnih oblika obrazovanja i novih pedagoške tehnologije, postavljajući veće zahtjeve budućim prvacima.

Nivo razvoja finih motoričkih sposobnosti je jedan od pokazatelja intelektualna spremnost To školovanje. Obično dijete koje ima visoki nivo razvoj finih motoričkih sposobnosti, može logično zaključiti, ima dovoljno razvijeno pamćenje, pažnju i koherentan govor. Nastavnici osnovne razrede kažu da prvaci često imaju ozbiljnih poteškoća u savladavanju vještina pisanja. Djeca imaju velike poteškoće u raspodjeli pažnje. Prilikom pisanja slova zaboravljaju na nagib sveske, da između slova treba da bude isti razmak, linije treba da budu ravne, iste veličine i pritiska. Analizirajući grafiku pisanja djece, učitelji primjećuju često podizanje olovke sa papira, pauze između elemenata, izuzetnu sporost pisanja, nestabilnost grafičkih oblika i pokreta ruku. Ovi nedostaci su posebno izraženi kod djece s govornim poremećajima: slabo koordiniraju pokrete ruku i očiju, slabo su razvijene mišićne motorike i koordinacija prstiju. Takva djeca ne znaju organizirati svoje aktivnosti i kopirati model koji im je predstavljen, te nisu dovoljno orijentisana u vremenu i prostoru. Istraživači koji se bave problemima vezanim za početak školovanja: V.M.Lykov, Yu.F. Zmanovsky, N.T. Terekhova, A.V. Keneman, M.Yu. Kistyakovskaya, T.I.Osokina, M.V.Antropova, M.M.Koltsova, S.O. Filippova, napominje da su mnoge poteškoće sa kojima se studenti suočavaju najvećim dijelom posljedica nedovoljnog rada na prethodnom predškolskoj fazi. Prema statističkim podacima, u našoj zemlji svake godine je sve veći broj djece koja po ulasku u školu imaju nerazvijene fiziološke preduslove za savladavanje pisanja i slušno-vizuelno-motoričke koordinacije.

Pisanje je složena vještina koja uključuje fine, koordinirane pokrete ruke. Tehnika pisanja zahteva koordiniran rad malih mišića šake i cele ruke, kao i dobro razvijenu vizuelnu percepciju i voljnu pažnju.

Za ovladavanje vještinom pisanja potrebna je određena funkcionalna zrelost kore velikog mozga. Nepripremljenost za pisanje, nedovoljan razvoj finih motoričkih sposobnosti, vizuelne percepcije, pažnje mogu dovesti do negativnog stava prema učenju, akademskog neuspjeha, anksioznog stanja dete u školi. Priprema za učenje pisanja zahteva poseban pedagoški uticaj, ugrađen u sistem posebnih igara, vežbi i zadataka. Ovo ne bi trebalo da bude mehanička obuka, već svesna kreativna aktivnost dijete pod vodstvom i pomoći odrasle osobe.

Nemoguće je razviti jasno, lijepo i brzo pisanje kod djece za kratko vrijeme. To će potrajati nekoliko godina, budući da se vještine pisanja sporo razvijaju. Stoga rad na pripremi djeteta za učenje pisanja treba započeti mnogo prije polaska u školu. U predškolskom uzrastu važno je razvijati mehanizme neophodne za ovladavanje pisanjem, stvarati uslove da dete akumulira motoričko i praktično iskustvo i razvija manuelne veštine.

Kako bismo spriječili ove poteškoće, organizovali smo grupu za razvoj fine motorike i pripremu ruke za pisanje. Ova usluga bila je tražena i među roditeljima djece u našem vrtiću.

Svrha programa:

obezbeđivanje kvalitetne pripreme dece za školu, razvijanje interesovanja za izvođenje grafičkih vežbi, sprečavanje povreda i poteškoća u savladavanju pisanja.

Za postizanje ovog cilja postavljeni su psihološki i pedagoški zadaci, te identificirani pravci rada usmjereni na razvoj manuelnih vještina kod djece u različitim starosne grupe. Sistem rada je izgrađen uzimajući u obzir dostignuća u oblasti pedagogije i psihologije, uz očuvanje tradicije javnog predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Koristili smo moderne tehnike i tehnologije različitih autora: I.A.Podrezova, E.V.Kalik, S.O.Galkina, T.I.

Sadržaj, obim i redoslijed izučavanja programskog materijala osmišljeni su za posjetu kružoku u trajanju od dvije godine, a izgrađeni su uzimajući u obzir uzrast i individualne karakteristike djeca.

Opšti zadaci:

Formirati motivaciju za učenje, fokusirajući se na izvršavanje zadatih zadataka.

Develop fine motoričke sposobnosti i koordinaciju ruku i očiju.

Formacija prostorna percepcija, prostorne reprezentacije.

Oblik mentalne operacije(analiza, sinteza, generalizacija, poređenje, klasifikacija, analogija).

Povećajte raspon pažnje i pamćenja.

Razvijati govor.

Stvoriti iste uslove za uspješnu pripremu ruke za pisanje, kako za desnoruku tako i za ljevoruku djecu.

Ostanite zdravi.

Zadaci za djecu od 5-6 godina:

1. Nastavite raditi na razvoju grube i fine motorike, taktilne osjetljivosti i vježbajte koordinaciju pokreta s govorom.

2. Formirajte pritisak rukom, poboljšajte grafičke vještine u zadacima senčenja i crtanju objekata u ćelijama.

3.Razvijati prostornu koordinaciju, konstruktivne vještine i sposobnost izvršavanja zadataka slijedeći usmena uputstva.

4.Promovisati razvoj vizuelno-prostorne percepcije, slušne memorije, pažnje, fonemskog sluha.

5.Proširiti znanje i ideje o svijetu oko nas.

6. Negovati organizovanost, istrajnost i tačnost u radu.

Zadaci za djecu od 6-7 godina:

1. Trenirajte fino koordinisane pokrete šake, male mišiće prstiju.

2.Nastaviti rad na razvoju slušno-vizuelnih motoričke funkcije, orijentacija na mikroplanu.

3.Poboljšati grafičke vještine u zadacima različite vrste.

4. Naučite da poštujete pravila pisanja tokom rada (položaj sveske ispred sebe, pravilno držite olovku, pravilno sedite), razvijajte sposobnost rada opštim tempom.

5.Pospješuju razvoj mentalnih procesa – pažnje, pamćenja, razmišljanja, mašte.

6.Formirati vještinu samokontrole i samoprocjene obavljenog posla.

7. Negovati vredan rad, marljivost i savestan odnos prema poslu.

Rad na pripremi djece za učenje pisanja podrazumijeva organiziranje različitih vrsta rada u sljedećim oblastima:

1. Gimnastika prstiju i šaka;

2. Likovni i dizajnerski zadaci.

3. Razvoj fine motorike u radu sa malim predmetima

4. Orijentacija u prostoru i na listu papira;

5. Formiranje osnovnih grafičkih vještina.

Dijete stječe iskustvo sa grafičkim pokretima izvođenjem različite vrstešrafiranje, crtanje, kopiranje crteža, praćenje kontura duž tačaka i isprekidanih linija. U ovom slučaju, potrebno je naučiti ispravne metode djelovanja: povući liniju odozgo prema dolje i slijeva nadesno; šrafirati ravnomerno, bez razmaka, bez napuštanja obrisa.

Posebnu pažnju treba obratiti na pravilno sjedenje za stolom, pravilno držanje predmeta za pisanje, položaj lista papira na stolu, formiranje sposobnosti pravljenja linija različitih debljina i oblika, te orijentaciju na list papira.

Uspješnost razvoja grafičke vještine umnogome ovisi o stepenu razvijenosti obrazovnih važnih kvaliteta: sposobnosti prihvaćanja zadatka i dobrovoljne kontrole svojih postupaka; sposobnost učenja; vizualna analiza i koordinacija oko-ruka; veštine prostorne orijentacije.

Očekivani rezultat savladavanja programa

Do kraja programa deca bi trebalo da znaju i budu u stanju da:

Znaj	Biti u mogućnosti
znam higijenska pravila pisma	Budite u stanju da zadržite pravilno držanje i položaj ruku prilikom pisanja.
Znajte pravilan položaj sveske i olovke prilikom pisanja.	biti u stanju da pravilno drži olovku ili olovku.
Znajte pravila senčenja.	Moći da se krećete po listu papira u kutiji, u svesci.
Znati pravila za rad sa notesom.	Biti u stanju izvoditi sjenčanje, poštujući pravila.
Znati pravila rada sa makazama.	Budite sposobni da sami nacrtate jednostavne elemente i oblike.
	Biti u mogućnosti da se krećete u bilježnici, na liniji, na stranici.
	Znati kako pravilno držati makaze i raditi s njima.

Crtanje po ćelijama na osnovu slušne percepcije.

Ovaj rad uključuje sistem tehnika i zadataka od jednostavnih do složenih. Razmatrati starosne karakteristike za starije predškolce, posebno slušnu i vizuelnu percepciju, nastava se izvodi u svesci velikih karika. Ćelija pruža velike mogućnosti za razvoj fine motorike i osnovne vještine grafičkog pisanja, jer crtanje po ćelijama zahtijeva male i precizne pokrete, a razvija i sposobnost navigacije u prostoru.

U prvoj fazi, dijete se upoznaje s kariranom bilježnicom, radnom linijom, zatim uči obavljati zadatke u ograničenom prostoru-kavezu, poboljšava sposobnost mjerenja pomoću konvencionalnog mjernog kaveza.

Nakon toga, zadaci će postati složeniji, postupno prelazimo na složene slušne diktate nakon što djeca već formiraju dovoljno jasne prostorne reference i mogu slobodno percipirati slušne zadatke. Preporučuje se izvođenje nastave jednom sedmično u trajanju od 25 minuta. Prije završetka zadatka, psihološko raspoloženje, a nakon završetka - vježbe za ruke. Zadaci se mogu realizovati raznim materijalima: hemijskom olovkom, flomasterom, jednostavnim ili obojenim olovkama.

Sva znanja i vještine stečena na časovima kluba “Čarobne ćelije” djeca objedinjuju u slobodnim aktivnostima. U tu svrhu stavljaju se sveske i kockasti papirići, olovke, olovke, uzorci raznih zadataka iz knjiga izdavačke kuće „Karapuz“ iz serijala „Priprema dječije ruke za pisanje“, „Provjerena matematika“ i dr. kutak edukativnih igara.

Djeca samostalno precrtavaju slike po ćelijama i smišljaju svoje različite oblike.

Priprema ruke za pisanje.

Razvijanje pravilnog držanja, naginjanje sveske na radnom stolu i sposobnost držanja olovke i olovke pri pisanju i crtanju. Pripremne vježbe za razvoj oka, šake i malih mišića prstiju: praćenje i sjenčanje kontura, povezivanje linija i oblika, crtanje i bojenje uzoraka i granica uz kontinuirano kretanje šake. Ovladavanje šavom.

Pisanje elemenata slova: ravan kosi kratki štap, ravan kosi dugi štap, štap sa zaobljenim dnom, dugačak štap sa omčom, štap sa zaobljenim vrhom i donjem, poluoval i oval.

Gimnastika prstiju.

Naučnici su došli do zaključka da do formiranja govornih područja dolazi pod uticajem kinestetičkih impulsa iz ruku, tačnije iz prstiju. Treba stimulisati razvoj govora djeca vježbajući pokrete prstiju. Izvođenjem raznih vježbi prstima dijete postiže dobar razvoj fine motorike ruku, što ne samo da ima blagotvoran učinak na razvoj govora (jer to induktivno pobuđuje govorne centre), već i priprema dijete za crtanje. i pisanje. Ruke stječu dobru pokretljivost i fleksibilnost, a ukočenost pokreta nestaje, što će olakšati stjecanje vještina pisanja u budućnosti. "Igre prstiju" su veoma emotivne i uzbudljive. Čini se da odražavaju stvarnost okolnog svijeta - predmete, životinje, ljude, njihove aktivnosti, prirodne pojave. Tokom „igara prstima“, djeca, ponavljajući pokrete odraslih, aktiviraju motoriku ruku. Time se razvija spretnost, sposobnost kontrole vlastitih pokreta i koncentriranja pažnje na jednu vrstu aktivnosti.

„Igre prstiju“ su inscenacija bilo koje rimovane priče ili bajke pomoću prstiju. Mnoge igre zahtevaju učešće obe ruke, što omogućava deci da se kreću kroz koncepte „desno“, „levo“, „gore“, „dole“ itd.

Ove igre su veoma važne za razvoj dečije kreativnosti. Ako je dijete savladalo jednu "igru prstiju", sigurno će pokušati smisliti novu predstavu. Djeca starija od 5 godina mogu ukrašavati igre raznim rekvizitima - kućicama, kockama, malim predmetima itd. Preporučljivo je svaki čas pripreme za pisanje započeti „igarama prstiju“ kako bi se razgibali prsti i aktivirala motorika šake kako bi djeca mogla uspješno završiti različite grafičke vježbe. Vrijeme 3 - 7 minuta.

Grafičke vježbe. Hatching.

Izvođenje grafičkih vježbi i sjenčanje pomaže pripremiti vašu ruku za pisanje. Razvoj finih motoričkih sposobnosti određen je ne samo jasnoćom i ljepotom linija, već i lakoćom i slobodom: pokreti ruku ne bi trebali biti ograničeni ili napeti. Pravilno održavanje grafičkih proporcija, glatko i simetrično pisanje je važno za razvoj lijepog i jasnog rukopisa. Dijete treba da se trudi da ne diže olovku sa papira i da ne prekida redove. Prilikom crtanja ravnih linija jasno je vidljiva jasnoća rukopisa i sigurnost pokreta ruke. Sposobnost slobodnog crtanja glatkih linija s lijeva na desno je važna pri razvoju rukopisa. Sposobnost pisanja s nagibom odozgo prema dolje i odozdo prema gore neophodna je kada se razvija rukopis. Grafičke vježbe također doprinose razvoju preciznosti pokreta, pažnje i kontrole nad vlastitim postupcima.

Hatching je jedna od najvažnijih vježbi. Savladavanjem mehanike pisanja, djeca razvijaju takvo samopouzdanje u potezima da će, kada počnu pisati u sveske, to raditi kao neko ko je mnogo pisao.

Pravila šrafiranja:

Šrafirati samo u određenom smjeru.

Nemojte ići dalje od kontura figure.

Držite linije paralelne.

Nemojte približavati poteze jedan drugome; razmak između njih treba biti 0,5 cm.

Prilikom izvođenja različitih vježbi za pripremu za pisanje, dijete i učitelj moraju stalno pamtiti i pridržavati se higijenskih pravila pisanja, dovodeći njihovu implementaciju do automatizma. Poštivanje higijenskih pravila pomoći će djetetu da u budućnosti prevlada poteškoće tehničke strane pisanja.

Rezanje makazama.

Nastavnik posebnu pažnju posvećuje ovladavanju osnovnim tehnikama rezanja - vještinama pravog rezanja, sposobnosti rezanja raznih oblika(pravougaone, ovalne, okrugle). Cilj je dovesti djecu do općeg razumijevanja kako izrezati bilo koji predmet. Prilikom objašnjavanja zadatka potrebno je djecu naučiti ne samo pasivnom usvajanju procesa rezanja, već ih i poticati da verbalno opisuju pokrete ruku učitelja prilikom pokazivanja metoda rezanja. Kada stvaraju simetrične oblike pri savijanju papira presavijenog harmonikom, djeca moraju naučiti da ne izrezuju cijeli oblik, već polovicu.

Starija djeca predškolske dobi počinju savladavati vještine rezanja silueta bez prethodnog crtanja ili pripreme linije konture. Prilikom podučavanja rezanja silueta uspješno se koristi tehnika praćenja obrisa predmeta u zraku. Razvoj sposobnosti da se „vidi“ predmet u vazduhu olakšava se sistematskim igrama „Pogodi šta crtam?“, „Pogodi, pogodiću“ (deca ili nastavnik ocrtavaju predmet u vazduhu i pogodi). Prije nego počnete rezati siluetu, razmislite gdje, iz kojeg ugla, u kojem smjeru lista usmjeriti makaze, tj. naučite planirati nadolazeću akciju.

Sposobnost samouvjerenog korištenja makaza igra posebnu ulogu u razvoju ručnih vještina. To je teško za predškolsku djecu i zahtijeva koordinaciju pokreta. Simetrično rezanje, izrezivanje raznih figura iz starih razglednica i časopisa korisna je i uzbudljiva aktivnost za buduće prvašiće.

Metodološka podrška

Časovi pripreme djece za učenje pisanja održavaju se poslijepodne. Krug pohađaju djeca od 5 godina. Trajanje posjete krugu je dvije godine. Djeca senior grupa trening - 25 minuta, pripremna grupa - 30 minuta.

Oblici i metode rada

Didaktičke igre i vežbe igre.

Zabavni zadaci i takmičarske igre.

Fine i kreativne aktivnosti.

Vizuelna nastavna metoda i metoda praktične akcije.

Približne istraživačke aktivnosti.

Metode traženja problema.

Modeliranje i kodiranje informacija

Uslovi za realizaciju Programa

1.Sistematsko izvođenje nastave

2. Pružanje individualnog i diferenciranog pristupa.

3.Stvaranje uslova za samostalne aktivnosti djece.

4. Saradnja između nastavnika i porodice.

Didaktički materijal i tehnička oprema

Društvene i društvene igre, razni konstrukcioni setovi, mozaici različite veličine, slagalice, Lego, Mali graditelj...

Materijal za crtanje, vajanje, aplikaciju, ručni rad (papir i karton različite teksture, plastelin, slano tijesto, boje, vosak, obojene i jednostavne olovke, makaze, prirodni materijal, tkanina, konci, igle, žica...)

Male stvari: štapići za brojanje, igračke, prirodni materijali, perle, dugmad, krupne perle, žitarice (grašak, pasulj, heljda), sjemenke suncokreta, tikvice, dinja, školjke...

Kartoteka igara prstima, minuta tjelesnog odgoja, pauze, govorne gimnastike, crteža u ćelijama.

“Suhi” bazeni sa različitim nadjevima (heljda, pasulj, Kinder Surprise, kesteni...)

Likovne i geometrijske šablone, slova i brojevi magnetne abecede,

Operativni dijagrami za izradu zanata, kartice - tablice za vizualne diktate, dijagrami za "Origami", crteži - simulatori za polaganje obrisa objekata.

Senzomotorička pomagala (piramide, umetci, vezice, „senzorne” prostirke, kocke, kuglice konca, boce sa čepovima na navoj, držači za dugmad, različite vrste brava...)

Sveske u kavezu, ravnalo, sveske na štampanoj osnovi sa zadacima.

Tematske ilustracije.

Dugoročni plan rada

za razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku

senior grupa

Period	Sadržaj rada
oktobar	Upoznavanje sa radom za razvoj fine motorike.	Upoznati i zainteresovati roditelje i uključiti ih u zajednički rad.
	Dječji pregled ruku	Identifikujte odstupanja za dalji rad.
		Razvijati manuelne vještine, koordinaciju pokreta, maštu.
	Igre: “Sklad po obliku”, “Domine”, “Složene slike”.
	Igre prstiju: „Pet čovječuljaka“, „Prijateljski prstići“, „U posjetu“, „Mali ljudi“.
	Literatura: S.E. Bolshakova „Formiranje finih motoričkih sposobnosti ruku“, A.U Belaya, V.I. Miryasova Igre prstiju za razvoj govora kod predškolaca.
novembar	Upoznavanje sa olovkom. Igre za razvoj 3 prsta.	Naučite djecu da pravilno drže olovku
	Rad olovkom + gotove forme (slikanje): “ Povrće voće", "Gljive", "Domaće i divlje životinje"...	Ojačajte vještinu slikanja bez razmaka, bez napuštanja obrisa.
	Igre: “Modeliranje od čvrstog materijala”, “Nizanje perli i dugmadi”, “Konci u boji”	Razvijati fine motoričke sposobnosti, pažnju, pamćenje, inteligenciju.
	Igre prstiju: „Vježba za prste“, „Zečići“, „Reka i ribe“.	Razvijati osjećaj za ritam, koordinaciju pokreta, finu motoriku ruku.
decembar	Upoznavanje sa elementima dimkovskog slikarstva	Naučite postaviti ukras od pruga, krugova, štapića - popravite boje.
	Vezanje: “haljina”, “čizma”, “torba”	Razvijajte manuelne vještine i maštu
	Slikanje prstima "Snježna gruda", "Bobica"	Razviti taktilnu osjetljivost.
	Igre prstiju: “I ima snijega, snijega na brdu...”, “Harmonika”.	Razvijati osjećaj za ritam i koordinaciju pokreta
	Literatura: Shcherbina S.V. Razvijamo ruke da naučimo pravilno pisati i crtati.
Januar	Završavanje slike. Igre: “Prati konture figura”, “Jarko sunce”, “Kuljenje povrća”.	Naučite da upotpunite sliku, obojite lik olovkama u boji.
	Postavljanje figura sa štapića za brojanje
	Igre: “Kuća i kapija”, “Božićno drvce”, “Ljuljaška”.	Razvijati fine motoričke sposobnosti, pažnju, pamćenje, inteligenciju.
	Igre prstima: "Dvorac" " Pas mačka".
februar	Rad u bilježnicama: vježbe “Dopuni obrazac”, “Kiša”.	Develop logičko razmišljanje, formiraju pažnju, tačnost, oko
	Geometrijske i predmetne šablone	Naučite da upotpunite sliku; razvijati rad obje ruke, razmišljanje, maštu.
	Rad sa makazama (trake, staze)	Razvijati konstruktivne sposobnosti, prostornu orijentaciju, fine motoričke sposobnosti ruku.
	Igre: “Dovršavanje slike”, “Ulica geometrijskih oblika”	Razvijati fine motoričke sposobnosti, pažnju, pamćenje, inteligenciju.
	Igre prstiju: "miš", "zeko"	Razvijati osjećaj za ritam, koordinaciju pokreta, finu motoriku ruku
	Literatura: Nikitin B.P. Faze kreativnosti ili edukativne igre
mart	Origami "Presavijte kvadrat, pravougaonik", "Žaba"	Razvijati inteligenciju, razmišljanje, konstruktivne i kreativne sposobnosti.
	Kreativni rad sa papirom "Mimoza", "Piletina", "Oblak".	Naučite gužvati, štipati, rezati papir (završavanje slike), razvijajte kreativne sposobnosti.
	Radite u sveskama "Nastavite obrazac"	Razvijati prostornu orijentaciju, sposobnost analize, planiranja,
	Igre prstima: "Kuća sa dimnjakom", "Letir", "Maslačak"	Razvijati osjećaj za ritam, koordinaciju pokreta, finu motoriku ruku
	Literatura: Bogateeva Z.A. Divni papirnati zanati
april	Orijentacija na listu papira, “Ukrasi maramicu”, “Ko će najviše nacrtati.”	Razvijati koordinaciju pokreta, razvijati pažnju i oko.
	Rad sa žicom	Razviti sposobnost pravljenja igračaka od žice, namotati oprugu oko olovke
	Rad sa Cinderella žitaricama "Put", "Cvijet".	Razvijati finu motoriku i taktilnu osjetljivost
	Igre prstiju: “Ogledalo”, “Žaba”, “Stonoga”.	Razvijati finu motoriku ruku, pažnju, optičko-prostornu percepciju.
	Literatura: Dyachenko O.M. Igre i vježbe za razvoj mentalnih sposobnosti djece predškolskog uzrasta.
maja	Uvod u siluete	Naučite crtati koristeći siluete, slikajući ih i izrezujući po konturi.
	Pričanje priče prstima (vidi Dodatak)	Razvijajte rad obje ruke i inteligenciju.
	Ručni pregled	Detekcija promjena.
	Igre prstiju: „Gljiva medonosna se popela na panj“, „Ptice u gnijezdu“.	Razvijati osjećaj za ritam, koordinaciju pokreta, finu motoriku ruku
	Literatura: Tsvintarny V.V. Igramo se prstima i razvijamo govor.

Dugoročni plan rada za razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku

pripremna grupa

Period	Sadržaj rada		Ciljevi i zadaci rada koji se izvodi
oktobar	Ručni pregled		Identifikujte odstupanja za dalji rad
	Okviri i umetci		Ojačajte sposobnost pravilnog držanja olovke i slikanja bez praznina u određenom smjeru
	Hatching		Savladavanje 3 vrste senčenja na geometrijskim oblicima
	Igre prstiju “Sastanak”, “Spavanje na ledenoj plohi cijeli dan”.
	Literatura: Nikitin B.P. Faze kreativnosti ili edukativne igre. Tsvintarny V.V. Igramo se prstima i razvijamo govor.
novembar	Matematički mozaik		Nastavite stvarati objekte i scene od geometrijskih oblika.
	Dizajn od geometrijskih oblika		Razvijajte maštu i inteligenciju.
	Rad u bilježnicama - "Nastavi obrazac"		Učvršćivanje vještina u sveskama, razvijanje maštovitog mišljenja, razvijanje motoričke koordinacije
	Igre "Kupovina", "Napravimo šaru", "Ukrasimo kaput lutke"
	Igre prstiju: “U posjeti velikom prstu”, “Grančice na stablima jabuke”		Razvijati osjećaj za ritam, koordinaciju pokreta, finu motoriku ruku
	Literatura: Shcherbina S.V. Razvijamo svoje ruke da učimo i lijepo pišemo i crtamo.
decembar	Crtanje prstima, dlanom “Pahulje”, “Vrapac”, “Medvjed”, “Slon”.	Develop kreativna mašta, taktilna osjetljivost.
	Ukrasi za božićno drvce - izrada igračaka, vijenaca, pahuljica vlastitim rukama, pomoću šablona, ​​silueta, makaza.	Razvijati reproduktivnu i kreativnu maštu, pamćenje, mišljenje, vizualno-motoričku koordinaciju, oko
	Igre sa malim građevinski materijal	Razvijati manuelne vještine, optičko-prostornu percepciju
	Igre prstiju: „Namotavanje auta“, „Jutro“, „Stope hodaju stazom“.	Razvoj fine motoričke koordinacije, osjećaja za ritam
	Literatura: Wenger I.B., Wenger A.A. Senzorno obrazovanje djetetove kulture
Januar	Šrafiranje kosim linijama	Razviti sposobnost maženja u određenom smjeru.
	Vez na papiru, kartonu “Put”, “Jarko sunce”	Naučite raditi s iglom i koncem, uvedite šav "naprijed igle".
	Rad u sveskama.	Razvijati koordinaciju pokreta
	Igre prstiju: „Šajene žice“, „U bašti iza ograde“, „Zvono“.	Razvijati osjećaj za ritam, koordinaciju pokreta, finu motoriku ruku
	Literatura: Gavrilova S.E. Razvijamo svoje ruke - da učimo i pišemo i lijepo crtamo.
februar	Šrafiranje luka	Pojačajte poznate vrste sjenčanja i uvedite novi tip.
	Zanati od žice	Razvijati razmišljanje, maštu, inteligenciju, oko
	Origami "zeko", "gljiva", "ptica"	Ojačati sposobnost izrade papirnih zanata, razviti sposobnost postupanja u skladu s usmenim uputama nastavnika
	Igre prstiju: "Lanac", "Pekar", "Preskakanje užeta"	Razvijati osjećaj za ritam, koordinaciju pokreta, finu motoriku ruku
	književnost: Predškolsko obrazovanje №9,11.1998.
mart	Sjenčanje valovitim linijama	Ojačati sposobnost izležavanja uz zadržavanje paralelizma.
	Dugmad, vezanje	Ojačati sposobnost kreiranja uzorka dugmadi i naučiti kako ih prišiti
	Poklon za mamu (vez na tkanini)	Osigurajte šav "naprijed iglom" i mogućnost rada s iglom i koncem
	Igre: “Cvijet”, “Kompozitne slike”, “Nanizanje dugmadi”, “Vezlanje”.	Razvijati reproduktivnu i kreativnu maštu, vizualno-motoričku koordinaciju, kontrolu oka
	Igre prstiju: „Četiri brata“, „Vrh“, „Gde živi obućar?“	Razvoj fine motoričke koordinacije, osjećaja za ritam
april	Bojanke	Ojačati sposobnost šrafiranja sa svim vrstama sjenčanja.
	Bookmarks	Naučite da pravite obeleživače od fotografskog filma, šivajući oko ivica iglom i koncem.
	Matematički diktat	Naučite izvršavati zadatke prema ćelijama u svesci, razvijajte pažnju i razmišljanje
	Igre prstiju: „Zečići i vuk“, „Gradimo kuću“, „Prstiče, gde si bio?“	Razvijati osjećaj za ritam, koordinaciju pokreta, finu motoriku ruku
	Literatura: Shcherbina S.V., Razvijanje naših ruku da učimo i lijepo pišemo i crtamo. Nikitin B.P. Faze kreativnosti ili edukativne igre
maja	Orijentacija na komadu papira	Ojačati sposobnost navigacije u kvadratnim bilježnicama, razviti sposobnost crtanja prema ćelijama u pravom smjeru.
	Rad sa makazama	Ojačati sposobnost rada sa škarama, izrezati oblike duž konture, podijeliti oblike na dijelove
	Pričanje priče svojim rukama	Razvoj fine motoričke koordinacije obje ruke
	Ručni pregled	Detekcija promjena.
	Igre prstima: „Vera Rope“, „Sat“, „Gurman“	Razvijati osjećaj za ritam, koordinaciju pokreta, finu motoriku ruku
	Literatura: Tsvintarny V. Igranje prstima i razvijanje govora.

Završna dijagnostika

Do kraja posjete klubu “Smart Fingers” pretpostavljamo da će djeca razviti sljedeće vještine:

Dijete pokazuje interesovanje za ispunjavanje grafičkih zadataka.

Orijentiše se u svemiru i na mikroplanu.

Brzo i uspješno se nosi sa zadacima koji zahtijevaju koordinirane pokrete ruku.

Zadatke obavlja prema verbalnim i vizuelnim uputstvima.

Grafičke vještine su razvijene.

Može samostalno procijeniti ispravnost izvršenja zadatka

Dijagnoza spremnosti ruke za savladavanje pisanja vrši se po metodologiji E.V. Kolesnikove iz knjige „Dijagnostika spremnosti za čitanje i pisanje djece 6-7 godina“, Moskva, 2009., test K. Jirasika, grafički diktati D.B. Elkonina, monometrijski test "Rezanje kruga"

Prezime Ime dijete	Razvoj grafičkih vještina
	Crtanje uzorak	Hatching	Grafički diktat	Kern Jerasik test

1.Razvoj fine motorike

Vježbe "Prsten", "zeko" - prsti stisnuti u šaku, kažiprst i srednji prsti ispravljen (izvodi kombinacije prstiju kao što je prikazano),

- „Pravi perle“, nizanje malih i velikih perli (ocjenjuje se brzina, kreiranje šare)

Vezivanje pertle različitih veličina

Dugmad za kopčanje (5 komada) različitih veličina

2. Orijentacija u prostoru

Vizuelni i slušni diktati

D\I "Pronađi gdje je skriveno?"

3. Crtanje uzorka

Zadaci na listu papira, kvadratni, ređani

Završavanje druge polovine crteža ( spekularni odraz)

4.Hatching

Šrafiranje se izvodi u različitim smjerovima, u različitim oblicima.

Procjenjuje se paralelizam linija, održavanje udaljenosti između njih, održavanje smjera i održavanje konture slike.

5.Grafički diktat.

Zadatak tipa „Nastavi uzorak“.

Grafički diktat D.B

6. Kern Jirasik test

Kopiranje fraze "Jeo je supu»

Crtanje grupe tačaka

Crtanje ljudske figure

Prilikom procjene crteža osobe, uzima se u obzir sljedeće:
- prisustvo glavnih delova: glava, oči, usta, nos, ruke, noge;
- prisustvo manjih detalja: prsti, vrat, kosa, cipele;
- način prikazivanja ruku i nogu: jednom ili dvije linije, tako da se vidi oblik udova.

7. Rezanje makazama.

- Izrezivanje siluete objekta

Test N.N. Ozeretsky „Rezanje kruga“ (Kartica prikazuje debelu liniju s krugom prečnika 30 mm, podijeljenu na 8 sektora. Oko nje se nalaze 3 velika i 3 mala kruga u prečniku, prikazana tankom linijom na udaljenosti od 1 mm jedan od drugoga. Radovi se moraju završiti za 1 minutu.

Kriterijumi za procjenu aktivnosti djeteta:

Za svaki tačan zadatak daje se 5 bodova

Visoko nivo - zadaci završeno bez grešaka i samostalno. Ukupan broj bodova za zadatke -60-80 bodova

Prosječan nivo - ima 2-4 greške, dijete koristi usmjeravajuću i stimulativnu pomoć, ukupan rezultat je od 36 do 59 bodova

Nizak rezultat - zadatak nije urađen, zbir bodova je od 25 do 35 bodova.

Metode za određivanje vodeće ruke

Za procjenu stepena desnorukosti i ljevorukosti koriste se jednostavni testovi:

Djetetu se nudi nekoliko kutija šibica. Zadatak: "Pronađi šibicu u jednoj od kutija." Vodeća ruka je ona koja otvara i zatvara kutiju.

Od djeteta se traži da otvori i zatvori nekoliko bočica sa poklopcima na navoj. Dominantna ruka izvodi aktivne akcije, nedominantna drži flašu.

Od djeteta se traži da razveže nekoliko čvorova od užeta srednje debljine. Vodeća ruka je ona koja razvezuje čvor (druga drži).

Dijete mora krpom obrisati tablu (sto, ormarić, itd.). Aktivne akcije izvodi vodeća ruka.

Od djeteta se traži da uhvati loptu jednom rukom. Aktivne radnje izvodi ruka koja vodi.

Podijelite karte (vodeća ruka je ona koja polaže karte).

Pljeskajte rukama (vodeća ruka na vrhu).

Gladite igračku držeći je u ruci (dominantni potezi rukom).

Crtajte prstom jedne ruke na dlanu druge.

Nedominantna ruka drži sat, dominantna izvodi aktivne, precizno odmjerene pokrete koji navijaju sat.

Prepleteni prsti. Palac dominantne ruke je na vrhu.

Prekrštene ruke - Napoleonova poza. Ruka vodeće ruke je na podlaktici druge ruke, šaka nedominantne ruke je ispod podlaktice vodeće ruke.

Rezanje u krug makazama. Dominantna ruka je ona koja drži makaze

Kod djece se dominantna ruka formira do 4. godine, a prije ove godine preferencija ruke može biti nestabilna. Ako sa 4 godine dijete preferira lijeva ruka a još više, ako među rođacima ima ljevorukih ljudi, onda se dijete ne može prekvalificirati

BIBLIOGRAFIJA

1. Tsvintarny V.V. Igramo se prstima i razvijamo govor - Lan, Sankt Peterburg, 1997.
2. Bezrukikh M.M., Filippova T.A. Koraci do škole. Vježbanje prstiju - Drfa, 2000.
3. Losev P., Plutaeva E. Predškolsko obrazovanje. Razvoj finih motoričkih sposobnosti kod djece 5-7 godina - br. 3, 5.6 2005.
4. Gavrina S.E., Shcherbinina S.V. Priprema ruke za pisanje. Rosman-Press, 2006.

Objašnjenje

Radni program nastava pisanja za predškolce razvijena je na osnovu programa N. A. Fedosove „Kontinuitet. Priprema djece za školu", odobreno od strane Ministarstva odbrane Ruske Federacije u skladu sa zahtjevima Savezne države obrazovni standard osnovno obrazovanje.

Za izučavanje predmeta predviđeno je 30 sati (1 sat sedmično).

Priprema za podučavanje pisanja - proces je prilično složen, jer, pored razvijenih slušnih osjeta, dijete mora imati dobro pripremljen motorni sistem, posebno male mišiće ruke; Razvijaju se koordinacija pokreta, fine motoričke sposobnosti i procesi kao što su prostorna percepcija, pažnja, mašta, pamćenje i mišljenje. Ako je osnova priprema za učenje čitanja i rad na poboljšanju usmeni govor laž slušne senzacije, tada u pripremi za učenje pisanja preovlađuju tehničke radnje.
Prilikom pisanja javlja se problem između interakcije vizualnog i motorni analizatori, budući da se pokreti oka i ruke dešavaju istovremeno unutar konture opaženog objekta. Slika slova različitih konfiguracija zahtijeva prilično visok nivo organizacije motoričkog aparata ruke, vrlo potpunu detaljnu sliku.

Program „Moje prve knjige” podrazumeva rad prema priručniku N. Fedosove, koji nadopunjuje program „Od reči do slova”. Namijenjen je pripremi djece predškolskog uzrasta za pisanje i percepciju oblika slova, a sadrži pažljivo osmišljen sistem vježbi za pripremu za pisanje.

Djeca stječu vještine rada u otvorenim i skučenim prostorima, uče da izleguju i prate predloženi uzorak duž predviđene konture. Zadaci u bilježnicama upoznaju dijete sa konfiguracijom štampanih i velikih slova ruske abecede, razvijaju fine motoričke sposobnosti, koordinaciju pokreta, analitičke sposobnosti i formiraju grafičke vještine djece.

Obuka se zasniva na aktivnost igranja i nosi praktično karakter. Od posebnog značaja u pripremi djece za učenje maternji jezik steći govorne igre, rad na formiranju finih motoričkih sposobnosti i razvoju motoričke koordinacije.
Tako program “Od riječi do slova” i program “Moje prve knjige” rješavaju probleme pripreme djece za učenje čitanja, pisanja i usavršavanja govora.

Svrha programa: Formiranje komponenti intelektualne i senzorne spremnosti za školu.

Zadaci:

- Formiranje ideje o elementarna pravila pisma, ispravno sletanje pri pisanju, sa položajem lista, olovkom (olovkom) pri radu u svesci.

Formiranje ideje o osnovnim elementima slova, konfiguraciji štampanih i velikih slova, pravilima sjenčanja, obrisima objekata i njegovim karakteristikama.

- Razvoj finih motoričkih sposobnosti dječije ruke.

- Razvoj slušna pažnja, grafički pokreti, vizualna percepcija, koordinacija oko-ruka (sposobnost rada u ograničenom prostoru (u radnoj liniji), pomicanje ruke pisaće odozdo duž linije, s lijeva na desno do modela i konstruiranja objekata od elemenata slova raznih konfiguracija).

Razvijanje marljivosti, tačnosti, samostalnosti i povjerenja u svoje vještine.

Edukativno-metodička podrška:

Kontinuitet: program za pripremu djece 5-7 godina za školu / [N.A. Fedosova, E.V. Kovalenko, I.A. Dyadyunova i drugi; naučnim ruke NA. Fedosov]. - M.: Obrazovanje, 2016

Sveske za budućeg prvašića: priručnik za djecu od 5-7 godina / N.A. Fedosova. – M.: Obrazovanje, 2017

Sunčane stepenice. Priprema za pisanje. Dio 2. Izdavač: VK Dakota, 2017

Gimnastika prstiju.

Formiranje govornih područja nastaje pod uticajem kinestetičkih impulsa iz ruku, tačnije iz prstiju. Uvježbavanjem pokreta prstiju potrebno je stimulirati dječji govorni razvoj. Izvođenjem raznih vježbi prstima dijete postiže dobar razvoj fine motorike ruku, što ne samo da ima blagotvoran učinak na razvoj govora (jer to induktivno pobuđuje govorne centre), već i priprema dijete za crtanje. i pisanje. Ruke stječu dobru pokretljivost i fleksibilnost, a ukočenost pokreta nestaje, što će olakšati stjecanje vještina pisanja. Mnoge igre zahtevaju učešće obe ruke, što omogućava deci da se kreću kroz koncepte „desno“, „levo“, „gore“, „dole“.

Formiranje higijenskih pravila za pisanje.

Poštivanje higijenskih pravila pomoći će u prevladavanju poteškoća tehničke strane pisanja. Razvijanje pravilnog držanja, naginjanje sveske na radnom stolu i sposobnost držanja olovke i olovke pri pisanju i crtanju.

Priprema ruke za pisanje.Grafičke vježbe. Hatching.

Razvoj finih motoričkih sposobnosti određen je ne samo jasnoćom i ljepotom linija, već i lakoćom i slobodom kretanja. Ruke ne treba da budu stegnute ili napete. Grafičke vježbe i senčenje doprinose pripremi ruke za pisanje, razvijanju preciznosti pokreta, pažnje i kontrole nad vlastitim postupcima.

Pripremne vježbe za razvoj oka, šake i malih mišića prstiju: praćenje i sjenčanje kontura, povezivanje linija i oblika, crtanje i bojenje uzoraka i granica uz kontinuirano kretanje šake. Mogućnost pisanja od vrha do dna i odozdo prema gore.

Elementi slova slova, slova ruske abecede.

Ovladavanje šavom. Pisanje elemenata slova: ravan kosi kratki štap, ravan kosi dugi štap, štap sa zaobljenim dnom, dugačak štap sa omčom, štap sa zaobljenim vrhom i donjem, poluoval i oval. Letter letters.

Planirani rezultati:

Učenici će imati priliku da nauče:

Pridržavajte se osnovnih higijenskih pravila pisanja.

Fokusirajte se na stranicu bilježnice.

Pomičite ruku koja piše odozdo duž linije, s lijeva na desno, s desna na lijevo, itd.

Izvršite različite vrste šrafiranja.

Razlikujte slova od zvukova.

Razlikujte velika i mala slova.

Znati konfiguraciju velikih i velikih slova. Razlikujte velika i štampana slova.

Pišite velika i štampana slova ruskog alfabeta.

Pratite i procijenite svoje aktivnosti.

Kalendarsko i tematsko planiranje kursa"Moje prve sveske"

	Tema lekcije	Broj sati		Bilješke
	Predstavljamo samoglasno slovo “O” i glas [o]. Pisanje ovala i poluovala. Slovo O o.			„Knjiga za budućeg prvačića“ str.17 “Sunčane stepenice” str.14
	Predstavljamo samoglasno slovo “A” i glas [a]. Slovo elemenata slova A, a. Slova slova A, a.			„Knjiga za budućeg prvačića“ str.4 “Sunčane stepenice” str.2
	Uvođenje samoglasničkog slova “U” i zvuk [u]. Slovo elemenata slova U, u. Slova slova U, u.			„Knjiga za budućeg prvačića“ str.22 “Sunčane stepenice” str.3
	Uvođenje samoglasničkog slova “s” i glasa [s] Pisanje elemenata slova s. Slovo slovo s.			“Sunčane stepenice” str.4
	Predstavljamo samoglasno slovo “I” i glas [i]. Pismo elemenata slova I, i. Slova slova I, i.			„Knjiga za budućeg prvačića“ str.12 “Sunčane stepenice” str.5
	Uvođenje samoglasničkog slova “E” i zvuk [e]. Slovni elementi slova E, e. Slova slova E, e.			„Knjiga za budućeg prvašića“ str.30 “Sunčane stepenice” str.6
	Upoznavanje sa slovom “I” i glasovima koje ono predstavlja. Slovni elementi slova I, I. Pismo slova I, I			„Knjiga za budućeg prvačića“ str.32 “Sunčane stepenice” str.7
	Upoznavanje slova “U” i zvukova koje ono predstavlja. Pismo elemenata slova Yu, yu. Slova slova Yu,yu.			„Knjiga za budućeg prvačića“ str.31 “Sunčane stepenice” str.8
	Upoznavanje slova “E” i zvukova koje ono predstavlja. Slovo od elemenata slova E, e Slovo od slova E, e.			„Knjiga za budućeg prvašića“ str.9 “Sunčane stepenice” str.9
	Upoznavanje slova “Y” i zvukova koje ono predstavlja. Pismo elemenata slova Ë, ë. Slova slova Ë, ë.			"Sunčani koraci" str. 12, 32
	Elementi slova slova. Hatching. Trening rad.			“Sunčani koraci” str.10-11
	Elementi slova slova. Hatching. Dijagnostički rad.			“Sunčani koraci” str.17-18
	Slovo “L” i suglasnici [l] i [l′]. Slovni elementi slova L, l. Slova slova L, l.			„Knjiga za budućeg prvačića“ str.14 “Sunčane stepenice” str.19
	Slovo “M” i suglasnici [m] i [m′]. Slovo elemenata slova M, m Slovo slova M, m.			„Knjiga za budućeg prvašića“ str.15 “Sunčani koraci” str.20
	Slovo “N” i suglasnici [n] i [n′]. Slovni elementi slova N, n. Slova slova N, n.			„Knjiga za budućeg prvačića“ str.16 “Sunčane stepenice” str.31
	Slovo “P” i suglasnici [r] i [r′]. Elementi slova slova P, str. Slova slova R, r.			„Knjiga za budućeg prvačića“ str.19 "Sunčani koraci" str. trideset
	Elementi slova slova. Dijagnostički rad.			"Sunčani koraci"
	Slova “V” i “F” Suglasnički glasovi [v] i [v′], [f] i [f′]. Znakovi uparivanja. Elementi slova slova. Slova slova V, v, F, f.			„Zbirka za budućeg prvačića“ str. 6, 23
	Slova “Z” i “S” Suglasnički glasovi [z] i [z′], [s] i [s′]. Znakovi uparivanja. Elementi slova slova. Slova slova Z, z, S, s.			„Zbirka za budućeg prvačića“ str. 11, 20.
	Slova “Zh” i “Sh” uvijek su tvrdi suglasnici [zh] and [w]. Elementi slova slova. Slova slova Zh, zh, sh, sh.			“Knjige za budućeg prvašića”
	Slova “B” i “P” Suglasnički glasovi [b] i [b′], [p] i [p′]. Elementi slova slova. Slova slova B, b, P, str.			“Knjige za budućeg prvašića”
	Slovo “D” i suglasnici [d] i [d′]. Slovo od slova D, d Slovo od slova D, d.			„Knjiga za budućeg prvačića“ str.8 “Sunčane stepenice” str.27
	Slovo “T” i suglasnici [t] i [t′]. Slovo elemenata slova T, t Slovo slova T, t.			„Knjiga za budućeg prvačića“ str.21 “Sunčane stepenice” str.21
	Slovo “G” i suglasnici [g] i [g′]. Elementi slova slova G, g. Slova slova G, g.			„Knjiga za budućeg prvašića“ str.7 “Sunčane stepenice” str.13
	Slovo “K” i suglasnici [k] i [k′]. Slovo elemenata slova K, k Slovo slova K, k.			„Knjiga za budućeg prvačića“ str.13 “Sunčane stepenice” str.22
	Slovo “X” i suglasnici [x] i [x′]. Slovo "C". Zvuk [ts] je uvijek težak. Elementi slova slova. Slova slova C, c, X, x.			“Knjige za budućeg prvašića”
	Slova “Shch, sch, Ch, ch, Y, th” Zvukovi suglasnika [ [sch′], [ch′], [th]. Elementi slova slova. Slova slova Sh, shch, Ch, ch, th.			“Knjige za budućeg prvašića”
	ʺ i ʹ znakovi. Elementi slova slova. Slova slova ʺ, ʹ.			„Knjiga za budućeg prvačića“ str.29 “Sunčani koraci” str.23-24
	Dijagnostički rad.			“Sunčani koraci” str.25-26
	Ponavljanje naučenog			"Sunčani koraci" str. 28-29
Ukupno

Program By kurs

"Priprema ruke za pisanje"

Malyutina Natalya Petrovna
Pismo sa obrazloženjem
Važno mjesto u radu sa djecom u predškolskoj gimnaziji zauzima priprema šake za pisanje, jačanje mišića šake odgovornih za rad šake, te vježbanje šake i prstiju.

Mnogi prvaci imaju ruku koja nije pripremljena za pisanje. Djeca ne mogu pisati u redu; Teško im je da nauče da pravilno pišu slova, da pravilno konstruišu niz slova u reči, njihova slova su neujednačena, različite veličine i protežu se dalje od reda. Takva djeca često ne dovršavaju elemente slova, cijele riječi, pišu sporo i zaostaju za tempom časa.

Priprema djeteta za pisanje u predškolskom periodu ima dva smjera:

Priprema za formiranje grafičkih vještina;

Razvoj fonemskog sluha i priprema za savladavanje zvučne analize riječi.

Na časovima pripreme ruke za pisanje dete uči da prepoznaje oblik i boju predmeta; Precrtavanjem predmeta i figura, bojanjem i nijansiranjem, dijete priprema ruku za pisanje, upoznaje se s elementima slova i uči crtanje u jednom redu, što će mu pomoći da savlada pravilno i tačno pisanje. Djeca uče navigaciju u avionima i rješavanje logičkih zadataka. Ovi časovi razvijaju logičko razmišljanje i inteligenciju, te sposobnost slušanja nastavnika. U toku nastave nastavnik diverzifikuje vrste aktivnosti, uvodi minute fizičkog vaspitanja, a u časove uključuje situacije igre koje imaju za cilj oslobađanje napetosti i prebacivanje pažnje dece sa jedne vrste aktivnosti na drugu.

Kurs “Priprema ruke za pisanje” uključuje dio « Crtam potezom" . Djeca se upoznaju sa pojmovima: „crta“, „linija“, „ukrasna tačka“, „kontura“, „silueta“, „ukrasna linija“, „geometrijski uzorak“.

Crtanje linijama pomaže u razvoju dječjih umjetničkih sposobnosti, kao što su maštovito mišljenje, kreativna mašta, vizualno pamćenje i zapažanje.

Kada se pripremate da naučite pisati, morate biti dosljedni u poboljšanju različitih vrsta pokreta. Vrlo je važno usmjeriti pažnju na tačku od koje počinje kretanje i objasniti šta znači strelica koja pokazuje smjer kretanja. U ovoj fazi važno je naučiti dijete sedite pravilno, pravilno držite olovku i stavite svesku na sto. Morate stalno pratiti djetetovo držanje, položaj bilježnice i sposobnost pravilnog držanja olovke.

Prvo učimo dijete da stavi točke na liniju od koje počinje pokret i da nacrta strelice koje pokazuju gdje se kreće ruka. U istoj fazi potrebno je konsolidovati koncepte „gore“, „dole“, „desno“, „levo“, „bočno“, „vodi ruku udesno“, „naginjem ulevo“ itd. .

Sve grafičke zadatke u pripremi za pisanje poželjno je završiti hemijskom olovkom, a možete ih obojiti olovkama u boji ili flomasterima.

Prilikom izvođenja bilo kakvih grafičkih zadataka potrebno je učiti dijete da se nakon svakog pokreta opusti, otpusti i opusti prste, šaku, udiše i izdahne ravnomjerno i duboko i tek onda izvede sljedeći pokret.

Sljedeći korak je sposobnost da se vidi paralelizam linija , crtati i pisati paralelne prave. Ovo je važna faza u pripremi za pisanje, jer paralelizam svih poteza daje pisanju jasnoću i tačnost. Prije nego što naučite pisati slova, važno je naučiti dijete da piše paralelne vertikalne, horizontalne i kose linije. Obavezno pokažite da su svi okomiti i kosi potezi napisani odozgo prema dolje, horizontalne linije - s lijeva na desno.

Sljedeća faza je pisanje polu-ovalne sa različitim smjerovima kretanja: lijevo na desno, desno na lijevo, odozdo prema gore, odozgo prema dolje. Vježbe šrafiranja vam omogućavaju da vježbate ovu vještinu.

Sljedeći faza - pismo ovali i krugovi. Glavnu pažnju treba obratiti na njihove razlike. U ovoj fazi efikasni su sljedeći grafički zadaci: „odmotati spiralu“, „uvrnuti spiralu“.

Sljedeća faza je ovladavanje sposobnošću pomicanja ruke s lijeva na desno duž linije pisanja. To mogu biti „talasi“, „oblaci“, „putevi sa toboganima“. Prvo možete pozvati djecu da pokušaju "voziti" širokim putem, a zatim uskom stazom.

Sljedeća faza je upoznavanje sa radnom linijom, gornjim i donjim linijama radne linije i dodatnom linijom.

Važna faza u pripremi za pisanje je savladavanje pisanja elemenata pisanih slova. Prije svega, trebate pokazati djeci sličnosti i razlike između štampanih i pisanih slova, objasniti koji su elementi koji čine slova. Tokom procesa učenja važno je stalno

pojačati ispravno izvođenje svaki element. Na ovaj način naglašavamo i neispravno izvršenje zadatka.

Prilikom učenja elemenata slova dijete mora savladati osnovna pravila pisanja.

Pravila za lijepo pisanje

1. 
   Sva slova (grafički elementi) moraju biti iste visine.
2. 
   Sva slova (grafički elementi) moraju biti iste širine. Ako slova imaju elemente koji se protežu izvan gornje ili donje linije, trebali bi se završavati na istoj udaljenosti od gornje i donje linije.
3. 
   Udaljenost između elemenata slova mora biti ista.
4. 
   Razmak između slova u riječi treba biti isti.
5. 
   Svi redovi prilikom pisanja moraju biti paralelni.
6. 
   Prave linije prilikom pisanja treba da budu ujednačene.

Osnovni zahtjevi za pisanje

tokom pripremnog perioda

1. 
   sjedi pravilno ( pravilno držanje: položaj trupa, ruku, glave, položaj sveske ili lista).
2. 
   Držite olovku ispravno. Naučite slova. Pišite tiskana slova (na liniji, održavajući proporcije, jasnoću poteza i nagib). Budite u mogućnosti da napišete svoje ime i jednostavne riječi.
3. 
   Jasno razlikovati red (gornji, donji i srednji red), biti u stanju pisati slova u liniji.
4. 
   Odvojite 2/3 iznad gornje linije i 2/3 ispod donje linije za pisanje slova.
5. 
   Napišite osnovne elemente slova:

- vertikalne linije, paralelne i kose prave (desno i lijevo);

Upoznavanje sa radnom linijom.

Pravila sjedenja prilikom pisanja.

Gornja i donja linija radne linije.

Pisanje kratkim kosim štapom.

Slovo kosih linija sa krivuljom na dnu.

Pisanje kratkim kosim štapom sa krivinom na vrhu.

Osnovna pravila lijepog pisanja.

1. 
   Crtanje linija.

Elementi slova pismo

(14 sati)
Kratki i dugi redovi.

Slovo sa kratkom kosom linijom sa krivuljom na vrhu i na dnu.

Crtanje linija. Udar koji dolazi iz centra kruga.

Elementi pisanja malih i velikih slova.

Dugačko koso slovo sa omčom na vrhu.

Pisanje dugim kosim štapom sa omčom na dnu.

Crtanje životinjskih linija.

Slovo poluovala (ovale sa prelomom).

Ah ah.

Pismo štampanih slova.

Slovo malo i veliko slovo Uh, uh.

Letter letters t, T.

Letter letters r, R.

Letter letters p, P.

Konsolidacija naučenog.

Približno planiranje nastave po mjesecima
septembra

1. lekcija

1.Upoznavanje djece, međusobno upoznavanje djece.

2. Igra „Ko koga juri?“

3.Orijentacija u ravni (iznad, ispod, lijevo, desno, ispred, iza, između, pored).

4. Kompilacija raznih kompozicija od geometrijskih oblika.

5. Napravite snjegovića od krugova različitih veličina i obojite ga

plava olovka.
2. lekcija

1. Orijentacija u ravnini.

2. Navođenje poznatih figura.

3. Podjela figura na jednake segmente.

4. Igranje prstima.

5. Upoznavanje sa pravilima senčenja.

6. Bojenje (ili sjenčanje) konturnih slika ovalnih loptica.

7. Crtanje kiše.

3. lekcija

2. Šrafiranje s lijeva na desno.

3. Crtanje crnih pruga na lubenicama.

4. Igranje prstima.

5.Bojenje lubenica zelenom olovkom.

6. Ocrtajte i obojite obrise velikih perli crvenom, srednje žutom, a male zelenom olovkom.

7. Šrafiranje od vrha do dna. Crvenom olovkom ocrtajte konturu trešnje. Sjenčanje trešnje.

8. Fizički minut.

9. Crtanje raznobojnog graška na kišobranu.

10. Sjenčanje valovitim linijama.
4. lekcija

1. Ponavljanje onoga što je pokriveno.

2. Bojanje ribe.

3. Crtanje pruga na lopti.

4. Šrafiranje sa petljama.

Praćenje linija jednostavnom olovkom.

oktobar

1. lekcija

1. Pravila sjenčanja (pričvršćivanja).

2. Šrafiranje sa petljama i poluovalima.

3. Crtanje pruga na oklopu kornjače.

4. Ocrtajte linije s lijeva na desno jednostavnom olovkom.
2. lekcija

1. Ponavljanje onoga što je pokriveno. Pravila šrafiranja.

2. Šrafiranje s lijeva na desno i odozgo prema dolje konturnih slika povrća.

Zagonetke o povrću.

3. Šrafljenje s kukama.

4. Izvaljivanje vjeverice smeđom olovkom (od vrha do dna).

5. Slovo u spirali.
3. lekcija

1. Orijentacija u prostoru - kretanje u zadatom pravcu (napred, nazad, gore - dole, desno - levo).

3. Igranje prstima.

4. Šrafiranje sa petljama.

5. Crtanje raznobojnih kvadrata na salvetu.

4. lekcija

1.Game "Gdje je moje sjedište?" (Raspored u nizu prema serijskim brojevima.)

2. Šrafiranje u različitim smjerovima.

3. Crtanje trokuta na maramici.

4. Praćenje figura u kaleidoskopu.

5.Bojenje semafora.

novembar

1. lekcija

1.Game "Imenujte svoje komšije."

2. Šrafiranje konturnih slika desne i lijeve rukavice (s lijeva na desno).

3. Crtanje trokuta na krokodilu.

4. Zvijezde za bojanje.

5.Rad u sveskama. Upoznavanje sa radnom linijom.

6. Pravila sjedenja pri pisanju.

7. Gornja i donja linija radne linije.

8. Pisanje kratkim kosim štapom.
2. lekcija

1. Šrafiranje geometrijskih oblika u različitim smjerovima.

2.Pisanje kratkih i dugih kosih linija.
3. lekcija

1.Izlijeganje zvona u različitim smjerovima.

3.Pisanje kosih linija sa krivinom na dnu.

4. lekcija

2.Pravila lijepog pisanja.

3. Napišite kratku kosu liniju sa krivinom na vrhu.

decembar
1. lekcija

1. Nizanje dugmadi i perli na konac. Igra « Ko je brži?"

2.Crtanje potezima. Upoznavanje linija - kratkih i dugih, kosih i ujednačenih, jedva primjetnih i svijetlih, valovite i kreću se u krug, ukrštaju se i prelivaju jedna u drugu.

3. Napišite kratku kosu liniju sa krivinom na vrhu i dnu.

2. lekcija

1.Crtanje potezima. Udar koji dolazi iz centra kruga.

2.Izleganje pilića.

3.Pisanje elemenata malim i velikim slovima.

3. lekcija

1. Igra je misterija „Čije oči? Čije uši? Čiji nos? Čiji rep? Čije šape?

2. Crtanje potezom zečića, medvjedića.

3.Pisanje dugim kosim štapom sa omčom na vrhu.

4. lekcija

1. Crtež potezom vjeverice.

2.Pisanje dugim kosim štapom sa omčom na dnu. Dovršavanje crteža gusjenica (ravne nagnute linije sa krivinama).

Januar

1. lekcija

1. Crtanje ptice potezima.

2. Dovršavanje mrlja na muharici.

3. Slovo ovala - malo i veliko.

2. lekcija

1. Crtanje životinja potezima.

2. Dodavanje ručki čašama i repova pticama.

3. Slovo poluovala (ovali sa razmakom).

3. lekcija

1.Crtanje potezima životinja i ptica.

2. Dovršavanje crteža buba.

4. lekcija

1.Crtanje potezima.

2. Igranje prstima.

3.Malo slovo A i veliko slovo A.

februar

1. lekcija

1. Šrafiranje u različitim smjerovima.

2.Pisanje tiskanim slovima.

i ja.

2. lekcija
1. Šrafiranje u različitim smjerovima.

2. Dovršavanje crteža gusaka.

3.Pisanje malih i velikih slova u, U.

3. lekcija

1.Crtanje potezima.

2.Pisma t, T.

4. lekcija

1.Crtanje potezima.

2. Nizanje dugmadi i perli na konac. Igra "Ko je brži?"

3. Pisma slova r, R.

mart

1. lekcija

1.Pripremna vježba.

2.Crtanje potezima.

3.Pisma p, P.

2. lekcija

1. Jačanje pravila senčenja.

2. Izležavanje ptica sa horizontalnim linijama.

3.Pisanje tiskanim slovima.

3. lekcija

1.Game "Pronađi svoje mjesto."

2. Šrafiranje konturnih slika razne predmete. Konsolidacija.

3.Pisanje proučenih slovnih elemenata.

4. Slova slova h.

4. zadatak jasno

(konačno)

Igra je putovanje do Šumska škola.

Sistem obuke

pomagala za učenje
Didaktički materijal je neophodan za samostalni rad na nastavi o pripremi ruke za pisanje. Ovaj program predstavlja slike objekata za senčenje. Učitelj određuje boju šrafure i postavlja smjer: vodoravno, okomito, koso.

Dok senče, deca uče zagonetke o objektu čija je slika zasjenjena. Neke slike objekata predviđene su za bojenje olovkama u boji.

1. 
   Didaktički materijal za sjenčanje (Prilozi 4 – 12).
2. 
   Didaktički materijal za bojenje (Prilozi 1 – 3).
3. 
   Slike koje prikazuju razne predmete.
4. 
   ABC u slikama.
5. 
   Omiljene dječje igračke.
6. 
   "Cvijet - sedmocvjetni" (priručnik za samostalni rad.

Svako dijete dobiva latice sa uzorkom bojanja i zadatak da završi rad. Na kraju rada, latice su pričvršćene za centar, a na ploči se pojavljuje cvijet koji su kreirala djeca - cvijet sa sedam cvjetova.
Uzorak izrade cvijeta - sedam boja

0 – bela

1 – crvena (nagnuti udesno)

2 - plava (horizontalna)

3 - zeleno (okomito)

4 - plava (nagnuti lijevo)

5 - narandžasta (vertikalna)

6 - ljubičasta (nagnuti udesno)

7 - žuta (horizontalna)

Didaktičke igre

i vežbe igre
1. Didaktička igra "Povrće"

Za prepoznavanje povrća snimaju se slike šargarepe, krastavca, cvekle, krompira, patlidžana i tikve. Bolje je zadati zagonetke o povrću. Djeca prepoznaju povrće i zasjenjuju konturne slike povrća u datom smjeru. Tokom sjenčanja uče se zagonetke o povrću.

Didaktički cilj – naučiti prepoznavati povrće i razlikovati ga od voća. Pojačavanje pravila senčenja.
2. Poređenje objekata. “Svaka stvar ima svoje mjesto.”

(Polaganje igračaka u različite kutije prema navedenim karakteristikama: boja, veličina, oblik.)

Didaktički cilj – naučite dete da prepozna boja i oblik predmeta, uporedi predmete.
3. Igra "Ko je brži?"

(Nanizanje dugmadi ili perli na konac.)

Target. Priprema djetetove ruke za pisanje, vježbanje šake i prstiju; razvoj malih mišića.
4. Igra “Selidbe kuća”

Target- orijentacija u ravni; ponavljanje pravila senčenja; trening šake i prstiju, razvoj malih mišića.
5. Igra “Pretvori krugove u nešto zanimljivo”

(Izrada raznih kompozicija od geometrijskih oblika. Pravljenje snjegovića od krugova različitih veličina i bojanje plavom olovkom.)

Cilj - razvoj inteligencije, sposobnost rješavanja logičkih problema; razlikovanje predmeta po obliku; priprema ruke za pisanje.
6.Igra “Pronađi dodatni predmet”

Cilj - razvoj inteligencije i sposobnosti rješavanja logičkih problema.

Tatiana Skorokhodova
Program rada kruga „Zlatne ruke“ u starijoj grupi (razvijanje finih motoričkih sposobnosti i priprema ruke za pisanje)

Relevantnost.

« Na razvoj finih motoričkih sposobnosti utiče

na emocionalno blagostanje djeteta,

na njegovo samopoštovanje

visok nivo sprečava

formiranje školskih teškoća."

Bolshakova S. E.

Pitanja priprema Obrazovanje u vrtiću za školu postaje sve važnije. Posebno su aktuelni sada, kada se sadržaj promijenio osnovno obrazovanje. Škola je zainteresovana da deca koja polaze u prvi razred budu dobro pripremljen za obuku. Nažalost, njihov nivo pripremljenost ne ispunjava uvijek ove zahtjeve. U prvoj fazi učenja djeca najčešće imaju poteškoće pismom: ruka se brzo umara, gubi se radna linija, pravilno pisanje slova nije moguće, preslikano pismo, dijete ne razlikuje pojmove "lijevo", "desno", "list", "linija", "stranica", ne uklapa se u opći tempo rad. Ove poteškoće nastaju zbog slabosti fine motoričke sposobnosti prstiju i nedovoljan razvoj vještina vizualno-motoričke koordinacije, dobrovoljne pažnje, analitičke percepcije i slušne pažnje. Sve to negativno utiče na učenje djece programe prvog razreda i iziskuje organizaciju posebne nastave u vrtiću čija je svrha pripremiti dječju ruku za pisanje. Takve aktivnosti kombinuju obuku fine motoričke sposobnosti prstiju sa rešavanjem mentalnih problema razvoj Organizovao sam to kroz klupske nastave po programu"Zlatne olovke„Veoma je važno u predškolskom uzrastu što ranije stvoriti uslove da dete akumulira motoričko i praktično iskustvo, razvijati ručne vještine, kako bi se formirali mehanizmi neophodni za buduće savladavanje pismom.

Objašnjenje.

Krug pripremne nastave« Zlatne olovke» za djecu od 5-6 godina nije cilj naučiti dijete da piše. Ovaj proces je dug i težak. Na našim časovima imamo priliku da polako, duboko prodirući u psihologiju procesa učenja, izvedemo etapu priprema dece za pisanje. Mnogo pažnje se poklanja razigranim i zabavnim trenucima za održavanje interesa djece rad. Sve ovo Posao popraćeno smiješnim pjesmama kako bi zainteresiralo djecu i oživjelo monotono rad, što neki od njih ne vole da rade. Prilikom izrade ovog ili onog crteža, dijete ne samo da izvodi pokrete ruku, već i uključuje rad govor i slušni analizatori, trenira pamćenje, jer se pjesme postepeno pamte, a dijete nehotice, skicirajući nešto u bilježnici, počinje izgovarati redove iz njih. Crtanje po ćelijama uči dijete da se kreće po listu papira, što će u školi biti važno za postavljanje teksta na stranicu. Osim toga, dijete stječe sposobnost povezivanja uzorka i vlastitog crteža, uči da upoređuje, pronalazi i ispravlja greške. Grafički nadarena djeca rado će crtati različite šare u ćelijama. Ovo može potaknuti njihovu vlastitu kreativnost. Dakle, formiranje i poboljšanje fine motoriku prstiju i šake, igra veliku ulogu. Stoga je u vaspitno-obrazovnom procesu predškolskih ustanova potrebno obratiti pažnju velika pažnja sposobnost djece da kontrolišu pokrete ruku i budu spremni za savladavanje vještina pisma u školi. Program važi godinu dana (senior predškolskog uzrasta).

Edukativne aktivnosti se izvode od oktobra do zaključno aprila, u trajanju od 25 minuta, prema SanPiN-u 2.4.1. 3049-13 od 15.05.2013. godine broj 26 1 put sedmično, 4 puta mjesečno.

Organizuje se za vreme slobodnih aktivnosti dece, u drugoj polovini dana.

Svrha program je: pomoć djeci razvijati mehanizmi koordinacije ruke neophodno savladati pismom, stvarajući uslove da dete akumulira motoričko i praktično iskustvo.

Za postizanje cilja postavljaju se sljedeće: zadataka:

Formirati motivaciju za učenje, fokusirajući se na izvršavanje zadatih zadataka.

Jačanje ruke, poboljšanje koordinacije pokreta;

Savladavanje pravila higijene pisma, održavanje pravilnog položaja glave, tela, ruku, sveske, olovke u ruci;

Poboljšanje sposobnosti vizuelnog uočavanja formi;

Sposobnost navigacije kroz prostor lista, linije i elemenata pisma;

Rising to novi nivo vizuelno, figurativno i apstraktno mišljenje djece;

Smanjenje psihičkog stresa djeteta.

Za rješavanje ovih problema razvijeni su sljedeći principi:

Poštovanje djeteta, procesa i rezultata njegovih aktivnosti u

u kombinaciji sa razumnim zahtjevima;

Integrisani pristup razvoj lekcije;

Sistematičnost i redoslijed nastave;

Varijabilnost sadržaja i oblika nastave;

Vidljivost;

Postupnost (korak po korak, slijedeći od jednostavnih i dostupnih znanja do složenijih, sveobuhvatnijih;

Personalizacija tempa rad- samo prelazak u novu fazu

nakon potpunog savladavanja gradiva prethodne faze.

Forms rad:

Pojedinac

Frontalni

Slobodna samostalna aktivnost same djece;

Savjetodavno rad sa roditeljima

Metode i tehnike rad:

Vizuelna nastavna metoda i metoda praktične akcije.

Približne istraživačke aktivnosti.

Metode traženja problema.

Masaža ruku;

Gimnastika prstiju, sate tjelesnog odgoja;

Igre prstiju sa pjesmama i vrtalicama jezika;

Finger Theater;

Modeliranje od plastelina korištenjem prirodnih materijala

(sjemenke, žitarice, ljuske, itd.);

Crtanje šablonama;

Nekonvencionalne tehnike crtanje: prst, svijeća, itd.;

dizajn: izrađen od papira tehnikom origami, rad sa

LEGO dizajner;

Hatching;

Završno crtanje (zasnovano na principu simetrije);

Labirinti;

Lacing;

Igre sa male predmete;

Didaktički materijal i tehnička oprema

Društvene i društvene igre, razni konstrukcioni setovi, mozaici raznih veličina, slagalice, "lego", "mali graditelj"…

Materijali za crtanje, vajanje, apliciranje, ručni rad (papir i karton različite teksture, plastelin, slano tijesto, boje, vosak, obojene i jednostavne olovke, makaze, prirodni materijali, tkanina, konci, igle, žica)

Male stvari: štapići za brojanje, igračke, prirodni materijali, perle, dugmad, krupne perle, žitarice (grašak, pasulj, heljda, suncokretove sjemenke, tikvice, dinja, školjke...

Kartoteka igara prstima, minuta tjelesnog odgoja, pauze, govorne gimnastike, crteža u ćelijama.

"suhi" bazeni sa različitim nadjevima (heljda, pasulj, "Kinder iznenađenje", kesteni)

Likovne i geometrijske šablone, slova i brojevi magnetne abecede,

Operativni dijagrami za izradu zanata, kartice - tablice za vizualne diktate, dijagrami za "Origami", crteži su simulatori za postavljanje obrisa objekata.

Prednosti senzomotor(piramide, umetci, vezice, "senzorno" prostirke, kocke, kuglice konca, boce sa zašrafljenim čepovima, držači dugmadi, brave raznih vrsta.)

Velike karirane sveske

Tematske ilustracije.

Nastavni plan i program

Broj časova mesečno 4

Broj časova godišnje 28

Klasna struktura

Dio 1 - vježbe razvoj koordinacija prstiju ruke:

gimnastika za prste, vježbe sa štapovima za brojanje, olovke itd.

2. dio – vježbe razvoj motor aktivnosti: minuta fizičke kulture.

Dio 3 - vježbe razvoj vizuelne motorike koordinaciju i orijentaciju na list: rad u svesci, grafički diktati.

Dio 4 - Sažetak.

Interakcija sa roditeljima.

Glavni zadatak u rad sa roditeljima - formiranje i stimulisanje motivacionog stava roditelja prema rade sa svojom decom. Jedan od najvažnijih uslova razvoj deca - interakcija i saradnja nastavnika, vaspitača i roditelja, zajednički stav u razumevanju perspektiva razvoj djeteta.

Forms rad:

roditeljski sastanci;

vizuelne informacije;

radionice;

održavanje takmičenja, izložbi, praznika, zabava zajedno sa roditelji:

vođenje majstorskih kurseva.

Postepeno, od pasivnih gledalaca, roditelji se pretvaraju u aktivne učesnike - pomagače u rješavanju problema u ovoj oblasti.

Dijagnostika razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku.

Određivanje nivoa fine motoričke sposobnosti a koordinacija pokreta ruku omogućava pravilno planiranje rad.

Dijagnostika djece senior grupa za školsku 2015-2016.

Dječja FI Sposobnost preciznog izvođenja gimnastiku prstiju Sposobnost izvođenja senčenja, poštujući sva njegova pravila Sposobnost pravilnog izvođenja zvučnog diktata Sposobnost pravilnog držanja olovke u ruci Sposobnost navigacije listom bilježnice Usklađenost s pravilima higijenskih zahtjeva za pisma

n/y k/y n/y k/y n/y k/y n/y k/y n/y k/y n/y k/y n/y k/y

Metode provjere znanja, sposobnosti, vještina.

3 boda – u potpunosti ispunjava kriterijum (postoje značajni dokazi da aktivnosti predškolskih obrazovnih ustanova ispunjava ovaj kriterijum).

2 boda - djelimično ispunjava kriterijum (postoje dokazi da delatnost predškolske obrazovne ustanove ispunjava ovaj kriterijum);

1 bod – ne ispunjava kriterij (praktički nema dokaza da djelatnost predškolske obrazovne ustanove ispunjava ovaj kriterij)

Od 0 do 8 - nizak nivo razvoj

Od 9 do 15- prosječan nivo razvoj

Od 16 do 18 bodova – visok nivo razvoj

Za početak godine: visoka -16% dijete; prosjek - 75% djece; niska 8%-

Do kraja godine: visoka 33% dijete; prosek - 66%; nisko -0%.

Kalendarsko i tematsko planiranje nastave.

1. lekcija. Predmet. "uvodni".

Target. Upoznati djecu sa bilježnicom velikih karika i higijenskim pravilima pisma. Naučite djecu da održavaju pravilan položaj glave, tijela, ruku, sveske, olovke u ruci.

Napredak lekcije: Neznam dolazi u posetu, ko ne zna šta je sveska, čemu služi, kako se na njoj piše itd.

Učiteljica poziva Neznalicu da sjedne za sto i s djecom izvodi vježbe za prste.

Izvođenje vježbi za prste.

"sadašnjost"

Prsti su nam dolazili u posjetu i donosili poklone.

Predstavićemo ih i prihvatiti poklone.

Evo palca, on je mudar prst, hoće da nam da knjigu.

Index je došao na ideju da nam pokloni baterijsku lampu.

Srednji nam je doneo kutiju. Pitam se šta je u njemu?

Tu je plastelin, papir i set olovaka.

Bezimeni je fin dečko, doneo je loptu svim prijateljima.

A beba je mali auto igračka.

Reći ćemo vam: “Hvala, prsti!”

I nastavićemo da učimo. (Izvodite pokrete prema tekstu.)

Izvođenje fizičkih vježbi.

Djevojčice i dječaci skaču kao lopte

(nakon riječi izvode skokove,

Ruke pljeskaju(pljeska tri puta,

Oni gaze nogama (tapnu tri puta,

Oči trepću (ritmično zatvaranje očiju,

Nakon toga se odmaraju (čučnjevi, slobodne ruke) .

Nakon fizičkog treninga, nastavnik govori Neznanju o pravilima pisma, O ispravan položaj glava, tijelo, ruke, bilježnica, olovka u ruci. Neznam zajedno sa djecom radi gore navedeno. Nastavnik provjerava i ispravlja ako je potrebno.

Sažetak lekcije.

Lekcija 2. "KAPI".

Target: Nastavite sa upoznavanjem dece sa listom sveske sa velikim kvadratom, orijentacijom u kvadratu (pronalaženje gornjeg levog ugla, donjeg levog ugla, sredine kvadrata, itd.) Razvijati fine motoričke sposobnosti, pažnja.

Vježbajte. "Podigni prste". Ruke lezite na sto sa dlanovima nadole. Morate podići prste jedan po jedan, prvo na jednoj, a zatim na drugoj ruci. Zatim se vježba ponavlja obrnutim redoslijedom (3-4 rublje)

Minut fizičkog vaspitanja "dječiji vrtić"

Vrtić, vrtić,

Uvek je sretan što vidi momke. (Pljesak za svaku riječ)

"peek-a-boo"- sakriti)

I sastavite dizajnera,

I počisti svoje igračke za sobom. (Ruke pomicati lijevo i desno)

Plesaću žustro (čučanj)

I vajati i crtati,

(sklopi ruke"brava" ispred sebe)

"Kapljice"

Kapljice su pale na komad papira za svesku.

Postale su tačke na površini papira.

Uglovi ćelija su polako zauzimali,

Oštra olovka im je, naravno, pomogla.

Sažetak lekcije.

Lekcija 3. "TRACK"

Target. Formiranje sposobnosti ulaska u ćeliju, zaokružite je, crtajte ravne linije s lijeva na desno duž linije. Develop rad

Vježbajte. “Spremite se za vježbanje!”. Ruke lezite na sto, dlanovima nadole. Trebate naizmjenično podići prste na obje ruke odjednom. Počinjemo malim prstima i završavamo palčevima.

Minut fizičkog vaspitanja

Vrtić, vrtić, on je uvijek sretan kad vidi djecu. (Pljesak za svaku riječ)

Igraću se u vrtiću (pokazuje pokret "peek-a-boo"- sakriti)

I sastavite dizajnera, (prsti se dodiruju)

I počisti svoje igračke za sobom. (Ruke pomicati lijevo i desno)

Plesaću žustro (čučanj)

I vajati i crtati, (imitirati modeliranje, crtanje)

Pevaću pesme svaki dan. (sklopi ruke"brava" ispred sebe)

Izvođenje grafičkih zadataka "TRACK"

Protegnimo se s lijeva na desno track:

Od vrtić- do rodnog praga.

Staza se neće petljati niti savijati, -

Ne želimo da se izgubimo na tome!

Sažetak lekcije.

4-lekcije "PERLE"

Target. Nastavite jačati sposobnost ulaska u ćeliju, zaokružite je, crtajte ravne linije s lijeva na desno duž linije. Razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju, ruke.

Vježbajte. "Vanka - ustani".

Dijete drži olovku srednjim i kažiprstom. Tada počinju prsti "vježbaj", odnosno pasti i dizati se olovkom. Kada se krećete, morate držati prste zajedno i ne ispuštati olovku.

Fizminutka “Ko živi u našem stanu?”

Jedan dva tri četiri (pljeskamo rukama)

Ko živi u našem stanu? (hodamo u mjestu)

Jedan dva tri četiri pet (skakanje u mjestu)

Tata, mama, brat, sestra (pljeskamo rukama)

Mačka Murka, dva mačića (torzo se naginje desno, lijevo)

Moj cvrčak, češljugar i ja - (torzo se okreće desno, lijevo)

To je cijela moja porodica. (pljeskamo rukama)

Izvođenje grafičkih zadataka "PERLE".

Razvući ćemo konac duž ravnala.

Postavićemo tačke u uglove ćelija.

Evo šta imamo na svakoj liniji:

Perle za mamu, perle za ćerke.

Sažetak lekcije.

1-lekcija "KOLONA"

Target. Razvijanje sposobnosti unosa kvadrata i crtanja ravnih linija od vrha do dna duž linije. Develop prostorno razmišljanje, dobrovoljna pažnja.

Vježbajte. "Skupite štapove u korpu".

Stavite 10-15 štapića za brojanje na sto. Ako ih nema, možete ih zamijeniti olovkama ili drugim predmetima istog oblika. (koktel štapići, itd.). Zadatak je sakupiti sve štapove jedan po jedan u šaku jednom rukom, bez pomoći drugom rukom. Zatim ih stavljajte jedan po jedan štapić na sto.

Minut fizičkog vaspitanja "Naša zemlja".

Kod nas su planine visoke,

Rijeke su duboke

Stepe su široke,

Šume su velike,

A mi smo takvi!

Izvođenje grafičkih zadataka "KOLONA"

Stubovi dolaze u različitim visinama.

Svi izgledaju kao štapovi ili motke.

Samouvjereno vodimo olovku sa tačke, -

Rezultat su bili izjednačeni štapovi - šestice.

Sažetak lekcije.

Lekcija 2 “PALA OGRADA”

Target. Formiranje sposobnosti dijagonalnog povezivanja uglova ćelija. Razvijati fine motoričke sposobnosti, prostorno razmišljanje, vizuelno i slušna percepcija, memorija.

Vježbajte. "Koraci". Hodaćemo po stolu prstima. Držite olovku između kažiprsta i srednjeg prsta (olovka se drži drugom falangom prstiju). I u ovom položaju koračamo s prstima na stolu. Morate hodati, čvrsto držeći olovku kako je ne biste ispustili. Koraci su veoma mali.

Fizičko vaspitanje Glavni grad naše domovine je Moskva

(podignite ruke gore, desni prsti ruke spojite prste lijevom ruke)

To je veoma duga vožnja - dva dana.

(podignite kažiprst i srednji prst desne strane ruke gore)

Sa visokim, glavnim tornjem, (ustati na prste, podići)

Sa zvončićima na njemu (ruke gore, rastezanje)

I sa ogromnom površinom, (raširi ruke sa strane u nivou grudi)

Sa skromnim imenom, (savijte ruke u laktovima, povucite ih naprijed)

Zove se crvena i izgleda odlično.

Tamo ima bezbroj muzeja, (savijanje ruke u laktovima i raširi sve prste)

Postoje pozorišta i spomenici. (Savijte dva prsta desnom rukom lijevom rukom ruke)

Idemo posjetiti naše prijatelje, ( savijte ruke u laktovima, naizmjenično ih gurajući naprijed, prstima stisnutim u šake)

Da ti kažem o tome. (Bend ruke u laktovima i ispružite ih naprijed, dlanovima prema gore)

Izvođenje grafičkih zadataka “PALA JE OGRADA!”

Duvao je vjetar i ograda je pala!

Ali nije pao, samo se lagano sagnuo.

Sažetak lekcije.

Lekcija 3 "PRSTENOVI".

Target. Razviti sposobnost postavljanja kruga unutar ćelije. Develop vizuelna i slušna percepcija, prostorno razmišljanje. Negujte istrajnost.

Vježbajte "Spinner". Uzmi olovku. Jednom rukom ga držimo za vrh. Jedan kraj olovke stisnemo kažiprstom i srednjim prstom vodećih ruke(desno za dešnjake, lijevo za ljevoruke). Drugi kraj olovke usmjeren je dalje od grudi.

Zadatak je okrenuti olovku i ovim okretom je staviti u drugu ruku slobodnim krajem. Zatim još jedan okret - i opet se olovka vraća u vodeću ruku. Napraviti nekoliko takvih okreta je poput kotrljanja točka. Prilikom rotiranja olovke "izgleda" u pravcu od grudi prema naprijed.

Minut fizičkog vaspitanja "Avion"

Stavili smo ruke zajedno: pojavio se avion.

Zamahnite krilom naprijed-nazad, uradite to "jednom" i uradi to "dva".

Jedan dva! Jedan dva! Držite ruke sa strane,

Pogledajte se, Jedan - dva! Jedan dva!

Spušteno ruke dolje, i svi sjednite.

Izvođenje grafičkih zadataka "PRSTENOVI".

Prstenje, prstenje pronađeno je u blizini rijeke.

Ispušteni bijeli prstenovi ovce:

Prošli smo pored drveta jasike, dlake su se uhvatile,

Viseći na grani, skupimo ih, djeco!

(Postavite unutar ćelije - krug.)

Sažetak lekcije.

4-lekcije "TENG"

Target. Naučite povezivati ​​uglove ćelija dijagonalno. Develop sposobnost koordinacije rad ruke sa vizuelnom percepcijom. Negujte urednost u rad.

Vježbajte "lopta".

Zakotrljajte loptu. Zamislite da imamo loptu u dlanovima. I pravimo pokrete dlanovima, kao da ga kotrljamo u različitim smjerovima.

Minut fizičkog vaspitanja "O lijevoj i desnoj ruci"

Vidi, evo dva ruke:

Desno i lijevo! (izvući ruke napred, prikazuje)

Mogu da pljesnu rukama -

I desno i lijevo! (pljeskamo rukama)

Mogu da me drže za nos -

I desno i lijevo! (Naizmjence štipamo nos desnom i lijevom rukom)

Mogu dlanom pokriti usta -

I desno i lijevo! (Pokrivamo usta oba)

Oni mogu pokazati put -

I desno i lijevo! (Smjer pokazujemo desnom ili lijevom rukom)

I desno i lijevo! (Prijateljski stisak ruke)

I desni i levi mogu biti ljubazni!

Zagrliće te, pritisnuće te uz mene -

I desno i lijevo! (Omotamo ruke oko sebe - "zagrljaj")

Izvođenje grafičkih zadataka "TENG".

Zid tvrđave raste u svesci.

Naša olovka se polako kreće duž njega.

Zubi se pojavljuju odmah između redova,

Borci će se bez odlaganja sakriti iza njih

(uglove ćelija spojite dijagonalno).

Sažetak lekcije.

1-lekcija "TALASI".

Target. Naučite crtati valovite linije bez podizanja olovke s lista papira i bez napuštanja horizontalnih linija ravnala. Negujte želju da završite ono što ste započeli.

Vježbajte "grljenje". Sjedamo na stolicu ruke - u visini očiju. Spajamo dlanove jedno s drugim. Udišemo kroz nos. Izdišemo kroz usta i istovremeno lagano pomjerimo desni dlan prema dolje - nekoliko centimetara. U isto vrijeme, prsti lijeve strane ruke savijte i pokrijte prste desne strane ruke("zagrljaj" ih, postavljaju se na njih). Ponovo udahnite kroz nos, ispružite prste lijeve strane ruke i vratite desni dlan na njegovo mjesto. Vježbu radimo u drugom smjeru - sada se lijeva ruka spušta, a prsti desne ruke"zagrljaj" lijevi prsti ruke na vrhu. Vježbu je potrebno izvesti 10-15 puta.

Minut fizičkog vaspitanja "Divlje životinje".

Ustanimo, treba da se odmorimo, protresemo prste.

Ustani, olovke, gore, pomakni prste, -

Ovako miču ušima mali sivi zečići.

Tiho se šunjamo na prstima, kao lisice koje lutaju šumom.

Vuk gleda okolo, a mi okrećemo glave.

Sad sjedamo tiše, tiše - budimo tihi, kao u mišjoj rupi.

Izrada grafičkih zadataka „TALASI.

Vetar pokreće talase i talase. Dosta vjetra. Dosta! Dosta!

Smiri se, tiše! Talasi će odmah postati niži!

(Nacrtajte valovite linije ne dižući olovku sa lista papira i ne prelazeći vodoravne linije razvoda).

Sažetak lekcije.

Lekcija 2 "cigle".

Target. Nastavite jačati sposobnost unosa kutije, zaokružite dvije kutije zajedno (pravokutnici). Develop sposobnost koordinacije rad ruke sa vizuelnom percepcijom.

Vježbajte "IZGRADNJA KUCE".

Po ceo dan tu i tamo. Ruke stisnute u pesnice, palac gore.

Čuje se glasno kucanje. Palcem se pomičite odozgo prema dolje.

Gradimo kuću za zečiće. Desnom šakom tapnite po vrhu lijeve šake.

Čekići kucaju. Kucni pesnicom o pesnicu.

Gradimo kućicu za bebe vjeverica. Sa lijevom šakom, tapnite na vrh desne šake.

Ova kuća je za dječake. Otvorite lijevu ruku dlanom okrenutim prema učitelju.

Ova kuća je za djevojčice. Otvorite desnu ruku sa dlanom okrenutim prema učitelju.

Ova kuća je za Svetu -

Veliki je i svetao. Desni palac ruka dodiruje mali prst.

Aljoša živi ovde,

On je dobar dečko. Desni palac ruke tiče se bezimenih.

U ovoj kući Maša,

Ti si naše sunce. Desni palac ruke dodiruju sredinu.

Ovo je Maratova kuća,

Kuća će biti bogata. Desni palac ruke dodiruje kažiprst.

Ova kuća je za Svetu -

Veliki je i svetao. Lijevi palac ruka dodiruje mali prst.

Aljoša živi ovde,

On je dobar dečko. Lijevi palac ruke tiče se bezimenih.

U ovoj kući Maša,

Ti si naše sunce. Lijevi palac ruke dodiruju sredinu.

Ovo je Maratova kuća,

Kuća će biti bogata. Lijevi palac ruke dodiruje kažiprst.

Eto šta je dobra kuća, stisnuti prste obe ruke u šaku i razgrnuti ih.

Kako ćemo slavno živeti. Rotacija obe ruke.

Minut fizičkog vaspitanja

Puran šeta po dvorištu (koraci na mjestu)

Među patkama i devojkama.

Odjednom je ugledao topa (stani, iznenađeno pogledaj dole)

Naljutio se u žaru trenutka.

Gazio je u žaru trenutka (udarati nogama)

Zamahnu krilima (rukama, kao krilima, tapšajte se po stranama)

Sav natečen kao balon (ruke na pojasu)

Ili bakreni samovar (konkatenirano zaobljeno ruke ispred grudi)

Zatresti bradom (odmahnuti glavom, govoreći "bala - bala - bala" kao ćurka)

Pojurio je kao strela. (Trčanje u mjestu)

Izvođenje grafičkih zadataka "cigle"

Imamo zalihe cigle -

Loše je kod kuće bez peći!

Pokupićemo ih koliko nam treba -

I hajdemo zajedno na šporet!

(Unesite kutiju, zaokružite dvije kutije zajedno, pravokutnike).

Sažetak lekcije.

Lekcija 3 "PITE"

Target. Nastavite jačati sposobnost ulaska u kutiju, zaokružite je lučnom linijom. Izgradite povjerenje u svoje vještine.

Vježbajte "kuvar".

Kuvar je spremao večeru, djeca su rubom dlanova kucala po stolu.

A onda su se svjetla ugasila.

Kuvar deverike uzima palac lijeve ruke.

I stavi u kompot.

Baca cjepanice u kazan, savija kažiprst

Stavlja džem u rernu,

Promiješa juhu stabljikom, savije srednji prst

Ugli pogađa kutlačom. Savijte prstenjak

Šećer se sipa u čorbu. Savijte mali prst.

I veoma je zadovoljan! Sliježu ramenima.

Minut fizičkog vaspitanja

Dolazimo u radnju

(hodanje u mjestu)

Bez korpi i korpi,

(savijanje ruke u laktovima, pritiskajući ruku na pojas)

da kupim hleb, veknu,

(savijte prste desne i lijeve strane ruke)

Kobasica i testenina

Sir, marshmallows i marshmallows,

cokolada i baklava,

mleko, kefir, pavlaka,

Kafa, čaj i dvije banane.

Prodavac nam ih je prodao,

(ruke savijene u laktovima, savijte i ispravite prste)

Konačno sve kupio.

(rukovanje)

Izvođenje grafičkih zadataka "PITE"

“Kakva fina pita!

Ne jedi me druže!

Nisam ustao u rerni, -

pojavio iz sveske.”

Djeca crtaju polukrug

na njihovim listovima u ćelijama.

(Uđite u ćeliju, zaokružite je lučnom linijom).