7.2. Tahteomaduste koosseis Tahteliste omaduste koostisest rääkides pean silmas nende tervikut (nende kogust, erinevusi ja seoseid nende vahel). Erinevad autorid eristavad 10 kuni 34 tahtelist isiksuseomadust (N. F. Dobrynin, V. K. Kalin, S. A. Petuhhov, A. Ts. Puni, P. A. Rudik, R.

7.3. Struktuur ja Üldised omadused tahteomadused P. A. Rudik märkis, et „... isiksuse tahteomaduste struktuursete tunnuste uurimise tulemuseks on nende omaduste kasvatamise vahendite ja meetodite teaduslik psühholoogiline põhjendus. Sellest välja

7.4. Mis määrab tahteomaduste avaldumise taseme Tahteliste omaduste avaldumise taseme, nagu juba mainitud, ei määra mitte ainult konstantsed tegurid (tahtliku pinge võime, mida kahjuks ei mõõdeta, tüpoloogilised tunnused,

7.6. Tahteomaduste klassifikatsioonid Nagu märkis V. K. Kalin, tekkis olukord, mille kohta võib öelda: kui palju autoreid, nii palju klassifikatsioone. Näiteks F.N. Gonobolin jagas tahteomadused kahte rühma, mis olid seotud aktiivsuse ja inhibeerimisega.

8. peatükk

9.3. Vanuse muutused tahteomadused Vanusega seotud muutusi kannatlikkuse tahtekvaliteedis uuris MN Iljina. 7-16-aastaselt (kaasa arvatud) kasvas kannatlikkus: tüdrukutel - 96%, poistel - 130%. Peamine kannatlikkuse kasv tuli aga vanusega.

12.3. Tahteomaduste arendamine Moraali kujunemine on tahteomaduste avaldumise vajalik, kuid mitte piisav tingimus, mistõttu võib nende arendamise ülesanne muutuda iseseisvaks ülesandeks. Kahjuks selles küsimuses psühholoogid, pedagoogid ja lapsevanemad

Peatükk 13. Tahteomaduste uurimise meetodid 13.1. Mida püütakse mõõta Selle kohta, milliseid konkreetseid tahtenähtusi mõõdetakse väljatöötatud meetoditega, on erinevaid arvamusi. A. Ivannikov näiteks usub, et nemad mõõdavad tahtejõudu, ja kurdab selle üle

13.2. Raskused tahteomaduste uurimisel Rääkides õppimise metoodikast tahteline sfäär isiksus, V.K. Kalin märgib mitmeid punkte, mis määravad tahteomaduste uurimise raskused. Esimene punkt on lahknevus selle tõhususe tahtelise intensiivsuse vahel.

13.3. Tahteomaduste uurimise meetodid Isikuomaduste, sealhulgas tahteomaduste uurimine taandub meetodite väljatöötamisele L -, Q -, T - andmete saamiseks, kus L (eluloo andmed) on omaduste kirjeldus vastavalt nende "elu ilmingutele". ", Q (ankeedi andmed) - küsitlusmeetodil saadud andmed, T

Rakendus. Tahteomaduste uurimise meetodid

1. Tahteomaduste hindamise ja enesehindamise meetodid Test "Tahtejõu enesehinnang" Tehnika on kirjeldanud N. N. Obozov ja on mõeldud tahtejõu avaldumise üldistavaks iseloomustamiseks.Juhend. Vastata saab 15 küsimusele: "jah" - 2 punkti, "ei tea" või

Metoodika" Psühholoogiline analüüs sportlaste tahteomaduste arendamine ”Tehnika töötas välja B. N. Smirnov, et hinnata sportlase tahteomaduste kujunemist vastavalt tahteoskuste kujunemise astmele Eesmärgipärasus1. Oskus seada selgeid eesmärke ja eesmärke: a) Mul on

Metoodika "Vaatlusmeetodi kasutamine tahteomaduste hindamiseks" Metoodika töötas välja A. I. Võssotski. Päris täielik kirjeldus subjekti tahteaktiivsust saab saavutada, jälgides tema visadust, algatusvõimet, sihikindlust, iseseisvust,

8. Tahteomaduste neurodünaamiline diagnostika Punktis 5.6 näidati, et sellised tahteomadused nagu kannatlikkus, julgus, sihikindlus on tihedalt seotud omaduste tüpoloogiliste tunnustega. närvisüsteem- jõudu, liikuvust ja tasakaalu

Tehnika töötas välja N.E. Stambulova. Uuritavatel palutakse hinnata oma tahteomaduste arengutaset: eesmärgikindlus, sihikindlus ja visadus, julgus ja sihikindlus, algatusvõime ja iseseisvus, enesekontroll ja vastupidavus.

Iga küsimustik võimaldab diagnoosida kahte tahtekvaliteedi parameetrit: tõsidust ja üldistust. Kvaliteedi tõsidust mõistetakse kui selle põhijoonte avaldumise olemasolu ja stabiilsust, üldistatuna - kvaliteedi universaalsust, see tähendab selle avaldumise ulatust erinevates elusituatsioonides ja tegevustes.

Juhend:"Lugege iga väide hoolikalt läbi. Mõelge, kui tüüpiline see teie jaoks on. Selle põhjal valige viie pakutud variandi hulgast sobiv vastus ja pange selle number protokolli vastava kohtuotsuse numbri kõrvale.

Vastusevariandid: "Seda ei juhtu", "Tõenäoliselt ei vasta tõele", "Võib-olla", "Ilmselt jah", "Ma olen kindel, et jah".

Pärast esimese küsimustiku ("Pühendus") küsimustele vastamist jätkake järgmisega ja nii kuni lõpuni, kuni täidate kogu kokkuvõtliku protokolli.

Küsimustiku tekst

eesmärgipärasus

1. Iga ettevõtet alustades saan alati selgelt aru, mida tahan saavutada.

2. Ebaõnnestumine võistlustel julgustab mind treenima kahekordse energiaga.

3. Mu huvid on ebastabiilsed, ma ei suuda veel kindlaks teha, mille poole peaksin elus püüdlema.

4. Ma kujutan selgelt ette, mida tahan instituudis õppida.

5. Trenni ajal tüdinen rangelt plaani järgi töötamisest kiiresti.

6. Kui sean endale mingi kindla eesmärgi, siis püüdlen selle poole järjekindlalt, ükskõik kui raske see ka poleks.

7. Igal treeningul sean endale konkreetsed eesmärgid.

8. Ebaõnnestumise korral valdavad mind alati kahtlused, kas alustatud tööd tasub jätkata.

9. Selge tööplaneerimine ei ole mulle omane.

10. Mõtlen harva sellele, kuidas saan instituudis omandatud teadmisi edaspidises praktilises töös rakendada.

11. Ma ei näita kunagi ise uute eesmärkide seadmisel initsiatiivi üles, eelistan järgida teiste inimeste juhiseid.

12. Tavaliselt on erinevate takistuste mõjul minu iha eesmärgi poole märgatavalt nõrgenenud.

13. Mul on elus põhieesmärk.

14. Pärast ebaõnnestumist võistlusel ei saa ma end pikka aega täie jõuga treenima sundida.

15. Võtan vähem vastutust sotsiaaltöö kui õpetamise ja spordiga tegelemise eest.

16. Reeglina joonistan eelnevalt välja konkreetsed ülesanded ja planeerin oma tööd.

17. Tunnen pidevalt vajadust seada uusi eesmärke ja neid saavutada.

18. Uut ettevõtet alustades ei ole mul alati selget ettekujutust, mille poole peaksin püüdlema; Tavaliselt loodan, et see laheneb edasi liikudes.

19. Ma püüan alati kõik avalikud ülesanded lõpuni täita.

20. Isegi ebaõnnestumiste korral olen kindel, et saavutan oma eesmärgi.

Julgus ja sihikindlus

1. Iga otsuse tegemisel hindan alati realistlikult oma võimeid.

2. Ma ei karda tänaval olukorda sekkuda, kui on vaja õnnetust ära hoida.

3. Mul on raske oma lubadusi täita.

4. Avaldan oma arvamust, hoolimata konflikti võimalusest.

5. Teadvus, et vastane on tugevam, on minu jaoks tõsine takistus.

6. Saan kergesti lahti ärevusest, hirmust, hirmust.

7. Olles endale päevakava paika pannud, pean sellest rangelt kinni.

8. Mul on sageli kahtlusi.

9. Mulle meeldib rohkem, kui ühise äri eest vastutavad teised, mitte mina.

10. Vaevalt saan riskida õnnetuse ärahoidmisega.

11. Oma tegevust analüüsides jõuan sageli järeldusele, et ma pole oma tegevusi piisavalt hästi läbi mõelnud ja planeerinud.

12. Reeglina väldin riskantseid olukordi.

13. Ma ei tunne hirmu tugeva vastase ees.

14. Mitu korda otsustasin homsest “uut elu” alustada, kuid hommikul läks kõik nagu varem.

15. Konfliktide võimalus paneb mind oma arvamusi enda teada hoidma.

16. Tavaliselt saan oma kahtlustega kergesti toime.

17. Tunnen pidevalt vastutust oma tegude ja tegude eest.

18. Raskustega saan hirmust üle.

19. Minu jaoks on erandjuhtum, kui ma ei suutnud oma sõna pidada.

20. Võimalus riskida pakub mulle rõõmu.

Püsivust ja visadust

1. Iga ettevõtet alustades olen kindel, et annan endast parima, et see lõpule viia.

2. Kaitsen alati oma arvamust lõpuni, kui olen kindel, et mul on õigus.

3. Ma ei saa ennast sundida trenni tegema, kui olen väsinud.

4. Võistlusel võitlen kõigest jõust kuni viimase hetkeni.

5. Mul on raske avalikke asju ajada.

6. Mind iseloomustab korrapärasus, süsteemsus.

7. Treeningul sunnin end ülesande täielikult täitma, isegi kui olen väga väsinud.

8. Jätan alustatud asjad sageli poole peale, olles nende vastu huvi kaotanud.

9. Eelistan lihtsaid, isegi vähem tõhusaid viise eesmärgi saavutamiseks.

10. Ma ei saa sundida end kogu semestri süstemaatiliselt õppima, eriti nendes akadeemilistes ainetes, mida antakse raskustega.

11. Tavaliselt ma ei tea, kas mul on piisavalt tahtmist ja jõudu alustatud töö lõpetamiseks.

12. Mul pole kunagi soovi endale rasket eesmärki seada.

13. Valmistun süstemaatiliselt õppetööks instituudis.

14. Ebaõnnestumine võistluse ajal vähendab dramaatiliselt minu aktiivsust ja soovi võitlust jätkata.

15. Vaidluses annan kõige sagedamini teistele järele.

16. Igava ja üksluise töö teen vajadusel isegi lõpuni.

17. Tunnen erilist rahulolu, kui edu on tulnud suurte raskustega.

18. Ei suuda end süstemaatiliselt töötama sundida.

19. Avalikke ülesandeid täites saavutan alati vajaliku.

20. Üsna sageli tunnen vajadust end rasketel juhtudel proovile panna.

Algatusvõime ja iseseisvus

1. Üldjuhul teen kõik olulised otsused ilma kõrvalise abita.

2. Mul õnnestub piinlikkusest kergesti üle saada ja olla esimene, kes võõra inimesega vestlust alustab.

3. Mitte kunagi ei võta omal algatusel täitma avalikke ülesandeid.

4. Koolitusteks valmistudes loen üsna sageli lisakirjandust, mitte ainult loengute või õpikutega.

5. Treeneri puudumine võistlustel (tema nõuanded, toetus jne) vähendab oluliselt minu tulemusi.

6. Üle kõige meeldib mulle loomingulises töös kätt proovida.

7. Treeningutel püüan välja mõelda uusi harjutusi.

8. Tunnen end rahulikult ja enesekindlalt, kui keegi mind juhendab.

9. Enne millegi tegemist pean alati mõne tuttavaga nõu.

10. Vestluses või kohtumisel püüan anda initsiatiivi teisele.

11. Minu jaoks on kõige mugavam teha tööd tuntud mustri järgi.

12. Tavaliselt loobun oma plaanidest, kavatsustest, kui teised leiavad, et need ebaõnnestuvad.

13. Ma ei ole sotsiaaltöö suhtes formaalne, püüan teha selle mitte ainult kasulikuks, vaid ka huvitavaks.

14. Õppides ühtki akadeemilist ainet, ei püüa ma teada rohkem, kui on vajalik testi või eksami sooritamiseks.

15. Tavaliselt ma ei mõtle treeningu sisule, teen täpselt seda, mida treener soovitab.

16. Püüan olla meeskonnas uute juhtumite korraldaja.

17. Kui olen kindel, et mul on õigus, teen seda alati omal moel.

18. Loomeprotsess mind ei köida.

19. Minu esinemiste tulemused võistlustel praktiliselt ei sõltu sellest, kas mu treener on kohal.

20. Püüan igasse töösse tuua midagi uut, muidu pole see huvitatud.

Enesekontroll ja vastupidavus

1. Suudan end vajadusel kergesti kaua ootama panna.

2. Vaidluses suudan tavaliselt jääda rahulikuks ja objektiivseks.

3. Ma ei saa korralikult treenida, kui miski mind häirib.

4. Kogu võistluse vältel kontrollin selgelt oma mõtteid, tundeid, tegusid, käitumist.

5. Ma ei talu valu üldse.

6. Mul õnnestub säilitada mõtteselgus ka kõige raskemates elusituatsioonides.

7. Hädad instituudis ja kodus ei vähenda minu koolituse kvaliteeti.

8. Pikk ootamine on minu jaoks väga valus.

9. See juhtub siis, kui olen ärevil, mures, kaotan täielikult kontrolli enda üle.

10. Eksami ajal ei oska ma mõnikord isegi vastata sellele, mida tean.

11. Arvan, et inimese jaoks polegi nii oluline oskus end kontrollida.

12. Kui mul on halb tuju, ei suuda ma seda kunagi varjata.

13. Eksamil võtan end alati mobilisatsioonist ja saan hinde, mis ei ole madalam kui ootan.

14. Ma ei suuda end tagasi hoida, et mitte ebaviisakusele samaga vastata.

15. Võistlusprotsessis ei kontrolli ma ennast peaaegu üldse.

16. Mul on lihtne sundida end naeru tagasi hoidma, kui tunnen, et see on kohatu.

17. Tugev põnevus reeglina ei mõjuta minu tegevuse ja käitumise otstarbekust.

18. Keerulises olukorras ma tavaliselt eksin ära, ma ei suuda kiiresti õiget otsust teha.

19. Ma saan sundida end tegutsema, ületades valu, kui see on hädavajalik.

20. Ma õpin konkreetselt ennast kontrollima.

Uuringu kokkuvõtlik protokoll

Tulemuste töötlemine ja tõlgendamine

Töötle vastuseid võtmega, mis on kõigi viie küsimustiku jaoks sama:

Asendeid 1, 6, 8, 9, 11, 12, 16, 17, 18, 20 kasutatakse tahteomaduste raskusastme diagnoosimiseks, positsioonid 2, 3, 4, 5, 7, 10, 13, 14, 15, 19 - tahteomaduste üldistamiseks diagnoosimiseks.

Kohtuotsuse numbri vastas on märgitud punktide arv (-2, - 1, 0, + 1, +2), mis antakse iga vastusevariandi eest. Need hinded märgitakse uuringu koondprotokolli vastuse numbri juurde. Seejärel arvutatakse punktide algebraline summa vastavalt ekspressiivsuse parameetri ja üldistusparameetri hinnangutele iga tahtekvaliteedi kohta. Positiivsele hindamisskaalale üleviimiseks lisatakse koondhindele 20 punkti ja lõpptulemused kantakse protokolli.

Järeldus iga tahtekvaliteedi arengutaseme kohta tehakse raskusastme ja üldistuse parameetrite järgi, võttes arvesse järgmisi standardnäitajaid: 0–19 punkti - madal tase; 20–30 punkti - keskmine tase; 31–40 punkti - kõrge tase.

Saadud hinnangud kõigi tahteomaduste kohta tuleb esitada graafiliselt kahes versioonis.

Variant 1. Joonistatakse ring (d = 8 cm). Selle keskpunktist (nullpunktist) tõmmatakse 5 raadiust ja neile tehakse jaotused, nagu on näidatud joonisel fig. 3.1. Iga raadius on ühe tahteomaduse hindamisskaala. Seejärel kantakse protokolli andmed üle vastavatele skaaladele: igal skaalal joonistatakse kaks punkti (punktide arv tõsiduse parameetri ja üldistusparameetri jaoks). Kõigi tahteomaduste raskusastme hinnanguid tähistavad punktid on ühendatud pidevate joontega ning kõigi tahteomaduste üldistuse hinnanguid tähistavad punktid on ühendatud punktiirjoonega. Selgub, et ringi sees asuvad kaks viisnurka (näide joonisel 3.2). Joonise põhjal tehakse järeldus iga tahteomaduse arengutaseme kohta tõsiduse ja üldistuse osas, võttes arvesse järgmisi standardnäitajaid: 0–19 punkti - madal tase; 20–30 punkti – keskmine tase; 31-40 punkti - kõrge tase.

Variant 2. Ehitatakse kaks koordinaattelge: omaduse raskusaste muutudes kontiinuumis madal - kõrge (0 kuni 40 punkti), on kujutatud vertikaalteljega ja üldistus, muutudes kontiinumis kitsas - lai (ka 0 kuni 40 punkti), - horisontaaltelje järgi . Telgede ristumisala iseloomustab tahteomaduse keskmist arengutaset mõlemas parameetris. Iga omadus antud koordinaatsüsteemis on tähistatud punktiga. Punktide ühendamisel (kõikide kompleksis olevate ankeetide kasutamise korral) saadakse hulknurk (joon. 3.3). See analüüsib: a) hulknurga paiknemist koordinaattelgedel, näidates valdavat suunda tahteomaduste arengus; b) kaugused (skaalaühikutes) hulknurga äärmise ülemise ja alumise, parema ja vasaku punkti vahel, mis näitab suhtelist sünkroonsust või heterokroonsust tahteomaduste kujunemisel, võttes arvesse mõlemat parameetrit.

Soovitav on võrrelda iga õpilase enesehinnanguid rühma keskmisega (soovitavalt meestel ja naistel eraldi). Töö on vaja lõpetada kirjaliku järeldusega tahteomaduste arengutaseme kohta, võttes arvesse tõsiduse ja üldistuse parameetreid.

II. Küsimustik "Isiksuse tahteomadused" (M.V. Tšumakov).

Küsimustik "Isiksuse tahteomadused" (VKL) on mõeldud 18–35-aastase inimese tahteomaduste raskusastme diagnoosimiseks. Seda saab kasutada nii uurimistööks kui ka praktiliste probleemide lahendamiseks, see ei ole mõeldud eksamiolukordadeks.

Metoodika on suunatud Üldine hinnang emotsionaal-tahtliku regulatsiooni arenguaste, mis tagab teadliku, tahtliku käitumise, mis viiakse läbi oma otsuse alusel. Sellel määrusel on kompleksne süsteemne iseloom, mis hõlmab erinevad tasemed, faasid, etapid Mõõdetava psühholoogilise reaalsuse keerukust kajastatakse küsimustikus erinevate skaalade esiletoomisega. Küsimustiku skaalad moodustati empiiriliselt, kasutades semantilise sarnasuse meetodil tuvastatud omadussõnade faktoriaalanalüüsi.

Juhend:"Lugege iga väide hoolikalt läbi. Mõelge, kuidas see otsus teile tüüpiline on. Selle põhjal vali nelja pakutud variandi hulgast sobiv vastus ja pane selle number vastuselehele (tabel 3.4) vastava otsuse numbri kõrvale.

Vastusevariandid: 1. Tõene; 2. Pigem tõsi; 3. Pigem vale; 4. Vale

Pidage meeles, et küsimustikus pole "halbu" ja "häid" vastuseid, sest me räägime mitte oma võimete, vaid umbes individuaalsed omadused Sinu iseloom. Ärge mõelge vastusele liiga kaua, olulisem on teie esimene reaktsioon, mitte pika arutlemise tulemus.

Uuringu protokoll:

Küsimustiku tekst:

1. Kui olen mõnel koosolekul kohal, siis reeglina räägin.

2. Kadestan veidi neid, kes "sõna pärast taskusse ei roni".

3. Ma pöördun harva kellegi poole abi saamiseks.

4. Ma ei talu valu hästi.

5. Olen pigem pessimist kui optimist.

6. Vajadusel saan kiiresti keskenduda.

7. Mul ei ole elus selget eesmärki.

8. Ma ei saa endale öelda, et ma olen lihtne inimene.

9. Oleksin pidanud olema otsustavam.

10. Isegi lühikest aega Mul on raske ilma lähedaste inimesteta hakkama saada.

11. Tavaliselt õnnestub mul vaatamata raskustele töö lõpetada.

12. Ma juhin aktiivne pilt elu.

13. Muusika, müra hajutavad mu tähelepanu kergesti.

14. Kui ma asja kallale asun, mõtlen kõik peensusteni läbi.

15. Tihti tuleb kuidagi iseenesest välja, et leian end juhi rollist.

16. Kui nad minust keelduvad, on mul raske oma taotlust uuesti korrata.

17. Ma ei saa absoluutselt tegevusetult istuda.

18. Ma ei ole väga kogutud inimene.

19. Ma tean väga hästi, mida ma tahan.

20. Mul on raske esimest sammu teha.

21. Mulle ei meeldi riskida.

22. Ma tunneksin (tunnen) end väga ebamugavalt, kui peaksin üksi (üksi) pikale reisile minema.

23. Kui midagi ei õnnestu esimesel korral, proovin ikka ja jälle.

24. Mul on sageli rike.

25. Mul ei ole raske keskenduda.

26. Ma ei karda kaugeid eesmärke.

27. Hilinen väga harva tööle, kooli, koosolekutele.

28. Kui ma koolis õppisin (õppisin), siis sageli helistasin (helistasin), et tunnis vastata.

29. Teen otsuseid kiiresti.

30. Mulle meeldib midagi õppida ilma kõrvalise abita.

31. Ma ei karda inimesi korduvate palvetega tülitada.

32. Puhkus on vaid tegevuse muutus.

33. Ma ei tegutse sageli uute alguste "ässitajana".

34. Olen aldis (aldis) kahtlema.

35. Mul on raske fraktsiooni arvamusega vastuollu minna.

36. Ma satun kergesti paanikasse.

37. Ebaõnnestumise korral annan alla.

38. Ma taastun kiiresti.

39. Saan töötada pikka aega ilma, et mind segaks.

40. Ei saa öelda, et olen sihikindel inimene.

41. Ma leiutan alati midagi uut.

42. Ma konsulteerin sageli teiste inimestega.

43. Ma ei talu stressi füüsiline harjutus.

44. Olen leebe inimene.

45. Ma ei ütleks (ei öelnud), et olen energiline inimene.

46. ​​Tõepoolest, ma olen sageli hajutatud (hajutatud).

47. Ma tean, kelleks tahan elus saada ja püüdlen selle poole.

48. Tihtipeale pean ma ise (ise) olema teistele eeskujuks.

49. Olen hästi teadlik valusast kõhklusest, kui sul on vaja valik teha.

50. Ma võin olla väga pealetükkiv.

51. Tunnen end päeval sageli unisena.

52. Oskan endale seada selged ja täpsed eesmärgid.

53. Täidan usinalt oma töö- ja õppekohustusi.

54. Mul puudub enesekindlus.

55. Helistan kannatlikult, kui number on kinni.

56. Ebasoodsad asjaolud ei lase mul sageli alustatut lõpule viia.

57. Tavaliselt olen rõõmsameelne (rõõmsameelne) ja täis (täis) energiat.

58. Ma ei suuda oma tähelepanu pikka aega hoida, kui ma pole huvitatud.

59. Reeglina koostan nädala plaani.

60. Ma ise (ise) võtan kohtumisel initsiatiivi.

61. Ma võin mõnikord töö (õpingute) vahele jätta, kui tean, et saan sellega hakkama.

62. Mind ei saa nimetada ettevõtlikuks inimeseks.

63. Mulle meeldib kõike kiiresti teha.

64. Suudan kaua “hambaid kiristada”, et muredest üle saada.

65. Saan töötada pikka aega ilma väsima.

66. Kui ma võtan mingi ülesande enda peale, siis sukeldun sellesse täielikult ja täielikult.

67. Püüan seada asjad tähtsuse järjekorda ja alustada neist, mis on kõige olulisemad.

68. Olen kuuma iseloomuga inimene.

69. Minu kohta võib öelda, et olen veidi “tuuline” (“tuuline”).

70. Olen soovitav inimene.

71. Ma suudan oma viha kontrollida.

72. I vastutav isik.

73. Üldiselt võib mind nimetada kannatlikuks inimeseks.

74. Ma võtan kodutöid tõsiselt.

75. Mulle meeldib kõike ise (ise) otsustada.

76. Saan pikka aega teha asju, mis pole huvitavad, kuid vajalikud.

77. Ma ei oska hästi teiste eest varjata, et olen ärritunud (ärritatud).

78. Ma jätkan oma eesmärkide saavutamist.

Tulemuste töötlemine ja analüüs:

Töötlemisel antakse "õige" vastuse eest 3 punkti, "pigem õige" vastuse eest 2 punkti, "pigem vale" vastuse eest 1 punkti ja otseste küsimuste korral "vale" vastuse eest 0 punkti. Kui küsimused on vastupidised, antakse 0 punkti vastuse eest “õige”, 1 punkti vastuse eest “pigem õige”, 2 punkti vastuse eest “pigem vale” ja 3 punkti vastuse eest “vale”. Skaalade hinded arvutatakse küsimustiku võtme alusel. Lõppskoor saadakse 9 skaalal saadud hinnete summeerimisel. Töötlemata skooride seintele ülekandmiseks kasutatakse tabelis 1 toodud andmeid. 3.6 ja tabel. 3.7.

Küsimustiku võtmed ON

Ankeetskaalade normatiivtabel ON

Küsimustiku lõppskoori normatiivtabel ON

Vastutustundlikud, kohustuslikud, algatusvõimelised, aktiivsed, enesekindlad, resoluutsed, visad, energilised, hästi kontrollitud emotsioonid, iseseisvad, sõltumatud, eesmärgikindlad, kogutud katsealused saavad ON-küsimustikus lõpliku kõrge hinde. Selliseid inimesi võib nimetada tahtejõulisteks selles mõttes, nagu seda mõistab enamik inimesi. Kõrge hinde saanud inimesed täidavad usinalt oma kohustusi, on hea juhipotentsiaaliga, teevad otsuseid kiiresti ja iseseisvalt ning on väga aktiivsed. Neil on selged elueesmärgid ja soov neid järjekindlalt saavutada. Tegevuse edukus sõltub peamiselt nendest tunnustest, kui see tegevus ei sea inimese võimetele väga kõrgeid nõudmisi. Kõrgete võimete olemasolul on diagnoositud omadused tegevuse edukuse ja stabiilsuse täiendavaks oluliseks tingimuseks. On tõenäoline, et katsealused, kelle üldskoor on testis väga kõrge, võivad olla rohkem pettunud ja pinges.

Madal skoor ON-küsimustikul on tüüpiline kõhklejatele, ebakindlatele, algatusvõime puudumisele, sõltuvatele subjektidele, kes võivad oma kohustusi eirata olukorras, kus väline kontroll oma tegevuse üle on nõrgenenud. Reeglina näitavad nad madalat aktiivsust, jõulisust. Sellel katsealustel võib olla probleeme meelevaldse tähelepanu koondamisega. Elueesmärgid pole piisavalt teadvustatud, liidri tendentsid ei väljendu. Neid inimesi võib nimetada tahtejõuetuteks selles mõttes, et enamik inimesi sellest aru saab. Arvestades võrdseid võimeid, kipuvad sellised inimesed saavutama tegevustes vähem või vähem stabiilseid tulemusi.Võib-olla on madala testiskooriga katsealused sisemiselt vähem pinges ja pettunud. Seda asjaolu silmas pidades soovitame kasutada hindamismeetodit tulemuste kontrollimiseks ettevaatusega.

Küsimustiku skaalade tõlgendamine:

Tõlgendus viiakse läbi üheksa skaalat analüüsides, mis koos annavad tervikliku pildi käitumise tahtelise regulatsiooni kujunemisest.

1. Vastutus.

kõrgeim punktisumma sellel skaalal saavad vastutustundlikud, kohustuslikud katsealused. Nad kipuvad olema distsiplineeritud ja täidavad oma ülesandeid hoolikalt. On tõendeid selle skaala positiivsest korrelatsioonist 16 PF Cattelli tehnika G-teguriga. Mõnel kõrge skoori saanud subjektil võib olla suurenenud ärevus.

Madal punktisumma skaala antakse katsealustele, keda võib nimetada ebausaldusväärseteks ja mõneti "korratamatuks". Nad ei koorma end liigsete kohustustega, neil on lihtsam ellusuhtumine ja neil võib olla madalam ärevus.

2. Initsiatiiv.

kõrgeim punktisumma algatusvõimele omasel skaalal aktiivsed, kõrgete juhtimiskalduvustega inimesed. Nad tegutsevad uute alguste "ässitajatena", püüavad midagi muuta. Nad toimivad hästi olukordades, kus on vaja muudatusi ja uuenduslikke lähenemisviise. Koos kõrge loovuse ja intellektuaalsed võimed võib olla väga produktiivne. Madala loovuse ja analüüsivõimega, eriti juhtivatel kohtadel, võivad nad algatada ebapiisavalt läbimõeldud ja tõhusaid uuendusi.

Madal punktisumma saada passiivseid aineid. Nad on status quoga rahul ega kipu midagi muutma. Nad ei pürgi juhtpositsioonile. Tõhus olukordades, mis ei nõua niivõrd muutusi, kuivõrd stabiilsuse säilitamist

3. Otsustusvõime.

kõrgeim punktisumma skaalal, mis on tüüpiline inimestele, kes teevad otsuseid kiiresti ja enesekindlalt. Nad ei ole altid pikaajalistele kahtlustele, kõhklustele oma plaanide elluviimisel. Mõnikord võib otsustamise kiiruse põhjuseks olla impulsiivsus.

Madal punktisumma muutuda otsustusvõimetuks, ebakindlaks, kalduda pidevatele kahtlustele. Otsus tehakse pärast pikki kõikumisi ja sellel pole piisavat stabiilsust.

4. Iseseisvus.

kõrgeim punktisumma näitavad inimesed, kes ei vaja pidevat psühholoogilist tuge, kes püüavad ise otsuseid langetada, kellel on võime seista vastu grupi arvamusele, kui see erineb nende omast.

Madal punktisumma viitab vähesele iseseisvusele, sugestiivsusele, sõltuvusele grupi arvamusest.

5. Kokkupuude.

kõrgeim punktisumma See on tüüpiline inimestele, kes oskavad oma emotsioone kontrollida, taluvad kannatlikult stressi ja tulevad toime monotoonsete tegevustega. Need inimesed saavad enda, oma seisunditega hästi hakkama. Mõnel juhul võib selle omaduse tõsidus viia selleni, et inimene tuleb toime asjaoludega, mida oleks ehk otstarbekam muuta.

Madal punktisumma See on tüüpiline inimestele, kes on emotsioonide avaldumises vabad, kogevad raskusi, kui on vaja taluda stressi või teha ebahuvitavat tööd. Neil puudub enesevalitsemine ja neid on raske ohjeldada.

6. Püsivus.

kõrgeim punktisumma saada püsivad katsealused, kes suudavad ületada takistusi teel eesmärgi saavutamisele. Ebaõnnestumised selliseid inimesi rahutuks ei tee. Nad suudavad ikka ja jälle korrata katseid oma eesmärkide saavutamiseks. Teatud juhtudel võib see omadus muuta käitumise ebapiisavalt paindlikuks.

Madal punktisumma pehmetele inimestele iseloomulik. Ebaõnnestumised demoraliseerivad neid ja takistused sunnivad neid sageli oma plaanidest loobuma.

7. Energia.

kõrgeim punktisumma räägib aktiivsusest, energiast. Sellised inimesed on aktiivsed, toimekad, elu suhtes optimistlikud.

Madal punktisumma madala aktiivsusega katsealused. Nad väsivad kiiresti. Neid võib nimetada pigem pessimistideks kui optimistideks.

8. Mindfulness.

kõrgeim punktisumma võtta vastu inimesi, kes on võimelised meelevaldselt tähelepanu koondama. Nad hoiavad seda vajadusel stabiilsena, isegi kui tegevus neid tegelikult ei huvita. Neid iseloomustab rahulikkus, sügav töösse sukeldumine.

Madal punktisumma tüüpiline inimestele, kellel on raskusi meelevaldse tähelepanu koondamisega. Nende tähelepanu hajub kergesti, neil on raskusi keskendumisega, kui tegevus neile eriti huvi ei paku.

9. Eesmärgipärasus.

kõrgeim punktisumma näitab, et subjektil on elus hästi teadvustatud eesmärgid. Reeglina kipuvad nad planeerima oma aega ja tegemise järjekorda. Sellistel inimestel võib olla raske olukordades, kus puudub objektiivne võimalus eesmärkide saavutamiseks.

Madal punktisumma räägib eesmärkide ebapiisavast selgusest ja visadusest nende saavutamisel. Sellised inimesed ei saa alati hästi aru, mida nad tahavad. Neil võib raske olla olukordades, kus on vaja oma asju ise planeerida.

III. Küsimustik "Käitumise eneseregulatsiooni stiil-98" - SSP-98.

SSP-98 küsimustik koosneb 46 väitest, mis on osa kuuest skaalast, mis eristuvad vastavalt peamistele regulatiivsetele protsessidele (planeerimine, modelleerimine, programmeerimine, tulemuste hindamine) ja regulatiiv-isiklike omadustega (paindlikkus ja sõltumatus). Iga skaala sisaldab üheksat väidet. Küsimustiku ülesehitus on selline, et mitmed väited sisalduvad korraga kahes skaalas, kuna neid saab omistada nii regulatiivse protsessi tunnustele kui ka reguleerimise omadustele.

Eesmärk: Eneseregulatsiooni põhiprotsesside ja regulatiiv-isiklike omaduste kvantitatiivsete näitajate määramine.

Juhend: " Lugege iga lause hoolikalt läbi. Mõelge, kui tüüpiline see teie jaoks on. Selle põhjal vali neljast valikust sobiv vastus: 1. Õige, 2. Tõenäoliselt õige, 3. Tõenäoliselt mitte, 4. Väär.

Ärge jätke ühtegi avaldust kahe silma vahele. Pidage meeles, et ei saa olla häid ega halbu vastuseid, sest see ei ole teie võimete test, vaid ainult teie käitumise individuaalsete omaduste tuvastamine.

Küsimustiku tekst

1. Mulle meeldib oma tulevikuplaane väikseima detailini välja töötada.

2. Armastan igasuguseid seiklusi, oskan riskida.

3. Püüan alati õigeks ajaks kohale jõuda, kuid sellest hoolimata jään sageli hiljaks.

4. Pean kinni motost: "Võta nõu, aga tee seda omamoodi."

5. Toetun sageli oma suutlikkusele teel navigeerida ega püüa ette kujutada oma tegude järjekorda.

6. Teised märgivad, et ma ei ole enda ja oma tegude suhtes piisavalt kriitiline, kuid ma ise ei pane seda alati tähele.

7. Kontrolltööde või eksamite eelõhtul oli mul tavaliselt tunne, et 1-2 päevast ei piisa ettevalmistuseks.

8. Et tunda end enesekindlalt, pead teadma, mis sind homme ees ootab.

9. Mul on raske end sundida midagi ümber tegema, isegi kui tehtu kvaliteet mulle ei sobi.

10. Ma ei märka alati oma vigu, sagedamini teevad seda inimesed minu ümber.

11. Mine aadressile uus süsteem töö mulle erilist ebamugavust ei tekita.

12. Mul on raske tehtud otsusest loobuda isegi lähedaste inimeste mõjul.

13. Ma ei pea end inimesteks elu põhimõte mis on: "Seitse korda mõõta, üks kord lõigata."

14. Ma ei talu seda, kui nad minu eest hoolitsevad ja minu eest midagi otsustavad.

15. Mulle ei meeldi liiga palju oma tulevikule mõelda.

16. Tunnen end uutes riietes sageli ebamugavalt.

17. Planeerin oma kulutused alati ette, mulle ei meeldi teha planeerimata oste.

18. Väldin riski, ei tule ootamatute olukordadega hästi toime.

19. 19. Minu suhtumine tulevikku muutub sageli: kas teen helgeid plaane või tundub tulevik mulle sünge.

20. Püüan alati enne tegutsemist välja mõelda viise eesmärgi saavutamiseks.

21. Eelistan säilitada sõltumatust isegi lähedastest inimestest.

22. Minu tulevikuplaanid on tavaliselt realistlikud ja mulle ei meeldi neid muuta.

23. Puhkuse esimestel päevadel (pühad), kui muudad oma elustiili, tekib alati ebamugavustunne.

24. Suure töömahu juures kannatab paratamatult tulemuste kvaliteet.

25. Armastan muutusi elus, keskkonna ja elustiili muutust.

26. Ma ei märka asjaolude muutusi alati õigeaegselt ja seetõttu kukun läbi.

27. Juhtub, et nõuan omaette, isegi kui ma pole kindel, et mul on õigus.

28. Mulle meeldib kinni pidada eelnevalt planeeritud päevaplaanist.

29. Enne asjade sorteerimist proovin ette kujutada erinevaid viise konflikti ületamine.

30. Ebaõnnestumise korral otsin alati, mis valesti tehti.

31. Mulle ei meeldi kedagi oma plaanidele pühendada, järgin harva teiste nõuandeid.

32. Pean mõistlikuks põhimõtet: esmalt tuleb lahingus kaasa lüüa ja siis otsida vahendeid võitmiseks.

33. Mulle meeldib unistada tulevikust, kuid need on rohkem fantaasiad kui reaalsus.

34. Püüan alati arvestada kaaslaste arvamust enda ja oma töö kohta.

35. Kui olen hõivatud millegi enda jaoks olulisega, siis saan töötada igas keskkonnas.

36. Ootamine tähtsaid sündmusi Püüan ette kujutada oma tegevuste jada antud olukorra arengus.

37. Enne juhtumi käsitlemist pean koguma üksikasjalikku teavet selle rakendamise tingimuste ja sellega kaasnevate asjaolude kohta.

38. Ma taandun harva sellest, mida alustasin.

39. Sageli luban väsimuse ja kehva tervise korral oma kohustustesse hoolimatut suhtumist.

40. Kui ma arvan, et mul on õigus, siis ma ei hooli teiste arvamusest minu tegude kohta.

41. Nad ütlevad minu kohta, et ma "hajutan", ma ei tea, kuidas eraldada peamist teisest.

42. Ma ei oska ega taha oma eelarvet ette planeerida.

43. Kui mul ei õnnestunud saavutada endale sobivat kvaliteeti, püüan seda uuesti teha, isegi kui teised ei hooli.

44. Pärast luba konfliktne olukord Naasen selle juurde sageli vaimselt, kontrollin tehtud toiminguid ja tulemusi.

45. Tunnen end võõras seltskonnas vabalt, uued inimesed on tavaliselt minu jaoks huvitavad.

46. ​​Tavaliselt reageerin vastuväidetele teravalt, püüan mõelda ja teha kõike omal moel.

Tulemuste töötlemine ja tõlgendamine:

Küsimustiku näitajad on arvutatud allolevate klahvide järgi, kus "Jah" tähendab positiivseid vastuseid ja "Ei" tähendab negatiivseid vastuseid.

Planeerimisskaala (Pl). Jah: 1, 8, 17, 22, 28, 31, 36. Mitte: 15, 42,.

Modelleerimisskaala (M). Jah: 11, 37. Mitte: 3, 7, 19, 23, 26, 33, 41.

Programmeerimisskaala (PR). Jah: 12, 20, 25, 29, 38, 43. Mitte: 5, 9, 32.

Tulemuste hindamise skaala (ER). Jah: 30, 44. Mitte: 6, 10, 13, 16, 24, 34, 39.

Paindlikkuse skaala (G ). Jah: 2, 11, 25, 35, 36, 45. Mitte: 16, 18, 23.

Sõltumatuse skaala (C). Jah: 4, 12, 14, 21, 27, 31, 40, 46. Mitte: 34.

Üldise eneseregulatsiooni taseme (OS) skaala. Jah: 1, 2, 4, 8, 11, 12, 14, 17, 20, 21, 22, 25, 27, 28, 29, 30, 31, 35, 36, 37, 38, 40, 43, 44, 45, 46. Mitte: 3, 5, 6, 7, 9, 10, 13, 15, 16, 18, 19, 23, 24, 26, 32, 33, 34, 39, 41, 42.

Skaala tõlgendamine:

Skaala "Planeerimine"(Pl) iseloomustab eesmärgi seadmise ja eesmärgi hoidmise individuaalseid omadusi, inimese teadliku tegevuse planeerimise kujunemise taset. Selle skaala kõrgete näitajate korral on subjektil vajadus tegevuste teadliku planeerimise järele, plaanid on sel juhul realistlikud, üksikasjalikud, hierarhilised, tõhusad ja stabiilsed, tegevuse eesmärgid püstitatakse iseseisvalt. Õppeainetes koos madalad hinded mastaabis on planeerimisvajadus halvasti välja kujunenud, plaane muudetakse sageli, eesmärk saavutatakse harva, planeerimine ei ole efektiivne, ei ole realistlik. Sellised subjektid eelistavad mitte mõelda oma tulevikule, eesmärgid püstitatakse situatsiooniliselt ja tavaliselt mitte iseseisvalt.

Skaala "Modelleerimine"(M) võimaldab diagnoosida väliste ja sisemiste oluliste tingimuste süsteemi ideede individuaalset arengut, nende teadlikkuse astet, detailsust ja adekvaatsust. Skaalal kõrgete punktisummadega katsealused suudavad tuvastada olulisi tingimusi eesmärkide saavutamiseks nii praeguses olukorras kui ka pikemas perspektiivis, mis väljendub tegevusprogrammide vastavuses tegevuskavadele, saadud tulemuste vastavuses tegevuskavadele. vastu võetud eesmärgid. Ootamatult muutuvate asjaolude tingimustes, elustiili muutumise, teisele töösüsteemile üleminekuga on sellised subjektid võimelised paindlikult muutma oluliste tingimuste mudelit ja vastavalt ka tegevusprogrammi. Skaalal madalate punktisummadega katsealustel põhjustab modelleerimisprotsesside nõrk moodustumine oluliste ebapiisava hinnangu andmiseni. sisetingimused ja välised asjaolud, mis avaldub fantaseerimises, millega võib kaasneda teravad tilgad suhtumine olukorra arengusse, oma tegude tagajärgedesse. Sellistel katsealustel on sageli raskusi hetkeolukorrale adekvaatse eesmärgi ja tegevusprogrammi kindlaksmääramisega, nad ei märka alati olukorra muutust, mis viib sageli ka ebaõnnestumiseni.

Skaala "Programmeerimine"(PR) diagnoosib inimese teadliku oma tegevuse programmeerimise individuaalset arengut. Kõrged hinded sellel skaalal näitavad, et inimesel on vajadus kavandatud eesmärkide saavutamiseks läbi mõelda oma tegevuse ja käitumise viisid, väljatöötatud programmide detailsus ja arendusaste. Programmid töötatakse välja iseseisvalt, nad muutuvad uutes oludes paindlikult ja on stabiilsed häireolukordades. Kui saadud tulemused ei vasta eesmärkidele, korrigeeritakse tegevusprogrammi seni, kuni saavutatakse subjektile vastuvõetav edu. Madalad hinded programmeerimise skaalal näitavad subjekti suutmatust ja soovimatust oma tegevuste jada läbi mõelda. Sellised subjektid eelistavad tegutseda impulsiivselt, nad ei saa ise tegevusprogrammi koostada, seisavad sageli silmitsi saavutatud tulemuste ebapiisava tegevuse eesmärkidega ega tee samal ajal tegevusprogrammis muudatusi, tegutsedes läbi katse. ja viga.

Skaala "Tulemuste hindamine"(VÕI) iseloomustab katsealuste endi ning nende tegevuse ja käitumise tulemuste individuaalset arengut ja hindamise adekvaatsust. Kõrged hinded sellel skaalal näitavad enesehinnangu kujunemist ja adekvaatsust, tulemuste saavutamise edukuse hindamise subjektiivsete kriteeriumide kujunemist ja stabiilsust. Uuritav hindab adekvaatselt nii saadud tulemuste ja tegevuse eesmärgi lahknevuse fakti kui ka selleni viinud põhjuseid, kohanedes paindlikult muutuvate tingimustega. Selle skaala madalate määrade korral ei märka subjekt oma vigu, ei ole oma tegude suhtes kriitiline. Subjektiivsed edukriteeriumid ei ole piisavalt stabiilsed, mis toob kaasa tulemuste kvaliteedi järsu halvenemise koos töömahu suurenemise, seisundi halvenemise või väliste raskuste ilmnemisega.

Skaala "paindlikkus"(D) diagnoosib regulatiivse paindlikkuse kujunemise taset, st. võime iseregulatsioonisüsteemi ümber ehitada seoses välis- ja sisetingimuste muutumisega. Paindlikkuse skaalal kõrgeid punkte saanud katsealused demonstreerivad kõigi regulatsiooniprotsesside plastilisust. Ettenägematute asjaolude korral koostavad sellised subjektid hõlpsalt tegevuste ja käitumise läbiviimise plaane ja programme, suudavad kiiresti hinnata oluliste tingimuste muutusi ja koostada tegevusprogrammi. Kui saavutatud tulemuste ja vastuvõetud eesmärgi vahel esineb lahknevusi, hinnatakse õigeaegselt lahknevuse fakti ja tehakse määrusesse parandus. Reguleerimise paindlikkus võimaldab adekvaatselt reageerida sündmuste kiirele muutumisele ja edukalt lahendada püstitatud ülesanne riskiolukorras. Paindlikkuse skaalal madalate punktisummadega katsealused tunnevad end dünaamilises, kiiresti muutuvas keskkonnas ebakindlalt, neil on raskusi elumuutustega, keskkonna ja elustiili muutustega harjumisega. Sellistes tingimustes ei suudeta vaatamata regulatiivsete protsesside väljakujunemisele adekvaatselt olukorrale reageerida, tegevusi ja käitumist kiiresti ja õigeaegselt planeerida, tegevusprogrammi välja töötada, olulisi tingimusi esile tuua, hinnata saavutatud tulemuste mittevastavust. tegevuse eesmärki ja teha parandusi. Selle tulemusena kogevad sellised subjektid paratamatult regulatiivseid tõrkeid ja sellest tulenevalt ebaõnnestumisi tegevuste sooritamisel.

Skaala "Iseseisvus"(C) iseloomustab regulatiivse autonoomia arengut. Kõrgete näitajate olemasolu iseseisvuse skaalal näitab autonoomiat inimtegevuse korraldamisel, tema võimet iseseisvalt planeerida tegevusi ja käitumist, korraldada tööd seatud eesmärgi saavutamiseks, kontrollida selle elluviimise edenemist, analüüsida ja hinnata nii vahe- kui ka käitumist. lõpptulemused tegevused. Iseseisvusskaalal madalate punktisummadega katsealused sõltuvad teiste arvamustest ja hinnangutest. Plaanid ja tegevusprogrammid ei töötata välja iseseisvalt, sellised teemad järgivad sageli ja kriitikavabalt teiste nõuandeid. Välise abi puudumisel kogevad sellised subjektid paratamatult regulatiivseid tõrkeid.

Küsimustik tervikuna toimib ühtse skaalana "Üldine eneseregulatsiooni tase" (OS), mis iseloomustab üldine tase moodustamine individuaalne süsteem isiku vabatahtliku tegevuse teadlik eneseregulatsioon. Õppeainetele, mille üldine eneseregulatsiooni, teadlikkuse ja vastastikuse seotuse tase on kõrge üldine struktuur regulatiivsete seoste individuaalne reguleerimine. Sellised subjektid on iseseisvad, paindlikult ja adekvaatselt reageerivad muutuvatele oludele, nende edendamisele ja eesmärgi saavutamisele suurel määral teadlikult. Kõrge saavutusmotivatsiooniga suudavad nad kujundada eneseregulatsiooni stiili, mis võimaldab teil kompenseerida isiklike, iseloomuomaduste mõju, mis takistavad eesmärgi saavutamist. Mida kõrgem on teadliku eneseregulatsiooni üldine tase, seda kergemini valdab inimene uut tüüpi tegevusi, seda kindlamalt tunneb ta end võõrastes olukordades, seda stabiilsem on tema edu harjumuspärastes tegevustes. Sellel skaalal madalate punktisummadega ainetes ei kujune vajadus oma käitumise teadlikuks planeerimiseks ja programmeerimiseks, nad sõltuvad rohkem olukorrast ja ümbritsevate inimeste arvamustest. Ebasoodsa kompenseerimise võimalus seatud eesmärgi saavutamiseks isikuomadused sellistel isikutel on vähenenud võrreldes isikutega, kellel on kõrge tase määrus. Uut tüüpi tegevuste omandamise edukus sõltub suurel määral regulatsiooni stiilitunnuste vastavusest omandatava tegevuse liigi nõuetele.

Rohkem suur jõudlus iga skaala vastab mõõdetud tunnuse heledamale ilmingule.

Sarnane teave.

Tehnika töötas välja N.E. Stambulova. Uuritavatel palutakse hinnata oma tahteomaduste arengutaset: eesmärgikindlus, sihikindlus ja visadus, julgus ja sihikindlus, algatusvõime ja iseseisvus, enesekontroll ja vastupidavus.

Iga küsimustik võimaldab diagnoosida kahte tahtekvaliteedi parameetrit: tõsidust ja üldistust. Kvaliteedi tõsidust mõistetakse kui selle põhijoonte avaldumise olemasolu ja stabiilsust, üldistatuna - kvaliteedi universaalsust, see tähendab selle avaldumise ulatust erinevates elusituatsioonides ja tegevustes.

Juhend:"Lugege iga väide hoolikalt läbi. Mõelge, kui tüüpiline see teie jaoks on. Selle põhjal valige viie pakutud variandi hulgast sobiv vastus ja pange selle number protokolli vastava kohtuotsuse numbri kõrvale.

Vastusevariandid: "Seda ei juhtu", "Tõenäoliselt ei vasta tõele", "Võib-olla", "Ilmselt jah", "Ma olen kindel, et jah".

Pärast esimese küsimustiku ("Pühendus") küsimustele vastamist jätkake järgmisega ja nii kuni lõpuni, kuni täidate kogu kokkuvõtliku protokolli.

Küsimustiku tekst

eesmärgipärasus

1. Iga ettevõtet alustades saan alati selgelt aru, mida tahan saavutada.
2. Ebaõnnestumine võistlustel julgustab mind treenima kahekordse energiaga.
3. Minu huvid on ebastabiilsed, ma ei suuda veel kindlaks teha, mille poole peaksin elus püüdlema.
4. Ma kujutan selgelt ette, mida ma instituudis õppida tahan.
5. Treeningul tüdinen rangelt kava järgi töötamisest kiiresti.
6. Kui sean endale kindla eesmärgi, siis püüan seda järjekindlalt saavutada, ükskõik kui raske see ka poleks.
7. Igal treeningul sean endale konkreetsed eesmärgid.
8. Ebaõnnestumise korral valdavad mind alati kahtlused, kas tasub alustatud tööd jätkata.
9. Selge tööplaneerimine pole mulle omane.
10. Harva mõtlen sellele, kuidas saan instituudis saadud teadmisi oma edaspidises praktilises töös rakendada.
11. Ma ise ei näita kunagi initsiatiivi uute eesmärkide seadmisel, eelistan järgida teiste inimeste juhiseid.
12. Tavaliselt on erinevate takistuste mõjul minu soov eesmärgi poole märgatavalt nõrgenenud.
13. Mul on elus peamine eesmärk.
14. Pärast ebaõnnestumist võistlusel ei saa ma end pikka aega täie jõuga treenima sundida.
15. Sotsiaaltöö eest võtan vähem vastutust kui õpetamise ja spordiga tegelemise eest.
16. Reeglina planeerin konkreetsed ülesanded ette ja planeerin oma tööd.
17. Tunnen pidevalt vajadust seada uusi eesmärke ja neid saavutada.
18. Uut ettevõtet alustades ei ole mul alati selget ettekujutust, mille poole peaksin püüdlema; Tavaliselt loodan, et see laheneb edasi liikudes.
19. Püüan alati kõik avalikud ülesanded lõpuni täita.
20. Isegi ebaõnnestumiste korral ei jäta ma enesekindlust, et saavutan oma eesmärgi.

Julgus ja sihikindlus

1. Iga otsuse tegemisel hindan alati oma võimeid realistlikult.
2. Ma ei karda tänaval olukorda sekkuda, kui on vaja õnnetust ära hoida.
3. Mul on raske oma lubadusi täita.
4. Avaldan oma arvamust, hoolimata konflikti võimalusest.
5. Teadvus, et vastane on tugevam, on minu jaoks tõsine takistus.
6. Vabaneb kergesti ärevusest, hirmust, hirmust.
7. Olles endale igapäevase rutiini paika pannud, pean sellest rangelt kinni.
8. Mul on sageli kahtlusi.
9. Mulle meeldib rohkem, kui ühise töö eest vastutavad teised, mitte mina.
10. Vaevalt saan riskida õnnetuse ärahoidmisega.
11. Oma tegevust analüüsides jõuan sageli järeldusele, et ma pole oma tegevusi piisavalt hästi läbi mõelnud ja planeerinud.
12. Reeglina väldin riskantseid olukordi.
13. Tugevat vastast ma ei karda.
14. Mitu korda otsustasin homsest “uut elu” alustada, kuid hommikul läks kõik nagu varem.
15. Konfliktide võimalus sunnib mind oma arvamusi endale hoidma.
16. Tavaliselt saan oma kahtlustega hõlpsalt hakkama.
17. Tunnen pidevalt vastutust oma tegude ja tegude eest.
18. Mul on raske oma hirmust üle saada.
19. Minu jaoks erandlik juhtum, kui ma ei suutnud oma sõna pidada.
20. Riskide võtmine pakub mulle rõõmu.

Püsivust ja visadust

1. Iga ettevõtet alustades olen kindel, et annan endast parima, et see lõpule viia.
2. Kaitsen oma arvamust alati lõpuni, kui olen kindel, et mul on õigus.
3. Ma ei saa end väsinuna treenima sundida.
4. Võistlusel võitlen kõigest jõust kuni viimase hetkeni.
5. Mul on raske avalikke asju ajada.
6. Mind iseloomustab regulaarsus, süsteemsus.
7. Treeningul sunnin end ülesande täielikult täitma, isegi kui olen väga väsinud.
8. Sageli loobun alustatud asjadest poole peal, kaotades nende vastu huvi.
9. Eelistan lihtsaid, isegi vähem tõhusaid viise eesmärgi saavutamiseks.
10. Ma ei saa end sundida kogu semestri süstemaatiliselt õppima, eriti nendes akadeemilistes ainetes, mis on rasked.
11. Tavaliselt ma ei tea, kas mul on piisavalt tahtmist ja jõudu alustatud töö lõpetamiseks.
12. Mul pole kunagi soovi seada endale tabamatut eesmärki.
13. Valmistun süstemaatiliselt koolitusteks instituudis.
14. Ebaõnnestumine võistluse ajal vähendab dramaatiliselt minu aktiivsust ja soovi võitlust jätkata.
15. Vaidluses annan sageli teistele järele.
16. Isegi igava ja üksluise töö teen vajadusel lõpuni.
17. Tunnen erilist rahulolu, kui edu on tulnud suurte raskustega.
18. Ma ei saa end sundida süsteemselt töötama.
19. Avalikke ülesandeid täites saavutan alati vajaliku.
20. Üsna sageli tunnen vajadust end rasketel juhtudel proovile panna.

Algatusvõime ja iseseisvus

1. Reeglina teen kõik olulised otsused ilma kõrvalise abita.
2. Mul õnnestub piinlikkusest kergesti üle saada ja olla esimene, kes võõra inimesega vestluse alustab.
3. Ma ei võta kunagi omal algatusel avalikke ülesandeid täitma.
4. Treeninguteks valmistudes loen üsna sageli lisakirjandust, mitte ainult loengu või õpikuga.
5. Treeneri puudumine võistlusel (tema nõuanded, toetus jne) vähendab oluliselt minu tulemusi.
6. Üle kõige meeldib mulle loomingulises töös kätt proovida.
7. Treeningutel püüan välja mõelda uusi harjutusi.
8. Tunnen end rahuliku ja enesekindlana, kui keegi mind juhendab.
9. Enne millegi tegemist pidage alati nõu mõne tuttavaga.
10. Vestluses või kohtumisel püüan anda initsiatiivi teisele.
11. Minu jaoks on kõige mugavam teha tööd tuntud mustri järgi.
12. Tavaliselt loobun oma plaanidest, kavatsustest, kui teised leiavad, et need ebaõnnestuvad.
13. Ma ei käsitle avalikku tööd formaalselt, püüan seda teha mitte ainult kasulikuks, vaid ka huvitavaks.
14. Ühtegi akadeemilist ainet õppides ei püüa ma teada rohkem, kui on vajalik testi või eksami sooritamiseks.
15. Tavaliselt ma ei mõtle treeningu sisule, teen täpselt seda, mida treener soovitab.
16. Püüan olla meeskonnas uute juhtumite korraldaja.
17. Kui olen kindel, et mul on õigus, teen alati oma asju.
18. Loomeprotsess mind ei köida.
19. Minu esinemiste tulemused võistlustel praktiliselt ei sõltu sellest, kas mu treener on kohal.
20. Igas töös püüan tuua midagi uut, muidu ma ei ole huvitatud.

Enesekontroll ja vastupidavus

1. Vajadusel suudan end lihtsalt kaua ootama panna.
2. Vaidluses suudan tavaliselt jääda rahulikuks ja objektiivseks.
3. Ma ei saa normaalselt treenida, kui miski mind häirib.
4. Kogu võistluse vältel kontrollin selgelt oma mõtteid, tundeid, tegusid, käitumist.
5. Ma ei talu seda valu üldse.
6. Mul õnnestub säilitada mõtteselgus ka kõige raskemates elusituatsioonides.
7. Probleemid instituudis ja kodus ei vähenda minu koolituse kvaliteeti.
8. Pikk ootamine on minu jaoks väga valus.
9. On aegu, mil olen ärevil, mures, kaotan täielikult kontrolli enda üle.
10. Eksami ajal ei saa ma mõnikord isegi vastata sellele, mida ma tean.
11. Arvan, et inimese jaoks polegi nii oluline oskus ennast kontrollida.
12. Kui mul on halb tuju, ei saa ma seda kunagi varjata.
13. Eksamil võtan end alati mobilisatsioonina ja saan hinde, mis ei ole madalam kui ootan.
14. Ma ei saa jätta vastamata ebaviisakusele samaga.
15. Võistluse ajal suudan end vaevalt kontrollida.
16. Mul on lihtne sundida end naeru tagasi hoidma, kui tunnen, et see on kohatu.
17. Tugev põnevus reeglina ei mõjuta minu tegevuse ja käitumise otstarbekust.
18. Keerulises olukorras eksin tavaliselt ära, ei suuda kiiresti õiget otsust teha.
19. Võin sundida end tegutsema, valu ületades, kui see on hädavajalik.
20. Õpin ennast kontrollima.

Uuringu kokkuvõtlik protokoll

Tulemuste töötlemine ja tõlgendamine

Töötle vastuseid võtmega, mis on kõigi viie küsimustiku jaoks sama:

Asendeid 1, 6, 8, 9, 11, 12, 16, 17, 18, 20 kasutatakse tahteomaduste raskusastme diagnoosimiseks, positsioonid 2, 3, 4, 5, 7, 10, 13, 14, 15, 19 - tahteomaduste üldistamiseks diagnoosimiseks.

Kohtuotsuse numbri vastas on märgitud punktide arv (-2, - 1, 0, + 1, +2), mis antakse iga vastusevariandi eest. Need hinded märgitakse uuringu koondprotokolli vastuse numbri juurde. Seejärel arvutatakse punktide algebraline summa vastavalt ekspressiivsuse parameetri ja üldistusparameetri hinnangutele iga tahtekvaliteedi kohta. Positiivsele hindamisskaalale üleviimiseks lisatakse koondhindele 20 punkti ja lõpptulemused kantakse protokolli.

Järeldus iga tahtekvaliteedi arengutaseme kohta tehakse raskusastme ja üldistuse parameetrite järgi, võttes arvesse järgmisi standardnäitajaid: 0–19 punkti - madal tase; 20–30 punkti - keskmine tase; 31–40 punkti - kõrge tase.

Saadud hinnangud kõigi tahteomaduste kohta tuleb esitada graafiliselt kahes versioonis.

Variant 1. Joonistatakse ring (d = 8 cm). Selle keskpunktist (nullpunktist) tõmmatakse 5 raadiust ja neile rakendatakse jaotusi. Iga raadius on ühe tahteomaduse hindamisskaala. Seejärel kantakse protokolli andmed üle vastavatele skaaladele: igal skaalal joonistatakse kaks punkti (punktide arv tõsiduse parameetri ja üldistusparameetri jaoks). Kõigi tahteomaduste raskusastme hinnanguid tähistavad punktid on ühendatud pidevate joontega ning kõigi tahteomaduste üldistuse hinnanguid tähistavad punktid on ühendatud punktiirjoonega. Selgub, et ringi sees asuvad kaks viisnurka (näide joonisel 3.2). Joonise põhjal tehakse järeldus iga tahteomaduse arengutaseme kohta tõsiduse ja üldistuse osas, võttes arvesse järgmisi standardnäitajaid: 0–19 punkti - madal tase; 20–30 punkti – keskmine tase; 31-40 punkti - kõrge tase.

Variant 2. Ehitatakse kaks koordinaattelge: omaduse raskusaste muutudes kontiinuumis madal - kõrge (0 kuni 40 punkti), on kujutatud vertikaalteljega ja üldistus, muutudes kontiinumis kitsas - lai (ka 0 kuni 40 punkti), - horisontaaltelje järgi . Telgede ristumisala iseloomustab tahteomaduse keskmist arengutaset mõlemas parameetris. Iga omadus antud koordinaatsüsteemis on tähistatud punktiga. Punktide ühendamisel (kõikide kompleksis olevate ankeetide kasutamise korral) saadakse hulknurk. See analüüsib: a) hulknurga paiknemist koordinaattelgedel, näidates valdavat suunda tahteomaduste arengus; b) kaugused (skaalaühikutes) hulknurga äärmise ülemise ja alumise, parema ja vasaku punkti vahel, mis näitab suhtelist sünkroonsust või heterokroonsust tahteomaduste kujunemisel, võttes arvesse mõlemat parameetrit.

Soovitav on võrrelda iga õpilase enesehinnanguid rühma keskmisega (soovitavalt meestel ja naistel eraldi). Töö on vaja lõpetada kirjaliku järeldusega tahteomaduste arengutaseme kohta, võttes arvesse tõsiduse ja üldistuse parameetreid.

II. Küsimustik "Isiksuse tahteomadused" (M.V. Tšumakov).

Küsimustik "Isiksuse tahteomadused" (VKL) on mõeldud 18–35-aastase inimese tahteomaduste raskusastme diagnoosimiseks. Seda saab kasutada nii uurimistööks kui ka praktiliste probleemide lahendamiseks, see ei ole mõeldud eksamiolukordadeks.

Metoodika on suunatud emotsionaalse-tahtelise regulatsiooni arenguastme üldisele hindamisele, mis annab teadliku, tahtliku, enda otsusel põhineva käitumise. See regulatsioon on kompleksse süsteemse iseloomuga, hõlmab erinevaid tasandeid, faase, etappe.Mõõdetava psühholoogilise reaalsuse keerukust kajastatakse küsimustikus erinevate skaalade esiletoomisega. Küsimustiku skaalad moodustati empiiriliselt, kasutades semantilise sarnasuse meetodil tuvastatud omadussõnade faktoriaalanalüüsi.

Juhend:"Lugege iga väide hoolikalt läbi. Mõelge, kuidas see otsus teile tüüpiline on. Selle põhjal vali nelja pakutud variandi hulgast sobiv vastus ja pane selle number vastuselehele (tabel 3.4) vastava otsuse numbri kõrvale.

Vastusevariandid: 1. Tõene; 2. Pigem tõsi; 3. Pigem vale; 4. Vale

Pidage meeles, et küsimustikus pole "halbu" ja "häid" vastuseid, kuna see ei puuduta teie võimeid, vaid teie individuaalseid omadusi. Ärge mõelge vastusele liiga kaua, olulisem on teie esimene reaktsioon, mitte pika arutlemise tulemus.

Uuringu protokoll:

Küsimustiku tekst:

1. Kui olen mõnel koosolekul kohal, siis reeglina räägin.
2. Kadestan veidi neid, kes "sõnade pärast taskusse ei lähe".
3. Ma pöördun harva kellegi poole abi saamiseks.
4. Ma ei talu valu hästi.
5. Olen pigem pessimist kui optimist.
6. Vajadusel saan kiiresti keskenduda.
7. Mul pole elus selget eesmärki.
8. Ma ei saa endale öelda, et ma oleksin lihtne inimene.
9. Ma oleksin pidanud olema kindlameelsem.
10. Isegi lühikest aega on mul raske ilma lähedaste inimesteta hakkama saada.
11. Tavaliselt õnnestub mul vaatamata raskustele töö lõpetada.
12. Elan aktiivset elustiili.
13. Muusika ja müra hajutavad mu tähelepanu kergesti.
14. Kui ma asja kallale asun, mõtlen kõigele peensusteni.
15. Tihti tuleb kuidagi iseenesest välja, et leian end juhi rollist.
16. Kui nad minust keelduvad, on mul raske oma taotlust uuesti korrata.
17. Ma ei saa absoluutselt tegevusetult istuda.
18. Ma ei ole väga kogutud inimene.
19. Ma tean väga hästi, mida ma tahan.
20. Mul on raske esimest sammu teha.
21. Mulle ei meeldi riskida.
22. Ma tunneksin (tunnen) end väga ebamugavalt, kui peaksin üksi (üksi) pikale reisile minema.
23. Kui midagi esimest korda ei õnnestu, proovin ikka ja jälle.
24. Mul on sageli rike.
25. Mul ei ole raske keskenduda.
26. Ma ei karda kaugeid eesmärke.
27. Hilinen väga harva tööle, kooli, koosolekutele.
28. Kui ma koolis õppisin (õppisin), siis sageli helistasin (helistasin), et tunnis vastata.
29. Teen otsuseid kiiresti.
30. Mulle meeldib midagi õppida ilma kõrvalise abita.
31. Ma ei karda inimesi korduvate palvetega häirida.
32. Puhkus on lihtsalt tegevuse muutus.
33. Ma ei tegutse sageli uute alguste "ässitajana".
34. Ma kaldun (aldis) kahtlema.
35. Mul on raske grupi arvamusega vastuollu minna.
36. Ma satun kergesti paanikasse.
37. Kui ebaõnnestun, annan alla.
38. Ma taastun kiiresti.
39. Saan töötada pikka aega ilma, et mind segaks.
40. Ei saa öelda, et ma olen eesmärgile orienteeritud inimene.
41. Ma mõtlen kogu aeg midagi uut välja.
42. Ma konsulteerin sageli teiste inimestega.
43. Ma ei talu pikka aega rasket füüsilist tegevust.
44. Olen pehme inimene.
45. Ma ei ütleks (ei öelnud), et olen energiline inimene.
46. Tõepoolest, ma olen sageli hajameelne (hajutatud).
47. Ma tean, kelleks tahan elus saada ja püüdlen selle poole.
48. Tihtipeale pean ma ise (ise) olema teistele eeskujuks.
49. Ma tean hästi valusat kõhklust valiku tegemisel.
50. Ma võin olla väga kangekaelne (kangekaelne)
51. Tunnen end sageli päeval unisena.
52. Oskan endale seada selged ja täpsed eesmärgid.
53. Täidan usinalt oma kohustusi tööl, õppimisel.
54. Mul puudub enesekindlus.
55. Helistan kannatlikult, kui number on kinni.
56. Ebasoodsad asjaolud ei lase mul sageli alustatut lõpuni viia.
57. Tavaliselt olen rõõmsameelne (rõõmsameelne) ja täis (täis) energiat.
58. Ma ei suuda oma tähelepanu kaua hoida, kui mind ei huvita.
59. Üldjuhul panen nädalaks plaani.
60. Mina ise (ise) võtan kohtumisel initsiatiivi.
61. Ma võin mõnikord töö (õpingute) vahele jätta, kui tean, et saan sellega hakkama.
62. Mind ei saa nimetada algatuseks.
63. Mulle meeldib asju kiiresti teha.
64. Võin muredest ülesaamiseks kaua “hambaid kiristada”.
65. Saan töötada pikka aega ilma väsimata.
66. Kui ma võtan endale ülesande, sukeldun sellesse täielikult.
67. Üritan asjad tähtsuse järjekorda seada ja alustada kõige olulisematest.
68. Olen tuline inimene.
69. Minu kohta võib öelda, et olen veidi "tuuline" ("tuuline").
70. Olen soovitav inimene.
71. Ma suudan oma viha kontrollida.
72. Olen kohustuslik inimene.
73. Üldiselt võib mind nimetada kannatlikuks inimeseks.
74. Ma võtan kodutöid tõsiselt.
75. Mulle meeldib kõike ise (ise) otsustada.
76. Saan teha asju, mis pole huvitavad, kuid vajalikud, pikka aega.
77. Ma ei oska hästi teiste eest varjata, et olen ärritunud (ärritatud).
78. Ma jätkan oma eesmärkide saavutamist.

Tulemuste töötlemine ja analüüs:

Töötlemisel antakse "õige" vastuse eest 3 punkti, "pigem õige" vastuse eest 2 punkti, "pigem vale" vastuse eest 1 punkti ja otseste küsimuste korral "vale" vastuse eest 0 punkti. Kui küsimused on vastupidised, antakse 0 punkti vastuse eest “õige”, 1 punkti vastuse eest “pigem õige”, 2 punkti vastuse eest “pigem vale” ja 3 punkti vastuse eest “vale”. Skaalade hinded arvutatakse küsimustiku võtme alusel. Lõppskoor saadakse 9 skaalal saadud hinnete summeerimisel. Töötlemata skooride seintele ülekandmiseks kasutatakse tabelis 1 toodud andmeid. 3.6 ja tabel. 3.7.

Küsimustiku võtmed ON

Ankeetskaalade normatiivtabel ON

Küsimustiku lõppskoori normatiivtabel ON

Vastutustundlikud, kohustuslikud, algatusvõimelised, aktiivsed, enesekindlad, resoluutsed, visad, energilised, hästi kontrollitud emotsioonid, iseseisvad, sõltumatud, eesmärgikindlad, kogutud katsealused saavad ON-küsimustikus lõpliku kõrge hinde. Selliseid inimesi võib nimetada tahtejõulisteks selles mõttes, nagu seda mõistab enamik inimesi. Kõrge hinde saanud inimesed täidavad usinalt oma kohustusi, on hea juhipotentsiaaliga, teevad otsuseid kiiresti ja iseseisvalt ning on väga aktiivsed. Neil on selged elueesmärgid ja soov neid järjekindlalt saavutada. Tegevuse edukus sõltub peamiselt nendest tunnustest, kui see tegevus ei sea inimese võimetele väga kõrgeid nõudmisi. Kõrgete võimete olemasolul on diagnoositud omadused tegevuse edukuse ja stabiilsuse täiendavaks oluliseks tingimuseks. On tõenäoline, et katsealused, kelle üldskoor on testis väga kõrge, võivad olla rohkem pettunud ja pinges.

Madal skoor ON-küsimustikul on tüüpiline kõhklejatele, ebakindlatele, algatusvõime puudumisele, sõltuvatele subjektidele, kes võivad oma kohustusi eirata olukorras, kus väline kontroll oma tegevuse üle on nõrgenenud. Reeglina näitavad nad madalat aktiivsust, jõulisust. Sellel katsealustel võib olla probleeme meelevaldse tähelepanu koondamisega. Elueesmärgid pole piisavalt teadvustatud, liidri tendentsid ei väljendu. Neid inimesi võib nimetada tahtejõuetuteks selles mõttes, et enamik inimesi sellest aru saab. Arvestades võrdseid võimeid, kipuvad sellised inimesed saavutama tegevustes vähem või vähem stabiilseid tulemusi.Võib-olla on madala testiskooriga katsealused sisemiselt vähem pinges ja pettunud. Seda asjaolu silmas pidades soovitame kasutada hindamismeetodit tulemuste kontrollimiseks ettevaatusega.

Küsimustiku skaalade tõlgendamine:

Tõlgendus viiakse läbi üheksa skaalat analüüsides, mis koos annavad tervikliku pildi käitumise tahtelise regulatsiooni kujunemisest.

1. Vastutus.

kõrgeim punktisumma sellel skaalal saavad vastutustundlikud, kohustuslikud katsealused. Nad kipuvad olema distsiplineeritud ja täidavad oma ülesandeid hoolikalt. On tõendeid selle skaala positiivsest korrelatsioonist 16 PF Cattelli tehnika G-teguriga. Mõnel kõrge skoori saanud subjektil võib olla suurenenud ärevus.

Madal punktisumma skaala antakse katsealustele, keda võib nimetada ebausaldusväärseteks ja mõneti "korratamatuks". Nad ei koorma end liigsete kohustustega, neil on lihtsam ellusuhtumine ja neil võib olla madalam ärevus.

2. Initsiatiiv.

kõrgeim punktisumma algatusvõimele omasel skaalal aktiivsed, kõrgete juhtimiskalduvustega inimesed. Nad tegutsevad uute alguste "ässitajatena", püüavad midagi muuta. Nad toimivad hästi olukordades, kus on vaja muudatusi ja uuenduslikke lähenemisviise. Koos suure loovuse ja intellektuaalsete võimetega võivad nad olla väga produktiivsed. Madala loovuse ja analüüsivõimega, eriti juhtivatel kohtadel, võivad nad algatada ebapiisavalt läbimõeldud ja tõhusaid uuendusi.

Madal punktisumma saada passiivseid aineid. Nad on status quoga rahul ega kipu midagi muutma. Nad ei pürgi juhtpositsioonile. Tõhus olukordades, mis ei nõua niivõrd muutusi, kuivõrd stabiilsuse säilitamist

3. Otsustusvõime.

kõrgeim punktisumma skaalal, mis on tüüpiline inimestele, kes teevad otsuseid kiiresti ja enesekindlalt. Nad ei ole altid pikaajalistele kahtlustele, kõhklustele oma plaanide elluviimisel. Mõnikord võib otsustamise kiiruse põhjuseks olla impulsiivsus.

Madal punktisumma muutuda otsustusvõimetuks, ebakindlaks, kalduda pidevatele kahtlustele. Otsus tehakse pärast pikki kõikumisi ja sellel pole piisavat stabiilsust.

4. Iseseisvus.

kõrgeim punktisumma näitavad inimesed, kes ei vaja pidevat psühholoogilist tuge, kes püüavad ise otsuseid langetada, kellel on võime seista vastu grupi arvamusele, kui see erineb nende omast.

Madal punktisumma viitab vähesele iseseisvusele, sugestiivsusele, sõltuvusele grupi arvamusest.

5. Kokkupuude.

kõrgeim punktisumma See on tüüpiline inimestele, kes oskavad oma emotsioone kontrollida, taluvad kannatlikult stressi ja tulevad toime monotoonsete tegevustega. Need inimesed saavad enda, oma seisunditega hästi hakkama. Mõnel juhul võib selle omaduse tõsidus viia selleni, et inimene tuleb toime asjaoludega, mida oleks ehk otstarbekam muuta.

Madal punktisumma See on tüüpiline inimestele, kes on emotsioonide avaldumises vabad, kogevad raskusi, kui on vaja taluda stressi või teha ebahuvitavat tööd. Neil puudub enesevalitsemine ja neid on raske ohjeldada.

6. Püsivus.

kõrgeim punktisumma saada püsivad katsealused, kes suudavad ületada takistusi teel eesmärgi saavutamisele. Ebaõnnestumised selliseid inimesi rahutuks ei tee. Nad suudavad ikka ja jälle korrata katseid oma eesmärkide saavutamiseks. Teatud juhtudel võib see omadus muuta käitumise ebapiisavalt paindlikuks.

Madal punktisumma pehmetele inimestele iseloomulik. Ebaõnnestumised demoraliseerivad neid ja takistused sunnivad neid sageli oma plaanidest loobuma.

7. Energia.

kõrgeim punktisumma räägib aktiivsusest, energiast. Sellised inimesed on aktiivsed, toimekad, elu suhtes optimistlikud.

Madal punktisumma madala aktiivsusega katsealused. Nad väsivad kiiresti. Neid võib nimetada pigem pessimistideks kui optimistideks.

8. Mindfulness.

kõrgeim punktisumma võtta vastu inimesi, kes on võimelised meelevaldselt tähelepanu koondama. Nad hoiavad seda vajadusel stabiilsena, isegi kui tegevus neid tegelikult ei huvita. Neid iseloomustab rahulikkus, sügav töösse sukeldumine.

Madal punktisumma tüüpiline inimestele, kellel on raskusi meelevaldse tähelepanu koondamisega. Nende tähelepanu hajub kergesti, neil on raskusi keskendumisega, kui tegevus neile eriti huvi ei paku.

9. Eesmärgipärasus.

kõrgeim punktisumma näitab, et subjektil on elus hästi teadvustatud eesmärgid. Reeglina kipuvad nad planeerima oma aega ja tegemise järjekorda. Sellistel inimestel võib olla raske olukordades, kus puudub objektiivne võimalus eesmärkide saavutamiseks.

Madal punktisumma räägib eesmärkide ebapiisavast selgusest ja visadusest nende saavutamisel. Sellised inimesed ei saa alati hästi aru, mida nad tahavad. Neil võib raske olla olukordades, kus on vaja oma asju ise planeerida.